Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Цель: формировать у учащихся умение проверять безударные гласные в корне слова и правильно их записывать.

Задачи:

- расширить представления об особенностях проверочного и проверяемого слов;

- научить пользоваться алгоритмом для проверки безударных гласных;

- развивать орфографическую зоркость, речь, мышление, внимание, память;

- развивать коммуникативные навыки, умение работать в группе;

- воспитывать любовь к родному языку, любовь к природе, чувство сопереживания, сотрудничества, взаимопомощи

Тип урока: повторения и обобщения.

Планируемые результаты:

Предметные:

научатся: различать слова с безударными гласными в корне, находить в словах безударную букву гласного звука, написание которого надо проверить; различать проверочное и проверяемое слово;

получат возможность научиться: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове; использовать прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова путем изменения формы слова.

Метапредметные:

познавательные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

коммуникативные: развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Регулятивные: оценивать свои достижения на уроке.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формы работы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, работа в группах, беседа, взаимопроверка.

Технологии: игровые, технология проблемно-диалогического обучения, информационно-коммуникационные, здоровьесберегающие.

Основные понятия: безударная гласная в корне, проверочные и проверяемые слова, орфограмма.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Цель этапа: организация  учащихся, настрой на продуктивную работу на уроке (дети произносят хором).

Позвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

2. Психологический настрой.

 – Садитесь, ребята. Один мудрец сказал такие очень мудрые слова. Давайте их прочитаем.

– А теперь, дети, скажите, как вы понимаете смысл этого высказывания.  (Ответы детей).

– Так, как вы думаете, надо ли бояться трудностей?

Дети: Нет, надо учиться их преодолевать.

        – Пусть опыт, приобретенный на уроке, подарит вам мудрость. А теперь, ребята, посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Говорят так, что у человека все предназначено для себя: глаза – чтобы смотреть и находить; уши – слышать, ноги – ходить, рот – чтобы поглощать пищу. Все нужно самому себе, кроме … Чего?

Дети: УЛЫБКИ!

        - Правильно, ребята. Она предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо.

        Пусть этот урок принесет вам радость общения. Покажите смайликом ваше настроение в начале урока.

3. Постановка целей урока. Сообщение темы урока.

Цель этапа: воспитание интереса к учению, изучению родного языка, родного края.

        – А сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок – путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники.

«Путешественник – это тот, кто путешествует пешком или в поездках по каким-нибудь местам или странам»

Нам с вами предстоит долгий путь до главного города этой страны, до города Грамматеевска. Дорога будет нелегкая, нам пригодятся ваши знания, мы должны будем трудиться. Как вы думаете, ребята, без чего не может обходиться ни один путешественник?

Дети: без компаса, без карты, без записной книжки.

– Правильно! Наши тетради – это записные книжки путешественника. В них мы будем записывать свои открытия. А теперь давайте откроем свои записные книжки, и вспомним правило посадки при письме.

– Теперь, запишем число.

Чтобы написать в них число красиво и аккуратно, мы должны подготовить свои пальчики.

Зарядка для рук:

– Идти мы будем, ориентируясь по карте.  На пути нам встретится Дорога Чистописания, пройдя по ней немного мы приходим к Морю Словарных Слов, переплыв Море мы попадаем в Долину Безударных Гласных и выйдя из Долины мы наконец-то добираемся до главного города страны – города Грамматеевска.

4. Чистописание.

- Итак, начнём свой путь с Дороги  Чистописания.

Дуб з…леный над х…лмом,

А под дубом ст…ит дом.

В доме буковки ж…вут,

Нас к себе они зовут.

е о и

- Вставьте пропущенные буквы и составь цепочку для чистописания.

Посмотрите какие это буквы? Все безударные гласные мы отыскали,

Которые в гости нас приглашали.

А все ли буквы вышли к нам?   Нет еще надо написать а и я.

  еаиоя

- Сформулируйте тему урока. Правописание безударной гласной в корне слова.

- Какие цели поставили? (Закрепить знания правильно писать слова с безударной гласной и правильно подбирать проверочное слово)

-  А каким вы хотели бы видеть наш урок?

5. Словарная работа   

1) - Вот мы подошли к Морю Словарных Слов. 

Смотрите, какие там плавают рыбки. Чтобы переплыть это море, надо вставить пропущенные буквы в словарные слова.

На рыбках написаны словарные слова: в.рона, уч.ник, дев.чка, яг.да, к.р.ндаш, м.дведь, п.нал.

2) Взаимопроверка.

-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа-одноклассника. (исправления выполнить карандашом)

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились. Мы продолжаем путешествие.

Теперь оценим вашу работу. Покажите сигнальными карточками: зеленая – не сделал ни одной ошибки, жёлтая – допустил 1-2 ошибки, красная карточка – говорит о том, что вы не поняли предмет. Поднимите подходящую вам карточку.

Чтобы дальше продолжить наш путь, наши глазки должны отдохнуть. Давайте выполним физкультминутку для глаз.

6. Физкультминутка для глаз

- Отправляемся дальше. И выходим на лесную полянку.

7. Постановка проблемы урока.

Цель этапа: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме: «Безударные гласные в корне слова». Создать условия для развития речи, внимания, памяти, образного мышления; совершенствовать орфографические умения написания слов с безударными гласными; развивать навыки выразительного чтения; расширять словарный запас учащихся; отработать умение пользоваться правилом.

- Я расскажу  историю, она произошла с  друзьями – Димой и Колей. Послушайте её. 

- Как вы думаете, что случилось с мальчиками? (мальчики поссорились)

- А как вы думаете, почему это случилось? (варианты ответов)

- Хотите узнать причину ссоры? (да)

- А вот что произошло!

«Дима написал своему другу Коле записку: 

«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Дима – Колька принесёт.

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал автор записки?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом

- Что мы посоветуем Коле? (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова)

Но для начала давайте вспомним алгоритм проверки безударной гласной в коне слова.

8. Работа с безударными гласными.

- Ребята, мы добрались до Долины Безударных Гласных. И вот опять у нас впереди новое испытание.

Работа в группах. (карточки)

        - Сейчас я раздам вам карточки, а вы соберитесь в команду и выполните следующее задание.

-Молодцы. Если у вас были ошибки, не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

- Итак, какой вывод надо сделать, чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне.

9. Физкультминутка.

- Мы с вами долго были в пути, надо нам немного размяться.

«Замок»

На дверях висит замок (согнуть руки в замочек)

Кто открыть его бы смог? (вытянуть руки с «замком» вперед)

Мы замочком постучали, (постучать «замочком» по столу)

Мы замочком повертели (повертеть «замочком» влево-вправо)

Мы замочек покрутили (покрутить «замочком» к себе и от себя)

        - Молодцы, ребята.

         - Вот мы и открыли двери в город Грамматеевск. Здесь нас встречает профессор Граммотейкин. Он спрашивает:

-Какие гласные в корне слова надо проверять?

      (О, А, И, Е, Я)

      -Какие способы проверки безударных гласных вы знаете?

(-Изменить форму слова: трава-травы;

-подобрать однокоренное слово: садовник-сад)

- Но и здесь нас ждут испытания, приготовленные профессором Грамотейкиным        

10. Самостоятельная работа.

Он предлагает прочитать предложение и исправить ошибки.

За лесом журчала рика.  На паляне росли цвиты. На небе светили звизда.

-Коллективная проверка. В каких словах вы увидели «опасные места»?

Проверим себя.  

За лесом журчала река. На поляне росли цветы. На небе светила звезда.

- Поднимите руку, кто справился с этим заданием без ошибок. Молодцы. Если у вас есть ошибки, исправьте и не переживайте. Не ошибается тот, кто ничего не делает. Вы научитесь.

11. Итог урока.

- Мы снова в родной школе.       

Цель этапа: обобщить знания учащихся по теме «Безударные гласные в корне слове»

Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука:

Гласный ставь под ударенье,

Чтоб развеять все сомненья!

 - Я вам предлагаю  ответить на вопросы:

– Ответим на первый вопрос: что надо проверять? (Гласные а, о, и, е, я – в слабой позиции.)

– Где надо проверять? (Надо проверять в корне слова.)

– Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова.)

– Чем надо проверять? (Безударная гласная проверяется ударением.)

  12. Рефлексия. Самооценка полученных знаний на уроках.

Ребята, мне хочется узнать вашу самооценку полученных знаний.

(Дети думают и показывают смайлики разных цветов)

Красный -. Стоп. Мне нужна помощь

Жёлтый -.Я ещё ошибаюсь

Зелёный - Я все понял, могу работать по алгоритму, могу объяснить другому.

Урок окончен. Спасибо за внимание.