Урок русского языка по теме " Типы склонений. Алгоритм определения склонений" 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этап

Ресурсы

Цель

Действия учителя

Действия ученика

1.Мотивация

тетради

Создание ситуации успеха

-Здравствуйте, урок русского языка.

«Каждый прожитый день прибавляет частицу знаний». 

Важно  не  только  прибавлять  знания,  но  и  сохранять  их. Как   у  вас  получается  это,  мы  увидим   сегодня  на  уроке.

Настроились на успешную работу.

-Запишем число, классная работа, четверг.

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу, записывают число, классная работа, четверг.

2.Словарная работа

слайд

Закрепление знаний.

Словарная  работа.  
Перед  вами  ассоциативные  пары  слов. Установите смысловую  связь и  приготовьтесь  писать  по  памяти  слова  правого  столбика.
КНИГА-Б.БЛ..ТЕКА
ПАРТА-УЧ.НИК
ШКОЛА-Д.РЕКТ.Р
НАПРАВО-НАЛЕВ.
РУЧКА-Т.ТРА.Ь
МАЛЬЧИК-ДЕВ.ЧКА
ЛЕТО-К.НИКУЛЫ
-Взаимопроверка. Оцените    работу .
-Найдите  из  записанных  слов  «лишнее». Почему  вы  так  считаете?  Докажите.

Дети записывают слова в тетради.

Проводится взаимопроверка и взаимооценка.

Самоопределение  к  деятельности.                                                                                                                                  

Карточка с планом

3. Актуализация знаний

Презентация

(слайд №3)

-Выпишите существительные 3-го склонения в начальной форме. Подчеркните орфограммы в словах.

1. В окно пахнуло утренней свежестью. 2. Наша деревня находится в лесистой местности. 3. Очень полезен сок из моркови. 4. На белой скатерти темнело чернильное пятно. 5. От усталости дрожали и подгибались ноги. 6. В лесу пахло сыростью и грибами. 7.  По степи ехал на лошади всадник.         

- Проверка в парах. Поставьте на полях нужный смайлик (всё верно, недочёт, много ошибок). Один ученик читает слова и называет орфограммы.

Дети выписывают сущ.3-го скл.

Работа в парах. Проверяют у соседа, ставят смайлик.

4. Самоопределение к деятельности

Карточка с текстом у каждой группы, листы А4, фломастеры,

Презентация (слайд №5)

Презентация (слайд №6)

Карточки к алгоритму

-Прочитайте рассуждения ученика и найдите ошибку.

В предложении «По земле стелются клочья тумана» три имени существительных: земле, клочья, тумана. Выделяю окончания. В слове земле окончание – е. Это существительное 2-го склонения. В слове клочья окончание – я. Это существительное 1-го склонения. В слове тумана окончание – а. Это существительное 1-го склонения.

Проверка работы группы.

-В чём заключается ошибка?

-С чего надо начинать определение склонения существительного?

-Назовите начальную форму

-Что нужно сделать дальше?

-Могут ли имена существительные одного рода относиться к разным типам склонения?

-Составьте алгоритм рассуждения при определении склонения.

-Сформулируйте задачи урока.

Работа в группах.

Читают карточку с текстом, находят ошибку, рассуждают, записывают верный ответ на листе.

Приём «Карусель» Передают свой листок в соседнюю группу, те проверяют работу. Оценивают.

-не поставил в начальную форму, не определил род существительных

-Поставить в н.ф.

-И.П., ЕД.Ч

-Определить род

-Да, например, ж.р.-1 и 3 скл.,

 а м.р. – 1 и 2 скл.

Составляют на доске алгоритм из карточек

-Упражняться в определении склонения существительных в косвенной форме, используя алгоритм.

5. Работа по учебнику

С100

-Прочитайте сведения по учебнику

-Дайте оценку нашему алгоритму

Читают правило с 100

-Правильно составили алгоритм

6. Физкультминутка  с применением нового знания и первичного закрепления.

мяч

Бросает мяч ученику, называет существительное: в классе, у школы, уроком, радостью, пятёрки, после звонка, мудрость, к перемене, перед  мыслью, с игрой, днём, о сердце, у человека.

Дети называют склонение, комментируя по алгоритму, бросают обратно мяч учителю.

6 Самостоятельная работа

С 100 №177

Списывают, определяют склонения по алгоритму.

7 Словарная работа

Репродукция на презентации (слайд №7)

Карточка словарного слова

Толковый словарь

-Послушайте отрывок из стихотворения, доскажите слово хором.

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,-

Обязательно картина

Называется…(пейзаж)

-Определите по толковому словарю значение этого слова.

-Прочитали слово, где слабая позиция? Запишите.

Читают значение слова. Пейза́ж жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа.

8. Закрепление изученного

-Спишите предложение со слайда под картиной Левитана. На картине Левитана открывается прекрасный осенний пейзаж.

 Определите склонение и падеж имён существительных.

(Если допускает время, то разбор предложения по членам)

На индивидуальной доске работают 2 ученика.

Проверка. Самопроверка.

9. Рефлексия

Карточки к алгоритму

-Соедините стрелками типы склонения и их признаки

-Алгоритм определения склонения рассыпался. Соберите в нужном порядке.

Карточки-признаки имени существительного соединить стрелкой с карточкой нужного склонения

Работа в группах. Собирают из карточек порядок определения склонений у имени существительного.

10. Инструктаж домашнего задания

С101, №179 будете выполнять аналогично, как в №177

11. Подведение итога урокаитог

Рефлексивный лист «Ступени успеха»

- С какой задачей встретились?

- Решили ли учебную задачу?

Каждый ученик получает рефлексивный лист «Ступени  успеха»

Своей работой на уроке:

 «Я доволен»    

             «Не совсем доволен»   

                                     «Не доволен»            

Поясните свой выбор (выборочно)

Определять склонение имен существительных по алгоритму.

Ребята заполняют рефлексивный лист,  отмечают себя на «Ступени успеха».

Рисуют человечка  на ступеньку.

Своей работой на уроке:

 Я доволен, потому что…

Не совсем доволен, потому что…

Не доволен, потому что…