рабочая программа Русский язык 2 класс
рабочая программа по русскому языку (2 класс)

«Рассмотрено»

на заседании ШМО

Руководитель ШМО ________ Кивацкая В.Н.

Протокол № 1 от «30» августа 2019 г.

«Согласовано»

методист

_________ Воробьева В.Н.

«30» августа 2019г.

«Утверждаю»

Директор

_________ О.В. Щукина

Приказ № 205-ОД                      

от «30» августа 2019г.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Основные виды деятельности

1

Наша речь

4

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать  результаты  выполненного  задания: «Проверь себя»

2

Текст

4

Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Выделять предложения из речи. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме. Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли

при чтении диалога.  Выразительно читать текст по ролям. Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать за постановкой тире (-) в  диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

3

Предложение

15

4

Слова, слова, слова…

21

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и

противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению

слов, находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных.

Составлять текст по рисунку и опорным словам. Наблюдать за слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов. Составлять слова из слогов.

Переносить слова по слогам.

Различать ударные и безударные слоги.  

Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с

этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

5

Звуки и буквы

61

Различать звуки и буквы.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Классифицировать буквы по сходству   в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Различать в слове гласные звуки по их признакам. Правильно произносить гласные звуки.

Различать в слове согласные звуки по их признакам. Наблюдать за образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].  

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные

звуки.

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, я, ь после согласных в слове.

Подбирать   примеры   слов   с   мягким   знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком (ь) в конце слова и в середине.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания жи—ши, ча— ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

6

Части речи

55

Соотносить слова- названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части   речи   с   опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять   лексическое   значение   слов — имён существительных. Обогащать собственный   словарь   именами   существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто?  и что? подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга —  книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля —  туфли, простыня — простыни).

Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст  в  соответствии  с  вопросами.  Проверять написанный текст.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Распознавать имя прилагательное.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях,  придумывать  собственные  задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

7

Повторение

10

ИТОГО:

170 часов

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

(предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты

(метапредметные

 и личностные УУД)

дата

план

факт

НАША РЕЧЬ     (4 часа)

1

Виды речи

1

вспомнить слова-приветствия и записать их.

Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли языка в жизни и общении. Различают устную и письменную речь.

Овладевают первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового пространства России.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

Учебник: упр. 1—3.

Рабочая тетрадь 1: упр. 1—4

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – ориентируются в учебнике; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следуют им.

Л – проявляют чувство гордости за свою Родину.

02.09

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

НРК

Особенности речи коренных жителей с. Дубровного,

д. Щучья,

д. Космакова,

д .Матуши.

1

вспомнить слова - прощания и записать их.

Анализируют речь людей (при анализе текстов). Наблюдают за особенностями собственно речи и оценивают ее.

С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; учатся употреблять в речи «вежливые» слова.

Учебник: упр. 4, 5; рубрика «Про-

верь себя», задания 1—3, с. 14.

РТ: упр. 5

Р – обнаруживают и формулируют учебную проблему, определяют способы достижения результата.

П – делают выводы о значении речи в жизни человека.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение.

Л – имеют позитивное отношение к правильной речи как показателем общей культуры человека.

03.09

3

Диалог и монолог

1

Правило стр.10;

Отличают диалог от монолога, используют их в речи. Участвуют в учебном диалоге.

Учатся ориентироваться в целях и задачах общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Диалог, монолог, реплика.

Учебник: упр. 6—11; рубрика «Страничка для любознательных», с. 11;  рубрика «Проверь себя»,задание 4, с. 14.

РТ: упр. 6, 7

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют способы достижения результата.

П – различают диалог и монолог.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л–оценивают свои  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

04.09

4

Контрольное списывание

1

Стр.14, упр.11.

Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»

Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»

Р – оценивают результаты своей деятельности.

П – использовать знания по теме в новых условиях.

К – оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

ситуаций.

Л–проявляют интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

05.09

ТЕКСТ  (4 часа)

5

Текст

1

Стр. 18, упр.14

Отличают текст от других записей по его признакам. Осмысленно читают текст.

Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема текста. Заглавие.

Учебник: упр. 12—14, 17; рубрика

«Проверь себя», задание 4, с. 22.

РТ: упр. 10

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют способы достижения результата.

П – различают предложение и группу предложений.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Л – принимают социальную роль ученика, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

06.09

6

Тема и главная мысль текста

1

Стр. 18, упр.15

Определяют тему и главную мысль текста, находят в тексте предложение, в котором заключена главная

мысль текста.  Соотносят заголовок и текст. Подбирают заголовок к заданному тексту.

Имеют позитивное отношение к правильной речи как показателем общей культуры и гражданской позиции человека.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Учебник: упр. 15—17; рубрика «Проверь себя», задания 2, 4, с. 22.

РТ: упр. 8, 9

Р – оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я не знаю и не умею?».

П – анализируют, определяют основную мысль текста; самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Л – проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве природы, народов, культур и религий.

09.09

7

Части текста

1

Стр. 18, упр.16

Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста.

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Заглавие. Составление текста по его началу.

Учебник: упр. 18; рубрика «Проверь себя», задания 1, 3, с. 22.

РТ: упр. 11—13

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, находить средства ее осуществления.

П – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Л – осознание роли языка и речи в жизни человека.

10.09

8

Части текста. Р/р Составление рассказа по рисунку и опорным словам

1

Стр. 18, упр.17

Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку и опорным словам.

Научатся отличать текст от других записей по его признакам.

Учебник: упр. 19

Р – контролируют процесс и результаты своей деятельности.

К – участвуют в диалоге, оформляют свои мысли в устной и письменной речи.

П – учатся строить несложные рассуждения, делать выводы.

Л - понимание причин успешности учебной деятельности.

11.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ   (15 часов)

9

Предложение как единица речи

1

Стр. 25-26, упр.23.

Отличают предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определяют границы предложения в деформированном тексте.

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Учебник: упр. 20, 21; рубрика

«Проверь себя», задания 1, 2, с. 40.

РТ: упр. 14

Р – определяют цель учебной

деятельности самостоятельно.

К – создают высказывания разных видов, используют в них разнообразные средства языка.

П – умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; работать с разными видами информации.

Л – овладевают навыками сотрудничества, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

12.09

10

Знаки препинания в конце предложения.

1

Стр. 28, упр.28.

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения. Пишут заглавную букву в начале предложения. Соблюдают в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Научатся выбирать знаки препинания в конце предложения.

Точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Учебник: упр. 23, 24;

РТ: упр. 15, 16

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют способы достижения результата.

П – осуществляют анализ, сравнение, наблюдение.

К – проявляют готовность сотрудничать с товарищами.

Л – проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

13.09

11

Связь слов в предложении

1

Стр. 30, упр.32.

Осознают связь слов в предложении. Составляют предложения из слов, объединяя их по смыслу

и располагая слова в предложении в соответствии с данной схемой предложения.  Выбирают знак для обозначения конца предложения и обосновывают его выбор.

Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Учебник: упр. 25—28;

РТ: упр. 17—19

Р–осуществляют рефлексию способов и условий действий, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

П – находят предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

К – умеют вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Л – осознают роль языка и речи в жизни человека.

16.09

12

Контрольная работа  по теме «Текст»

1

повторить правило

Проверяют умение грамотно списывать и каллиграфически писать.

Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления

Р – работают по предложенному учителем плану; осуществляют контроль своей деятельности на уроке.

П – списывают текст, проговаривают его по слогам.

К – с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

Л – проявляют интерес

к процессу письма, обнаруживают настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

17.09

13

Работа над ошибками по теме «Текст»

1

повторить правило

Составляют из слов предложения, записывают их. Объясняют правильность написания в случаях, если допущена ошибка.

Научатся исправлять ошибки, и разовьют  орфографическую зоркость.

18.09

14

Главные члены предложения

1

Продолжить текст, написав 2-3 предложения.

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу.

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

Учебник: упр. 29—32;

РТ: упр. 20, 21

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций.

П – находят ответы на вопросы в тексте; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К – умение слушать и понимать речь других.

Л – имеют мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к природе.

19.09

15

Второстепенные члены предложения

1

Стр. 30 – выучить правило, составить и записать предложения с новыми словарными предложениями. Подчеркнуть основу предложения.

Различают главные и второстепенные члены предложения, находят

второстепенные члены предложения (без их дифференциации),

осознают их значимость в предложении.

Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

Учебник: упр. 33, 34

20.09

16

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

Стр. 33, упр.36

Осознают признаки подлежащего и сказуемого, различают подлежащее и сказуемое, соотносят подлежащее и сказуемое с основой

предложения. Находят подлежащее и сказуемое

в предложении.

Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Учебник: упр. 35, 36.

РТ: упр. 22

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют способы достижения результата.

П – находят ответы на вопросы в тексте; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение.

Л – принимают социальную роль ученика, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

23.09

17

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

1

Дополнить предложения

Обозначают графически грамматическую основу.

Работают со схемой,  определяют по ней алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого в предложении.

Научатся различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения.

Учебник: упр. 37, 38; рубрика

«Проверь себя», задания 3, 4, с. 40

РТ: упр. 23

24.09

18

Распространенные и нераспространенные предложения

1

Стр. 36, упр.42

Определяют признак

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         и распространённого и нераспространённого

предложения, различают эти предложения, находят данные предложения.  

Познакомятся с понятиями «распространённое» и «нераспространённое» предложение.

Учебник: упр. 39, 40;

РТ: упр. 24

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее реализации.

П – находить предложение среди других предложений по заданной схеме (модели) предложения.

К – вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

Л – принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка; испытывают интерес к различным видам учебной деятельности.        

25.09

19

Распространенные и нераспространенные предложения

1

Дополнить предложения

Составляют нераспространённое

предложение по данному подлежащему, сказуемому, распространяю

нераспространённое предложение второстепенными членами.

Научатся находить распространенные и нераспространенные предложения.

Учебник: упр. 41, 42; рубрика

«Проверь себя», задание 5, с. 40.

26.09

20

Связь слов в предложении

1

Стр. 39, упр.46.

Устанавливают при помощи вопросов связь между словами - членами

предложения, выделяют пары слов, связанных по смыслу.  Составляют

предложения из деформированных слов по заданному алгоритму.

Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Учебник: упр. 43—45; рубрика

«Проверь себя», задание 3, с. 40.

РТ: упр. 25, 27

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определяют способы достижения результата.

П – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте; анализируют произведение искусства.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

27.09

21

Р/р Обучающее сочинение по картине.

НРК  Природа осенью в Ярковском районе

1

Переписать сочинение на лист и оформить его.

Рассматривают репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составляют рассказ по репродукции картины, используя данное в учебнике начало и опорные слова.

Научатся письменно излагать свои мысли.

Учебник: упр. 46, 47.

28.09

22

Проверочная работа по теме «Предложение»

1

Работа по карточке.

Воспроизводят изученные синтаксические понятия и  пользуются ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.

Уметь самостоятельно анализировать изученные языковые явления и выполнять проверочную работу.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

30.09

23

Работа над ошибками

1

Работа по карточке.

Принимают и сохраняют в памяти учебную задачу урока.  Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Уметь находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки.

Р - самостоятельно формулируют тему и цели урока; составляют план решения учебной проблемы совместно с учителем; работают по плану, сверяя свои действия с целью, корректируют свою деятельность.

01.10

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (21 час)

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (4 часа)

24

Лексическое значение слова

1

Стр. 44, упр.52.

Различают предмет, слово как название этого предмета, лексическое

значение этого слова.

Познакомятся с понятием       «лексическое значение слова».

Учебник: упр. 48, 49, 50, 51, 52; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 44; рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 75.

РТ: упр. 28, 33

П – извлекают необходимую информацию из иллюстрации; самостоятельно создают способы решения проблем.

К – оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Л - осознание роли языка и речи в жизни человека.

02.10

25

Лексическое значение слова. Тематические группы слов

1

Стр. 46, упр.57.

Различают слово как общее название многих однородных предметов.

Определять лексическое значение слов по собственному опыту и по «Толковому словарю».  Определять слово по его лексическому значению.

Учебник: упр. 53 – 57; рубрик «Проверь себя», задание 2, с. 75.

РТ: упр. 29, 30, 31

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – классифицируют слова.

К – умеют работать в паре; контролируют действия партнера.

Л – проявляют уважительное отношение к иному мнению.

03.10

26

Однозначные и многозначные слова

1

Стр. 49, упр.61.

Осознают различие между однозначными и многозначными словами.  

Опознавать многозначные слова среди других слов.  Пользоваться

«Толковым словарём» при определении многозначных слов.

Учебник: упр. 58—61; рубрика

«Проверь себя», задание 3, с. 75.

РТ: упр. 32, 34, 35

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П – осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

К– строят понятные для окружающих высказывания.

04.10

27

Прямое и переносное значение слов.

1

Стр. 51, упр.65.

Осознают различие прямого и переносного значения слов.  Учатся опознавать слова, употреблённые в

прямом и переносном значении. Составляют предложения, употребляя в них словосочетания, где

даны слова в переносном и прямом значении.

Различать прямое и переносное значение слов.

Учебник: упр. 62—65; рубрика

«Проверь себя», задание 4, с. 75.

РТ: упр. 36, 37

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.

П – учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К – оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.

07.10

СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ (6 часов)

28

Синонимы

1

Стр. 54, упр.70

Осознают значения слов-синонимов, значимость

употребления синонимов в одном предложении (тексте).  Составляют предложения с синонимами.

Учатся распознавать синонимы среди других слов; подбирать

синонимы с помощью «Словаря синонимов».

Учебник: упр. 66—70.

РТ: упр. 38, 39

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия; выполняют действия по намеченному плану.

П – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации.

К – выбирают адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; работают в парах, учитывают мнение партнёра, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

08.10

29

Антонимы

1

Стр. 56, упр.74.

Осознают значения слов-антонимов, значимость

употребления антонимов в одном предложении (тексте).  Составляют предложения с антонимами.

Учатся распознавать антонимы среди других слов; подбирать

антонимы с помощью «Словаря антонимов».

Учебник: упр. 71—73.

РТ: упр. 41, 42, 44

09.10

30

Синонимы и антонимы

1

повторить правило

Работают с рубрикой «Страничка для любознательных», знакомятся с этимологией слов синонимы и

антонимы.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам.

Учебник: упр. 74, 75; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 55; рубрика «Проверь себя», задания 5, 6, с. 76.

РТ: упр. 40, 43, 45

Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу.

Л – проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

10.10

31

Синонимы и антонимы. Р/р

Обучающее изложение

1

Стр. 57, упр.75.

Развивают навык смыслового чтения текста.

Анализируют текст с точки зрения использования в нём языковых средств.

Читают вопросы,  находят ответы на эти вопросы в тексте.

Определять тему текста, подбирать

к нему заголовок. Излагать письменно содержание

текста по данным вопросам.

Учебник: упр. 76

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – развитие чувства гордости за великое достояние русского народа – русский язык.

11.10

32

Контрольный диктант по теме «Слово. Лексическое значение слова»

1

повторить словарные слова

Проверка уровня усвоения программного материала по теме: «Слово. Лексическое значение слова».

Излагать текст на письме под

диктовку.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

14.10

33

Работа над ошибками

1

Стр. 59, упр.79

Принимают и  сохраняют в памяти учебную задачу урока.

Уметь находить и исправлять ошибки, владеть способами проверки.

Р– самостоятельно формулируют тему и цели урока; составляют план решения учебной проблемы совместно с учителем; работают по плану, сверяя свои действия с целью, корректируют свою деятельность.

15.10

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА (4 часа)

34

Родственные слова

1

Стр. 60, упр.83.

Осознают значение термина родственные  слова.  

Находить родственные слова среди других слов.

Учебник: упр. 77—80, 83

Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

П – ориентируются в учебнике; работают с информацией, представленной в разных формах.

К – принимают участие в диалоге, беседе, выполняя правила речевого поведения.

16.10

35

Корень слова. Однокоренные слова

1

Стр. 62, упр.88.

Осознают значение терминов однокоренные слова, корень слова,

находят однокоренные слова, выделяют в них корень.

Распознавать родственные слова,

отличать родственные слова от синонимов и слов с омонимичными

корнями.

Учебник: упр. 81, 82, 84—86.

РТ: упр. 46, 47

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимость операций.

П– используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

17.10

36

Корень слова. Единообразное написание

корня в однокоренных словах

1

Выучить правило стр. 61.

Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов. Подбирают однокоренные слова.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов и корня в однокоренных словах.  Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Учебник: упр. 87—91.

РТ: упр. 48—51

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л – проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

18.10

37

Корень слова. Выделение корня в однокоренных словах

1

Стр. 64, упр. 93

Выделяют корень в однокоренных словах.  Работают с памяткой «Как найти корень слова».

Находить однокоренные слова в

тексте и среди других слов.

Группировать однокоренные слова

с разными корнями.

Учебник: упр. 92—94; рубрика

«Проверь себя», задания 7, 8, с. 76.

РТ: упр. 52—54

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – извлекают необходимую информацию из справочной литературы.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.

21.10

СЛОГ. УДАРЕНИЕ. ПЕРЕНОС СЛОВА (7 часов)

38

Слог как минимальная произносительная единица

1

Стр. 67, упр.98.

Наблюдают над слогообразующей

ролью гласных звуков.

Делить слова на слоги.  Определять количество слогов в слове,

классифицировать слова по количеству слогов в них.

Учебник: упр. 95—98.

РТ: упр. 55

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – анализируют изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению русского языка.

22.10

39

Ударение

1

Стр. 68, упр.101.

Наблюдают за ролью словесного ударения.

Определяют ударение в слове. Находят слова по заданной модели.

Различать ударные и безударные

слоги. Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Учебник: упр. 99—102.

РТ: упр. 56, 57, 59, 60

К – выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия.

Л – развивают навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

23.10

40

Ударение

1

Стр. 69, упр.103.

Наблюдают над смыслоразличительной ролью русского ударения,

над подвижностью русского ударения.

Работают с «Орфоэпическим словарем»

Различать ударные и безударные

слоги, выделять в словах ударение.

Учебник: упр. 103—106; рубрика

«Проверь себя», задания 9 с.76.

РТ: упр. 58, 61—63

Р – самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

К – умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

24.10

41

Перенос слов

1

Стр. 73, упр.112.

Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Учебник: упр. 107—111; рубрика

«Проверь себя», задания 10, 11 с. 76.

РТ: упр. 64—67

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

Л – овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир.

25.10

42

Р/р Обучающее сочинение по серии  картинок

1

повторить правило

Составляют рассказ по серии сюжетных картинок, вопросам и опорным словам

Учатся излагать письменную речь, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных текстов.

Учебник: упр. 114.

Р – планируют решение учебной задачи; оценивают результаты своей деятельности.

П – извлекают информацию из иллюстрации, текста.

К – составляют рассказ по рисункам.

Л – формировать чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника).

05.11

43

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»

1

повторить правило

Объясняют лексическое значение слова; распознают синонимы и антонимы; находят однокоренные слова; переносят слова по слогам.

Уметь овладевать учебными действиями с языковыми единицами и использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Р – осуществляют итоговый контроль деятельности.

П – извлекают необходимую информацию из справочной литературы; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

К – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования.

Л – оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

06.11

44

Работа над ошибками

1

Работа по карточке.

Объясняют допущенные ошибки, исправляют их.

Уметь исправлять ошибки.

Учебник: упр. 112, 113; рубрика

«Страничка для любознательных», с. 75;

РТ: упр. 65, 68.

07.11

ЗВУКИ И БУКВЫ (61 час)

ЗВУКИ И БУКВЫ (2 часа)

45

Звуки и буквы

1

Стр. 80, упр.120

Различают звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи.

Различать звуки и буквы. Правильно произносить звуки и называть

буквы, обозначенные этими звука-

ми.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу; оценивают результаты своей деятельности.

П – извлекают информацию из рисунков, схем; осуществляют сравнение, анализ.

К–задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания.

Л – принимают социальную роль учащегося, осваивают мотивы и смысл учения.

08.11

46

Звуки и буквы

1

Повторить алфавит. Стр. 82, упр.123.

Проводить звуковой анализ слов.  

11.11

РУССКИЙ АЛФАВИТ, ИЛИ АЗБУКА (4 часа)

47

Русский алфавит, или Азбука

1

Повторить алфавит.

Называют правильно буквы и располагают их в алфавитном порядке.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Определять положение заданной буквы в алфавите.

Учебник: упр. 121—124; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 83; рубрика «Проверь себя», задание 4, с. 88.

РТ: упр. 75, 76

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – анализируют изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков.

К – принимают участие в диалоге, беседе, выполняя правила речевого поведения.

Л – проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

12.11

48

Использование алфавита при  работе со словарями

1

Повторить алфавит.

Используют знание алфавита при работе со словарями. Работают с рубрикой «Страничка

для любознательных».

Располагать в алфавитном порядке

списки заданных слов.

Учебник: упр. 125—129; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 85; рубрика «Проверь себя», задание 5, с. 88.

РТ: упр. 77—81

Р – осуществляют итоговый контроль деятельности.

П – извлекают необходимую информацию из справочной литературы; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

К – слушают и понимают речь других.

13.11

49

Употребление заглавной буквы

1

Стр. 87, упр.132.

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Используют правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Писать имена собственные с большой буквы.

Учебник: упр. 130—133; рубрика

«Проверь себя», задания 6, 7, с. 88

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий.

П – выделяют существенную информацию из текста; проводят классификацию.

К – умеют задавать вопросы.

Л – проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

14.11

50

Р/р Обучающее сочинение по

репродукции картины

1

 Учить правило на стр.89.

Составляют (под руководством учителя) рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом» и опорным словам.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений; грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Р – принимают и сохраняют в памяти

учебную задачу урока.

П – извлекают информацию из репродукции картины.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – овладевают эстетическими ценностями и чувствами.

15.11

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (17 часов)

51

Гласные звуки

1

Стр. 91-92,+I55:I71 упр.139

Находят в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят.

Различать гласные звуки и буквы,

обозначающие гласные звуки.

Учебник: упр. 134—138.

РТ: упр. 82—84

Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П – осуществляют анализ, сравнение звуков.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Л – проявляют навыки сотрудничества.

18.11

52

Гласные звуки. Слова с буквой  э

1

Учить правило на стр.95.

Знакомятся со сведениями из истории русского языка о букве э.

Определяют тему и главную мысль текста.  

Записывать ответы на вопросы с опорой на текст и рисунок.

Учебник: упр. 139, 140; рубрика

«Страничка для любознательных», с. 91, рубрика «Проверь себя», задание 1, с. 111.

РТ: упр. 85, 86

Р – учатся работать по предложенному учителем плану.

П – выделяют существенную информацию из текста и иллюстрации.

К – выразительно читают и пересказывают текст; слушают и понимают речь других.

Л – проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

19.11

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

Стр. 95, упр.145.

Определяют качественную характеристику гласного звука: ударный или безударный.

Определять безударный гласный

звук в слове и его место в слове.

Учебник: упр. 141—143.

РТ: упр. 87

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – осуществляют анализ, сравнение звуков.

Л – принимают социальную роль учащегося, осваивают мотивы и смысл учения.

20.11

54

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Стр. 97, упр.147.

Наблюдают над единообразным написанием корня в однокоренных словах и в формах одного и того же слова.

Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Учебник: упр. 144—146.

РТ: упр. 88

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – анализируют изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков.

К – умеют задавать вопросы.

Л – проявляют познавательный интерес и учебные мотивы.

21.11

55

Проверочные слова

1

Стр. 100, упр.154

Различают проверочное и проверяемое слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Находить в словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.  Подбирать проверочные слова.  

Учебник: упр. 147—151.

РТ: упр. 93

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – осуществляют анализ, сравнение.

К – умеют формулировать собственное мнение и позицию.

Л–проявляют интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

22.11

56

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов

1

Стр. 101, упр.158.

Подбирают проверочные слова. Находят главные члены предложения.

Уметь объяснять правописание слова

с безударным гласным в корне,

пользуясь алгоритмом проверки

написания.

Учебник: упр. 152—154.

РТ: упр. 91, 92

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К – оформляют свои мысли в устной  форме; слушают и понимают речь других.

25.11

57

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

Стр. 103, упр.161

Планируют учебные действия при решении орфографической задачи

(обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определяют

пути её решения,  решают её в соответствии с изученным правилом.

Уметь распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы.  Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Учебник: упр. 155—158.

РТ: упр. 90, 94, 95

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – умеют строить рассуждения в форме простых суждений.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – проявляют познавательный интерес и учебные мотивы.

26.11

58

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

1

Стр. 105, упр.167

Составляют текст из деформированных предложений.  Работают с

памяткой 7 «Как подготовиться к диктанту»,  записывают текст в соответствии с проведённой подготовкой.

Находить в словах буквы, написание которых надо проверять.  Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь

алгоритмом проверки написания.

Учебник: упр.159—161.

РТ: упр. 96—98

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – осуществляют анализ, сравнение.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – овладевают эстетическими ценностями и чувствами.

27.11

59

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с  безударным гласным звуком в корне»

1

Работа по карточке.

Записывают текст, используя изученные правила письма.  Проверяют написанное.

Уметь писать слова с безударным гласным в корне.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

28.11

60

Работа над ошибками по теме «Правописание слов с безударным гласным»

1

повторить правило

Объясняют правильность написания в случаях, если допущена ошибка

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Р – принимают и сохраняют в памяти

учебную задачу урока; осуществляют решение учебной задачи под

руководством учителя.

П – проверяют написанное.

Л – осознают причины успешности или неуспешности результатов выполненной работы

29.11

61

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова

1

Стр. 108, упр.172.

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы. Работают с орфографическим словарём

Находить в словарных словах буквы, написание которых надо запомнить или проверить по словарю.  Объяснять правописание слова

с безударным гласным в корне,

пользуясь алгоритмом проверки написания.

Учебник: упр. 162—165, 168; рубрика «Страничка для любознательных»,

 с. 106

Р – принимают и сохраняют в памяти

учебную задачу.  

П – осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы.

К – учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству.

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К – умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

02.12

62

Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова

1

работа по карточке

Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой.

Использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Работать над значением фразеологизмов (без терминологии).

Учебник: упр. 166, 167, 169, 170.

РТ: упр. 100, 101

03.12

63

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

1

Работа по карточке.

Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Уметь объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Учебник: упр. 171—173; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 110.

РТ: упр. 102

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Л – проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

04.12

64

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

1

повторить правило

Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить.

Уметь распознавать проверяемые и непроверяемые орфограммы; использовать правила при написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Учебник: упр. 174, 175; рубрика «Проверь себя», задания 2 – 4, с. 111.

РТ: упр. 103

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

05.12

65

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Словарный диктант

1

Стр. 111, упр.176

Находят в словах букву безударного гласного звука, написание которой нужно проверить.

Уметь действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

РТ: упр. 104

Р – умеют корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л– обнаруживают настойчивость, умение преодолевать трудности.

06.12

66

Р/р Обучающее сочинение по репродукции картины

НРК

Зимняя природа Тюменской области.

1

Переписать сочинение с учётом исправлений.

Составляют рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» и  записывают составленный текст.

Уметь строить монологические высказывания по результатам наблюдений; грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Учебник: упр. 176, 177.

РТ: упр. 99

Р – высказывают свое предположение на основе работы с репродукцией картины.

П – извлекают необходимую информацию из предмета живописи.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – высказывают свое отношение к герою картины.

09.12

67

Работа над ошибками, допущенными в сочинении

1

повторить правило

Выполняют работу над ошибками. Составляют предложения из слов,

данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Учебник: упр. 182

Р – принимают и сохраняют в памяти

учебную задачу урока; осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

Л – формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовности

оказать им посильную помощь на

основе содержания текста учебника.

10.12

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (7 часов)

68

Согласные звуки

1

Стр. 113, упр.181

Различают согласные звуки и буквы. Работать с памяткой 3 «Согласные

звуки русского языка».

Находить в слове согласные звуки и определять их признаки.

Учебник: упр. 178—181; рубрика «Проверь себя»; задания 1, 2, с. 128.

РТ: упр. 105—108

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – выделяют существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

К – учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству.

Л – проявляют самостоятельность.  

11.12

69

Согласный звук  [й’] и буква  й

1

Стр. 116, упр.187.

Различают согласный звук [й’] и гласный звук [и]. работают со страничкой для любознательных.

Уметь различать способы обозначения

согласного звука [й’] буквами; использовать правило переноса

слов с буквой «и краткое».

Учебник: упр. 183—187, рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 116.

РТ: упр. 109—113

Р– самостоятельно формулируют тему и цели урока; составляют план решения учебной проблемы.

П – находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К – используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

12.12

70

Слова с удвоенными согласными

1

Стр. 118, упр.190

Наблюдают над произношением и

правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса

слов с удвоенными согласными.

Учебник: упр. 188—190.

РТ: упр. 114—116, 118

Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л – проявляют самостоятельность.  

13.12

71

Р/р Обучающее сочинение по репродукции

картины

1

Стр. 118, упр. 191

Составляют рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и

опорным словам.

Уметь строить монологические высказывания по результатам наблюдений; грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Учебник: упр. 191.  РТ: упр. 117

Р – осуществляют решение учебной задачи.

П – умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

16.12

72

Работа над ошибками.

Проект «И в шутку и всерьёз»

1

упр. 191.

Выполняют задания проекта «И в шутку и всерьёз»; создают свои занимательные задания; участвуют в презентации

занимательных заданий.

Находить, анализировать и исправлять ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил.

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 119

Р – оценивают результаты сочинения и адекватно воспринимают оценку

своей работы, осознают причины

успешности или неуспешности результатов написанного сочинения.

Л – имеют позитивное отношение к правильной речи как показателю общей культуры.

17.12

73

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Стр. 122, упр.197.

Называют буквы, которые указывают на твёрдость (или мягкость) согласного в слове .Сопоставляют слова, различающиеся твёрдым и мягким согласным звуком.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные), находить их в словах и правильно произносить.

Учебник: упр. 192—197.

РТ: упр. 119—125

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий.

П – осуществляют поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы.

К – договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Л – проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат.

18.12

74

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1

Стр. 123, упр.200.

Различают твердые и мягкие согласные звуки.

Работают с текстом, определяют главную мысль текста.  

Определять качественную характеристику выделенного

согласного звука.  Составлять текст по рисунку и  записывать его.

Учебник: упр.198—201; рубрика

«Проверь себя», задания 3, 4, с. 128.

РТ: упр. 126—128

Р – оценивать результаты своей деятельности.

Л – формирование бережного

отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текста учебника.

К – оформляют свои мысли в устной  и письменной форме.

19.12

МЯГКИЙ ЗНАК Ь (4 часа)

75

Мягкий знак  (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме

1

Стр. 125, упр.204.

Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как   огонь,

кольцо.

Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь).

Осознавать значение мягкого знака как знака для обозначения мягкости согласного на письме. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Учебник: упр. 202—204.

РТ: упр. 129—131

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – выделяют существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

К – стремятся к сотрудничеству.

Л – развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости,

совестливости.

20.12

76

Правописание слов с мягким знаком

1

Стр. 128, упр.209

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и

в середине слова перед согласным. Создают словесную картину по

поэтическим строкам.

Уметь соотносить количество звуков и букв в таких словах, как мебель,

коньки; объяснять написание мягкого знака в словах.

Учебник: упр. 205—207, рубрика «Проверь себя», задания 5, 6, с. 128.

РТ: упр. 132—135, 137

Р – самостоятельно формулируют тему и цели урока; составляют план решения учебной проблемы совместно с учителем.

П – умеют строить рассуждения.

К – умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Л – испытывают интерес к изучению языка.

23.12

77

Правописание слов с мягким знаком  (ь) на конце и в середине перед согласным

1

Работа по карточке

Работают с текстом:  определять тему текста,  подбирают к нему заголовок,  определяют части текста, отвечают на вопросы к тексту.

Уметь анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответа на вопросы, записывать ответы.

Учебник: упр. 208, 209.

РТ: упр. 136, 138, 139

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – определяют общую цель и пути её достижения.

Л – эмоционально «переживают» текст.

24.12

78

Р/р Проект «Пишем письмо»

1

Работа по карточке.

Работают с текстом.

Умеют грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Учебник: рубрика «Наши проекты. Пишем письмо», с. 129

25.12

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (9 часов)

79

Буквосочетания с шипящими звуками

1

Стр. 5, упр.5.

Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч,  подбирают примеры слов с такими сочетаниями.

Знать правило написания сочетаний чк-чн, чщ. Уметь писать буквосочетания чк-чн, чщ

ЧАСТЬ 2

Учебник: упр. 1—4.

РТ: упр. 1—3

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К – оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.

Л – обнаруживают настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

26.12

80

Правописание в словах буквосочетаний  чк, чн, щн

1

Стр. 7, упр.10.

Соблюдают в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работают с орфоэпическим словарём.

Уметь применять правило при написании слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн, объяснять правильность написанного.

Учебник: упр. 5—8.

РТ: упр. 4, 5, 8

27.12

81

Правописание в словах буквосочетаний  чк, чн, щн

1

Работают с текстом: подбирают к нему заголовок, выделяют в тексте части и определяют их микротемы.

Уметь находить в словах изученные орфограммы; записывать предложение из текста на заданную тему.

Учебник: упр. 9, 10, рубрика «Проверь себя», задание 2, с. 15.

РТ: упр. 6, 7, 9

Р – осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату.

П – осуществляют поиск информации в тексте.

К – умеют строить понятные для партнеров высказывания.

Л – испытывают интерес к изучению языка.

13.01

82

Проект «Рифма»

1

На выполнение
проекта в группах даётся 10 дней. Работы выполняются на листах формата А3.

Находят в тексте рифмующиеся строчки, подбирают слова, сочиняют стихи на заданные рифмы.

Проявлять позитивное отношение к правильной устной и письменной речи.

Учебник: рубрика «Наши проекты.

Рифма», с. 8 – 9.

Р – принимают и сохраняют в памяти

учебную задачу урока; осуществляют решение учебной задачи под

руководством учителя.

П – формулируют проблему.

К – умеют договариваться.

Л – проявляют самостоятельность.  

14.01

83

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

1

Стр. 11, упр.15

Различают непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.  

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примерыслов с такими буквосочетаниями.

Учебник: упр. 11—14; рубрика

«Проверь себя», задание 1, с. 15.

РТ: упр. 10, 11

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя.

П – осуществляют поиск информации в учебном тексте.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

15.01

84

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах

1

Стр. 13, упр.20

Подбирают слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Учебник: упр. 15—19; рубрика

«Проверь себя», задание 2, с. 15

РТ: упр. 12, 13

16.01

85

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах

1

Стр. 14, упр.21

Подбирают слова с буквосочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Объяснять написание слов с изученными орфограммами.

Учебник: упр. 20—23.

РТ: упр. 14

17.01

86

Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».

1

Найти небольшое стихотворение, в котором есть слова  на изученную орфограмму.

Пишут под диктовку.

Уметь применить знания при написании диктанта

Р – осуществляют итоговый пошаговый контроль по результату.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося.

20.01

87

Работа над ошибками

1

Работа по карточке

Выполняют работу над ошибками.

Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами.

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

задание 3, с. 15.

РТ: упр. 15, 16

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

21.01

ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (12 часов)

88

Звонкие и глухие согласные звуки

1

Стр. 17, упр.27

Различают глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризуют согласный звук (глухой—звонкий, парный—непарный) и оценивают правильность

данной характеристики.

Уметь различать произношение и написание звонких и глухих согласных.

Учебник: упр. 24—28.

РТ: упр. 17—19

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе.

К – умеют строить понятные для партнеров высказывания.

Л – испытывают интерес к изучению языка.

22.01

89

Правописание слов с парным согласным

на конце слова

1

Работа по карточке

Определяют на слух парный по глухости-звонкости согласный звук

на конце слова и в корне перед согласным. Работают с орфографическим словарем.

Находить в словах букву парного

согласного звука, написание которой надо проверять.

Учебник: упр. 29, 30.

РТ: упр. 20, 21

23.01

90

Правописание слов с парным согласным. Особенности проверочного и проверяемого слов

1

Учить правила на стр. 20-22,стр. 22, упр. 34

Находят в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Уметь различать проверочное и проверяемое слова.

Учебник: упр. 31—33

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – ориентируются и воспринимают учебный текст, строят логическую цепь рассуждений.

К – проявляют сотрудничество в поиске и сборе информации.

24.01

91

Правописание слов с парным согласным

1

Стр. 23, упр. 36

Осознают способы проверки написания буквы, обозначающей парный  согласный звук: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Уметь подбирать проверочные слова; видеть опасные места в словах.

Учебник: упр. 34—37.

РТ: упр. 22, 23, 33

Р – осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – осознают роль языка и речи в жизни человека.

27.01

92

Правописание слов с парным согласным на конце слова

Интегрированный урок с уроком окружающего мира № 32   по теме «В гости к Зиме»

1

Стр. 24, упр. 40

Наблюдают над единообразным

написанием корня в формах одного и того же слова и в однокоренных словах. Составляют предложения из деформированных слов и  записывают их.

Уметь подбирать однокоренные слова с целью проверки.

Учебник: упр. 38—40.

РТ: упр. 24

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в устной форме.

Л – осознают роль языка и речи в жизни человека.

28.01

93

Правописание слов с парным согласным на конце слова

1

Учить правило на стр. 24, упр. 39

Объясняют правописание слов с парным согласным звуком на конце.

Уметь находить в словах буквы парных согласных, объяснять их написание.  Подбирать проверочные слова.

Учебник: упр. 41—43.

РТ: упр. 26, 27

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – выполняют анализ, сравнение.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

29.01

94

Правописание слов с парным согласным на конце слова

1

Стр. 27, упр.45

Анализируют пословицы. Составляют рассказ на заданную тему.

Уметь ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять

пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Учебник: упр. 44—46.

РТ: упр. 28—30

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – выполняют анализ, сравнение.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

30.01

95

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парным согласным»

1

повторить правило

Записывают текст, используя изученные правила письма.  Проверяют написанное.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

31.01

96

Работа над ошибками

1

Работа по карточке

Выполняют работу над ошибками

Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; самостоятельно выполнять работу над ошибками.

П –воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Л – оценивают результаты диктанта и адекватно  воспринимают оценку своей работы,  осознают причины успешности или неуспешности результатов выполненной  работы.

03.02

97

Обобщение знаний об изученных правилах письма

1

тест

Сопоставляют приёмы проверки и написания слов с изученными орфограммами.

Уметь находить в словах орфограммы на изученные правила письма.

Учебник: упр. 47, 48, 49.

РТ: упр. 25, 31, 32, 34

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – выполняют анализ, сравнение.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

04.02

98

Р/р Обучающее изложение текста по вопросам

1

Стр. 28, упр.49

Работают с текстом: определяют тему, подбирают название,

находят ответы на вопросы,  записывают их,  проверяют написанное.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; письменно пересказывать текст.

Учебник: упр. 50

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – эмоционально «переживают» текст.

05.02

99

Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма

1

повторить правило

Выполняют работу над ошибками, допущенными при записи ответов на вопросы.

Уметь находить в словах орфограммы на изученные правила письма; самостоятельно выполнять работу над ошибками.

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

задания 1, 2, 3, с. 30.

РТ: упр. 35, 36, 37

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

06.02

РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ МЯГКИЙ ЗНАК (Ь) (6 часов)

100

Разделительный мягкий знак (ь)

1

Учить правило на стр. 32.Стр. 33, упр.55.

Наблюдают над произношением

слов с разделительным мягким знаком (ь).

Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как  семья, вьюга.

Осознавать правило написания разделительного мягкого знака (ь) в

словах.  Уметь подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком (ь).

Учебник: упр. 51—53.

РТ: упр. 38, 39

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

07.02

101

102

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)

Правописание и перенос слов с разделительным мягким знаком (ь)

1

1

Стр. 35, упр.60.

Различают слова с мягким знаком – показателем мягкости звука и с разделительным ь.

Определяют роль мягкого знака (ь) в слове как знака для обозначения

мягкости согласного звука и как  разделительного.

Знать правило написания разделительного ь.

Учебник: упр. 54—57.

РТ: упр. 42, 43

Уметь переносить слова с разделительным мягким знаком (ь).

Учебник: упр. 58—62.

РТ: упр. 40, 41

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – договариваются.

Р – принимают и  сохраняют учебную задачу.

П – осуществляют сравнение и анализ.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

10.02

11.02

103

Правописание слов с разделительным мягким знаком  (ь) и другими изученными орфограммами

1

Стр. 35, упр.61.

Составляют устный рассказ по серии рисунков.

Уметь объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами.

Учебник: упр. 63—66

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков.

К – высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Л – знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.

12.02

104

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с разделительным ь»

1

Стр. 37, упр.65

Пишут слова и предложения с использованием изученных правил

письма.  

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

Л – оценивают результаты диктанта и адекватно  воспринимают оценку своей работы,  осознают причины успешности или неуспешности результатов выполненной  работы.

13.02

105

Работа над ошибками

1

придумать диктант для соседа по 5 слов на каждую орфограмму.

Выполняют работу над ошибками.

Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Учебник: рубрика «Проверь себя», с. 38

РТ: упр. 44—46

14.02

ЧАСТИ РЕЧИ (55 часа)            ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (19 часов)

106

Части речи

1

Учить правило на стр. 40.Упр.71 с.42.

Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с

частями речи.  Анализируют схему

«Части речи».

Называть по рисунку слова, относящиеся к разным частям речи, составлять текст по рисунку.  

Учебник: упр. 68—70.

РТ: упр. 47, 48

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – осуществляют сравнение, анализ, синтез.

К – учатся слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения.

17.02

107

Употребление частей речи в тексте

1

Стр. 43, упр. 72.

Выбирают из текста слова, соответствующие заданному признаку (вопросу).  

Уметь определять, какими частями речи являются выделенные слова, пользуясь информацией из схемы «Части речи».  

Учебник: упр. 71—73.

РТ: упр. 49

Р – планируют, контролируют учебные действия.

П – умеют выделять существенную информацию из текста.

К – учатся слушать и слышать других.

Л – эмоционально «переживают» текст.

18.02

108

Имя существительное как часть речи

1

Стр. 47, упр. 79.

Распознают имя существительное

среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и

вопросу.  

Уметь ставить вопросы к именам

существительным, изменять имена

существительные по вопросам.

Учебник: упр. 74—76.

РТ: упр. 50

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме; учатся работать в группе.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

19.02

109

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

1

Стр. 51, упр. 86

Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико–тематических групп.

Распознавать имя существительное

среди других частей речи.

Учебник: упр.77—79; рубрика «Страничка для любознательных»,

с. 47

РТ: упр. 51, 52

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– сравнивают, анализируют, классифицируют слова.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

20.02

110

Одушевлённые  имена существительные

1

Стр. 53, упр. 91.

Классифицируют имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и  объединяют их в тематические группы.

Различать одушевлённые имена

существительные с опорой на вопрос к т о?,  подбирать примеры

таких существительных.  

Учебник: упр. 80—82.

РТ: упр. 53

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– извлекают информацию из учебного текста.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

21.02

111

Неодушевлённые имена существительные

1

Стр. 55, упр. 95

Классифицируют неодушевлённые имена существительные по

значению. Определяют границы предложений

в записи и правильно  записывать текст.

Отличать имена существительные

одушевлённые от неодушевлённых.

Различать неодушевлённые имена

существительные с опорой на вопрос ч т о?,  подбирать примеры

таких существительных.  

Учебник: упр. 83—85.

РТ: упр. 54.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– извлекают информацию из учебного текста.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

25.02

112

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

1

Работа по карточке

Составляют текст из деформированных слов.

Распознавать имена существительные, различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, ставить к ним вопросы.

Учебник: упр. 86.

РТ: упр. 55, 56

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

26.02

113

Собственные и нарицательные

имена существительные

1

Написать текст на тему: «Моя любимая книга».

Классифицируют имена существительные собственные и нарицательные по значению.

Уметь различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Учебник: упр. 87—91

П– анализируют объекты, делают выводы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

27.02

114

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей

1

Стр. 59, упр. 100.

Составляют устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».

Уметь различать имена собственные в тексте, объяснять их написание.

Учебник: упр. 92—94.

РТ: упр. 57, 58

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– владеют основами смыслового чтения.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – испытывают чувство гордости за

богатырей, защитников земли Русской.

28.02

115

Правописание названий произведений, имен сказочных героев

1

Стр. 60, упр. 103

Наблюдают над написанием названий произведений (название заключается в кавычки).

Уметьписать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, именах сказочных героев, названиях произведений.

Учебник: упр. 95—98; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 56.

РТ: упр. 59

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– владеют основами смыслового чтения.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

02.03

116

Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных

1

Работа по карточке

Составляют устный рассказ о своём

домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Уметь различать названия и клички животных, правильно их записывать.

Учебник: упр. 99—101.

РТ: упр. 60

03.03

117

Правописание географических названий

НРК Названия сел и деревень Ярковского района

1

Работа по карточке

Находят информацию из справочной литературы о происхождении названия своего села.

Уметь различать имена собственные -  географические названия, объяснять их написание.

Учебник: упр. 102—103.

РТ: упр. 61—62

П– анализируют объекты, делают выводы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

04.03

118

Единственное и множественное число имён существительных

1

Стр. 62, упр. 106.

Наблюдают за изменением имён существительных по числам. Работают с орфоэпическим словарём.

Уметь определять число имён существительных (ед.ч. и мн.ч.).

Учебник: упр. 104—106.

РТ: упр. 63

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– извлекают информацию из учебного текста.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

05.03

119

Изменение имён существительных по числам

1

Стр. 64, упр. 111.

Изменяют имена существительные по числам.

Уметь писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм.

Учебник: упр. 107—110.

РТ: упр. 65

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– выполняют анализ, синтез.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

06.03

120

Число имён существительных

1

Стр. 65, упр. 114.

Работают с текстом: определяют главную мысль, части текста, придумывают основную часть сказки.

Наблюдать над формами имён существительных, употребляемых в

одном числе: единственном или

множественном, подбирать примеры таких имён существительных.

Учебник: упр. 111—113.

РТ: упр. 66

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П– выполняют анализ, синтез.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – проявляют познавательный интерес к изучению нового.

10.03

121

Обобщение знаний об имени существительном

1

тест

Выбирают из ряда имён существительных имя существительное с

определённым признаком.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Учебник: упр. 114.

РТ: упр. 64, 67—69, 72

Р – оценивают результат своих действий.

П– выполняют анализ, синтез.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

11.03

122

Р/р Обучающее изложение повествовательного текста

1

Придумать по одному вопросу об имени существительном как части речи для пресс-конференции

Работают с текстом: определяют тему, подбирают название,

находят ответы на вопросы,  записывают их,  проверяют написанное.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; письменно пересказывать текст.

Учебник: упр. 115

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – эмоционально «переживают» текст.

12.03

123

Проверочный диктант

по теме «Имя существительное»

1

Работа по карточке

Пишут слова и предложения с использованием изученных правил

письма.  

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия.

П – выполняют анализ, обобщение.

К – оформляют свои мысли в письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

Л – оценивают результаты диктанта и адекватно  воспринимают оценку своей работы,  осознают причины успешности или неуспешности результатов выполненной  работы.

13.03

124

Работа над ошибками

1

Работа по карточке

Выполняют работу над ошибками, допущенными в изложении и диктанте.

Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

Учебник: упр. 114, рубрика «Про-

верь себя», с. 67

16.02

ГЛАГОЛ (13 часов)

125

Глагол как часть речи

1

Написать 10 глаголов. Учить правило на стр. 68.

Распознают глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Учебник: упр. 116—119.

РТ: упр. 73, 74

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – извлекают информацию из учебного текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – владеют навыками сотрудничества.

17.03

126

Значение глаголов в речи

1

Стр. 71, упр. 123.

Составляют из деформированных слов предложения и текст,  выбирают предложения из текста на определённую тему.

Уметь определять роль глаголов в речи. Определять, каким членом предложения является глагол.

Учебник: упр. 120—122.

РТ: упр. 75

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – извлекают информацию из учебного текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – владеют навыками сотрудничества.

18.03

127

Признаки глагола

1

Стр. 73, упр. 126.

Подбирают подходящие по смыслу глаголы.

Составляют продолжения текста.

Уметь определять глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении,  объяснять их значение.

Учебник: упр. 123—126.

РТ: упр. 76, 77

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К – умеют задавать вопросы.

19.03

128

Р/р Обучающее сочинение по репродукции картины

НРК Весна в работах художников Тюменской области

1

Составить небольшой рассказ, используя глаголы из упражнения.

Составляют рассказ по репродукции картины

А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Уметь строить монологические высказывания по результатам наблюдений; грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Учебник: упр. 127

Р – осуществляют решение учебной задачи.

П – умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

К – оформляют свои мысли в устной  и письменной форме.

Л – проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

20.03

129

Работа над ошибками. Единственное и множественное число глаголов.

1

повторить правило

Распознают глаголы-синонимы и объясняют их лексическое значение.

Уметь определять число глаголов, распределять глаголы по группам в

зависимости от их числа, изменять

глаголы по числам.

Учебник: упр. 128—130.

РТ: упр. 80

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке.

П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К – умеют задавать вопросы.

Л – проявляют самостоятельность.

30.03

130

Число глаголов

1

Стр. 75, упр. 130.

Составляют устно небольшой рассказ о том, как дети заботятся о

своих младших братьях (сёстрах).

Уметь определять число глаголов, изменять глаголы по числам и в соответствии с вопросами.

Учебник: упр. 131—134.

РТ: упр. 79

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – извлекают информацию из словаря.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – владеют навыками сотрудничества.

31.03

131

Правописание частицы  не с глаголами

1

Стр. 79, упр. 138.

Анализируют пословицы, высказывают своё мнение. Осуществляют запись по памяти.

Уметь писать частицу не с глаголом раздельно.

Учебник: упр. 135—137.

РТ: упр. 81

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – используют пословицы для решения учебной задачи.

К – оформляют свои мысли в устной  и письменной форме.

01.04

132

Обобщение знаний о глаголе

1

Стр. 81, упр. 142.

Осуществляют письмо под диктовку. Распознают части речи.

Уметь находить глаголы, определять грамматические признаки глагола: число, роль в предложении.

Учебник: упр. 138—140.

РТ: упр. 82, 83

Р – оценивают свои достижения при

выполнении заданий урока.

П– делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – принимают и осваивают социальную роль учащегося, мотивы и смысл учения.

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, осуществляют поиск необходимой информации в тексте.

02.04

133

134

Обобщение знаний о глаголе

Текст-повествование и роль в нём глаголов

1

1

Работа по карточке

Определяют правильный порядок предложений, составляют текст,  подбирают к нему название и  записывают текст.

Наблюдают над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Уметь распознавать глаголы среди других слов.

Учебник: упр. 141—143.

РТ: упр. 85, 86

Уметь распознавать текст-повествование.

Учебник: упр. 144—145.

РТ: упр. 87

03.04

06.04

135

Р/р Составление текста-повествования на

заданную тему.

1

Стр. 84, упр. 146.

Составляют устно текст-повествование на предложенную тему.

Уметь распознавать текст –повествование.

Учебник: упр. 146—147.

РТ: упр. 84

Р – оценивают свои достижения при

выполнении заданий урока.

П – выполняют анализ, сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной  и письменной форме.

Л – проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

07.04

136

Проверочная работа по теме «Глагол»

1

Учить правило на стр. 78.

Выполняют проверочную работу.

Знать части речи.

08.04

137

Работа над ошибками

1

Работа по карточке

Выполняют работу над ошибками.

Уметь находить и исправлять ошибки на изученные правила.

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

с. 85.

РТ: упр. 88, 89

Л – оценивают результаты работы и адекватно  воспринимают оценку своей работы,  осознают причины успешности или неуспешности результатов выполненной  работы

09.04

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (10 часов)

138

Имя прилагательное как часть речи

1

Стр. 87, упр. 156

Распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.  Уметь подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным.

Учебник: упр. 148—150.

РТ: упр. 90

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – извлекают информацию из учебного текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – владеют навыками сотрудничества.

10.04

139

Связь имени прилагательного с именем существительным

1

Стр. 90, упр. 154.

Выделяют из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Уметь находить имена прилагательные в предложениях и тексте, объяснять их значение, ставить к ним вопросы.

Учебник: упр. 151, 152; рубрика

«Страничка для любознательных»,

с. 88.

РТ: упр. 91, 92

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – извлекают информацию из учебного текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

Л – владеют навыками сотрудничества.

13.04

140

Значения имён прилагательных

1

Стр. 91, упр. 157.

Определяют лексическое и переносное значение имён прилагательных.

Определять роль имён прилагательных в речи.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Учебник: упр. 153, 154.

РТ: упр. 97

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – извлекают информацию из учебного текста.

К – проявляют сотрудничество в поиске и сборе информации.

Л – проявляют самостоятельность.

14.04

141

Сравнение как одно из

выразительных средств языка

1

Работа по карточке

Подбирают имена прилагательные – сравнения (для характеристики качеств, присущих людям и животным).

Уметь находить имена прилагательные, определять их роль в предложениях.  Распознавать имена прилагательные—антонимы и правильно их употреблять в речи.

Учебник: упр. 155—157.

РТ: упр. 94—96

Р – умеют формулировать учебную задачу.

П – осуществляют сравнение, анализ.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л –уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре.

15.04

142

Единственное и множественное число имён прилагательных

1

Стр. 94, упр. 162.

Работают с текстом: определяют тему

и главную мысль.

Уметь определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа.

Учебник: упр. 158, 159.

РТ: упр. 99

Р – осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

П – владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Л – владеют навыками сотрудничества.

16.04

143

Изменение имён прилагательных по числам

1

Упр. 163.

Составляют рассказ о своей маме(бабушке, сестре, тёте и др.).

Уметь находить имена прилагательные, определять число имён прилагательных, изменять прилагательные по числам.

Учебник: упр. 160—162.

РТ: упр. 100

17.04

144

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

1

Учить правило на стр. 96.

Составляют на основе творческого воображения текст на тему «Путешествие снежинки на землю».

Познакомиться с текстом-описанием, находить в нём имена прилагательные.  

Учебник: упр. 163—165  

Р – осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

П – владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

К – оформляют свои мысли в устной  и письменной форме.

Л – владеют навыками сотрудничества.

20.04

145

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

1

Стр. 96, упр. 166.

Составляют текст-описание по рисункам.

Подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные для текста—описания загадки.

Учебник: упр. 166—168, 169.

РТ: упр. 102, 103

Р –адекватно воспринимают оценку своей работы учителем.

П – умеют строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

К – оформляют свои мысли в устной  и письменной форме.

Л – проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

21.04

146

Р/р Составление текста - описания

1

Работа по карточке

Составляют текст-описание натюрморта по репродукции картины.

Различать текст-описание и текст-повествование.

Учебник: упр. 170.

РТ: упр. 101

22.04

147

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Работа по карточке

Выполняют проверочную работу.

Уметь определять число имён прилагательных, различать слова, употребляемые в переносном значении.

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

с. 98—99.

РТ: упр. 104

Р –принимают и сохраняют учебную задачу.

П – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

23.04

МЕСТОИМЕНИЕ (5 часов)

148

Местоимение как часть речи

1

Стр. 102, упр. 174

Различают в тексте диалог,  инсценируют его.

Уметь различать местоимения и имена существительные.

Учебник: упр. 171—173.

РТ: упр. 105, 109

Р –принимают и сохраняют учебную задачу.

П – владеют навыками смыслового чтения учебного текста.

К – слушают и понимают речь других.

Л –проявляют бережное отношение к природе.

24.04

149

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

1

Стр. 103, упр. 176.

Составляют текст из предложений с нарушенной последовательностью

повествования.

Распознавать личные местоимения

(в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Учебник: упр. 174—177

РТ: упр. 106, 107

Р –принимают и сохраняют учебную задачу.

П – владеют навыками смыслового чтения учебного текста.

К – слушают и понимают речь других.

Л –проявляют бережное отношение к природе.

25.04

150

Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

1

Работа по карточке

Редактируют текст с повторяющимися именами существительными; составляют  по рисункам текст-диалог.

Уметь заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Учебник: упр. 178—179.

РТ: упр. 110, 111

Р –принимают и сохраняют учебную задачу.

П – владеют навыками смыслового чтения учебного текста.

К – слушают и понимают речь других.

Л –проявляют навыки сотрудничества.

27.04

151

Текст-рассуждение

1

Стр. 106, упр. 181

Распознают текст-рассуждение. Определяют тип текста.

Осознавать структуру текста – рассуждения.

Учебник: упр. 180—182

Р –принимают и сохраняют учебную задачу.

П – анализируют текст.

К – формулируют собственное мнение и позицию.

28.04

152

Обобщение знаний по теме «Местоимение»

1

Стр. 104, упр. 179.

Выполняют проверочную работу.

Распознавать личные местоимения

среди других слов и в предложении.

Учебник: рубрика «Проверь себя»,

с. 107

Р –принимают и сохраняют учебную задачу.

П –анализируют, делают вывод.

К – используют в общении правила вежливости.

Л – проявляют самостоятельность.

29.04

ПРЕДЛОГИ (8 часов)

153

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи

1

Стр. 109, упр. 186.

Составляют предложения с предлогами.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.  Знать наиболее употребительные предлоги.  

Учебник: упр.183—185.

РТ: упр. 112

Р – осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.

П –анализируют выражения, делают выводы.

К – строят понятные для партнёра высказывания.

30.04

154

Правописание предлогов с именами существительными

1

Стр. 111, упр. 189.

Работают с текстом: определяют тему текста.  Объясняют значение выделенных в тексте выражений.

Раздельно писать предлоги со словами.  

Учебник: упр. 186—188.

РТ: упр. 113

Р – осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя.