Парные согласные. презентация к уроку русского языка во 2 классе.
методическая разработка по русскому языку (2 класс) на тему

Русский язык

Тема: Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Ч. 2 с. 66 упр. 115

Цели: проверить умения составлять предложения — ответы на вопросы, определять главную мысль текста, озаглавливать текст; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; распознавать в словах изученные орфограммы.

Оборудование: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, В. П. Канакина, презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.  Слайд 1.
2. Целеполагание.

— Послушайте, о чём идёт речь: это устный или письменный пересказ текста. Используется в общеобразовательной школе как один из основных видов классной работы по развитию речи учащихся, способствует закреплению у них навыков правописания. (Об изложении.)

• Ребята, как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (Мы будем писать изложение.)

• Правильно.

Слайд 1 (по щелчку).

• Тема урока  - «Изложение повествовательного текста по данным вопросам».
• Сегодня на уроке  вы будете работать с текстом, учиться по вопросам последовательно излагать содержание текста и применять изученные правила письма при письменном изложении текста.

3. Работа по теме урока.

1. Работа с загадками. Слайд 2 - 3.

• Отгадайте загадки и узнаете, о ком будет текст изложения.

Окраской – черноватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая-

Известная персона.

Кто она?.... Ворона

Задремлю я и пою

Песенку тебе свою.

Но когда я на охоте-

Неленивый я в работе. Кот

2. Работа по учебнику. С. 66, упр. 115.

(Деление текста на части проводится коллективно. Изложение текста по вопросам проводится в форме самостоятельной работы.)

а) Знакомство с текстом. Слайд 4.

• Прочитайте текст.
• Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Определите, соответствует ли эта иллюстрация содержанию текста.

б) Анализ содержания текста. Слайд 4 (по щелчку появляется название текста).

• О ком и о чём текст?  
• Определите главную мысль: «О чём самом главном хотел сказать автор?
• Ребята, как вы думаете, какое название мы можем дать этому тексту?
• А какое название, на ваш взгляд, более точное? Запишите его в тетради.

в) Анализ структуры текста. Слайд 5.

• Сколько частей можно выделить в тексте? (Четыре.)
• К каким из них даны рисунки? Какой ещё рисунок можно сделать?

Работа над содержанием первой части (три предложения).

• Что сказано о Мурзике?
• Почему автор назвал его не кот, а котик?

• Что значит озорной? (Озорной - шаловливый, вредный.)

• Как вы понимаете слова однажды, рядом?
• Какое имя существительное заменяет слово он?

Работа над содержанием второй части (два предложения).

• Что говорится о действиях Мурзика? (Прыгнул, вцепился когтями и замер.)
• Как понимаете слово замер? (Обращается внимание на выражение: вцепился когтями в перья.)
• Каким словом можно заменить в первом предложении слово ей? (Вороне.)
• Вместо какого слова употреблено слово озорник?
• Удачно ли подобрано слово?

Работа над третьей частью (два предложения).

• Что сказано о вороне? (Испугалась, полетела над деревней.)
• Каким словом заменяется имя существительное ворона во втором предложении и почему?

Работа над четвёртой частью (три предложения).

• Назовите действия Мурзика. (Не удержался, упал, провалился в снег.)
• Почему «ему повезло»?
• Какие слова использует автор вместо слова Мурзик?
• А какие другие слова можно употреблять? (Котику, озорнику.)

г) Языковой анализ текста, подготовка к написанию изложения. Слайд 6 - 13.

(Работа над предупреждением различных речевых недочетов, средством ответов на вопросы, соотнесения их с частями.)

• Кто был озорной?
• Где однажды сидел Мурзик?
• Какая птица села рядом?
• Куда прыгнул котик?
• Чем он вцепился в перья?
• Что случилось с вороной?
• Что сделала ворона?
• Что случилось с Мурзиком?

Котик Мурзик был озорной.

Однажды Мурзик сидел на дереве.

Рядом села ворона.

Мурзик прыгнул вороне на спину.

Озорник вцепился когтями в перья и замер.

Ворона испугалась.

Ворона полетела над деревней.

Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.

3. Орфографическая подготовка. Слайд 14.

• Вставьте правильные буквы.

_днажды; не уд_ржался; с_дел; пов_зло; на дер_ве; пров_лился; в_рона; пуш_стый; вц_пился; сне_; к_гтями; пол_тела над д_ревней.

4. Запись текста, самостоятельная работа. Слайд 15.

-  Самостоятельно запишите  изложение в тетрадь, с закрытым учебником. Каждая часть (показана разным цветом на слайде) записывается с «красной строки».
Вопросы на слайде и слова-подсказки:

1часть. 

• Кто был озорной?
• Где однажды сидел Мурзик?
• Какая птица села рядом?

2 часть. 

• Куда прыгнул котик?
• Чем он вцепился в перья?

3 часть. 

• Что случилось с вороной?
• Над чем она полетела?

4 часть. 

• Что случилось с Мурзиком? 
• Куда он провалился?

5. Проверка написанного текста (оформление частей, содержание, орфография).

4. Подведение итогов урока. Рефлексия.

• Чему научились на уроке?
• О чём писали изложение?
• Вспомните нашу главную учебную задачу.
• Что помогло справиться с задачей?
• Где затруднялись?
• Чему учит нас текст? (Быть внимательными, помогать зимующим птицам.)

5. Домашнее задание. Слайд 16 - 17.

• Выполнить в рабочей тетради упр. 67, 68, 69 на с. 32.