Имя числительное
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивационный

1.1. Создание мотивационной основы учебной деятельности (актуализация знаний, постановка проблемного вопроса, создание ситуации затруднения, постановка учебной задачи, решение ситуативной задачи, выявление индивидуальных затруднений, выявление отсутствующих знаний и др.)

Организует проговаривание правил поведения на уроке, Начинается урок.

Всё ль на месте? Всё ль в порядке?

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать только лишь оценку “5”!

проверяет их готовность к уроку.

Включает в деловой ритм.

-Настройтесь на хорошую работу и дайте себе установку. Я буду внимательным,старательным, трудолюбивым,доброжелательным, активным и успешным.

-Сегодня на уроке нас ждёт удивительное открытие. Настраиваемся на рабочую волну и стремимся к нему по ступеням знаний.

Наблюдаю-замечаю-размышляю-делаю выводы.

Напоминает правила посадки при письме. Правила положения тетради.

Даёт задание обучающимся, организует.

-Откройте тетради, приготовьтесь писать. Проверьте правильность посадки и положение тетради.

-Запишите сегодняшнее число. Классная работа.

-На карточках записаны слова. Прочитайте. Подумайте, на какие группы можно разделить данные слова.

Класс, хороший, работает, весна, добрая, старается, дети, умные, думают, восемь.

-Какие группы получились? (имена сущ, имена прил., глагол)

По какому признаку делили эти слова? (по вопросу, по значению.)

Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

В какой группе получилось только одно слово? (восемь) Почему? (не относится ни к одной группе, ни по значению, отвечает на другой вопрос).

Подводит обучающихся к формированию цели урока.

-Какие слова можно дополнить к этой группе?

- Что означают эти слова? (числа при счете) 
- Какой вопрос возник у вас? (Выяснить, к какой части речи относятся данные слова) 

Повторяют правила поведения на уроке.

Подготовка к восприятию нового материала, подготовка к уроку.

Следят за осанкой, за положением тетради при письме. Записываю число.

Делают вывод. Вспоминают правило.

Ставят цели, формируют тему урока.

1.2. Целевая основа учебной деятельности (формулирование цели учебной деятельности, выдвижение гипотез, предположений)

Тема нашего урока связана с этой группой слов.

Вводит понятие «имя числительное».

- Что мы будем изучать сегодня на уроке? (слова, которые обозначают число) Кто сформулирует тему нашего урока? (Знакомство с новой частью речи. Имя числительное.)

-Давайте проведем исследование и откроем еще одну тайну русского языка. Если эти слова мы не смогли уверенно отнести ни к одной из изученных частей речи, значит, они чем-то существенно отличаются, уточните поставленную вами цель.

Цель: Выявить тайны (особенности) этой части речи.

Какие же тайны мы должны узнать?
1 проблема:

- На какие вопросы отвечает, что обозначает имя числительное? На что, прежде всего, обращаем внимание при изучении новой части речи? 
-Задайте к словам вопросы. (Слайд 1)

Один (сколько?), двенадцатый (какой?), восемь (сколько?), одиннадцатый (какой?) 
-Найдите еще одно слово, которое спряталось на доске и в вашей тетради? (дата)

2 проблема:

-Какие бывают числительные?

-Обратите внимание на записанные числительные. Можно ли их поделить на группы? (да) 
- По какому признаку будете делить? (по вопросам) 
- Какие числительные будут в первой группе?(Один, восемь) 
-Во второй группе? (Одиннадцатый, двенадцатый)
-Что обозначают числительные, которые отвечают на вопрос сколько? (Количество предметов) слайд 2
- Что обозначают числительные, которые отвечают на вопрос какой?  (Порядок предметов при счете) 
-Итак, числительные, которые отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество предметов, называются количественные. 
-Числительные, которые отвечают на вопрос какой?  и обозначают порядок предметов при счете, называются порядковые. 
-3 проблема:

- В чем разница между числом и цифрой? /Уточним по словарю С.Ожегова/ 
Число - понятия количества, величина, при помощи которой производится счет. 
Цифра – знак обозначающий число. 

2. Поисковый 

Планирование предстоящей учебной деятельности (поиск способа выхода из затруднения, коллективное составление плана решения учебной задачи, совместное планирование деятельности в группах и др., фиксация плана в устной или письменной форме)          

Физминутка

Организует работу по плану урока над понятием «Имя числительное».

Организует поисковую работу.

Совместно с обучающимися формулирует правило, что такое имя числительное.

 -Сколько детей у вас в классе? (13)

- Что мы узнали? (Количество детей)

Как можно назвать числительные, которые называют количество предметов? (Количественные числительные)

- В одну шеренгу становись! По порядку номеров рассчитайсь!

_-Какой ты был по счёту? А ты? Что в этот раз мы узнавали? (Порядок при счёте)

Как называются числительные, которые называют порядок предметов при счёте? (Порядковые числительные) слайд 3

Закончи предложения:

Имя числительное – это ... (часть речи, которая называет количество предметов или порядок предметов при счете)

Числительные бывают…

Количественные числительные отвечают на вопрос ...

Порядковые числительные отвечают

на вопрос ...

Организует проведение физминутки.

Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, 
Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. 
На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, 
Шесть – на стульчик тихо сесть.

Работают по плану урока над завершением предложений.

Работают над понятием «имя числительное».

Совместно с учителем делают вывод.

Участвуют в физминутке.

3. Практический 

Реализация намеченного плана:

-открытие нового знания, освоение учащимися новой информации, конструирование нового способа действия, решение практической задачи, самостоятельная работа с самопроверкой и/или взаимопроверкой по эталону;

- включение нового способа действий в систему сложившихся знаний умений, применение знаний, умений для решения учебно-практических, учебно-познавательных задач, выполнение творческих заданий;

- внесение необходимых корректив, создание алгоритма действий, проверка возможности его использования.

Организует работу с тренажёром, работу над проблемным вопросом, работу над предложениями.

Первичное обобщение.

 - Какая новая часть речи встретилась в физминутке ? (имя числительное)
- К какому разряду относятся эти числительные? (количественные) 
Игра «Который» От количественных числительных образовать порядковые. 

(слайд 4)

(один – первый, два – второй, три – третий, четыре – четвертый, пять – пятый, шесть – шестой, семь-седьмой, двенадцать-двенадцатый, четырнадцать – четырнадцатый, шестнадцать-шестнадцатый, двадцать-двадцатый) 

Выполним эту работу письменно.

-А знаете ли вы как пишутся остальные числительные?

-В каких числительных пишем в середине ь? (слайд 5)

-Мягкий знак пишется в середине числительных от 50 до 80 и от 500 до 900.

-В середине числительных пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать  мягкий знак не пишется.

Организует работу в парах, используя алгоритм.

Деятельность по приобретению знаний.

 -А сейчас вам предстоит поработать в парах. На каждый стол я раздала карточки с числами и положила правило. Пользуясь правилом, вы должны правильно записать числа словами.

50, 15, 18, 80, 30, 5, 70, 17, 500, 670, 985

Пятьдесят, пятнадцать, восемнадцать, восемьдесят, тридцать, пять, семьдесят, семнадцать, пятьсот, шестьсот семьдесят, девятьсот восемьдесят пять.

Алгоритм

1. Прочитайте.
2. Выберите нужное правило.
3. Объясните свой выбор.
4. Напишите правильно слово.

-Взаимопроверка по эталону. Подчеркните Ь. Оцените свою работу.

Работа со словарными словами.

Отгадайте загадки:

То ли цифра, то ли вилка, То ли двух дорог развилка. В ученической тетради

Знаю точно - все ей рады. (четыре)

Эта циферка с секретом. И зимой, и жарким летом

Различу едва-едва, Где в ней ноги, голова.

Лишь когда на бок ложится, В бесконечность превратится.

И в очках она видна. Эта цифра нам нужна. (восемь)

-Откройте учебники на стр.59

Слайд 6

-Что скажем про слова отгадки? (словарные слова)

-Запишем в тетради.

-Составим предложения с этими слова.

-Какие еще словарные слова-числительные вы знаете? (одиннадцать, шестнадцать)

Сообщения учащихся.

Работают с тренажёром, вспоминают изученное правило, записывают числительные в тетрадь.

Решают типовые задания с проговариваем алгоритма вслух.

Работают в парах, используя алгоритм.

Осуществляют самопроверку, пошаговое сравнение с эталоном.

4. Рефлексивный 

Осознание учащимися результатов своей учебной деятельности, способов достижения результатов, оценка результатов с точки зрения  достижения цели, осознание необходимости коррекции своей деятельности и перспектив дальнейшего обучения, эмоциональная рефлексия.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности. (слайд 7)

Ноль и нуль.

Есть две формы: ноль и нуль. В терминологическом значении (особенно в косвенных падежах) обычно используется вторая: температура держится на нуле.

В устойчивых выражениях встречаются обе формы: ноль внимания, абсолютный нуль, круглый нуль. Производное прилагательное обычно образуется от формы нуль, например: нулевой меридиан, нулевой пробег.

Игра «Собери пословицы» (слайд 8)

1. За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

2.Ум хорошо, а два лучше.

3.Семь бед – один ответ.

4.У семи нянек дитя без глазу.

5.Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать.

-Читаем по одной пословице и называет числительное.

 -Показываем своё настроение.

-Кто показывает красный кружок – ставит в дневнике 5.

-Кто показывает желтый - ставит 4.

Итак, наше занятие заканчивается.

- Давайте вспомним, на какие вопросы нам предстояло ответить в начале урока?

-Получилось ли у вас выполнить задания, которые вы наметили выполнить в начале урока?

Закончи предложение:

-Я работал с ….удовольствием?

-Я работал с…настроением?

-Что ты узнал на уроке?

-Чему научился?

-За что себя можешь похвалить?

-Над чем еще надо поработать?

-Какие задания тебе понравились?

-Какие задания оказались трудными?

-Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?

-Поднимите руки, кто считает, что активно потрудился на уроке?

- Оцените себя.

-Домашнее задание
Найти дома и записать в тетрадь 2-3 пословицы или загадки, где встречается имя числительное.

Спасибо за работу.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли.

Выполняют самооценку.

- Я на уроке узнал новую часть речи.
- Я узнал, что имя числительное обозначает количество предметов и порядок предметов при счёте.
- Я сам определил значение имени числительного.
- Я узнал значение числительного.