Рабочая программа для по русскому языку (3 класс)
рабочая программа по русскому языку (3 класс)
Программа для индивидуального обучения с применением дистанционных технологий.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk.docx | 115.98 КБ |
Предварительный просмотр:
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для, ученика 3 класса, разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по русскому языку, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС НОО, примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Реестр примерных основных общеобразовательных программ. Одобрена решением от 22.12.2015 г. Протокол №4/15, программы по русскому языку к учебнику для 3 класса общеобразовательной школы авторов Канакиной В.П., Горецкого В.Г., Дементьева М.Н «Русский язык» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 класс, «Русский язык»// М.: Просвещение, 2011г.),согласно требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, в соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 2 УИИЯ на 2019-20 учебный год, календарным учебным графиком МАОУ СОШ № 2 УИИЯ на 2019-2020 учебный год.
Рабочая программа по русскому языку для начального общего образования рассчитана на 34 недели - 68 ч (2ч в неделю) рассчитана на 170 часов,.
В рабочей программе по русскому языку для начального общего образования представлены все дидактические единицы, предусмотренные ФГОС НОО, примерной программой по русскому языку, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Рабочая программа рассчитана на ребёнка-инвалида дистанционного обучения, имеющего инвалидность в связи с нарушениями опорно-двигательного аппарата при условии сохранности интеллектуальной сферы и медицинского допуска для работы с компьютером. Рабочая программа предусматривает возможность повышения качества обучения, воспитания, развития и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья с учётом ресурсов дистанционных технологий, с одновременным решением специальных задач коррекционного характера, обеспечением социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. По заключению ТПМПК разрешается индивидуальное обучение с использованием дистанционных технологий. Следовательно, на уроках будут созданы специальные условия: учет повышенной утомляемости, истощаемости психических процессов; обеспечение индивидуального, дифференцированного подхода; мотивирование при помощи игровых компьютерных технологий; профилактика утомления на уроках (использование физкультурной паузы, профилактика зрительного утомления, выполнение рекомендаций врача – смена одного вида деятельности другим, следить за осанкой ученика); строгое регламентирование работы (продолжительность непрерывной работы не превышает 10 минут, длительность непрерывной работы с компьютером и другими средствами ТСО 10 – 15 минут, постепенное увеличение нагрузки к середине урока, снижение к концу); максимально доступное освещение комнаты (в условиях дома). В связи с тем, что темп работы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата замедлен – следует давать больше времени на выполнение заданий (особенно письменных); снизить требования к почерку; снижение объема домашних заданий; педагог говорит медленнее, ставит вопросы четко, кратко, конкретно.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: индивидуальное и дифференцированное обучение, проблемное обучение, технология деятельностного обучения, самообразовательная деятельность, информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии дистанционного обучения.
Условия реализации программы:
Рабочее место учащегося и преподавателя должно включать: персональный компьютер со скоростным подключением к Интернету, сканер, принтер, веб-камеру.
Программное обеспечение, помимо стандартного набора должно включать интернет-браузер с поддержкой скриптов и флэш-графики, офисный пакет.
Стартовый уровень учащихся - общие учебные умения и навыки в рамках начальной школы; специальные умения и навыки – первоначальные навыки работы на персональном компьютере и в сети Интернет. Стартовый уровень учащихся контролируется путем первоначального опроса и выполнения задания первого урока. Способы достижения необходимого стартового уровня учащихся – первоначальное компьютерное обучение.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
- Русский язык: Учебник: 3 класс. /Канакина В.П., Горецкий В.Г. - М.: «Просвещение», 2018.
- Русский язык: Рабочая тетрадь: 3 класс. /Канакина В.П. - М.: «Просвещение», 2019.
2. Содержание учебного предмета, курса «Русский язык»
Виды речевой деятельности. 3 класс(170ч)
В 3 классе центральное место отводится формированию грамматических понятий курса русского языка (текст, предложение, слово, словосочетание, части речи, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, предлог, члены предложения, значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание и др.).
Тема «Состав слова» предполагает уточнение и систематизацию знаний об однокоренных словах и корне слова, формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках. Школьники знакомятся с некоторыми способами образования слов (без введения терминов), чередованием гласных и согласных звуков в корне, правилами правописания безударных гласных (проверяемых и непроверяемых
ударением), парных по глухости-звонкости согласных в корне (на конце слова и перед согласным), непроизносимых согласных, правописанием наиболее употребительных приставок и суффиксов, написанием разделительного (ъ) твердого знака. Проводятся упражнения по совершенствованию навыка правописания слов с изученными во 2 классе орфограммами.
Тема «Части речи» дает возможность уточнить и систематизировать знания учащихся о некоторых изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
В ознакомительном плане третьеклассникам дается первое представление об имени числительном как части речи.
В процессе изучения частей речи формируются орфографические навыки правописания существительных женского и мужского рода с шипящим звуком на конце (ночь — врач), навыки правописания родовых окончаний имен существительных (-а, -о, -е), имен прилагательных (-ый, -ий, -ой, -ое, -ее, -ая, -яя), глаголов прошедшего времени в единственном числе женского и среднего рода (-а, -о), частицы не с глаголами. Проводятся упражнения в правописании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе в словах разных частей речи.
Изучение языковых понятий проводится на базе осознавания лексического значения слов, анализа словосочетаний и предложений. Уточняются и углубляются знания о лексическом значении слов (однозначных и многозначных словах, прямом и переносном значениях слов, синонимах, антонимах), учащиеся знакомятся с омонимами и паронимами, устаревшими и новыми словами, устойчивыми сочетаниями слов (фразеологизмами), некоторыми изобразительно-выразительными средствами языка (сравнение, олицетворение). Совершенствуются умения воспроизводить лексическое значение слов, правильно выбирать и употреблять слова в речи, пользоваться лингвистическими словарями.
Уточняется и углубляется представление о предложении, главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся получают первое представление о словосочетании, его назначении в языке и речи, знакомятся с предложениями, различными по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), предложениями простыми и сложными, предложениями с обращением (общее представление).
Продолжается работа над совершенствованием речеведческих знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст, составлять собственный текст на основе текста-образца, по заданной теме и рисунку, по заданной теме и опорным словам, по заданной теме и личному опыту либо творческому воображению, по демонстрационной картине и др. Формируются умения различать книжный и разговорный стили текстов, устанавливать типы связи в предложениях текста, создавать текст определенного типа и стиля.
3 КЛАСС
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Части речи (76 ч)
Имя существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных.Падеж имен прилагательных.
Местоимение (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты
- представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России; развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;
- развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
- становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
- становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
- развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
- развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).
- .осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
- осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;
- развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
- ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
- представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
- принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
- планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
- учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);
- контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
- оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
Познавательные УУД
- осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
- самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
- понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
- анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из их частей;
- овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
- составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
- строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Коммуникативные УУД
- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
- применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
Общие предметные результаты освоения программы
- осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;
- представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
- формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
- понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
- приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
- овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
- овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
- овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
- Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
- Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
- Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды) членов предложения.
Учащиеся должны уметь:
- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.
- Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
- Производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова.
- Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.
- Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).
- Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.
- Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.
- Вычленять в предложении основу и словосочетания.
- Производить элементарный синтаксический разбор предложения.
- Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.
- Определять тип текста.
- Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
4. Календарно-тематическое планирование. Русский язык 3 класс.
№ п/п | Дата | Кол-во часов | Тема урока | Элемент содержания | Кол-во часов | Интернет - ресурсы | ||||||||
Пред-полаг. | По факту | |||||||||||||
Раздел 1: «Язык и речь» Всего часов – 2 | ||||||||||||||
1. | 1 | Наша речь. Виды речи. | Виды речи (устная, письменная, речь про себя), значение речи в жизни людей. Язык как средство общения. Родной язык. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Словарь: праздник, вместе. | Презентация https://intolimp.org/publication/priezientatsiia-k-uroku-russkogho-iazyka-nasha-riech.html | ||||||||||
2. | 1 | Наш язык. | Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Формирование представлений о красоте и выразительности русского языка. | |||||||||||
Раздел 2: «Текст. Предложение. «Словосочетание» Всего часов – 14 | ||||||||||||||
3. | 1 | Текст как единица языка и речи. Типы текстов. | Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. | |||||||||||
4. | 1 | Текст. Типы текстов. | Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Словарь: орех. | Презентация https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/04/tipy-tekstov | ||||||||||
5. | 1 | Предложение. | Распознавание предложения и группы слов. | |||||||||||
6. | 1 | Виды предложений по цели высказывания. | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике. Словарь: овес. | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/predlozhenie/tipy-predlozheniy-po-tseli-vyskazyvaniya | ||||||||||
7. | 1 | Виды предложений по интонации. | Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. | |||||||||||
8. | 1 | Обращение. Предложение с обращением. | Знаки препинания в предложениях диалогической речи. | https://interneturok.ru/lesson/russian/5-klass/bglava-2-sintaksis-punktuaciyab/obrascheniya | ||||||||||
9. | 1 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». (сочинение) | Коллективное составление описательного текста по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». | |||||||||||
10. | 1 | Главные и второстепенные члены предложения. | Главные и второстепенные члены предложения. Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией. | |||||||||||
11. | 1 | Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам. | Главные и второстепенные члены предложения. Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Словарь: восток. | |||||||||||
12. | 1 | Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения. | Понятия: простое и сложное предложения. Словарь: заря. | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/predlozhenie/prostoe-i-slozhnoe-predlozheniya-soyuzy | ||||||||||
13. | 1 | Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения. | Понятие: союз. Сложное предложение | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/predlozhenie/prostoe-i-slozhnoe-predlozheniya-soyuzy | ||||||||||
14. | 1 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». (сочинение) | Коллективное составление описательного текста по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». | Репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/17/sochinenie-po-kartine-v-d-polenova-zolotaya-osen-3-klass | ||||||||||
15. | 1 | Словосочетание. | Понятие: словосочетание. Словарь: пшеница. | |||||||||||
16. | 1 | Административная контрольная работа № 1. | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
Раздел 3: «Текст. Слово в языке и речи» Всего часов – 10 | ||||||||||||||
17. | 1 | Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. | Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове. Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова. Словарь: альбом. | Презентация https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/10/31/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-po-teme | ||||||||||
18. | 1 | Синонимы и антонимы. | Понятия синонимы и антонимы. Словарь: погода. | |||||||||||
19. | 1 | Что такое омонимы. | Понятие: омоним. Словарь: понедельник. | |||||||||||
20. | 1 | Слово и словосочетание. | Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета. | |||||||||||
21. | 1 | Фразеологизмы. | Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/12/02/prezentatsiya-frazeologizmy | ||||||||||
22. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Подарки для ёлочки». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Упр. 88, с. 52. | |||||||||||
23. | 1 | Части речи. | Понятия: части речи. Словарь: трактор. | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/chasti-rechi/chto-takoe-chasti-rechi | ||||||||||
24. | 1 | Имя существительное. | Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного. Понятия: имя существительное, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарь: трактор. | |||||||||||
25. | 1 | Имя прилагательное. | Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста. Словарь: черный. | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-prilagatelnoe/chto-takoe-imya-prilagatelnoe | ||||||||||
26. | 1 | Глагол. | Уточнение знаний об изученных признаках глагола. | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/glagol/chto-takoe-glagol | ||||||||||
27. | 1 | Имя числительное (общее представление). | Понятие: имя числительное. Словарь: четыре, восемь, вторник, среда. | |||||||||||
28. | 1 | Однокоренные слова. | Понятия: однокоренные слова, корень слова. Словарь: картофель. | |||||||||||
29. | 1 | Звуки и буквы. Гласные звуки. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарь: петрушка, овощи, горох, огурец, помидор, огород. | |||||||||||
30. | 1 | Звуки и буквы. Согласные звуки. | Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова. | |||||||||||
31. | 1 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». (сочинение) | Коллективное составление описательного текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». | |||||||||||
32. | 1 | Разделительный мягкий знак. | Коллективная и индивидуальная работа над ошибками, допущенными в изложении. Ь - показатель мягкости согласного звука и разделительный. Словарь: компьютер. | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/pismo-orfografiya/pravopisanie-slov-s-razdelitelnym | ||||||||||
33. | 1 | Разделительный мягкий знак. | Ь - показатель мягкости согласного звука и разделительный. | |||||||||||
34. | 1 | Контрольная работа №2 по теме «Слово в языке и речи». | ||||||||||||
35. | 1 | Проект «Рассказ о слове». | Работа над ошибками. Составление проекта. | |||||||||||
Раздел 4: «Состав слова» Всего часов – 16 | ||||||||||||||
36. | 1 | Что такое корень слова? | Понятия: корень слова, однокоренные слова. | |||||||||||
37. | 1 | Как найти в слове корень? | Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов. Словарь: столица. | |||||||||||
38. | 1 | Сложные слова. | Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. Понятие: сложные слова. | |||||||||||
39. | 1 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Понятие: нулевое окончание (□). | |||||||||||
40. | 1 | Что такое окончание? Как найти в слове окончание? | Алгоритм определения окончания в слове. Понятие: нулевое окончание (□). Словарь: обед, ужин. | |||||||||||
41. | 1 | Что такое приставка? Как найти в слове приставку? | Приставка как значимая часть слова. Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки. Понятие: приставка. | |||||||||||
42. | 1 | Значение приставок. | Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. | |||||||||||
43. | 1 | Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? | Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. Формирование представлений о традициях русского народа в определённых населённых пунктах (о мастерах г. Твери). Словарь: суффикс. | |||||||||||
44. | 1 | Значение суффикса в слове | Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Наблюдение над правописанием некоторых суффиксов. | |||||||||||
45. | 1 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А.А Рылова «В голубом просторе». (сочинение) | Обучающее сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». Развитие речи: составлять описательный текст по картине. | Репродукция картины А.А Рылова «В голубом просторе». | ||||||||||
46. | 1 | Что такое основа слова? | Основа слова. | |||||||||||
47. | 1 | Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. | Ознакомление со «Словообразовательным словарём». Формирование навыка моделирования слов. Понятие: словообразовательный словарь. Словарь: пирог, шоссе. | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostav-slova/razbor-slova-po-sostavu | ||||||||||
48. | 1 | Контрольная работа № 3 по теме «Состав слова». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
49. | 1 | Обобщение знаний о составе слова. | Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostav-slova/razbor-slova-po-sostavu | ||||||||||
50. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Скворцы». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Упр. 191, с. 99. | |||||||||||
51. | 1 | Работа над ошибками. Проект «Семья слов». | Составление проекта. | |||||||||||
Раздел 5: «Правописание частей слова» Всего часов – 29 | ||||||||||||||
52. | 1 | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Словарь: четверг. | |||||||||||
53. | 1 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука. Словарь: север. | |||||||||||
54. | 1 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарь: берег. | |||||||||||
55. | 1 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы. | |||||||||||
56. | 1 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Словарь: пороша. | |||||||||||
57. | 1 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. | |||||||||||
58. | 1 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. | |||||||||||
59. | 1 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. | |||||||||||
60. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Клесты». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). (Поурочные разработки, с. 161). | |||||||||||
61. | 1 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Словарь: чувство, лестница. | |||||||||||
62. | 1 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. | |||||||||||
63. | 1 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Словарь: интересный, интересно. | |||||||||||
64. | 1 | Правописание слов с удвоенными согласными. | Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ). Словарь: коллектив, коллекция. | |||||||||||
65. | 1 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». (сочинение) | Развитие речи: составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Развитие эстетических чувств при встрече с произведением искусства — репродукцией картины великого русского художника В. М. Васнецова. | Репродукция картины В. М. Васнецова «Снегурочка». | ||||||||||
66. | 1 | Правописание слов с удвоенными согласными. | Работа над ошибками. Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ). Словарь: аккуратный, аккуратно, грамм, килограмм. | |||||||||||
67. | 1 | Контрольная работа № 4 по теме «Правописание корней слов». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
68. | 1 | Правописание суффиксов и приставок. | Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. | |||||||||||
69. | 1 | Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание. | Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы-ек, -ик в словах, их правописание. | |||||||||||
70. | 1 | Правописание суффикса -окпосле шипящих. | Правописание суффикса –ок- после шипящих. | |||||||||||
71. | 1 | Правописание приставок в словах. | Правописание суффиксов и приставок Словарь: желать. | |||||||||||
72. | 1 | Правописание приставок и предлогов в словах. | Понятия: приставка, предлог | |||||||||||
73. | 1 | Правописание приставок и предлогов в словах. | Понятия: приставка, предлог. | |||||||||||
74. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Лёва». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Упр. 278, с. 140. | |||||||||||
75. | 1 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | Работа над ошибками. Определение роли твёрдого(ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. | |||||||||||
76. | 1 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | |||||||||||
77. | 1 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) | |||||||||||
78. | 1 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления. | |||||||||||
79. | 1 | Контрольная работа №5 по теме «Правописание частей слова». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
80. | 1 | Проект «Составляем «Орфографический словарь». | Работа над ошибками. Проект «Составляем «Орфографический словарь». | |||||||||||
Раздел 6: «Части речи» Всего часов – 76 | ||||||||||||||
81. | 1 | Части речи. | Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Понятие: части речи. | |||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ(30 ч.) | ||||||||||||||
82. | 1 | Имя существительное и его роль в речи. | Повторение и уточнение представлений об имени существительном. Значение и употребление имён существительных в речи. Понятие: имя существительное. Словарь: самолет. | |||||||||||
83. | 1 | Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. | Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. Словарь: комната. | |||||||||||
84. | 1 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём. Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | |||||||||||
85. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Мал, да удал» (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Упр. 21, с. 14. | |||||||||||
86. | 1 | Собственные и нарицательные имена существительные. | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. Понятия: собственные и нарицательные имена существительные. | |||||||||||
87. | 1 | Проект «Тайна имени». | Подбирать из разных источников информацию о своём имени, о его значение и происхождении. | |||||||||||
88. | 1 | Число имён существительных. | Формировать навык правильного произношения имён существительных в формах единственного и множественного числа. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника. Понятия: единственное, множественное число имён существительных. | |||||||||||
89. | 1 | Число имён существительных. | Формировать навык правильного произношения имён существительных в формах единственного и множественного числа. Словарь: однажды. | |||||||||||
90. | 1 | Род имён существительных. | Первоначальное представление о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных. Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных. Словарь: кровать. | |||||||||||
91. | 1 | Род имён существительных. | Первоначальное представление о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных. Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных. | |||||||||||
92. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Лев». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. Упр. 62, с. 35. | |||||||||||
93. | 1 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. | Работа над ошибками. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь). | |||||||||||
94. | 1 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. | Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь). | |||||||||||
95. | 1 | Контрольная работа № 6 по теме «Имя существительное». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
96. | 1 | Склонение имён существительных. | Работа над ошибками. Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Понятия: склонение, падеж имён существительных. | |||||||||||
97. | 1 | Падеж имён существительных. | Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Словарь: рябина. | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/imya-suschestvitelnoe/padezhi | ||||||||||
98. | 1 | Падеж имён существительных. | Склонение имён существительных. | |||||||||||
99. | 1 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.Я Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». (сочинение) | Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». | Репродукция картины И.Я Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/07/sochinenie-po-kartine-ivana-bilibina-ivan-tsarevich-i | ||||||||||
100. | 1 | Именительный падеж имён существительных. | Понятие: именительный падеж. | |||||||||||
101. | 1 | Родительный падеж имён существительных. | Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Словарь: трамвай, пятница, около. | https://infourok.ru/test__mnozhestvennoe_chislo_imen_suschestvitelnyh__klass-420380.htm | ||||||||||
102. | 1 | Дательный падеж имён существительных | Дательный падеж имён существительных. Развитие речи: составление продолжения стихотворения. Понятие: дательный падеж. | |||||||||||
103. | 1 | Винительный падеж имён существительных. | Винительный падеж имён существительных. Понятие: винительный падеж. Словарь: солома. | |||||||||||
104. | 1 | Творительный падеж имён существительных. | Творительный падеж имён существительных. Наблюдение над сравнениями в художественном тексте (сравнение выражено именем существительным в творительном падеже). Понятие: творительный падеж. | |||||||||||
105. | 1 | Предложный падеж имён существительных. | Развитие речи: составление предложений из данных слов на определённую тему; наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов. Понятие: предложный падеж. | |||||||||||
106. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Кот - хозяин». (сочинение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. Упр. 101, с. 56. | |||||||||||
107. | 1 | . Обобщение знаний об имени существительном. | Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с рубрикой «Говорите правильно!». Развитие речи: составление текста-сообщения по таблице об изученных признаках падежа. | https://infourok.ru/test-padezhi-imyon-suschestvitelnih-klass-1173419.html | ||||||||||
108. | 1 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».(сочинение) | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». | |||||||||||
109. | 1 | Начальная и косвенные формы имён существительных. | Определение падежных форм имён существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте. Развитие речи: восстановление порядка слов в предложении; составление текста из деформированных предложений. Словарь: потом, вокруг. | |||||||||||
110. | 1 | Контрольная работа № 7 по теме «Имя существительное». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
111. | 1 | Проект «Зимняя страничка». | Проект «Зимняя страничка». | |||||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ(19 ч.) | ||||||||||||||
112. | 1 | Как определить имена прилагательные. | Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Словарь: приветливо. | |||||||||||
113. | 1 | Значение и употребление имён прилагательных в речи. | Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Понятие: имя прилагательное. | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/17/imya-prilagatelnoe | ||||||||||
114. | 1 | Значение и употребление имён прилагательных в речи. | Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Понятие: имя прилагательное. Словарь: Красная площадь, Московский Кремль. | |||||||||||
115. | 1 | Роль имён прилагательных в тексте. | Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах. Словарь: ромашка, растение. | |||||||||||
116. | 1 | Текст-описание. | Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах. | |||||||||||
117. | 1 | Развитие речи.Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». | Составление отзыва по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Упр. 122, с. 70. | |||||||||||
118. | 1 | Род имён прилагательных. | Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). | |||||||||||
119. | 1 | Изменение имён прилагательных по родам. | Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Родовые окончания имён прилагательных, их правописание. Словарь: сирень. | |||||||||||
120. | 1 | Изменение имён прилагательных по родам. | Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. | |||||||||||
121. | 1 | Число имён прилагательных. | Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных. Словарь: поэт. | |||||||||||
122. | 1 | Число имён прилагательных. | Число имён прилагательных. Сравнительное описание. Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части. Словарь: гвоздика, животное. | |||||||||||
123. | 1 | Изменение имён прилагательных по падежам. | Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. | |||||||||||
124. | 1 | Изменение имён прилагательных по падежам. | Начальная форма имени прилагательного. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений; осмысление значения фразеологизмов. | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/01/09/test-po-teme-imya-prilagatelnoe-3-klass | ||||||||||
125. | 1 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного. | https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/3-klass/imya-prilagatelnoe.html | ||||||||||
126. | 1 | Контрольная работа № 8 по теме «Имя прилагательное». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
127. | 1 | Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. | Самостоятельная работа с последующим обоснованием правильности её выполнения. | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/01/09/test-po-teme-imya-prilagatelnoe-3-klass | ||||||||||
128. | 1 | Развитие речи. Отзыв по картине А.А Серова «Девочка с персиками». | Составление отзыва по картине А.А Серова «Девочка с персиками» Упр. 154, с. 88. | |||||||||||
129. | 1 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного. | |||||||||||
130. | 1 | Проект «Имена прилагательные в загадках». | Проект «Имена прилагательные в загадках». | |||||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ(5 ч.) | ||||||||||||||
131. | 1 | Личные местоимения. | Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. | |||||||||||
132. | 1 | Изменение личных местоимений по родам. | Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе. Словарь: одуванчик. | |||||||||||
133. | 1 | Местоимение. | Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных. Словарь: воскресенье. | |||||||||||
134. | 1 | Местоимение. | Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных. | |||||||||||
135. | 1 | Контрольная работа № 9 по теме «Местоимение» | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
ГЛАГОЛ(21 ч.) | ||||||||||||||
136. | 1 | Значение и употребление глаголов в речи. | Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи. | |||||||||||
137. | 1 | Значение и употребление глаголов в речи. | Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. Словарь: завтрак. | |||||||||||
138. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Кошкин выкормыш». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана). (Поурочные разработки, с. 312). | |||||||||||
139. | 1 | Неопределённая форма глагола. | Неопределённая форма глагола. Словарь: песок. | |||||||||||
140. | 1 | Неопределённая форма глагола. | Неопределённая форма глагола. | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/glagol/neopredelyonnaya-forma-glagolov | ||||||||||
141. | 1 | Число глаголов. | Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. | |||||||||||
142. | 1 | Число глаголов. | Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. | |||||||||||
143. | 1 | Времена глаголов. | Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов. Понятия: настоящее, прошедшее и будущее время. | |||||||||||
144. | 1 | Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. | Изменение глаголов по временам. Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам». Развитие речи: записывать текст, выделяя каждую | |||||||||||
145. | 1 | Изменение глаголов по временам. | Изменение глаголов по временам. Словарь: квартира. | https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/3-klass/glagol-vremya-glagola.html | ||||||||||
146. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Лось»». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана). Упр. 213, с. 120. | |||||||||||
147. | 1 | Изменение глаголов по временам. | Изменение глаголов по временам. Словарь: герой. | |||||||||||
148. | 1 | Контрольная работа № 10 по теме «Изменение глаголов по временам». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
149. | 1 | Род глаголов в прошедшем времени. | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). | https://infourok.ru/rod-glagolov-v-proshedshem-vremeni-klass-umk-shkola-rossii-374800.html | ||||||||||
150. | 1 | Род глаголов в прошедшем времени. | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/03/20/test-glagol-3-klass | ||||||||||
151. | 1 | Правописание частицы не с глаголами. | Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов. | |||||||||||
152. | 1 | Правописание частицы не с глаголами. | Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов. | |||||||||||
153. | 1 | Обобщение знаний о глаголе. | Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». | |||||||||||
154. | 1 | Обобщение знаний о глаголе. | Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». | https://infourok.ru/test-po-teme-glagol-shkola-rossii-klass-1072931.html | ||||||||||
155. | 1 | Контрольная работа № 11 по теме «Глагол». | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
156. | 1 | Обобщение знаний о глаголе. | Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». | |||||||||||
Раздел 7: «Повторение» Всего часов – 14 | ||||||||||||||
157. | 1 | Части речи. | Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». | |||||||||||
158. | 1 | Части речи. | Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». Словарь: солдат. | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/10/15/chasti-rechi | ||||||||||
159. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Гнездо». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. Упр. 242, с. 133. | |||||||||||
160. | 1 | Обобщение изученного о слове, предложении. | Обобщение изученного о слове, предложении. | |||||||||||
161. | 1 | Правописание окончаний имён прилагательных. | Обобщение изученного Правописание окончаний имён прилагательных. | |||||||||||
162. | 1 | Правописание приставок и предлогов. | Правописание приставок и предлогов. | https://infourok.ru/test-po-teme-pravopisanie-pristavok-i-predlogov-1768952.html | ||||||||||
163. | 1 | Правописание безударных гласных | Правописание безударных гласных в словах. | http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/126 | ||||||||||
164. | 1 | Правописание значимых частей слов. | Правописание значимых частей слов. | |||||||||||
165. | 1 | Административная контрольная работа №12. | Запись текста под диктовку. | |||||||||||
166. | 1 | Однокоренные слова. | Работа над ошибками. Однокоренные слова. | |||||||||||
167. | 1 | Развитие речи. Обучающее изложение «Лосиха». (изложение) | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. Упр. 265, с. 141. | |||||||||||
168. | 1 | Однокоренные слова.. Правописание имён собственных. | Работа с текстом, осмысление его содержания. Формирование значимости чтения, представление о Всероссийском дне библиотек. Развитие речи: воссоздание содержания сказок по рисункам. | |||||||||||
169. | 1 | Части речи. | Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». | |||||||||||
170. | 1 | Промежуточная аттестация. | Проверка знаний учащихся. | |||||||||||
4. Календарно-тематическое планирование 3 класс
№ п/п | Дата | Тема урока | Элемент содержания | Кол-во часов | Интернет-ресурсы | |||||||
Предполаг | По факту | |||||||||||
Раздел 1: «Язык и речь» – 2 ч. | ||||||||||||
1 | Наша речь. Виды речи. | Виды речи (устная, письменная, речь про себя), значение речи в жизни людей. Язык как средство общения. Родной язык. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения. Словарь: праздник, вместе. | 1 | Презентация https://intolimp.org/publication/priezientatsiia-k-uroku-russkogho-iazyka-nasha-riech.html | ||||||||
2 | Наш язык. | Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Формирование представлений о красоте и выразительности русского языка. | 1 | |||||||||
Раздел 2: «Текст. Предложение. «Словосочетание» – 11 ч. | ||||||||||||
3 | Текст - единица языка и речи. Типы текстов. | Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. | 1 | Презентация https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/04/tipy-tekstov | ||||||||
4 | Предложение. | Распознавание предложения и группы слов. | 1 | |||||||||
5 | Виды предложений по цели высказывания. | Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике. Словарь: овес. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/predlozhenie/tipy-predlozheniy-po-tseli-vyskazyvaniya | ||||||||
6 | Виды предложений по интонации. | Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. | 1 | |||||||||
7 | Обращение. | Знаки препинания в предложениях диалогической речи. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/5-klass/bglava-2-sintaksis-punktuaciyab/obrascheniya | ||||||||
8 | Главные и второстепенные члены предложения. | Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам. Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Словарь: восток. | 1 | |||||||||
9 | Простое и сложное предложения. Запятая между частями сложного предложения. | Понятия: простое и сложное предложения. Словарь: заря. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/predlozhenie/prostoe-i-slozhnoe-predlozheniya-soyuzy | ||||||||
10 | Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. | Понятие: союз. Сложное предложение Запятая между частями сложного предложения. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/predlozhenie/prostoe-i-slozhnoe-predlozheniya-soyuzy | ||||||||
11 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». | Коллективное составление описательного текста по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». | 1 | Репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/17/sochinenie-po-kartine-v-d-polenova-zolotaya-osen-3-klass | ||||||||
12 | Словосочетание. | Работа над ошибками. Понятие: словосочетание. Словарь: пшеница. | 1 | |||||||||
13 | Административная контрольная работа № 1. | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
Раздел 3: «Текст. Слово в языке и речи» – 16 ч. | ||||||||||||
14. | Однозначные и многозначные слова. | Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове. Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова. Словарь: альбом. | 1 | Презентация https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/10/31/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-po-teme | ||||||||
15 | Синонимы, антонимы. омонимы. | Понятия синонимы и антонимы. Словарь: погода. Понятие: омоним. Словарь: понедельник. | 1 | |||||||||
16 | Слово и словосочетание. | Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета. | 1 | |||||||||
17 | Фразеологизмы. | Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. | 1 | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/12/02/prezentatsiya-frazeologizmy | ||||||||
18 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Подарки для ёлочки». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Упр. 88, с. 52. | 1 | |||||||||
19 | Части речи. | Работа над ошибками. Понятия: части речи. Словарь: трактор. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/chasti-rechi/chto-takoe-chasti-rechi | ||||||||
20 | Имя существительное. | Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного. Понятия: имя существительное, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарь: трактор. | 1 | |||||||||
21. | Имя прилагательное. | Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста. Словарь: черный. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/imya-prilagatelnoe/chto-takoe-imya-prilagatelnoe | ||||||||
22. | Глагол. | Уточнение знаний об изученных признаках глагола. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/glagol/chto-takoe-glagol | ||||||||
23. | Имя числительное. Однокоренные слова. | Понятие: имя числительное. Словарь: четыре, восемь, вторник, среда. Понятия: однокоренные слова, корень слова. Словарь: картофель. | 1 | |||||||||
24 | Звуки и буквы. Гласные звуки. | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Словарь: петрушка, овощи, горох, огурец, помидор, огород. | 1 | |||||||||
25 | Звуки и буквы. Согласные звуки. | Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова. | 1 | |||||||||
26 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». | Коллективное составление описательного текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». | 1 | |||||||||
27 | Разделительный мягкий знак. | Работа над ошибками. Коллективная и индивидуальная работа над ошибками, допущенными в изложении. Ь - показатель мягкости согласного звука и разделительный. Словарь: компьютер. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/pismo-orfografiya/pravopisanie-slov-s-razdelitelnym | ||||||||
28 | Контрольная работа №2 по теме «Слово в языке и речи». | 1 | ||||||||||
29. | Проект «Рассказ о слове». | Работа над ошибками. Составление проекта. | 1 | |||||||||
Раздел 4: «Состав слова» – 11ч. | ||||||||||||
30 | Корень слова | Понятия: корень слова, однокоренные слова. Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов. Словарь: столица. | 1 | |||||||||
31. | Сложные слова. | Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. Понятие: сложные слова. | 1 | |||||||||
32. | Окончание. | Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Понятие: нулевое окончание (□). Словарь: обед, ужин. | 1 | |||||||||
33 | Приставка, ее значение. | Приставка как значимая часть слова. Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки. Понятие: приставка. | 1 | |||||||||
34. | Суффикс, его значение. | Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. Формирование представлений о традициях русского народа в определённых населённых пунктах (о мастерах г. Твери). Словарь: суффикс. | 1 | |||||||||
35 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины А.А Рылова «В голубом просторе». | Обучающее сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе». Развитие речи: составлять описательный текст по картине. | 1 | Репродукция картины А.А Рылова «В голубом просторе». | ||||||||
36 | Что такое основа слова? | Работа над ошибками. Основа слова. | 1 | |||||||||
37 | Разбор слова по составу. | Ознакомление со «Словообразовательным словарём». Формирование навыка моделирования слов. Понятие: словообразовательный словарь. Словарь: пирог, шоссе. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/sostav-slova/razbor-slova-po-sostavu | ||||||||
38 | Контрольная работа №3 по теме «Состав слова». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
39 | Обобщение знаний о составе слова. | Анализ контрольного диктанта Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова. | 1 | |||||||||
40 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Скворцы». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Упр. 191, с. 99. | 1 | |||||||||
Раздел 5: «Правописание частей слова» – 23 ч. | ||||||||||||
41. | Правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Словарь: четверг. | 1 | |||||||||
42 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука. Словарь: север. | 1 | |||||||||
43 | Правописание слов с безударными гласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарь: берег. | 1 | |||||||||
44 | Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы. | 1 | |||||||||
45 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Словарь: пороша. | 1 | |||||||||
46 | Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. | 1 | |||||||||
47 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Клесты». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). (Поурочные разработки, с. 161). | 1 | |||||||||
48. | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Работа над ошибками. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Словарь: чувство, лестница. | 1 | |||||||||
49 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Словарь: интересный, интересно. | 1 | |||||||||
50 | Правописание слов с удвоенными согласными. | Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ). Словарь: коллектив, коллекция. | 1 | |||||||||
51 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». | Развитие речи: составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Развитие эстетических чувств при встрече с произведением искусства — репродукцией картины великого русского художника В. М. Васнецова. | 1 | Репродукция картины В. М. Васнецова «Снегурочка». | ||||||||
52 | Правописание слов с удвоенными согласными. | Работа над ошибками. Формирование навыка культуры речи — правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ). Словарь: аккуратный, аккуратно, грамм, килограмм. | 1 | |||||||||
53 | Контрольная работа № 4 по теме «Правописание корней слов». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
54 | Правописание суффиксов и приставок. | Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. | 1 | |||||||||
55 | Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание. | Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы-ек, -ик в словах, их правописание. | 1 | https://multiurok.ru/files/priezientatsiia-k-uroku-pravopisaniie-suffiksov-su.html | ||||||||
56 | Правописание суффикса –ок после шипящих. | Правописание суффикса –ок- после шипящих. | 1 | http://bigslide.ru/russkiy-yazik/41150-pravopisanie-slov-s-suffiksami-ok-yok-klass.html | ||||||||
57 | Правописание приставок в словах. | Правописание суффиксов и приставок Словарь: желать. | 1 | |||||||||
58 | Правописание приставок и предлогов в словах. | Понятия: приставка, предлог | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/pravopisanie/pravopisanie-predlogov-i-pristavok | ||||||||
59 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Лёва». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Упр. 278, с. 140. | 1 | |||||||||
60 | Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | Работа над ошибками. Определение роли твёрдого(ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. | 1 | |||||||||
61 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). | 1 | |||||||||
62 | Разделительный твёрдый и мягкий знаки. | Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления. | 1 | |||||||||
63 | Административная контрольная работа №5 по теме «Правописание частей слова». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
Раздел 6: «Части речи» – 62 ч. | ||||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (24 ч.) | ||||||||||||
64 | Имя существительное и его роль в речи. | Повторение и уточнение представлений об имени существительном. Значение и употребление имён существительных в речи. Понятие: имя существительное. Словарь: самолет. | 1 | |||||||||
65 | Начальная форма имени существительного. | Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. Словарь: комната. | 1 | |||||||||
66 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём. Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1 | |||||||||
67 | Собственные и нарицательные имена существительные. | Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. Понятия: собственные и нарицательные имена существительные. | 1 | |||||||||
68 | Число имён существительных. | Формировать навык правильного произношения имён существительных в формах единственного и множественного числа. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника. Понятия: единственное, множественное число имён существительных. Словарь: однажды. | 1 | |||||||||
69 | Род имён существительных. | Первоначальное представление о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных. Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных. Словарь: кровать. | 1 | |||||||||
70 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Лев». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. Упр. 62, с. 35. | 1 | |||||||||
71 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. | Работа над ошибками. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь). | 1 | |||||||||
72 | Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. | Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь). | 1 | |||||||||
73 | Контрольная работа № 6 по теме «Имя существительное». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
74 | Склонение имён существительных. | Работа над ошибками. Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Понятия: склонение, падеж имён существительных. | 1 | |||||||||
75 | Падеж имён существительных. | Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Словарь: рябина. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/imya-suschestvitelnoe/padezhi | ||||||||
76 | Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.Я Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». | Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». | 1 | Репродукция картины И.Я Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/07/sochinenie-po-kartine-ivana-bilibina-ivan-tsarevich-i | ||||||||
77 | Именительный падеж имён существительных. | Работа над ошибками. Понятие: именительный падеж. | 1 | |||||||||
78 | Родительный падеж имён существительных. | Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Словарь: трамвай, пятница, около. | 1 | https://infourok.ru/test__mnozhestvennoe_chislo_imen_suschestvitelnyh_5_klass-420380.htm | ||||||||
79 | Дательный падеж имён существительных | Дательный падеж имён существительных. Развитие речи: составление продолжения стихотворения. Понятие: дательный падеж. | 1 | |||||||||
80. | Винительный падеж имён существительных. | Винительный падеж имён существительных. Понятие: винительный падеж. Словарь: солома. | 1 | |||||||||
81 | Творительный падеж имён существительных. | Творительный падеж имён существительных. Наблюдение над сравнениями в художественном тексте (сравнение выражено именем существительным в творительном падеже). Понятие: творительный падеж. | 1 | |||||||||
82 | Предложный падеж имён существительных. | Развитие речи: составление предложений из данных слов на определённую тему; наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов. Понятие: предложный падеж. | 1 | |||||||||
83 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Кот - хозяин». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. упр. 101, с. 56. | 1 | |||||||||
84 | Обобщение знаний об имени существительном. | Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с рубрикой «Говорите правильно!». Развитие речи: составление текста-сообщения по таблице об изученных признаках падежа. | 1 | https://infourok.ru/test-padezhi-imyon-suschestvitelnih-klass-1173419.html | ||||||||
85 | Начальная и косвенные формы имён существительных. | Определение падежных форм имён существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте. Развитие речи: восстановление порядка слов в предложении; составление текста из деформированных предложений. Словарь: потом, вокруг. | 1 | https://videouroki.net/tests/tiest-po-tiemie-padiezhi-imieni-sushchiestvitiel-nogho.html | ||||||||
86 | Контрольная работа № 7 по теме «Имя существительное». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
87 | Проект «Зимняя страничка». | Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка». | 1 | |||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (15 ч.) | ||||||||||||
88 | Как определить имена прилагательные. | Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Словарь: приветливо. | 1 | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/17/imya-prilagatelnoe | ||||||||
89 | Значение и употребление имён прилагательных в речи. | Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Понятие: имя прилагательное. Словарь: Красная площадь, Московский Кремль. | 1 | |||||||||
90 | Роль имён прилагательных в тексте. | Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах. Словарь: ромашка, растение. | 1 | |||||||||
91 | Текст-описание. | Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах. | 1 | |||||||||
92 | Развитие речи Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». | Составление отзыва по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь». Упр. 122, с. 70. | 1 | |||||||||
93 | Род имён прилагательных. | Работа над ошибками Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). | 1 | |||||||||
94 | Изменение имён прилагательных по родам. | Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Родовые окончания имён прилагательных, их правописание. Словарь: сирень. | 1 | |||||||||
95 | Число имён прилагательных. | Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных. Словарь: поэт. | 1 | |||||||||
96 | Число имён прилагательных. | Число имён прилагательных. Сравнительное описание. Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части. Словарь: гвоздика, животное. | 1 | |||||||||
97 | Изменение имён прилагательных по падежам. | Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. | 1 | |||||||||
98 | Изменение имён прилагательных по падежам. | Начальная форма имени прилагательного. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений; осмысление значения фразеологизмов. | 1 | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/01/09/test-po-teme-imya-prilagatelnoe-3-klass | ||||||||
99 | Обобщение знаний об имени прилагательном. | Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/3-klass/imya-prilagatelnoe.html | ||||||||
100 | Контрольная работа № 8 по теме «Имя прилагательное». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
101 | Закрепление знаний об имени прилагательном | Работа над ошибками. Самостоятельная работа с последующим обоснованием правильности её выполнения. | 1 | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/01/09/test-po-teme-imya-prilagatelnoe-3-klass | ||||||||
102. | Морфологический разбор имени прилагательного. . | Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | |||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ (5 ч.) | ||||||||||||
103. | Личные местоимения. | Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. | 1 | |||||||||
104 | Изменение личных местоимений по родам. | Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе. Словарь: одуванчик. | 1 | |||||||||
105 | Местоимение. | Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных. Словарь: воскресенье. | 1 | |||||||||
106 | Местоимение. | Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных. | 1 | |||||||||
107 | Контрольная работа № 9 по теме «Местоимение» | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
ГЛАГОЛ (18 ч.) | ||||||||||||
108 | Значение и употребление глаголов в речи. | Работа над ошибками. Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи. | 1 | |||||||||
109. | Значение и употребление глаголов в речи. | Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. Словарь: завтрак. | 1 | |||||||||
110 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Кошкин выкормыш». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана). (Поурочные разработки, с. 312). | 1 | |||||||||
111 | Неопределённая форма глагола. | Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола. Словарь: песок. | 1 | https://interneturok.ru/lesson/russian/3-klass/glagol/neopredelyonnaya-forma-glagolov | ||||||||
112 | Неопределённая форма глагола. | Неопределённая форма глагола. | 1 | |||||||||
113 | Число глаголов. | Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. | 1 | |||||||||
114 | Времена глаголов. | Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов. Понятия: настоящее, прошедшее и будущее время. | 1 | |||||||||
115 | Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. | Изменение глаголов по временам. Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам». Развитие речи: записывать текст, выделяя каждую | 1 | |||||||||
116. | Изменение глаголов по временам. | Изменение глаголов по временам. Словарь: квартира. | 1 | https://testedu.ru/test/russkij-yazyik/3-klass/glagol-vremya-glagola.html | ||||||||
117 | Изменение глаголов по временам. | Изменение глаголов по временам. Словарь: герой. | 1 | |||||||||
118 | Контрольная работа № 10 по теме «Изменение глаголов по временам». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
119 | Род глаголов в прошедшем времени. | Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). | 1 | https://infourok.ru/rod-glagolov-v-proshedshem-vremeni-klass-umk-shkola-rossii-374800.html | ||||||||
120 | Род глаголов в прошедшем времени. | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). | 1 | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/03/20/test-glagol-3-klass | ||||||||
121. | Правописание частицы не с глаголами. | Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов. | 1 | |||||||||
122 | Правописание частицы не с глаголами. | Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов. | 1 | |||||||||
123 | Морфологический разбор глагола. | Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». | 1 | |||||||||
124 | Морфологический разбор глагола. | Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». | 1 | https://infourok.ru/test-po-teme-glagol-shkola-rossii-klass-1072931.html | ||||||||
125 | Контрольная работа № 11 по теме «Глагол». | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
Раздел 7: «Повторение» – 11 ч. | ||||||||||||
126 | Части речи. | Работа над ошибками. Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». Словарь: солдат. | 1 | https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/10/15/chasti-rechi | ||||||||
127 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Гнездо». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. Упр. 242, с. 133. | 1 | |||||||||
128 | Обобщение изученного о слове, предложении. | Обобщение изученного о слове, предложении. | 1 | |||||||||
129 | Правописание окончаний имён прилагательных. | Правописание окончаний имён прилагательных. | 1 | |||||||||
130 | Правописание приставок и предлогов. | Правописание приставок и предлогов. | 1 | https://infourok.ru/test-po-teme-pravopisanie-pristavok-i-predlogov-1768952.html | ||||||||
131 | Правописание безударных гласных | Правописание безударных гласных в словах. | 1 | http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/126 | ||||||||
132 | Административная контрольная работа № 12. | Запись текста под диктовку. | 1 | |||||||||
133 | Однокоренные слова. | Работа над ошибками. Однокоренные слова. | 1 | |||||||||
134 | Развитие речи. Обучающее изложение. «Лосиха». | Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана. Упр. 265, с. 141. | 1 | |||||||||
135 | Однокоренные слова. Правописание имён собственных. | Работа над ошибками. Работа с текстом, осмысление его содержания. Формирование значимости чтения, представление о Всероссийском дне библиотек. Развитие речи: воссоздание содержания сказок по рисункам. | 1 | |||||||||
136 | Промежуточная аттестация. | Проверка знаний учащихся. | ||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока литературного чтения во 2 классе Автор Пушкарных Людмила Ивановна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 17» г. Палласовки Волгоградской области 2 «А» класс 2010/2011 учебный год УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (2 КЛАСС, СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВ
Разработка урока литературного чтения во 2 классеАвтор Пушкарных Людмила Ивановна,учитель начальных классовМОУ «СОШ № 17»г. Палласовки Волгоградской области2 «А» класс 2010/2011 учебный год...
Конспект урока по русскому языку в классе комплекте (1-2 класс) Тема урока: 1 класс Прописная буква З. 2 класс Проверяемые и не проверяемые гласные в корне слова
Конспект урока по русскому языку в классе комплекте (1-2 класс). По теме: 1 класс Правописание буквы З. 2 класс Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. Поможет учителю при работе с двумя кл...
Рабочая программа учителя начальных классов по изо в 1 классе по УМК "Начальная школа XXI века"Изобразительное искусство: 1 класс: • Изобразительное искусство: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.Г.Савенкова, Е.А. Ермолинска
Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование....
Рабочаяпрограмма по технологии. 1 класс
Данная рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе:-федерального закона «Об образовании в РФ» от 12 декабря 2012 года № 273-ФЗ;-федерального государственного стандар...
Примеры математических ребусов: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс, в картинках, с ответами
Родина ребуса — Франция. Именно в этой стране в 16 веке был издан первый сборник ребусов, составленный Этьеном Туаро. В переводе с латинского rebus означает — «при помощи вещей». К настоящему времени ...
рабочаяпрограмма по внеурочной деятельности
рабочие прогрыммы по внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов...
рабочаяпрограмма по внеурочной деятельности
рабочие прогрыммы по внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов...