Рабочая программа "Школа России" 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

«Рассмотрено»  

на заседании МО

 «_________»___________2021 г.

Протокол №_________

«Согласовано»

Методист Быструшинской СОШ

_______________ Новикова М.Е.

«_____»_____________2021 г.

«Утверждаю»

Заведующий Быструшинской СОШ, ФМАОУ Абатская СОШ № 1

__________А.Н.Вяткин

Приказ №_____ от «___» _______2021 г.

       Программа разработана на основе: Авторской программы В.Г. Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф. Шанько «Обучения грамоте» и авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение»: (УМК «Школа России») для 1 – 4 классы, Москва «Просвещение» 2016 год.

Составитель: учитель начальных классов

 Перевалова Наталья Николаевна

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основной деятельности обучающихся

Дата

Дата по факту

Наша речь 3 ч

1

2

Виды речи.

2

Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов). Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно, списывать предложение».

3

Диалог и монолог.

1

Отличают диалог от монолога, используют их в речи. Участвуют в учебном диалоге. Соблюдают в речи правила речевого этикета, оценивают свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составляют по рисункам диалог и монолог. Оценивают результаты выполненного задания.

Текст 4 ч

4

Текст.

1

Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст.

5

Тема и главная мысль текста.

Воспитательное мероприятие:

Международный день распространения грамотности.

1

Определяют тему и главную мысль текста. Соотносят текст и заголовок. Подбирают заголовок к заданному тексту.

6

Части текста.

1

Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения. Выбирают ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

7

Части текста. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам. Словарный диктант.

1

Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Определяют тему и главную мысль текста. Подбирают заголовок к заданному тексту. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивают результаты выполненного задания.

Предложение 13 ч

8

Предложение как единица речи.

1

Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения конца предложения.

9

Диктант с грамматическим заданием.

1

Понимать учебную задачу урока. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Определять основную и второстепенную информацию.

10

Работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложений.

1

Анализ допущенных ошибок. Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдают в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву в начале предложения, а слова в предложении раздельно.

11

Связь слов в предложении.

1

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдают в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву в начале предложения, а слова в предложении – раздельно.

12

Главные члены предложения.

1

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

13

Второстепенные члены предложения.

1

Находят главные члены (основу) предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.

14

15

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

2

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм
выделения в предложении основы.

16

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

17

Распространенные и нераспространенные предложения. Словарный диктант.

1

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

18

Связь слов в предложении.

1

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляют предложения из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

19

Проверочная работа по теме «Предложение».

1

Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения. Составляют нераспространенные и распространенные предложения. Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

20

Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Развитие речи. Рассказ по картине.

1

Анализ допущенных ошибок. Рассматривают репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составляют по ней рассказ, используя данное начало и опорные слова. Создают в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках.

Слова, слова, слова … 19 ч

21

Лексическое значение слова.

1

Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова.

22 23

Лексическое значение слова.

2

Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Классифицируют слова по тематическим группам.

24

Однозначные и многозначные слова.

1

Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова.

25

Прямое и переносное значение слов. Развитие речи.

1

Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфографическим словарями.

26

Синонимы.

1

Распознают среди данных пар слов синонимы. Знакомятся с этимологией слова «синоним». Находят нужную информацию о слове в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям

27

Антонимы.

1

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов.

28

Антонимы. Словарный диктант.

1

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов.

29

Синонимы и антонимы. Развитие речи.

1

Анализируют речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Подбирают заголовок к тексту. Излагают письменно содержание текста по данным вопросам.

30

Родственные (однокоренные) слова.

1

Находят родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

31 32

Корень слова. Однокоренные слова.

2

Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделяют корень в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова.

33

Выделение корня в однокоренных словах.

1

Выделяют корень в однокоренных словах. Работают с памяткой «Как найти корень слова». Работают со словарем однокоренных слов учебника.

34

Слог как минимальная произносительная единица.

1

Делят слова на слоги. Определяют количество в слове слогов. Классифицируют слова по количеству в них слогов.

35 36

Ударение.

2

Определяют ударение в слове. Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

37

Перенос слов по слогам. Словарный диктант.

1

Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам. Оценивают свои достижения при выполнении заданий.

38

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

1

Составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросов и опорным словам.

39

Проверочная работа по теме: «Слова, слова, слова…». 

Воспитательное мероприятие:

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

1

Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Распознают синонимы и антонимы. Находят однокоренные слова. Определяют ударение в слове. Переносят слова по слогам.

Звуки и буквы 53 ч

40

Работа над ошибками. Звуки и буквы.

1

Анализ допущенных ошибок. Различают звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые и буквенные), анализируют их.

41

Русский алфавит, или Азбука.

1

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке. Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, середине, началу; называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова в алфавитном порядке.

42

Употребление прописной (заглавной) буквы.

1

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Используют правило написания имен существительных и первого слова в предложении.

43

Развитие речи.  Рассказ по репродукции  картины.

1

Составляют рассказ по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

44

Гласные звуки.

1

Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

45

Гласные звуки. Развитие речи. Работа с текстом.

1

Определяют тему и главную мысль текста. Работают со страничкой для любознательных. Знакомятся со сведениями из истории русского языка (о букве э).

46

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарный диктант.

1

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук в слове и его место в слове.

47

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Наблюдают за единообразным написанием слов с безударным гласным в корне.

48

Проверочные слова.

1

Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне.

49

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.

1

Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне. Находят главные члены предложения.

50 51

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

2

Планируют учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определяют пути ее решения и решают в соответствии с изученным правилом.

52

Безударные гласные звуки. Развитие речи. Воспитательное мероприятие:

Классный час «Возьмемся за руки, друзья»

1

Составляют текст из предложений с нарушенным порядком повествования. Объясняют правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

53

Диктант «Безударные гласные в корне слова».

1

Воспринимают текст на слух, осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного.

54

Работа над ошибками. Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

1

Анализ допущенных ошибок. Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работают с орфографическим словарем.

55

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова.

1

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Работают с орфографическим словарем. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой. Работают со страничкой для любознательных.

56

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарный диктант.

1

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.

57

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.

58

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.

59

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции  картины.

1

Составляют рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

60

Согласные звуки.

1

Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст.

61

Согласный  звук [й’]  и буква «и краткое».

1

Различают согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Различают способы обозначения согласного звука [й’] буквами. Работают со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

62

Слова с удвоенными согласными.

1

Наблюдают за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна).

63

Слова с удвоенными согласными. Развитие речи. Рассказ  по репродукции  картины и опорным словам.

1

Наблюдают за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Составляют рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывают составленный рассказ. Находят совместно со сверстниками и взрослыми необходимую информацию. Участвуют в презентации занимательных заданий.

64 65

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2

Определяют и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки. Различают твердые и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных на письме.

66

Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме.

1

Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Произносят слова с мягким знаком.

67

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Словарный диктант.

1

Произносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки).

68

Мягкий знак. Развитие речи. Работа с текстом. Проект «Пишем письмо».

1

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком. Работают с текстом: определяют тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части. Анализируют текст с целью нахождения в нем информации для ответов на вопросы, записывают ответы.

69

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

1

Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями.

70

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт. Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1

Соблюдают в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.).

71

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи.  Работа с текстом.

1

Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Работают с текстом: подбирают к нему заголовок, выделяют в тексте части и определяют их микротемы.

72

Проект «Рифма».

1

Находят в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презентации выполненной работы.

73

74

75

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.

3

Различают непарные твердые и мягкие шипящие звуки. Находят в словах буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов.

76

Правописание буквосочетании жи–ши, ча–ща, чу–щу. Словарный диктант.

 Воспитательное мероприятие:

Внеклассное мероприятие «Я успешен!» (подведение итогов четверти, чествование учащихся за их успехи)

1

Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

77

Диктант с грамматическим заданием за I полугодие.

1

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.  Овладевают умением проверять написанное.

78

Работа над ошибками. Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

1

Анализ допущенных ошибок. Работают с предложением и текстом. Составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают к нему заголовок, записывают окончательный вариант. Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

79

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

80

Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

1

Определяют на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносят произношение и написание парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

81

Парные звонкие и глухие согласные. Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.

1

Находят в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различают проверочное и проверяемое слова.

82

83

84

Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.

3

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка; мороз –морозы, морозный). Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой.

85

Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным на конце слова и перед согласным. Словарный диктант.

1

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему.

86

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

1

Сопоставляют приемы проверки и написания слов с изученными орфограммами. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами.

87

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

1

Работают с памяткой «Как подготовиться к диктанту». Составляют (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагают письменно текст по вопросам. Оценивают свои достижения.

88

89

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме.

2

Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирают примеры слов с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

90

Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь в словах.

1

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Различают слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука и с разделительным мягким знаком.

91

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы».

1

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объясняют написание разделительного ь в словах. Применяют правило переноса слов с разделительным ь.

92

Работа над ошибками. Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

Анализ допущенных ошибок. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).

Части речи 59 ч

93

Части речи.

Воспитательное мероприятие:

Международный день родного языка

1

Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.  Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение.

94

Части речи.

1

Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

95

Имя существительное как часть речи. Словарный диктант.

1

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Объясняют лексическое значение слов – имен существительных. 

96

97

Имя существительное как часть речи.

2

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Объясняют лексическое значение слов – имен существительных. 

98

Одушевленные имена существительные.

1

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные.

99

Неодушевленные имена существительные.

1

Определяют неодушевленные имена существительные с опорой на вопрос «что?», подбирают примеры таких существительных.

100

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы «кто?» и «что?», подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные.

101

Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

1

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные.

102

Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных.

1

Определяют нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Объясняют правописание собственных и нарицательных имен существительных.

103

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

1

Пишут с заглавной буквы имена собственные. Работают со страничкой для любознательных: знакомятся с происхождением русских фамилий.

104

Правописание имен, отчеств, фамилий, названий произведений, кличек животных. Словарный диктант.

1

Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии, названия произведений, клички животных. Составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

105

Правописание кличек животных и географических названий. Развитие речи. Рассказ по личным наблюдениям и вопросам.

1

Составляют устный рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя. Пишут с заглавной буквы имена собственные: имена, отчества, фамилии, названия произведений, клички животных, географические названия.

106

Число имен существительных.

1

Определяют число имен существительных (единственное и множественное); изменяют имена существительные по числам (книга – книги). Работают с орфоэпическим словарем. Правильно произносят имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля – туфли, простыня – простыни).

107

Имя существительное. Повторение.

1

Сочиняют текст по началу и концу. Различают синонимы и антонимы. Находят однокоренные слова, выделяют корень. Правильно составляют предложение, распознают в нем грамматическую основу.

108

Имя существительное. Развитие речи. Работа с текстом.

1

Работают с повествовательным текстом: определяют его тему и главную мысль, подбирают заголовок к тексту, определяют части текста, составляют ответы на данные вопросы, записывают получившийся текст в соответствии с вопросами.

109

Имя существительное. Повторение.

1

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют число имен существительных. Работают с орфографическим словарем: находят слова с изучаемой орфограммой. Определяют ударение в слове.

110

Проверочная работа по теме «Имя существительное». 

Воспитательное мероприятие:

 Всероссийская неделя детской и юношеской книги.

1

Обосновывают отнесение слова к имени существительному. Определяют значение, признаки имени существительного. Различают одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные.

111

Работа над ошибками. Глагол как часть речи и употребление его в речи.

1

Анализ допущенных ошибок. Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывают правильность отнесения слова к глаголу. Классифицируют глаголы по вопросам.

112

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Словарный диктант.

1

Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Определяют, каким членом предложения является глагол в предложениях.

113

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Развитие речи. Работа с текстом.

1

Распознают глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определяют части речи однокоренных слов по их признакам. Объясняют правописание безударной гласной в корне слова.

114

Глагол.  Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.

1

Рассматривают репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»  по данным вопросам, обсуждают план предстоящего рассказа, составляют (под руководством учителя) рассказ по картине, записывают его.

115 116

Число глаголов.

2

Определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры глаголов определенного числа, употребляют глаголы в нужном числе. Соблюдают в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работают с орфоэпическим словарем.

117

Правописание частицы не с глаголом.

1

Раздельно пишут частицу не с глаголом (не кричать). Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Осуществляют запись по памяти.

118

Обобщение знаний о глаголе.

1

Определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры глаголов определенного числа, употребляют глаголы в нужном числе. Соблюдают в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работают с орфоэпическим словарем.

119

Диктант с грамматическим заданием за 3 четверть.

1

Объясняют изученные орфограммы. Распознают части речи: имя существительное, глагол. Правильно используют знаки препинания. Восстанавливают текст с нарушенным порядком предложений. Записывают составленный текст.

120

Работа над ошибками. Текст-повествование и роль в нем глаголов.

1

Анализ допущенных ошибок. Распознают текст-повествование. Наблюдают над ролью глаголов в нем. Составляют текст-повествование на предложенную тему, находят информацию для ответа на вопрос к тексту и записывают ответ. Определяют лексическое значение слов. Находят нужную информацию для текста на рисунке.

121

Текст-повествование и роль в нем глаголов. Словарный диктант.

1

Распознают текст-повествование. Наблюдают над ролью глаголов в нем. Составляют текст-повествование на предложенную тему, находят информацию для ответа на вопрос к тексту и записывают ответ. Определяют лексическое значение слов. Находят нужную информацию для текста на рисунке.

122

Проверочная работа по теме «Глагол».

Воспитательное мероприятие:

Гагаринский урок «Космос – это мы». 60-летие полета в космос Ю.А.Гагарина. - День космонавтики.

1

Объясняют изученные орфограммы. Распознают части речи: имя существительное, глагол. Правильно используют знаки препинания. Восстанавливают текст с нарушенным порядком предложений. Записывают составленный текст.

123

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

1

Анализ допущенных ошибок. Распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Работают со страничкой для любознательных: знакомятся с историей появления названия имя прилагательное.

124

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1

Выделяют из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводят примеры имен прилагательных. Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное.

125-126

Значения имен прилагательных.

2

Определяют лексическое и переносное значение имен прилагательных. Осуществляют классификацию имен прилагательных; умеют задавать вопрос. Осмысленно читают текст. Находят в нем ответы на вопросы. Определяют роль прилагательных. В предложении выделяют имена прилагательные.

127

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

1

Подбирают имена прилагательные – сравнения (для характеристики качеств, присущих людям и животным).

128

Имя прилагательное. Развитие речи. Составление описательного текста.

1

Находят грамматическую основу предложения. Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание по рисунку.

129

Единственное и множественное число имен прилагательных.

1

Определяют единственное и множественное число имен прилагательных. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число, роль в предложении.

130

Единственное и множественное число имен прилагательных. Развитие речи. Рассказ о маме, бабушке.

1

Определяют единственное и множественное число имен прилагательных по числу имен существительных, распределяют имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменяют прилагательные по числам. Составляют рассказ, соблюдая логику.

131

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное, множественное), роль в предложении.

132

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Развитие речи.

1

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание на основе личных наблюдений. Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины. Различают текст-описание и текст-повествование.

133

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Словарный диктант.

1

Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имен прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание на основе личных наблюдений. Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины. Различают текст-описание и текст-повествование.

134

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

1

Определяют число имен прилагательных; различают слова, употребляемые в переносном значении; синонимы и антонимы.

135

Работа над ошибками. Местоимение (личное) как часть речи.

1

Анализ допущенных ошибок. Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные.

136

Местоимение (личное) как часть речи.

1

Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различают местоимения и имена существительные.

137

Текст-рассуждение.

1

Распознают текст-рассуждение. Определяют тип текста, тему и главную мысль, выделяют части в тексте-рассуждении, записывают текст по частям.

138

Развитие речи. Работа с текстом.

1

Распознают текст-рассуждение. Создают устные и письменные тексты-рассуждения. Оценивают свои достижения при выполнении заданий.

139

Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными.

1

Узнают предлоги в устной и письменной речи. Правильно употребляют предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно пишут предлоги со словами.

140

Проверочная работа по теме «Местоимение. Предлоги».

1

Оценивают свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике.

141

Работа над ошибками. Развитие речи. Редактирование текста.

1

Анализ допущенных ошибок. Редактируют текст, восстанавливают деформированный повествовательный текст. Озаглавливают текст.

142

Проект «В словари – за частями речи!».

1

Пользуются толковым, орфографическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарем однокоренных слов. Находят полезную информацию в словарях, придумывают собственные задания, участвуют в их презентации.

Повторение 19 ч

143

Текст. Развитие речи. Рассказ по репродукции картины.

1

Анализируют картину. Осмысленно отвечают на вопросы. Составляют устный рассказ по картине, соблюдая логику.

144

Текст. Развитие речи. Рассказ по рисунку.

1

Различают типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Составляют устный и письменный текст-повествование.

145

Предложение.

1

Отличают предложение от группы слов. Объясняют использование знаков препинания. Различают диалог и монолог. Объясняют орфограммы. Находят главные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения. Определяют лексическое значение слов.

146

Слово.

1

Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Подбирают к слову синонимы. Объясняют лексическое и переносное значение слова. Подбирают однокоренные слова к данному слову, выделяют в них корень. Подбирают
к слову синонимы.

147

Части речи. Имя существительное. Словарный диктант.

1

Распознают имя существительное среди других частей речи. Сочиняют текст по рисунку и по плану. Самостоятельно записывают текст. Отвечают на вопросы.

148

Части речи. Имя существительное. Развитие речи.

1

Распознают имя существительное среди других частей речи. Сочиняют текст по рисунку и по плану. Самостоятельно записывают текст. Отвечают на вопросы.

149

Части речи. Имя прилагательное.

1

Распознают имя прилагательное среди других частей речи. Характеризуют имя прилагательное по плану, составляют о нем рассказ. Работают со словарем синонимов. Подбирают к слову синонимы. Составляют текст по плану.

150

Части речи. Глагол. Местоимение.

1

Распознают глагол и местоимение среди других частей речи, характеризуют их, составляют рассказ. Работают со словарем синонимов.

151

Диктант с грамматическим заданием на годовой промежуточной аттестации.

1

Распознают мягкие согласные звуки. Различают ударные и безударные слоги, проверяемые и непроверяемые орфограммы. Пишут с заглавной буквы имена собственные.  Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу.

152

Работа над ошибками. Звуки и буквы. Воспитательное мероприятие:

День славянской письменности и культуры.

1

Анализ допущенных ошибок. Различают звуки и буквы. Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков; буквы, не обозначающие звука. Выполняют звукобуквенный разбор слова.

153

Правила правописания. Словарный диктант.

1

Объясняют правописание орфограмм. Приводят примеры слов на разные правила. Обозначают грамматическую основу предложения. Определяют тему и главную мысль текста, подбирают заголовок. Самостоятельно составляют рассказ по его началу, соблюдая логику изложения. Из предложенных слов и словосочетаний составляют рассказ, грамотно записывают его. Пишут под диктовку. Составляют рассказ о любимой книге, могут подготовить презентацию книги.

№ урока

Тема с учетом рабочей программы воспитания

Количество часов

5

Международный день распространения грамотности 08.09

1

39

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет 30.10

1

52

Классный час «Возьмемся за руки, друзья» 19.11

1

76

Внеклассное мероприятие «Я успешен!» (подведение итогов четверти, чествование учащихся за их успехи) 23.12

1

93

Международный день родного языка 21.02

1

110

Всероссийская неделя детской и юношеской книги. 25-30.03

1

122

Гагаринский урок «Космос – это мы». 60-летие полета в космос Ю.А.Гагарина. - День космонавтики. 14.04

1

152

День славянской письменности и культуры 24.05

1