Конспект урока русского языка (3 класс). Тема: Местоимение. УМК "Школа России"
план-конспект урока по русскому языку (3 класс)

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Планируемые результаты (УУД)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя.

1 мин.

-Улыбнитесь друг другу, подарите мне свои улыбки.  

Пусть этот урок станет для вас открытием новых знаний и достижений.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место. Настраиваются на урок.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: слово учителя, учебный диалог.

Наглядный: учебная презентация.

3 мин.

Проверка домашнего задания

-Прочитайте. Какова главная мысль стихотворения?

-Назовите местоимения, их число и лицо.

-Какие по цели высказывания предложения встретились в стихотворении?

-Что такое местоимение?

-Составьте и запишите четыре предложения на весеннюю тему с разными местоимениями.

-Подчеркните местоимения, укажите их род и число.

Выполняют задание.

К: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

3.Постановка учебной задачи

Словесный: слово учителя, учебный диалог.

Наглядный: учебная презентация.

Практический: работа в парах

5 мин.

Работа в парах

-Спишите, вставьте пропущенные местоимения.

Ветер, ветер! … могуч.

Чем … , гости торг ведете?

Обнимает … царицу, и сынка, и молодицу.

-Кто автор этих строк?

-Из каких произведений эти строки?

-Назовите местоимения, определите их число и лицо.

-Сформулируйте тему урока.

- Какие цели поставим на урок?

Выполняют задание в парах.

-А.С. Пушкин.

-местоимение.

-научиться употреблять местоимения в речи.

Л: учебно- познавательный интерес, мотивация .

К: владеть диалогической формой речи.

Р: целеполагание.

4.Открытие нового знания

Словесный: слово учителя, учебный диалог.

Наглядный: учебная презентация.

Практический:

работа с учебником.

15 мин.

1 мин.

Работа по учебнику

Упр.164 (с.96).

-Рассмотрите рисунки. Кто на них изображен?

-Составьте по любому рисунку 2-3 предложения. В одном из предложений употребите местоимение 3-го лица.

-Запишите составленные предложения.

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

-Прочитайте предложения, которые вы составили.

-Назовите местоимения.

Упр.165 (с.96).

-Прочитайте стихотворение.

-Какие слова в переносном значении использовал автор, чтобы передать настроение человека?

-Почему автор так назвал стихотворение?

-Спишите или запишите по памяти первые два предложения.

-Подготовьтесь к письму по памяти.

(Письмо по памяти. Взаимопроверка.)

-Назовите выделенные слова. Определите, к какой части речи они относятся.

Динамическая пауза

А теперь, ребята, встали

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Рассматривают рисунки.

Составляют к рисунку предложения.

Читают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

5.Первичное закрепление во внешней речи

Практический:

работа с учебником.

5 мин.

Упр.166 (с.97).

-Прочитайте, найдите имена существительные, которые повторяются.

-Какое из повторяющихся слов нужно заменить местоимением и каким местоимением?

-Выполните письменные задания к упражнению.

-Назовите местоимения.

-Назовите главные члены в первом предложении.

Читают задание.

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой

Словесный: слово учителя, учебный диалог.

Практический:

работа с упражнением.

5 мин.

-Сейчас я раздам карточки с заданиями.

-Прочитайте, спишите, вставляя пропущенные слова.

В воскресенье мы пришли в зоопарк. В пруду плавала уточка. … подплыла к берегу и закрякала. У клетки стоял павлин. … распушил свой красивый хвост. В здании живёт старый слон. … обедал. Сначала … съел морковь, потом сено.

-Какие слова вставили?

-Какого лица и числа местоимения?

-Почему только вставили слово она, а не он, или оно в третьем предложении?

 -Почему не они, ведь птицы могут быть две?

(Проверка по слайду)

-Кто не допустил ошибок поднимите – зеленый карандаш, 1-2 – желтый, более 2 – красный.

Выполняют задание самостоятельно.

-уточка одна, она ж. р.

-потому что местоимение указывает на предмет, не называя его.

- местоимение он, потому что павлин один и мужского рода.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Р: целеполагание

7.Включение в систему знаний

Словесный: слово учителя.

Практический:

работа с творческим диктантом.

5 мин.

 -А сейчас мы напишем творческий диктант. Я прочитаю текст, а вы внимательно прослушайте.

Лиса – хищное животное. Лиса поедает мышей, зайцев, диких уток. Иногда лиса таскает кур и цыплят в деревнях. Главная её пища – лесные мыши. Мыши вредят хлебным растениям.

-Что в нём не так? Как сделать лучше, интереснее?

Я буду читать по-старому, а вы должны заменить слово лиса местоимением.

Проверка.

Внимательно слушают.

-заменить повторяющееся слово местоимением 3 лица, единственного числа, женского рода.

Читают свой изменённый текст.

 П: построение рассуждения;

осуществление синтеза

К: умение полно и точно выражать мысли;, выработка общей точки зрения, отстаивание собственной.

8.Рефлекия деятельности

Словесный: формирование выводов, обобщений

1 минута

-Что такое местоимение?

-Для чего в речи употребляются местоимения?

-Оцените свою работу на уроке. Продолжите фразы:

-На уроке я узнал…

-Я запомнил…

-Мне было интересно…

-Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднение?

Домашнее задание:

 -Составить и записать три предложения с разными местоимениями.

-это часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.

Оценивают свою работу на уроке.

П: построение речевого высказывания

П: осуществление синтеза