Проверочная работа "Текст-рассуждение" 2 класс "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя, формы деятельности учащихся

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

Психологический настрой

1-2 мин

- ребята, закройте глаза. Представьте, что вы в лесу, лежите в гамаке. Вам удобно, вы расслаблены, слышите шум леса, течение реки. Чувствуете ветерок и свежий запах леса. Вы расслаблены, вам хорошо. Откройте глаза. Вы немного расслабились, и вам стало легче? С таким настроем, начнем наш урок.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

 II.Актуализация знаний и мотивация

Языковой анализ: формулирование определения

Словес: ответы на вопросы, анализ

Практический: пересказ, списывание

Практический: анализ

4-5

мин

Повторение изученного

- Какую тему мы проходили на прошлом уроке?

- Что вы знаете о тексте-рассуждении?  

- Какие еще бывают тексты?

- Что такое текст-описание?

- Что такое текст-повествование?

- На прошлом уроке мы с вами познакомились с текстом-рассуждением.  И сегодня нам нужно закрепить ваше умение определять тексты.

- Текст-рассуждение

- В тексте-рассуждении можно вывести 3 части:

- В первой часть высказывается мысль, которая требует объяснений, доказательств;

- во второй части – это само объяснение, доказательство;

- и в 3 части – это вывод. И вы верно заметили, к тексту-рассуждению можно поставить вопрос Почему?

- Текст-описание, текст-повествование

- Это текст (часть текста) в котором дается описание или явление предмета. К тексту-описанию можно поставить вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

- Это текст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, действиях, происходящих одно за другим. К таким текстам можно поставить вопросы Что случилось? Что произошло?

П: осмысление читаемого  текста

П: анализ объектов с целью выделения признаков(существенных, несущественных)

III. Постановка учебной задачи

Словес.: подводящий диалог

Практический: анализ текстов, сравнение

Словесн.: Сравнение  на уровне содержания и уровне орфографии

Частично-поисковый

Языковой анализ: ответы на вопросы

Словес.: анализ, ответы на вопросы.

4-5м

Фронтальная работа

- Как вы думаете, какая сегодня тема?

- Какую цель мы можем поставить на урок?

- Составим план на урок.

-Текст-рассуждение

- Закрепим знания о тексте-рассуждении.

- План:

1) Повторим, что такое текст-рассуждение, какие еще бывают тексты

2) Построим алгоритм выполнения упражнений

3) Проработаем алгоритм

П: подведение под понятие

П: построение речевого высказывания

Р: целеполагание

П: подведение под понятие

П: построение речевого высказывания

Р: целеполагание

Физминутка

1м

Физминутка

Видеофрагмент.

Повторяют движения за учителем.

VII. Включение в систему знаний, повторение.

Практ.:  вып.упр. на зарепление.

Языковой анализ: формулирование определения

Словес: ответы на вопросы, анализ

4-6мин

Фронтальная и индивидуальная работа

- Откройте тетради, запишите число и классная работа.

- Мы уже повторили, какие бывают тексты.

- Прочитайте на доске три текста и определите тип каждого текста.

1. Мы пришли в парк, сели на лавочку. К нам подбежала кошка. Она испуганно взглянула на нас, зашипела и убежала прочь. Она побежала по зеленой траве, перепрыгнула лужу и запрыгнула на высокое дерево.

2. Кошка была почти вся черная, лишь кое-где виднелись белые пятнышки. Большое светлое пятно было на спине, а маленькое - на кончике хвоста. У нее были большие зеленые глаза, почти изумрудные. На ушках были кисточки, на лапках выпущенные коготки.

3. Я очень люблю зиму! Во-первых, зимой очень красиво. Снег искрится, падают серебряные снежинки. Во-вторых, много зимних развлечений и забав: можно играть в снежки, бегать на лыжах и коньках, лепить снеговика. В-третьих, зимой бывает праздник - Новый год. Вот почему я люблю зиму.

- Как вы определяли тип текста?

- Теперь по-работайте в парах. Я раздам вам карточки с текстами, определите тип текстов.

- Чтобы закрепить ваши знания именно по тесту-рассуждению, вы сейчас напишите мини-сочинение.

- Какие требование должно соблюдать ваше сочинение?

- Верно! Чтобы вам было легче написать, ваше сочинение будет начинаться с такого вопроса: Почему так важно ходить в школу?

- В своем ответе используйте слова: так как, потому что…

- Я желаю вам удачи в написании мини-сочинения. Напишите сначала в черновика, а затем перепишите аккуратно в тетрадь.

- 1.Повествование

2. Описание

3. Рассуждение

- По отличительным признакам и вопросам

- Определяют тип текста по каждому.

- В тексте-рассуждении можно вывести 3 части:

- В первой часть высказывается мысль, которая требует объяснений, доказательств;

- во второй части – это само объяснение, доказательство;

- и в 3 части – это вывод. И вы верно заметили, к тексту-рассуждению можно поставить вопрос Почему?

Пишут мини-сочинение.

К: планирование учебного сотрудничества;

П: анализ объектов с выделением сущ-х  признаков;

Р: оценка результатов;

К: умение полно и точно выражать мысли; взаимодействовать в группе, вырабатывать общую точку зрения, отстаивать собственную, договариваться.

VIII. Рефлексия деятельности

Словесный: постановка вопросов, формулирование выводов, обобщений.

2-4мин

- Как звучала наша сегодняшняя тема?

- Какие цели мы поставили?

- Как вы думаете, мы реализовали то, что хотели?

- Поднимите руку те, кому понравился рок.

- Поднимите руки те, кому не понравился урок.

- Что вы сегодня поняли, а что не поняли.

- Спасибо за урок! Всего вам доброго!

-Текст-рассуждение

-Закрепить, что такое текст-рассуждение

-Да/нет.

Выполняют самоанализ деятельности.

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза

П: построение рассуждения

П: построение рассуждения.

Р: осуществление итогового контроля.