Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (4 класс)
Рабочая программа по русскому языку, 4 класс , программа "Школа России"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 97.43 КБ |
Предварительный просмотр:
- Муниципальное автономное образовательное учреждение
- «Средняя общеобразовательная школа №8 г.Улан-Удэ»
Принята методическим объединением ___________ ________________________ протокол №______________ «___________» августа 20__ __________/_____________/ | Утверждена Директором МАОУ «СОШ №8» __________/О.Б.Грязнова/ «__»__________20__г. |
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 4 класса
Начальное общее образование
Уровень: базовый
г. Улан-Удэ
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по предмету «Русский язык» для 4 класса МАОУ СОШ№8 г. Улан-Удэ на 2022-2023 учебный год составлена в соответствии следующей нормативно-правовой базы:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373 (С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г, 31.05.2021);
-Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”.
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями и дополнениями от: 8 июня, 28 декабря 2015 г., 26 января, 21 апреля, 29 декабря 2016 г., 8, 20 июня, 5 июля 2017 г., 20 мая 2020 г.);
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.15. № 1/5);
- Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №8 г. Улан-Удэ;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, - изменения в базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Учебный план;
- Устав МАОУ «Средняя общеобразовательная школа№8 г. Улан-Удэ»;
- Рабочая программа воспитания МАОУ «Средняя общеобразовательная школа№8 г. Улан-Удэ» на 2021-2022 учебный год;
-Положение о рабочих программах МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 г. Улан-Удэ»;
- Примерная (авторская) программа начального общего образования В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. и др. «Русский язык» (УМК «Школа России») для 1 – 4 классов.
Место курса «Русский язык» в учебном плане
В соответствии с учебным планом на изучение русского языка в в 4 классе отводится 136 часов ( в неделю 4 ч)
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Планируемые результаты освоения программы
Изменения в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.
Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.
Личностные результаты
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
- осознание своей этнической и национальной принадлежности;
- развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;
- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
- развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;
- формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
- ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
- развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).
- понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
- осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
- осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;
- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
- представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
- принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
- планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;
- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Познавательные УУД
- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
- использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
- воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
- анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
- осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
- использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из их частей;
- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
- ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
- осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Коммуникативные УУД
- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
- осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
- представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
- понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
- приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
- овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
- овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
Предметные результаты освоения
основных содержательных линий программы
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
- осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
- применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
- строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
- понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
- понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
- восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
- распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
- знакомство с жанрами объявления, письма;
- строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
- пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
- письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
- составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;
- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
- пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
- находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;
- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
- характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);
- определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
- осуществлять звукобуквенный анализ доступных по составу слов;
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
- использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;
- оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
- пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;
- наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
- иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
- иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
- наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
- распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
- иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;
- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
- размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
- приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
- владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
- различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
- находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
- выделять нулевое окончание;
- подбирать слова с заданной морфемой;
- образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
- различать изменяемые и неизменяемые слова;
- узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
- сравнивать, классифицировать слова по их составу;
- соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
- осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);
- наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
- разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
- подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.
Морфология
Обучающийся научится:
- распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
- распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
- распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
- распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);
- распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
- узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
- устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.
- узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
- подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
- наблюдать над словообразованием частей речи;
- замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- различать предложение, словосочетание и слово;
- выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
- определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
- различать понятия «члены предложения» и «части речи»;
- находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
- устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
- различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;
- отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
- разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
- выделять в предложении основу и словосочетания;
- находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
- опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
- применять ранее изученные правила правописания, а также:
- непроизносимые согласные;
- разделительный твёрдый знак (ъ);
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
- гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
- безударные родовые окончания имён прилагательных;
- раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
- раздельное написание частицы не с глаголами;
- подбирать примеры с определённой орфограммой;
- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
- определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
- безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);
- писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- применять правила правописания:
- соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
- е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);
- запятая при обращении;
- запятая между частями в сложном предложении;
- безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
- при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).
Содержание курса
Повторение (10ч)
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений..
Диалог. Обращение Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения._Связь между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Разбор предложения по членам предложения.
Словосочетание Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Предложение (6ч)
Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (а, и, но) Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но, Запятая между однородными членами, соединительными союзами.
Простые и сложные предложения Различие простых и сложных предложений. Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами. Знаки препинания в сложных предложениях.
Слово в языке и речи. (17ч)
Лексическое значение слова. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Состав слова. Значимые части слова. Различие однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.
Части речи Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные. Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Имя существительное (30 ч)
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление).
Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.
Третье склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление).
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное (25 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение (7 ч)
Местоимение как часть речи.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним).
Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею).
Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (27 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола.
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.
Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление).
Глаголы-исключения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.
Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Развитие речи.
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста.
План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно).
Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.
Повторение изученного (14ч)
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
- различать звуки и буквы; - характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие/глухие; -знать последовательность букв в русском языке, пользоваться алфавитом для упорядочения слов. | - проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; - оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов. |
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться: |
- соблюдать нормы русского родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника; - находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно либо обращаться за помощью. |
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
- различать изменяемые и неизменяемые слова; - различать родственные слова и формы слова; - находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс. | - разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом; - оценивать правильность проведения разбора слова по составу. |
Раздел «Лексика»
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
- выявлять слова, значение которых требует уточнения; - определять значение слова по тексту или уточнять с помощью словаря. | - подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; - подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; - различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; - оценивать уместность использования слов в тексте; - выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. |
Раздел «Морфология»
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
- определять грамматические признаки имен существительных (род, число, падеж, склонение), имен прилагательных (род, число, падеж), глаголов (число, время, род, лицо, спряжение). | - проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; - оценивать правильность проведения морфологического разбора; - находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы а, и, но, частицу не при глаголах |
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
- различать предложение, словосочетание, слово; - устанавливать при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении; - классифицировать предложения по цели высказывания, находить побудительные, вопросительные, повествовательные предложения; - определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; - находить главные и второстепенные члены предложения; - выделять предложения с однородными членами | - различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства; - выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения, оценивать правильность разбора; - различать простые и сложные предложения. |
«Орфография и пунктуация»
Выпускник научится: | Выпускник получит возможность научиться: |
- применять правила правописания; - определять написание слова по орфографическому словарю; - безошибочно списывать текст (80-90 слов); - писать под диктовку тексты (75-80 слов); - проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять грамматические и пунктуационные ошибки. | - осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; - подбирать примеры с определенной орфограммой; - при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; - при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах. |
Содержание программы
№ | Наименование раздела | Уроки | В том числе сочинение по репродукции | изложение | Контрольные диктанты | Р.Р составление текса |
1 | Повторение | 10 | 1 | 1 | ||
2 | Предложение | 6 | 1 | 1 | 1 | |
3 | Слово в языке и речи | 17 | 1 | 1 | ||
4 | Имя существительное | 30 | 1 | 1 | 2 | |
5 | Имя прилагательное | 25 | 1 | 1 | 1 | 1 |
6 | Местоимение | 7 | 1 | 1 | ||
7 | Глагол | 27 | 1 | 1 | 1 | 1 |
8. | Повторение | 14 | 1 | 2 | 1 | |
Итого: | 136 | 6 | 8 | 9 | 2 |
Календарно – тематическое планирование
№ урока п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Предметные результаты. | Планируемая дата | Фактическая дата | |
1 | 10 | Повторение | ||||
1. | Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык. | 1 | Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее. | 1 неделя | ||
2. | Язык и речь. Формулы вежливости | 1 | ||||
3. | Текст и его план | 1 | Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок. | 2 неделя | ||
4. | Обучающее изложение Анализ изложения. Типы текстов | 1 | Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану. | |||
5. | Предложение как единица речи | 1 | Научиться различать предложение, словосочетание слово; находить главные члены предложения. | |||
6. | Виды предложений по цели высказывания и по интонации | 1 | Научиться употреблять в речи разные по цели высказывания предложения. | |||
7. | Диалог. Обращение | 1 | Научиться слово, называющее того, к кому обращена речь; уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложения. | 3 неделя | ||
8. | Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения | 1 | Научиться различать распространенное и нераспространенное предложение, выделять грамматическую основу, устанавливать связь слов в предложении. | |||
9. | Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение» | 1 | Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения. | |||
10. | Работа над ошибками. Словосочетания | Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания устанавливать связь между словами с помощью смысловых вопросов. | ||||
6 часов | Предложение | |||||
11. | Однородные члены предложения (общее понятие).Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов | 1 | Научиться определять однородные члены предложения, их роль в предложении. Определять каким членом предложения являются однородные члены | 4 неделя | ||
12. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Научиться расстановке знаков в предложениях с однородными членами. | |||
13. | Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень». | 1 | Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану. | |||
14. | Простые и сложные предложения. Сложное предложение с однородными членами. | 1 | Научиться определять количество грамматических основ в предложениях, различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков внутри сложного предложения | |||
15. | Р.Р. Обучающее изложение по тексту Е. Чарушина | 1 | Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану. | 5 неделя | ||
16. | Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение» | 1 | Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения. | |||
17 часов | Слово в языке и речи | |||||
17. | Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками. | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания, определять лексическое значение слова. | |||
18. | Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. | 1 | Научиться определять по словарю устаревших и заимствованных слов значение слова, наблюдать за использованием этих слов в речи. | 6 неделя | ||
19. | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1 | Научиться подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы, выбирать нужное и точное слово соответствующее предмету мысли. | |||
20. | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
| 1 | Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы объяснять их значение, работать со словарём. | |||
21. | Состав слова. Распознавание значимых частей слова | 1 | Научиться выделять в слове корень, группировать однокоренные слова, применять правило единообразного написания корней родственных слов.Разбирать слова по составу, объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове. | |||
22. | Разбор слова по составу | 1 | Научиться разбирать слова по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу». | 7 неделя | ||
23. | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 | Научиться соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками, парными по глухости- звонкости, безударными гласными, применять правила. | |||
24. | Правописание удвоенных согласных в словах. | 1 | ||||
25. | Правописание приставок и суффиксов. | 1 | Научиться наблюдать за произношением слов с приставками и суффиксами, применять правила. | |||
26. | Разделительный твердый и мягкий знаки. | 1 | Научиться соотносить написание и произношение слов с разделительными ъ и ь | 8 неделя | ||
27. | Части речи. Морфологические признаки частей речи | 1 | Научиться ставить вопросы к словам и определять части речи. Научиться определять грамматические признаки частей речи | |||
28-29 | Склонение имен существительных и имен прилагательных | 2 | Научиться ставить вопросы к словам и определять части речи | |||
30. | Имя числительное. Глагол. | 1 | Научиться определять грамматические признаки частей речи. | 9 неделя | ||
31. | Наречие как часть речи.Правописание наречий | 1 | Научиться распознавать наречие среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.Образовывать наречия с помощью суффиксов, применять правила правописания. | |||
32. | Р.Р.Сочинение – отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке» | 1 | Научиться составлять текст-отзыв, использовать выразительные средства речи, употреблять наречия. | |||
33. | Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи». | 1 | Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения. | |||
30 часов | Имя существительное | |||||
34. | Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных. | 1 | Научиться определять падежи имен существительных. | 10 неделя | ||
35. | Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных | 1 | ||||
36. | Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже | 1 | Научиться различать имена существительные в И.п., В.п. , Р.п.. определять признаки имен существительных в Д.п. | |||
37. | Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах. Несклоняемые имена существительные | 1 | Научиться различать имена существительные в Т.п, В.п. и П.п. | |||
38. | Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. | 1 | Научиться определять и различать падежи имен существительных | 11 неделя | ||
39. | Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных | 1 | Научиться распознавать имена существительные 1-го склонения. | |||
40. | Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. | 1 | Научиться распознавать имена существительные 1-го склонения. | |||
41. | Р.Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег» | 1 | Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи. | |||
42. | 2-е склонение имён существительных | 1 | Научиться распознавать имена существительные 2-го склонения. | 12 неделя | ||
43. | Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения | 1 | Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 2-го склонения. | |||
44. | 3-е склонение имён существительных.Упражнения в распознавании имен сущ-ных 3-го склонения | 1 | Научиться распознавать имена существительные 3-го склонения. | |||
Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. | ||||||
45. | Обобщение знаний о типах склонения. | 1 | Научиться определять склонение имен существительных. | |||
46. | Р.Р. Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова.Анализ изложения | 1 | Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану. | 13 неделя | ||
47. | Падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном чис | 1 | Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных | |||
48. | Именительный и винительный падежи | 1 | Научиться определять окончания имен существительных в И.п. и В.п. | |||
49. | Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже | 1 | Научиться определять окончания имен существительных в Р.п. | |||
50. | Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных | 1 | Научиться различать одушевленные имена существительные в Р.п. и В.п. | 14 неделя | ||
51. | Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. | 1 | Научиться правописанию безударных падежных окончаний в Д.п. | |||
52. | Упражнение в правописании имён существительных в дательном и родительном падежах. Правописание беударных окончаний имен существительных в Д.п и Р.п | 1 | Научиться правописанию безударных падежных окончаний в Д.п. и Р.п. | |||
53. | Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.Упражнения в правописании окончаний имен существительных в Т.п | 1 | Научиться правописанию безударных падежных окончаний в Т.п.Проверять безударные падежные окончания имен сущ-ных | |||
54. | Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.Упражнение в правописании окончаний в П.п | 1 | Научиться правописанию безударных падежных окончаний в П.п.. | 15 неделя | ||
55. | Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах | 1 | Научиться определять падежные окончания имен существительных | |||
56. | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных . | 1 | Научиться определять падежные окончания имен существительных | |||
57-58. | Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных | 2 | Научиться определять падежные окончания имен существительных | Урок 58 -16 неделя | ||
59. | Контрольный диктант №4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных».Работа над ошибками. | 1 | Научиться применять правила правописания и теоретический материал. | |||
60. | Склонение имён существительных во множественном числе | 1 | Научиться определять склонение имен существительных во множественном числе. | |||
61. | Именительный и родительный падежи имен сущ-ных множественного числа Родительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе | 1 | Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в И.п. и Р.п . Правописание падежных окончаний имен существительных мн.числа в Р.п и В.п | |||
. | ||||||
62. | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе. | 1 | Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в Д.п. | 17 неделя | ||
63. | Контрольный диктант № 5 по итогам первого полугодия. Работа над ошибками. | 1 | Научиться применять прави-ла правописания и теоретический материал, оцени-вать свои достижения. | |||
Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правопи-сания. оценивать свои достижения. | ||||||
3 ЧЕТВЕРТЬ | 25 часов | Имя прилагательное | ||||
64. | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Научиться употреблять в речи имена прилагательные в краткой и полной форме. | |||
65. | Род и число имён прилагательных | 1 | Научиться определять род и число имен прилагательных. | |||
66. | Р.Р.Составление текста-описания на тему «Любимая игрушка» | 1 | Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи. | 18 неделя | ||
67. | Склонение имён прилагательных. | 1 | Научиться определять падеж имен прилагатель-ных. | |||
68. | Р.Р. Сочинение «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов» | 1 | Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи. | |||
69. | Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе | 1 | Научиться правописанию безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе. | |||
70. | Именительный падеж имён прилагательных. | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе в И.п. | 19 неделя | ||
71. | Родительный падеж имён прилагательных | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе в Р.п. | ||||
72. | Дательный падеж имён прилагательных. | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе в Д.п. | |||
73. | Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных. | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе в И.п., Р.п., В.п. | |||
74. | Творительный и предложный падежи имён прилагательных. | 1 | 20 неделя | |||
75. | Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала. | |||
76. | Склонение имен прилагательных женского рода | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в ед.числе. | |||
77. | Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в ед. числе в И.п. и В.п.. | |||
78. | Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в ед. числе в Р.п, Д.п Т.п.. и П.п. | 21 неделя | ||
79. | Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода в ед. числе в В.п..и Т.п. | |||
80. | Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. | 1 | Научиться правописанию падежных окончаний имен прилагательных в ед. числе. | |||
81. | Р.Р.Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого. | 1 | Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану. | |||
82. | Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных | 1 | Научиться применять правила правописания и теоретический материал. | 22 неделя | ||
83. | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 1 | Научиться правописанию безударных окончаний имен прилагательных во мн. числе. | |||
84. | Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в И.п. и В.п. | |||
85. | Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в Р.п. и П.п. | |||
86. | Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. | 1 | Научиться определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в Д.п. и Т.п. | 23 неделя | ||
87. | Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний. | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала. | |||
88. | Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное» | 1 | Научиться применять правила правописания и теоретический материал. | |||
7 часов | Местоимение | |||||
89. | Местоимение как часть речи. | 1 | Научиться распознавать и употреблять в речи личные местоимения. | |||
90. | Личные местоимения | 1 | Научиться определять лицо. Число, род (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять личные местоимения в речи. | 24 неделя | ||
91. | Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. | 1 | Научиться определять падеж личных местоимений, писать местоимения с предлогами раздельно | |||
92. | Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. | 1 | Научиться определять падеж личных местоимений, употреблять местоимения 3-го лица с предлогами. | |||
93. | Изменение личных местоимений по падежам | 1 | Научиться определять лицо, число, род (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять личные местоимения в речи. | |||
94. | Р.Р. Изложение повествовательного текста с элементами описания.Анализ изложения.Обобщение знаний по теме «Местоимение» | 1 | Научиться перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по плану. | 25 неделя | ||
95. | Контрольный диктант № 7по теме «Местоимение» | 1 | Научиться применять правила правописания и теоретический материал. | |||
27 часов | Глагол | |||||
96. | Роль глаголов в языке | 1 | Научиться распознавать глаголы среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, употреблять глаголы в речи. | |||
97. | Изменение глаголов по временам | 1 | Научиться распознавать глаголы среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять время глагола | 26 неделя | ||
98.-99 | Неопределённая форма глагола | 2 | Научиться распознавать в речи глаголы в неопределенной форме | |||
100. | Изменение глаголов по временам | 1 | Научиться определять время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы. | |||
101. | Р.Р.Изложение повествовательного текста по цитатному плану.Анализ изложения. | 1 | Научиться перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по цитатному плану. | 27 неделя | ||
. | . | |||||
102. | Спряжение глаголов. | 1 | Научиться изменять глаголы по лицам и числам. | |||
103. | 2-е лицо единственного числа глаголов в настоящем и будущем времени. | 1 | Научиться правописанию окончаний глаголов 2-го лица. | |||
104. | Р.Р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода» | 1 | Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи. | |||
105. | Ι и ΙΙ спряжения глаголов настоящего времени | 1 | Научиться определять спряжение глаголов в настоящем времени. | 28 неделя | ||
106. | Ι и ΙΙ спряжения глаголов будущего времени | 1 | ||||
107. | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | 1 | Научиться определять спряжение глаголов в форме будущего выремени. | |||
108.-109 | Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени | 2 | Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. | 29 неделя | ||
110. | Возвратные глаголы | 1 | Научиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями, ставить вопрос что делать? что сделать? к глаголам в неопределенной форме | |||
111. | Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах. | 1 | Научиться распознавать в речи возвратные глаголы, употреблять их. | |||
. | Научиться правописанию возвратных глаголов. | |||||
112. | Закрепление изученного. Р.Р. Составление рассказа по серии картинок. | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала. | |||
113. | Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 | Научиться создавать текст-повествование, составлять план текста, подбирать заголовок. | 30 неделя | ||
Научиться распознавать глаголы прошедшего времени. | ||||||
114. | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени | 1 | Научиться определять суффиксы глаголов прошедшего времени. | |||
115. | Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» | Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения. | ||||
14 часов | Повторение | |||||
116. | Работа над ошибками. Повторение. | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала. | |||
117. | Обобщение изученного по теме «Глагол» | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала. | 31 неделя | ||
118. | Обобщение изученного. | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала. | |||
119. | Р.Р. Изложение повествовательного текста. | 1 | Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану. | |||
120. | Проверка знаний по теме «Глагол» | 1 | Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала. | |||
121. | Анализ изложения, тестовой работы. Повторение. | 1 | Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять текст, находить и исправлять свои ошибки. | 32 неделя | ||
122. | Язык. Речь. Текст. | 1 | Научиться различать виды речи, типы текстов по их признакам, составлять текст определенного вида. | |||
123. | Предложение и словосочетание. | 1 | Научиться различать предложение, словосочетание, слово, находить главные и второстепенные члены предложения. | |||
124. | Предложение и словосочетание. | 1 | Научиться различать простые и сложные предложения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, сложных предложениях. | |||
125. | Предложение и словосочетание. | 1 | Научиться определять вид предложения по цели высказывания, по интонации, конструировать предложения. | 33 неделя | ||
126. | Лексическое значение слова. | 1 | ||||
127. | Р.Р.Обучающее сочинение по картине И.И.Шишкина «Рожь» | 1 | ||||
128. | Работа над ошибками. Состав слова. | 1 | Научиться объяснять лексическое значение слова, устойчивого сочетания слов, подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы. | |||
129. | Упражнение в разборе слов по составу. | 1 | Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи. | 34 неделя | ||
130. | Правописание значимых частей слова. | 1 | Научиться выделять в слове значимые части, объяснять их роль в слове, образовывать слова с помощью суффиксов и приставок. | |||
131. | Упражнение в правописании значимых частей слова. | 1 | Научиться разбирать слова по составу. | |||
132. | Части речи. | 1 | Научиться различать приставку и предлог, правильно писать приставки и предлоги, суффиксы. | |||
133. | Определение частей речи. | 1 | Научиться сопоставлять правила о правописании орфограмм в корне, применять эти правила. | |||
134. | Р.Р. Контрольное изложение по тексту А.Н.Толстого «Желтухин» | 1 | Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки. | |||
135. | Работа над ошибками. Части речи. | Научиться различать части речи, определять их грамматические признаки. | ||||
136. | Итоговый годовой диктант №8. | Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения. |
Материально- техническое обеспечение учебного процесса
- Сборник рабочих программ «Школа России» авторская программа «Русский язык» Канакина В. П., Горецкий В.Г., Дементьева М. Н., Стефаненко Н. А., Бойкина М. В.,
Н. А. Федосова. Москва, Просвещение, 2014г.
- Примерные программы начального общего образования Москва «Просвещение» 2014г.
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2019г.
- Канакина В.П.: Русский язык. Рабочая тетрадь 4 класс в 2-х частях. Москва «Просвещение»,2019г.
- Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.4 класс. М.: Просвещение. 2014.
- Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2014 г.
- Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, фразеологизмов.
-
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
- Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/04/13/picture-77599.jpg)
рабочая программа по русскому языку "Школа России"
данная авторская программаразработана на основе программы по ПРЕДМЕТУ«РУССКИЙ ЯЗЫК» УЧЕБНИК «РУССКИЙ ЯЗЫК» 1, 2 ЧАСТЬ, 3 КЛАССАВТОРЫ: В.П.КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/23/picture-159276-1358966006.jpg)
Рабочая программа по русскому языку "Школа России"
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса по программе "Школа России"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/12/picture-198642-1360675056.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.ШКОЛА РОССИИ.4 КЛАСС.
Рабочая программа по русскомуязыку.Школа России.4 класс.Автор:Канакина.Этот материал будет интересен тем, кто дорабатывает по старому....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/04/picture-137278-1352058880.jpg)
Рабочая программа по русскому языку (Школа России) 3 кл
Программа составлена по учебнику Т.Г.Рамзаевой....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/30/picture-284312-1377888038.jpg)
Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 4 класс
Программа разработана с учётом коррекционной направленности при работе в классах V вида на базе общеобразовательных школ. Расчитана на 5 учебных часов в неделю....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/01/picture-133637-1351787375.jpg)
Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 2 класс
Программа автора Канакиной,расчитанна на 136часов,т.е.4 часа внеделю...
Рабочая программа по русскому языку (Школа России) для учащихся 1 класса
Рабочая программа дана в полном объеме с пояснительной запиской и поурочной характеристикой деятельности учащихся в соответствии с ФГОС...