"Имя числительное"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Учитель начальных классов ЧОУ «Православная школа Косинскася» Мальченко А.А.

Предмет: русский язык.

Тема урока: «Имя числительное».

Класс: 3. Программа «Школа России» под редакцией В.П. Канакиной

Образовательное учреждение: ЧОУ «Православная школа Косинкая»

Дидактическое обоснование

Урок разработан в свете ФГОС НОО.

Рассмотрены вопросы развития УУД на уроке русского языка в 3 классе.

Система учебников «Школа России».

Тема урока: «Имя числительное».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Дидактическая цель: создание условий для «открытия» нового знания.

Методические задачи урока:

Предметные:

подвести  учащихся к «открытию» и  осознанному пониманию понятия  «числительное как части речи», «виды числительного»; «роль в жизни», «употребление в речи».

формировать умение выделять имена числительные среди других частей речи, классифицировать и правильно употреблять в речи;

Метапредметные.

Развивать:  УУД учащихся;

 психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать в паре, группе, индивидуально.

Личностные:

-формировать положительную мотивацию учения;

-развивать  уважение и интерес к русскому языку, истории страны.

Основные дидактические методы: деятельности,

проблемный, исследовательский, практический;

 методы и приемы технологии развития критического мышления.

Форма организации познавательной деятельности:

 индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная.

Место данного урока в системе уроков по теме:

первый урок по теме «Имя числительное».

Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения, с применением ИКТ.

Учебные пособия: Русский язык:3класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2/В.П,Канакиной –М.: Просвещение

Используемое оборудование: ПК, проектор, экран.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация.

Самоопределение к деятельности

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте их поприветствуем.

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Работаем старательно
Слушаем внимательно.

- Итак, начнем наш урок. Успехов вам в открытии нового!

Ответы на вопросы учителя.

Оформление своих мыслей в устной форме, умение слушать других (К)

Самоопределение (Л)

2. Актуализация знаний.

- Откройте тетради. Запишите дату, вид работы.

Минута чистописания

Хх, Жж, Жи, Ши

Кто хочет быть меж нами первым, да будет всем слугой.

Преп. Сергий Радонежский

- Возьмите карточку 1, прочитайте слова, записанные на ней (слайде):

Р..сунок, х..роший, пш..ница, р..совать, ж..лтый, вос..мь, р..шать, ч..тыре

- Все эти слова можно разделить на несколько групп.

- Подумайте, по какому признаку это сделать?

- Какие части речи вы знаете?

 - Дайте определение: имени существительному,

                                     имени прилагательному,

                                     глаголу.

- Запишите эти слова в таблицу, распределив их на группы, предварительно назвав каждую группу слов.

- Проверьте свои записи.

- Докажите, что вы правильно определили части речи.

Дети читают слова

Части речи

Работа  в группе.

Сущ.              Прил.             Гл.

Взаимопроверка

Сравнение и обобщение, классификация (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

3. Выявление места затруднения.

4. Целеполагание и построение проекта.

- Какие слова не вошли ни в одну группу?

- Эти слова относятся к новой части речи. О них и пойдет речь на нашем уроке.

 - Составим план работы по изучению новой части речи.

• Как называются эти слова?
• Что обозначают?
• На какие вопросы отвечают?

Девять, шесть.

Составляют план изучения части речи.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

5.Реализация проекта.

«Открытие» нового знания.

1) Выбор термина.

- Вернемся к нашим словам. Прочитайте их еще раз.

- Какие слова могут дополнить эту группу?

- Где можно встретить эти слова?

- Попробуйте дать им название.

- Такие слова называются

Имена числительные

- Сформулируйте тему урока.

2) Наблюдение над именем числительным.

- Чтобы ответить на вопросы, которые мы поставили в начале урока, проведем исследование, а поможет нам в этом кластер

Имя числительное – это часть речи

Что обозначает, узнаем ответив на вопросы упражнения 104. Записываем номер упражнения. Первые три ответа запишем в тетрадь остальные выполним устно.

Итак, сделаем вывод, что обозначают данные числительные.

Количество предметов

Отвечает на вопрос?

Сколько?

Порядок предметов при счёте.

- Дополним информацию о числительном выполним упражнение 105.Записываем номер упражнения. Кто прочитает выразительно четверостишье Самуила Маршака?

- Первую красную точку? Взяли ручку пишем под диктовку (по строчке). Вставляем пропущенные орфограммы, подбираем проверочные слова.

- Назовите числительные. На какие вопросы отвечают? Что обозначают?

- Числительные первый, второй отвечает на вопрос:

Который?

Обозначают порядок предметов при счёте.

3) Знакомство с правилом.

- Пользуясь таблицей, сделайте вывод, что такое имя числительное.

- Сравните с правилом в учебнике на стр. 60

На уроках математики.

Дети предлагают свои названия имени числительного.

Называют тему урока.

Наблюдают за числительными, отвечают на вопросы учителя, делают пометки в памятках

Работа у доски.

Работа в тетради, письмо с коментированием.

количество

порядок при счете

Работа над правилом.

Сравнение, обобщение, аналогия (П)

Поиски выделение необходимой информации (П)

Структурирование знаний (П)

Аргументация своего мнения (К)

Учет разных мнений (К)

Построение логической цепи рассуждений (П)

Физминутка

Выполняйте движения, а как услышите числительное – хлопайте в ладоши.
Счёт « один » - мы станем смирно
И потянемся теперь.
На счёт «два » - мы улыбнёмся.
На «три » - за руки возьмёмся.
Будем плавно танцевать
На «четыре » и на « пять ».
На счёт « шесть » мы прыгнем выше,
Чтобы стать чуть - чуть повыше.
На счёт «семь » поднимем плечики,
Быстро прыгаем как кузнечики.
В ладоши дружно хлопаем,
Как услышим « восемь » мы.
На счёт « девять » мы присядем,
Покачаем головой.
Вот счёт «десять ». Эй, вставайте
И работу продолжайте.

 Выполняют физминутку.

6. Первичное закрепление.

- Карточка 2.  Вставь в предложения подходящие по смыслу сочетания слов с числительными. Числительные запиши словами: 1) Юрий Гагарин - ….

2) В феврале месяце ….

3) В нашем классе … ученика.

4) …  поздравляют ветеранов с Днём Победы.

(Фронтальная проверка)

Работа в группе

Читают предложения.

Подбирают подходящие по смыслу имена числительные.

Аргументация своего мнения (К)

Учет разных мнений (К)

Построение логической цепи рассуждений (П)

7. Включение в систему знаний.

 Тест

Самостоятельная работа в карточках. Взаимопроверка

Прогнозирование (Р)

8. Рефлексия.

Прием синквейн.

Учитель. Мы сегодня только начали знакомство с числительными, пора подвести некоторые итоги.

- Что мы изучали сегодня?

Ученики. Имя числительное.

- Какое оно?

Ученики. Количественное. Порядковое.

- какие действия характерны для него?

Ученики. Считает. Измеряет. Изменяется.

- Что вы о нем думаете? Обобщите в последней строке.

Числительное.

Считает, измеряет, изменяется.

Миллион чисел - лишь тридцать корней.

Изучайте!

Порядковое, количественное.

Записываем, считаем, называем.

Число, количество, порядок

Счёт!

Итоги урока:

-    Что нового узнали на уроке?

- Как вы теперь ответите на вопросы, которые были поставлены в начале урока?

- Оцените свою работу на уроке.

В группах составляют синквеин

Отвечают на вопросы, оценивают себя

Ориентирование  в своей системе знаний – отличие  новое от уже известного.(П)

 оценивание собственной
деятельности на уроке (Р)

Домашнее задание.

• Правило с. 60, 106

• Найдите и запишите фразеологизмы, в которых  употребляются числительные.

Записывают домашнее задание в дневник