методика работы с былиной
презентация к уроку по русскому языку (4 класс)

Слайд 1

Слайд 2

Литература: В.Я Пропп . Русский героический эпос. - М., 1958 г. Ф.М. Селиванов. Русский эпос. – М.,1988 г. П.Г. Богатырцев . Русское народное творчество. – М., 1989 г. Русское народное поэтическое творчество. – М., 1962 г.

Слайд 3

План лекции: История зарождения былинного творчества. Особенности русского эпоса. Сравнительный анализ произведений устного народного творчества. Особенности анализа былины. Анализ былин.

Слайд 4

История зарождения былинного творчества Миф Наблюдение за реальной жизнью Сказки Эпос (повествование ) Былина

Слайд 5

Особенности русского эпоса Героический эпос: миф- герой-персонаж – потомок богов (обладает необыкновенной силой) – герой сказки – древнегреческий эпос («Илиада», «Одиссея» - отважные воины)- русский эпос (Святогор, Илья Муромец) – люди, наделённые необыкновенной способностью. Богатырский эпос. Национальная специфика главных персонажей русского эпоса: под богатырем подразумевается русский народ. 3. Исторический эпос. Есть указание место действия; время его протекания.

Слайд 6

Особенности анализа былины Художественный анализ. Композиция проста. Характеристика героя. Использование средств художественной выразительности (речитатив, трёхкратное повторение событий, повторение слов и выражений, использование приема гиперболы и литоты, постоянные эпитеты, слова с уменьшительно – ласкательным суффиксом). Исторический анализ.

Слайд 8

План – конспект урока Знакомство со статьей. Информация статьи. Формулирование учебной задачи. ……………………………………………………. 2. Чтение былины учителем. Чтение с остановками. Анализ события. Работа с сюжетом. Анализ кульминационного момента. Характеристика героя. 4. Составление плана характеристики героя. Рассказ о герое. 5. Обобщающая беседа: кто такие богатыри? 6. Сочинение –размышление: почему народ создал образ богатыря. Домашнее задание: иллюстрировать, найти книги о богатырях.

Слайд 11

Работа с текстом былины «Ильины три поездочки » Актуализация необходимых знаний Предлагает прочитать на с. 12, с каким произведением предстоит знакомство. Предлагает ответить на вопрос 1 в Рабочей тетради и записать, от какого слова образовалось слово «былина», предположить, о чем пойдет речь в былине Предлагает ответить на вопрос 2 в Рабочей тетради и записать сове определение былины. Предлагает сформулировать основные задачи урока. Называют произведение, с которым предстоит знакомство: «Ильины три поездочки ». Отвечают устно на вопрос рабочей тетради: «От какого слова образовалось слово «былина», записывают, что слово «былина» образовалось от слова «быль», то что «было». Читают определение на с. 33 учебника, находят в Толковом словаре В.Даля определение слова «былина»; сравнивают определения, записывают определение слова «былина» в тетрадь: например, былина рассказывает о том, что было в старые давние времена. Формулируют основную задачу урока: познакомиться с былиной на основе стихотворного текста былины «Ильины три поездочки ».

Слайд 12

Работа с текстом. Мотивация познавательной деятельности Предлагает послушать былину на с. 12 — 16, самостоятельно прочитать на с. 17 — 19. Предлагает прочитать вопрос учебника 1, 2 и ответить на него письменно в тетради на с. 13. Слушают былину в поэтической форме в исполнении учителя, в исполнении мастера слова ( аудиоприложение ) или самостоятельно читают былину в прозаической форме. Обсуждают, от какого слова образовалось слово «былина» - быль, было, былое. Записывают возможный вариант. Читают определение былины на с. 33 учебника, дополняют свое определение — это произведение устного народного творчества, рассказывается в ней о русских богатырях и их подвигах. Записывают возможный вариант определения. Обсуждают его в паре .

Слайд 16

Былина «Садко» План – конспект.