Тема. ЧТО ТАКОЕ АНТОНИМЫ?
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Тема. ЧТО ТАКОЕ АНТОНИМЫ?

Цели:  

Образовательные:

• познакомить учащихся с понятием "Антонимы";
• научить использовать антонимы, определять лексическое значение слова;
• расширить лексический запас учащихся;

Развивающие:

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
• развивать сообразительность, мышление, внимание, память;
• развивать умение работать с текстом;

Воспитательные:

• воспитывать толерантность, ответственность за собственные поступки
• воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку;

Планируемые результаты:

Предметные:   знать определение антонимов, уметь  подбирать антонимы к словам и находить их в тексте;   устанавливать связь антонимов с многозначностью слова. Наблюдать за использованием антонимов в художественной речи.

Личностные:  осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку как основа мирного поведения.

Метапредметные:  пользоваться словарями разных типов (толковые, антонимов), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (изображение в словесную форму)

Познавательные УУД:  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения;

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов   в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать  свою точку зрения.

Оборудование: ПК; презентация к уроку, раздаточный материал, электронное приложение к учебнику, напечатанные слова для восстановления пословиц.

Описание используемых здоровьесберегающих технологий

1. Пальчиковая гимнастика (развития мелкой моторики рук, подготовка к письму)

Самомассаж фаланг пальцев – поглаживание большим пальцем всех по очереди других пальцев по направлению от ногтевой фаланги к основанию пальца. Упражнение выполняется сразу на двух руках.

2. Гимнастика для глаз. Бабочка (способствует снятию напряжения глаз, расслаблению, выполняется под музыку)
3. Динамическая пауза. Игра с мячом (В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье, также игра создает благоприятные возможности для тренировки функций головного мозга)
4. Физкультминутка «Игра наоборот» (Развитие внимания.)
5. Смена видов деятельности (предотвращает утомление учащихся)
6. Голосовая гимнастика (протяжное произношение гласных нормализует работу всего организма)

Сядьте удобно. Расслабьтесь, успокойтесь. Ровно, протяжно, на одной высоте произносите звук [а]. (массаж щитовидной железы)

Произношение звука [и] в таких же условиях активизирует работу мозга, нормализует функцию почек.

Проговаривание звука [о] приводит в порядок среднюю часть грудной клетки.

Чередование звуков [о], [и] массирует сердце.

                                 Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель: - Здравствуйте! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Они хотят посмотреть, чему мы научились на уроках русского языка. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе:

Дети:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Учитель: - Молодцы! Садитесь на свои места.

II. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания. 

 - Прежде, чем начнём писать, давайте помассируем пальчики:

(Самомассаж рук.)

1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой.

Вырос у нас чесночок,                       указательный

Перец, томат, кабачок,                       средний

Тыква, капуста, картошка,                безымянный

Лук и немножко горошка,                 мизинец

Овощи мы собирали,                         сжимание и разжимание

Ими друзей угощали.                        пальцев на обеих руках.

2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.

3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.)

- Сравните написание букв первой строчки.

               аг   гр   го  гм  яг  зг

(В этих буквах есть одинаковые элементы буквы г, клюшечка, наклонная палочка, крючок до середины.)

- Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с наклоном.   Прописываем первую строчку.

- Прочитайте слова на второй строчке.  (Метель, вьюга, пурга.)

- Какие это слова?

- Это слова синонимы.

- Расскажите правило, что мы называем синонимами?

- Слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие называются синонимами.

- В каком из этих слов букв больше, чем звуков?

- Почему вы не назвали слово «вьюга»?

- Спишите слова красиво.

- Разгадайте загадки, напишите отгадки.

- Поставьте ударение, подчеркните букву, которую запомнили.

              Летит без крыльев и поёт,

              Прохожих задирает,

              Одним проходу не даёт,

              Других он подгоняет.          (Ветер.)

              Дерево стоит, а лист дрожит.    (Осина.) 

              Не заботясь о погоде,

              В сарафане белом ходит,

              А в один из тёплых дней

              Май серёжки дарит ей.     (Берёза.)

              Круглые, зелёные, на дереве растут,

              Лишь бочок краснеет – тут же их сорвут.

              Сладкие и спелые соберут в корзинку,

              Все на вид красивые, прямо как с картинки.   (Яблоки.) 

              Рядом с дворником шагаю,

              Разгребаю снег кругом

              И ребятам помогаю

              Делать гору, строить дом.    (Лопата.) 

              Что проходит через горы, через долы и холмы,

               Но сама не двигается.     (Дорога.)

(Взаимопроверка. Сверка с образцом на экране. Взаимооценка.)

«!» - молодец, все слова написал верно.

«+» - хорошо, но есть 1 или 2 ошибки.

«-» - ещё ошибаешься, слова нужно выучить.

2. Словарная работа.

- Послушайте стихотворение.

          Не говори, не повторяй

          Мне слова страшного «прощай»;

          Отравой горького сознанья

          Моей души не помрачай,

                  С улыбкой руку мне подай

                  И тихо молви: «до свиданья».      Ю. Жадовская

- Найдите слова-синонимы.   (Прощай, до свидания.)

- Словарное слово прощай мы уже знаем, как писать. Кто напишет его на доске?

(Ученик выходит к доске, пишет слово «прощай», подчёркивает букву «о».)

- Слово до свидания тоже словарное.

(Учитель записывает слово на доске.)

- До пишем раздельно со словом. Можно сказать, до скорого свидания.

- Поставьте ударение в слове. Подчеркните безударные гласные. Их нужно запомнить.

- Подберите слово противоположное по значению к слову до свидания.   (Здравствуйте.)

- Какие буквы запоминали в этом слове? Запишите слово здравствуйте.

III. Самоопределение к деятельности.

- Послушайте стихи.

                        Грустный клоун громко плачет,

                        А весёлый клоун скачет,

                        Хочет подвиг совершить –

                        Хочет рёву рассмешить.               О. Емельянова

- Чем интересны слова грустный, весёлый? (У них противоположное значение.)

- Найдите в следующих стихах слова с противоположным значением.

    (Стихотворения – на экране.)

1. Разворчался старый дед:

«Доживёшь вот до ста лет!»

Внук ответил: «Никогда!

Буду молодым всегда!»

2. Петя пил чай ледяной

И теперь лежит больной.

Если б пил компот сливовый,

Был ба, как Степан, здоровый.

3. Долго рисовала Даша

Птиц оранжевой гуашью,

Но вмешался Дима в дело:

«Ворон – чёрный, голубь – белый.»

4. Вышел в поле храбрый рыцарь,

Может он с любым сразиться,

А трусливого зайчонка

Напугает и девчонка.

5. Вася птичкам сыплет крошки.

Жору все боятся кошки –

Он гоняет их метлой,

Вася – добрый, Жора – злой!

6. За высоким за забором

Можно спрятать даже гору,

А за низеньким, увы,

Виден каждый пук травы.

- Предугадайте, о чём пойдёт речь на уроке?

- Сегодня на уроке мы узнаем, как называются слова с противоположным значением.

- Как называются такие слова? Мы изучали их?    (Нет.)

- Эти слова называются антонимами.

На какой вопрос сегодня на уроке мы будем отвечать? (Что такое антонимы?)

IV. Работа по теме урока.

- Откройте учебник на с. 54. Прочитайте тему урока.   (Что такое антонимы?)

- Кто уже может ответить на этот вопрос?  (Слова противоположные по значению называются антонимами.)

1. Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.

 - Вам понравилось стихотворение? Чем?  (Оно весёлое, читается легко.)

- Чем интересны пары слов в стихотворении. (Пары  слов имеют  противоположное лексическое значение.)

- Какие антонимы вам встретились в стихотворении?

- Запишем последнюю пару слов в тетрадь.

- Какие это слова?   (Словарные.)

- Поставьте ударение, подчеркните буквы, которые надо запомнить.

Что нужно запомнить в написании этих слов?

                                       Гимнастика для глаз.

Бабочка.

Спал цветок

(Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.) И вдруг проснулся,

(Поморгать  глазами.) Больше спать не захотел,

(Руки   поднять   вверх (вдох). Посмотреть на руки.) Встрепенулся, потянулся,

(Руки согнуты в стороны (выдох).) Взвился вверх и полетел.

{Потрясти    кистями,    посмотреть вправо-влево.)

- Продолжаем работать.

Упр. 71 (с.54)

- Прочитайте текст.

- Почему муравей загрустил?(За всю жизнь не сможет увидеть конца моря?)

Что сравнивал муравей по величине? (Себя и море.)

Как называются слова большой и маленький?

Прочитайте правило на с. 54. Самостоятельно, жужжащим чтением.

- Слова с противоположным значением можно найти в «Словаре антонимов русского языка». (Показываю словарь».)

- В вашем учебнике тоже дан небольшой словарь антонимов. Откройте с.172 и ознакомьтесь с ним.

- Прочитайте самостоятельно информацию на «Страничке для любознательных».

- От какого слова произошло слово антоним? (От слова анти – «против».)

- Какие слова ещё имеют часть анти? (Дети называют слова.)

V. Физкультминутка.

Игра «Наоборот»

Наклонили голову назад, а теперь – вперед

Повернули голову налево, а потом – направо

Руки вниз, руки вверх

Наклонились туловищем направо, а затем – налево. Еще раз направо и налево. Не забудьте про наклоны назад и вперед.

Сделали шаг вперед, шаг назад.

Выдохнули воздух, вдохнули. Ну-ка еще раз.

Очень шумно сели.

VI. Закрепление изученного материала.

Слова с противоположным значением можно найти в «Словаре антонимов русского языка»

В вашем учебнике тоже дан небольшой словарь антонимов на с. 142.

1)Упр.72 с.55

Что нужно сделать в упражнении?

Где будете искать слова антонимы?

(Самостоятельная работа по вариантам, 1 вариант – чистый, храбрый, вчера, 2вариант – весна, хвалить, радость. Взаимопроверка, взаимооценка.)

2 человека у доски. Работа с электронным приложением индивидуально.

! – молодец все выполнил правильно.

«+» - хорошо, но есть 1 или 2 ошибки.

«-» - ещё ошибаешься, слова нужно выучить.

2) Динамическая пауза. Игра «Цепочка»

Учитель бросает первому учащемуся мяч и называет слово, учащийся подбирает антоним, далее он бросает мяч следующему ученику и называет своё слово.

Старый – молодой, здоровый – больной, высокий – низкий, толстый – тонкий, сладкий –горький, полный – пустой, длинный – короткий, светлый – темный, правда – ложь, встречать – провожать, война – мир, осень – весна, хвалить – ругать.

3) Работа с пословицами.

(На доске пословицы, в которых не хватает слов-антонимов, слова развешены по всему классу.)

- Найдите недостающие слова и восстановите пословицы.

 Ученье – свет, а не ученье (тьма).

 Знай больше, а говори (меньше).

 В учебе корень горек, зато плод ее (сладок).

 Не бойся врага умного, бойся друга (глупого).

 Лучшая вещь новая, лучший друг (старый).

 Мир строит, а война (разрушает).

Смелый побеждает, а трус (погибает).

Ласточка день начинает, а соловей (кончает).

Горьким лечат, а  сладким (калечат).

- Как понимаете последнюю пословицу? Почему нельзя есть много сладкого?

- Запишите последнюю пословицу и подчеркните антонимы.

Упр. 73 с. 56

- Прочитайте пословицы.

- Объясните, в каких случаях можно употребить эти пословицы.

Спишите любую пословицу, подчеркните в ней слова антонимы.

 (Один человек у доски, самостоятельная работа)

Самопроверка, сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью светофора.

Голосовая физминутка.

Сядьте удобно. Расслабьтесь, успокойтесь. Ровно, протяжно произносите звук [а], звук [и], звук [о].  Чередование звуков [о], [и]. 

VII. Рефлексия

Карточка.

Прочитайте загадку, выпишите из нее в тетрадь пары слов-антонимов.

Бывает он и в холод,

Бывает он и в зной,

Бывает он и добрый,

Бывает он и злой.

В открытые окна

Нежданно влетит,

То что-то прошепчет,

То вдруг прогудит.

Притихнет, умчится.

Примчится опять,

То вздумает по морю

Волны гонять…

(Н а доске ответ: холод - зной, добрый - злой, умчится - примчится. Самопроверка. Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью светофора. )

VIII. Подведение итогов.

- С каким новым понятием познакомились на уроке?

- Какие слова называют антонимами?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?

Домашнее задание

Выполнить упр. 74 (с.56)

Задание повышенной сложности.

Найти и написать 4 пословицы, в которых есть антонимы.