Сборник разноуровневых задания для 2 класс
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему

Сборник разноуровневых заданий

по русскому языку

для  3-4 классов

Для заметок

Пояснительная записка.

В связи с необходимостью технологизации учебного процесса, в школьную практику внедряются различные педагогические технологии обучения. Особое внимание занимает новая педагогическая технология, основанная на принципах уровневой дифференциации и индивидуализации обучения, разработанная профессором Ж.А. Караевым.

В  этом пособии  представлен дополнительный материал, который учитель сможет использовать на уроке, чтобы сделать его более познавательным. Также  включены темы, которых нет в учебнике, но которые предусмотрены государственными стандартами образования и отвечают целям и задачам курса «Русский язык».

Основной упор заданий делается на самостоятельную работу учащихся, с учётом индивидуальных особенностей детей. Целесообразность поуровнего обучения  обусловлена   стремлением создать более благоприятные условия для гуманизации образования, творческого развития каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей и интересов.

При выполнении первого уровня ученик закрепляет базовые знания. Задания этого уровня обязаны выполнить, причём правильно, абсолютно все учащиеся. За правильное и своевременное выполнение заданий 1-го уровня ставится «зачёт», что соответствует  оценке «удовлетворительно». Второй уровень – это выполнение заданий на отработку учебного

-3-

материала, на развитие речи. Выполнение этих заданий соответствует оценке «хорошо». Третий уровень  направлен на развитие  логического мышления, на раскрытие творческого потенциала ученика. Выполнение этих заданий соответствует оценке  «отлично».

Самостоятельная работа развивает творческие способности детей, воспитывает волю, внимание, настойчивость в достижении поставленной цели. Ученики  стремятся к самостоятельным открытиям, пытаются добывать дополнительные знания, а  учитель добивается более  высоких показателей уровня знаний учеников, умений, навыков.

-4-

Изменение глаголов по числам. Глаголы, близкие и противоположные  по смыслу. Правописание  частицы НЕ с глаголами        76

Наречие. Сопоставление наречия с прилагательным, глаголом        78

Настоящее время глагола        80

Будущее время глагола        82

Прошедшее время глагола        84

Изменение глаголов по временам        85

Неопределённая форма глагола        86

Главные члены предложения        89

Второстепенные члены предложения. Определения        90

Обстоятельства        92

Дополнение. Синтаксический разбор предложения         93

Правописание ЧК, ЧН        95

Правописание ЖИ-ШИ        96

Правописание ЧА-ЩА        98

Правописание ЧУ-ЩУ        99

Урок закрепления знаний, умений и навыков        99

Обобщение знаний о частях речи         101

Список использованной литературы         102

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих        38

Имя прилагательное        42

Согласование прилагательного с существительным. Словосочетание        43

Определение рода имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных м.р., ж.р. и ср.р.        45

Употребление в речи имён прилагательных близких и противоположных по смыслу        47

Парные звонкие и глухие согласные. Упражнение в написании слов со звонкими и глухими согласными        49

Слова с удвоенной согласной. Правописание и перенос слов     с удвоенной согласной        53

Собственные имена существительные        54

Правописание безударной гласной в корне,   проверяемой ударением        55

Правописание безударной гласной в корне, непроверяемой ударением        58

Распознавание слов, которые различаются только одной гласной буквой в корне        59

Непроизносимая согласная в словах. Упражнение в написании слов, в которые учащиеся вставляют   лишние буквы        60

Предлоги, их правописание.  Приставки и предлоги. Упражнение в написании предлогов и  приставок         62

Местоимение. Правописание предлогов с    местоимением        65

Местоимения м.р., ж.р. и ср.р.        67

Имя числительное. Правописание имён числительных        69

Глагол. Роль глагола в предложении. Глаголы-синонимы        73

Тема: Звуки и буквы.

Мы – не буквы, мы – звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы – не буквы, мы – звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Прочитай. Назови, что изучает Фонетика.

1.

а) Перечисли гласные буквы

А        Ю         Е

      О         И

б) Перечисли парные согласные

Б          Г          З

   Ф         Т          Ш

в) Из букв написанных на каждой строчке, составь слова и напиши их:

о, р, у, к        а, р, у, к

и, р, а, г        т, а, л, п, и

о, н, к, о        к, а, л, о, ж

2.

а) Перечисли гласные звуки: ___________________________

б) Назови всегда мягкие согласные звуки: _______________

в) Припиши гласную букву так, чтобы получилось слово.

.сень, .корь, .ль, .голь.

3.

а) Перечисли непарные звонкие согласные звуки: ________

б) Назови всегда твердые согласные звуки: ______________

-5-

в) Выбери и запиши слова, в которых все согласные звуки твердые.

Люба, птицы, пруд, улыбка, сорока.

4.

а) Перечисли непарные глухие согласные звуки: __________

б) Запиши буквы, не обозначающие звуков: ______________

в) Поставь точки, чтобы получился красивый рассказ.

Жил-был ежик однажды он шел по лесу и нашел зернышко принес его домой и посадил.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Запиши цифрой количество букв, звуков, слогов, в словах.

Крыльцо, лужа, день.

2 уровень.

Выбери и запиши слова, в которых букв больше, чем звуков.

Дом, задача, изгородь, тропинка, просьба, повозка, свекла, редька, ягода.

3 уровень.

К гласной букве подбери слоги так, чтобы получилось слово.

О – – – –, Я – –, Э – – –, Ю –.

Тема: Деление слов на слоги.

1. Раздели на слоги.

Малина, коты, камыши, ветер, Яша, ребята, цыплята.

-6-

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка         3

Звуки и буквы         5

Деление слов на слоги         6

Ударный и безударный слоги         8

Алфавит         8

Гласные буквы е, ё, ю, я        10

Согласный звук и буква й        10

Парные согласные в конце слов        11

Парные согласные в середине слов        13

Мягкий знак. Разделительный мягкий знак. (ь)        14

Разделительный твердый знак (ъ)        16

Правописание букв и, а, у после шипящих        17

Правописание большой буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных,       географических названиях        18

Слова, которые обозначают предметы        20

Слова, которые обозначают действие предметов        22

Предлоги        23

Синонимы        24

Антонимы        25

Слог. Слово. Ударение        27

Перенос слова        29

Предложение. Типы предложений        30

Имя существительное. Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имен существительных. Изменение имён  существительных по числам        34

Родовые окончания имён существительных        36

Список использованной литературы.

*Қазақстан Республикасы жалпы орта бiлiм берудiң мемлекеттiк жалпыға мiндеттi стандарттары. Жалпы бастауыш бiлiм.-Алматы: РОНД, 2003.-136 бет.

*Программы по русскому языку для 3-4 классов общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. - Алматы: РОНД, 2003.-28 с.

*Ф.Д. Костенко «Сборник диктантов для начальных классов».

 пособие для учителя. Издание 2е, переработанное. М., «Просвещение», 1972. 239 с.

*А.М.Алексанров «Дидактический материал по русскому языку»

пособие для учителя. Издание 5е, - М.: «Просвещение», 1980. 272 с., ил.

*В.Волина «Весёлая грамматика» . - М.: «Знание», 1995. 336с.

*Ш.В.Журжина, Н.В.Костромина «Дидактический материал по русскому языку», 2 класс.

пособие для учащихся четырёхлетней начальной школы. Издание 2е, - М.: «Просвещение», 1989. 159 с., ил.

*Ушаков Н. «Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах» - М., 1971 г.

-102-

2. Выпиши слова, которые нельзя разделить на слоги.

Слон, сосна, крот, книга, столы, мел, кошка, молоко, лось, урок.

3. Запиши слова в три столбика.

Май, букварь, азбука, галка, дом, тетерев.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Найди потерявший слог.

…жчина

…тина

2 уровень.

Собери из слогов слово.

втор, ник

ти, кар, на

3 уровень.

Найди для слов слог.

…розы

пол…                за, ка, ты, мо, си, ки, зы, ну

ро…

-7-

Тема: Ударный и безударный слоги.

1. Поставь ударение, подчеркни безударную гласную.

Земля, песня, сады, грибы, мячи, зарядка.

2. Напиши проверочные слова.

Вр…чи, гр…чи, с…ды, л…са.

3. Составь и напиши предложения с данными словами. Вставь пропущенные буквы.

Зв…нок, на, урок, зовет.

В…сна, а, ос…нь, дает, цв…ты, пл…ды.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Спиши предложение. В словах поставьте ударение.

Пушистые снежинки падали на крышу дома.

2 уровень.

Выпиши слова, в которых ударение падает на второй слог.

Море, леса, коврик, нора, следы, поля, поле.

3 уровень.

Запиши слова, используя следующие слоги: лаш, лун, ры:

Ша…

Тема: Алфавит.

1. Расположи слова по алфавиту.

Ведро, дом, автобус, флаг, хлеб, звонок, гусь, школа, игрушки, класс.

-8-

Тема: Обобщение знаний о частях речи.

Части речи.

Существительное – школа, просыпается – глагол.

С прилагательным весёлый  новый школьный день пришёл.

Встали мы – местоименье, бьёт числительное семь.

За ученье, без сомненья,   приниматься надо всем.

Мы наречием отлично на уроках дорожим.

Соблюдаем мы привычно  дисциплину и режим.

Не и ни у нас частицы, нам их надо повторять

И при этом не лениться и  ни часу не терять!

После школы, как известно,  мы катаемся на санях

Здесь особенно уместны  междометья ох и ах.

А потом у тёплой печи  повторяем части речи!

                                                                (О. Высотская)

Укажи части речи похожих слов.

Бабка Дарья холст чернила, внучка пролила чернила.

Снежное покрывало всё поле покрывало.

Из-за холодных утренних рос, хлеб рос медленно.

Простой трактора произошёл по простой причине.

Кто без кисти и белил крыши города белил?

Медведь в лесу, не зная правил, однажды мотоциклом правил.

Иди домой, но сначала пол домой.

Деревенский сторожил сад колхозный сторожил.

-101-

*Я откликаться не хочу, меня зовут, а я ……

Вместо пропуска поставь слово, имеющее количество букв в соответствии с количеством точек и являющееся синонимом для предыдущего и последующего слова. Подчеркни многозначные слова.

Безбилетный пассажир (. . . .) противник волка.

Инструмент стоматолога (. . .) хвойный лес.

наконечник чернильной ручки (. . . .) птичий «волос».

Кабачковый деликатес (. . . .) рыба в зародыше.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Составь из данных слов предложение и запиши его.

        И, орла, к..рмят, клю.., ко..ти.

2 уровень.

Допишите предложения словами с противоположным значением. В скобках пишите проверочные слова.

        Тополь высокий, а ш..повник  ...

        Р..ка ш..рокая, а ручей ...

        Камень т..желый, а пух...

Ре..ька  гор..кая, а груша ...

3 уровень.

Спиши текст. Подчеркни члены предложения.

    В наш класс пришла весна. На окнах стоят банки с ветками деревьев. На ветках берёзки уже показались душистые листочки. В классе пахнет весной.

-100-

2. Спиши и отгадай загадку. Поставь ударение.

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд,

Каждый в условленном месте стоит,

И называется все – ….

3. Из рассыпанных букв составь слова.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Какие гласные буквы пропущены в этом ряду букв?

а, у, о, э, ы, е, я…

2 уровень.

Поставь буквы в алфавитном порядке, чтобы получилось слово.

и, а, я, з; т, о, г, с, ь; е, т, о, н.

3 уровень.

Составь из слов предложения.

За, зверек, сидел, елкой.

Был, зайка, это.

-9-

Тема: Гласные буквы е, ё, ю, я.

1. Спиши. В каждой паре слов подчеркни буквы, которые обозначают мягкость согласного звука.

Мяч-яма, лес-ель, лён-ёж, люк-юг.

2. Дополни ряд гласных, обозначающих мягкие согласные.

е, ё…

3. Выбери и запиши слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Ветер, любить, Люся, школа, мяч.

4. Выбери и запиши слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

Песня, ёлка, капля, яма, юбка.

Тема: Согласный звук и буква й.

1. Спиши. Подчеркни букву й:

Прилежно учись. Внимательно слушай учителя. Выполняй все его задания. Не опаздывай на занятия. Помогай товарищу лучше учиться.

2. Измени слова. Напиши. Подчеркни букву й.

Герои – герой                Воробьи – ….

Музеи – ….                Трамваи – ….

Муравьи – ….                Сараи – ….

3. Какие слова можно составить из этих слогов? Составь с этими словами 3 предложения.

тей за ник | ка ли ней | мей ка ска.

-10-

Тема: Правописание ЧУ-ЩУ.

Отгадай загадку:

Стой, плотва и караси!

И пощады не проси:

Я хозяйка здесь в пруду,

На охоту я иду.

Я грамотно писать хочу,

Слова на ЧУ и ЩУ учу:

Чулок, и чудо, и чугун,

Чудак, и щука, и ворчун,

Кричу, ворчу, ищу, тащу –

Я с У пишу и ЧУ и ЩУ!

ЧУ,ЩУ пиши с буквой У.

Тема: Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Подчеркни слова-глаголы:

 Светло, светить, свет, засветил, светлый.

Отметь слова, в которых все  согласные звуки звонкие:

Губы, голова, гости, астра, звонкий.

Подчеркни слова- прилагательные:

 Низкий, санаторий, домашний, маленький, злодей.

Отметь все имена прилагательные среднего рода:

 Спокойная, хорошее, седой, большое, тихие.

Угадай последнее слово:

*Принесла нам дождь плакучий эта грозовая …..

-99-

3 уровень.

Угадай и запиши последнее слово. Составь с ними предложения, запиши их.

Ты к обеду положи ложки, вилки и ------

Для мамы сегодня внимательный сын чудесные розы поставил в ------

Тема: Правописание ЧА-ЩА.

Отгадай загадку:

На плите стоит, пыхтит,

А из носа пар валит.

 ЧА и ЩА, ЧА и ЩА-

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча-  

С буквой А и ЩА и ЧА!

ЧА, ЩА пиши с буквой А.

Сложи с каждым слогом новые слова:

ча              ку               ща                  вель

       пи              да

         ту                 ро

Вставь пропущенные буквы.

             Ч..шка, задач.., щ..вель, рощ..., рыч..ть, овч..рка.

-98-

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай. Спиши первые две строчки.  Подчеркни букву й.

В это время над землей

Промчался пчел гудящий рой.

Летят они как пули,

Несутся пчелы в лес густой,

Чтоб строить новый улей.

(С. Маршак)

2 уровень.

Вставь в данные слова букву й. Спиши слова, разделяя их на слоги.

Ле…ка, ча...ка, ча…ник, скаме...ка, мураве…ник.

3 уровень.

Запиши название города, в котором ты живешь. Поставь ударение. Рядом запиши количество слов, букв, звуков.

Тема: Парные согласные в конце слов.

1. Найди парные согласные. Подчеркни.

Дом – том, балка – палка, голос – колос, коса – коза, шар – жар.

2. Напиши проверочные слова. Подчеркни согласные.

Гараж – …, утюг – …, шкаф – …, след – …, арбуз – …, гриб – …, посев – ….

3. Вставь пропущенные буквы

сне – ки

пры – ки

-11-

фла – ки

кры – ки

оре – ки.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай названия деревьев. Выпиши слово, в котором согласную в конце слова надо проверять.

Клен, тополь, дуб, береза.

2 уровень.

Измени слова так, чтобы на конце была звонкая или глухая согласная.

Снега - …                шкафы - …

Льдинка - …                грибок - …

3 уровень.

Спиши. В скобках пиши проверочные слова. Подчеркни согласные.

Первый (льдины) лед и первый (…) снег радовали всех. Какой (…) мороз? Дерет до (…) слез.

-12-

Лыжи, мыши и ужи,

Шины, ёжики, чижи,

Жи и Ши,  Жи и Ши-

С буквой И всегда пиши!

ЖИ, ШИ пиши с буквой И.

Сложи с каждым слогом новые слова:

        ер          на             пы                   у                         лу

     гру                                         кры       лы

      у               пит                   мы      но                                раф

                                                                                 ли                    

Прочитай быстро скороговорку. Запиши её по памяти.

           Шапкой Миши шишки сшибли.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Вставь пропущенные буквы.

           Ш..шка, ж..раф, ш..повник, маш..на, душ..стый.

2 уровень.

Вставь пропущенные слоги (жи или ши), чтобы получились стихи.

------ ли   на------    мы------   за   трубой  на  крыше.

Там    ------десное   местечко, потому что рядом печка.

Су------т    печка  сухари,  мы------   и------т    крошки.

Знают  даже  малы------:  и------т  мышек  кошки.

-97-

2 уровень.

Запиши данные слова в два столбика: в первый – с сочетанием –чк-, во второй с  -чн-

 Коричневый, привычка, ручной, дудочка, мелодичный, дочка, точно, ночка, бочка.

Спиши, вставляя подходящие по смыслу слова /смотри слова для справок

    Жаворонок –серенькая.... со звонким голосом. По аллее шла маленькая белокурая ... . .... белка весело прыгала с ветки на ветку.

3 уровень.

Спиши текст, подчеркните в словах сочетание –чк-.

На могучем тополе        Развернули трубочки,

Дружно почки лопнули.        Распустили юбочки,

А из каждой почки        Оглянулись, улыбнулись        

Вылезли листочки        И сказали “Мы проснулись.”

Составь 2 предложения. Запиши их.

  Зелёные листочки. Хорошая привычка.

Тема: Правописание ЖИ-ШИ.

Отгадай загадку:

Мухи белые летели,

На дворы, на крыши сели.

Не сочтёте белых мух,

Что летают словно пух.

-96-

Тема: Парные согласные в середине слов.

1. Спиши. Вставь пропущенные согласные. Подчеркни согласные в середине слов. (стр. 111, упр. 6).

Зага…ка, ша…ка, гря…ка ….

2. К данным словам припишите проверочные слова. Подчеркните согласные.

Ловкий – ловок, близкий – …, низкий – …, узкий – …, резкий – …, робкий – ….

3. Составьте и напишите предложения с данными словами. Вставь пропущенные буквы.

*Дети, на, площа…ке, заря…ку, делали.

*Остались, ро…ки, да, но…ки, от, козлика.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Спиши, вставь пропущенные буквы.

Возле гря…ки две лопа…ки.

Возле ка…ки два ведра.

После утренней заря…ки

Мы работали на гря…ке.

И поса…ки все в поря…ке.

2 уровень.

Спиши, вставив данные в скобках слова. Изменяй эти слова, как нужно по смыслу.

Красные (флажок) – красные флажки. Ловкие (прыжок). Верные (дружок). Лечебные (порошок).

-13-

3 уровень.

Допиши предложения словами с противоположным значением. Вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.

Река широкая, а ручей узкий (узок). Камень тяжелый, а пух … . Ред…ка гор…кая, а груша … . Волк – вра…, а собака - … .

Тема: Мягкий знак. Разделительный мягкий знак (ь).

Прочитай.

Он очень вежлив, Мягкий знак,

Не любит споров он и драк.

Чтоб никого не огорчить,

Он все старается смягчить:

Отрежь – отрежьте!

Поешь – поешьте!

Так мягко просит мягкий знак,

Что отказать нельзя никак.

Подчеркни разделительный ь.

1. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

а) Спиши. Обозначь точкой мягкие согласные.

Угол – уголь, кон – конь, банка – банька, ел – ель, полка – полька, кров – кровь.

б) Спрячь в середину слова.

День – …, уголь – …, пень – …, огонь – ….

в) Придумай и запиши по два слова с мягким знаком в середине и на конце слова.

-14-

Тема: Правописание ЧК, ЧН.

Отгадай загадку:

Между веток новый дом,

Нету двери в доме том.

Только круглое окошко –

Не пролезет даже кошка.

Вставьте пропущенные ЧК, ЧН.

Посмотрите, дом стоит,

До краёв водой налит,

Без окошек, но не мра…ый,

С четырёх сторон прозра….ый.

В этом домике жильцы –

Все умелые пловцы.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Напиши правильно.

Колюч?ки, как известно, злюч?ки.

А кто же любит их - колюч?ки?

Один верблюд.

Ведь у верблюда

Колюч?ки – фирменное блюдо.

-95-

Подчёркивается так  - - - - - - - .

1. Найди в тексте дополнения, подчеркни их.

При входе в театр у нас спросили билеты в большом зале зрители занимали свои места.

2. Выпиши  дополнение с определяемым словом.

Я всегда помогаю маме. Она шьёт платья. Мама всегда ждёт меня.

Порядок разбора предложения.

План разбора:

1. Задай  вопрос подлежащего (кто? или что?). Подчеркните  подлежащее и     определите, чем оно выражено.

2. От подлежащего задай вопрос к сказуемому (что делает?). Подчеркни  сказуемое   и определи, чем оно выражено.

3. От подлежащего и сказуемого задай вопросы к второстепенным членам предложения. Подчеркни   и укажи, чем они выражены.

4. Расскажи о предложении:

*повествовательное, вопросительное или побудительное.

*восклицательное или невосклицательное.

К некоторым к второстепенным членам предложения  вопросы нужно задавать не от  подлежащего или сказуемого, а от другого второстепенного члена предложения.

3. Найди главные и второстепенные члены предложения, подчеркни их

Дама сдавала в багаж диван, чемодан, саквояж, картину, корзину, картонку и маленькую собачонку.

-94-

2. Разделительный мягкий знак.

а) Спиши, вставь пропущенные буквы.

Скам…я, сем…я, осен…ю, двер…ю, жил…е, друз…я, в…юга.

б) Выполни по образцу. Запиши.

Пить – пью, лить – …, шить – …, бить – ….

в) Составь и запиши пословицу.

Умен…я, гвоздя, без, не, и, заб…ёшь.

Наш, труд, главный, учен…е.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай, сравни выделенные слова.

Полю грядку

Полью грядку.

Спиши. Подчеркни разделительный ь.

2 уровень.

Спиши текст, вставь данные в скобках слова. Изменяй эти слова, как надо по смыслу.

1) С гор бегут (ручей). 2) Громко чирикают (воробей). 3) Вылезли (муравей). 4)На всех (дерево) распустились (лист).

3 уровень.

Спиши. Вставь ь, где это следует. Подчеркни.

1) Дружна наша сем…я. 2) Вот сем…я огурца. 3) Красивы рога олен…я. 4) Олен…и рога дороги. 5) Скоро дождь пол…ет.       6) Птицы собирались в пол…ет. 7) Сол…ю суп сол…ю.

-15-

Тема: Разделительный твердый знак (ъ).

Прочитай.

Молчаливый Твердый знак

Не произносится никак!

Но нужен многим он словам,

Хотя и очень скромный сам.

Без него сказать не сможем:

Съезд, съедобный, объясненье,

И подъезд, и объявление.

Подчеркни разделительный ъ.

1. 

а) Вставь пропущенные буквы.

Под…езд, в…езд, с…ехал, об…ем, с…ел, под…ехал, от…езд.

б) Выпиши слова с твердым знаком.

С…ездил, бар…ер, с…ел, л…дина, под…ехал, в…юга, об…яснил.

в) Составь и напиши предложения из данных слов. Вставь пропущенные буквы.

К, поезду, автомобиль, под…ехал. Щенок, от, хол…да, с…ёжился. К…за, лист…я, с, кустов, об…едает.

2. 

а) Выпиши слова в два столбика.

С…ем, под…ем, крыл…я, в…езд, в…юн, пол…ю, с…ёмка, руч…и.

б) Спиши слова, раздели их для переноса.

Об…ясним, раз…яренный, пред…явил, под…ёмный.

в) Запиши слова с указанными приставками (3-4 слова).

Ёжиться (с-), явиться (об-).

-16-

Всё кругом цветёт и зеленеет. Вдруг загремела гроза. Слабо сверкнула молния. Сегодня будет дождь.

3. Из данных слов составь предложение.

 Хорошо, идти, по, весенний, лес, ранний, утром. В, чувствуется, воздухе, влажность, и, цветы, запах. Земля, зелёный, покрыта, ковёр.

4. Выпиши обстоятельства, распределяя их по столбикам, в зависимости от того, чем они выражены.

Например: На улице было тепло.

Скоро растает снег на дорогах. Весеннее солнце светит ярко. В парках и садах наводят порядок. Днём температура воздуха выше, чем ночью.

В школах начнутся каникулы.

5. Дополни предложения обстоятельствами.

Солнце светит (как?) …. На улице становится (как?) …. (Где?)… растаял снег.  (Когда?)… начнутся каникулы. Всё будет (как?)….

Тема: Дополнение. Синтаксический разбор предложения.

Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: кого? чего ? кому? чему? что?  кем? чем? о ком? о чём? Дополнение обозначает предмет.

Обычно дополнение выражается существительным или местоимением. Обычно дополнение поясняет сказуемое и стоит после него.

-93-

колокольчиками. А потом в окнах замка появились разноцветные музыканты и заиграли в трубы.

Вопросы для самоконтроля:

-На какие вопросы отвечает определение?

-Что обозначает  определение?

-Какой частью речи выражено  определение?

-Какой частью речи выражено  определение?

Тема: Обстоятельства.

   Обстоятельство – это второстепенный член предложения, который обозначает разные обстоятельства, при которых совершается действие – место, время, причина, способ совершения и т.д. отвечает на вопросы: Где? Куда? Откуда? Как? Когда? И др. Обстоятельствами обычно бывают существительные с предлогом или без них, а также наречия. Обстоятельство обозначает время, место, образ действия.

Подчёркивается так                    зависит от сказуемого.

1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните известные вам члены предложения.

Однажды мы с друз..ями отправились в лес. Незаметно перед нами возникла п..ляна. Вдали показался ле.. , и мы наперегонки бросились к нему. В л..су  пахло свежестью. Ветви д..ревьев сплелись в выш..не.

2. Выпиши обстоятельства из текста, поставь к ним вопрос.

Например: Весна движется медленно. Движется (как?)  медленно.

-92-

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай и определи, в каких словах согласные произносятся раздельно с гласными. Спиши эти слова.

Подъехал                поехал

Объяснил                выяснил.

2 уровень.

Спиши, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1) Отец поехал на (с)езд и взял меня (по)г…стить у бабушки.

2) К (под)езду (под)ехал автомобиль.

3) Мы (вы)ехали на дорогу и через час (в)ехали в город.

Подчеркни букву после ъ.

3 уровень.

Спиши. Вставь ъ, где это следует.

На стене об…явление. Раз…яснил задание. Раз…ыскал товарища. Под…емный кран. Вы…езд из города. Необ…ятная степь.

Подчеркни буквы после ъ.

Тема: Правописание букв и, а, у после шипящих.

1. Слова с сочетаниями жи, ши.

а) Спиши. Подчеркни словосочетания жи, ши.

Тишина в лесу. Легко скользят лыжи, В воздухе пушистые снежинки. На вершинах сосен мохнатые шапки.

б) Вставь в данные слова сочетания жи или ши. Подчеркни жи, ши.

Пру…на, вер…на, ма…на, сне…нка, о…бка.

-17-

в) Вставь слоги жи, ши, чтобы получились слова.

      дру                               ма

Пру…на,                  ти…на.

      на                                на

2. Сочетания ча, ща, чу, щу.

а) Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Свеч…, ж…раф, ч…до, щ…вель, ч…ша, щ…ка.

б) Запиши слова в три столбика.

Кувш…н, ч…чело, (беж…т), овч…рка, хиж…на, печ…тать, ч…гунный.

в) Допишите слова.

…сы, …ка, пи…, …гун, лы…, …на, кри….

(Часы, чайка, пицца, чугун, лыжи, шина, кричу).

Тема: Правописание большой буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, географических названиях.

1. 

а) Напиши полное имя.

Катя, Боря, Валя, Дима, Серёжа, Света, Галя.

б) Продолжите предложение.

Мою маму зовут…

Наших вожатых зовут…

Дежурных нашего класса зовут…

в) Замените, где нужно, строчные буквы заглавными.

Жеребенок ветер мчался как ветер.

-18-

В крошечных лепестках отразилось летнее небо.

Второстепенные члены  предложения  дополняют, поясняют подлежащее, сказуемое или другие второстепенные члены. Благодаря второстепенным членам,  предложение становится более точным и выразительным. Связь между ними  устанавливается при помощи вопросов.

2. Дополни предложения определениями.

Светит солнце. Разливаются реки. Прилетают птицы. Появляются листочки.

3. Дополни предложения.

Строители (что делают?) ……….(какой?) …………. дом. (Что?)…………  распустила свои (какими?) ………цветочки. Маме  друзья  (что сделали?) ………. (какую?)……….  розу. Папа (что делал?) …………  за  (каким?) ………….  столом.

Слова для справок: большой, строят, белые, яблоня, красную, подарили, работал,  письменным.

4. Выпишите определения  вместе с определяемым словом.

Дорога заросла густой травой. Подул слабый ветерок. Из мохнатых туч бесконечным потоком полил дождь.

5. Найди в тексте определения, подчеркни их. Обозначь, какой частью речи они выражены.

Однажды слонёнок из мыльной пены надул шарик. И в шарике  вдруг появилась прекрасная картина. Алый замок с высокими башнями. К нему через ров резной мост перекинулся. По голубому мосту поехала зелёная карета с золотыми

-91-

3. Выпиши из текста главные члены предложения.

Солнце греет всё жарче и жарче. В середине апреля сходит снег на лесных полянках. Везде стоят лужи. Кругом бегут ручейки.

4. «Кто что делает?» Составь предложения по образцу.

Например: Строитель строит дом.

Учитель, одежда, повар, дети, портной, шьёт, суп, учит, варит.

5. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни грамматическую основу предложения.

Во двор пришла сем…я л…сей. Лось, лосиха и лосёнок выпили воду, съели сено и ушли в лес. Они снова вернутся, и люди знали об этом.

Тема: Второстепенные члены предложения. Определения.

1. Спиши, вместо вопросов вставь подходящие по смыслу слова.

Зина нашла (какой?) ………. гриб.

Надвигается  (какая?) ………. туча.

Греет (какое?) ………. солнце.

Мама купила (какие?) ………   туфли.

Определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы: какой? чей? и обозначает признак предмета. Определения обычно выражаются прилагательными:

-90-

2. 

а) Выпиши названия рек:

Волга, Днепр, Астана, Омск, Урал.

б) Найди имена собственные, подчеркни орфограмму.

Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

Космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.

в) Вставь подходящие по смыслу слова из скобок.

1) Журнал, имя (Миша, «Миша»)

2) Журнал, городской («Трамвай», трамвай)

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай. Запиши предложение, вставляя вместо точек клички животных.

Котенок … идет в гости к щенку … .

2 уровень.

Выпиши имена людей, которые начинаются с согласных букв. Выдели в этих словах слоги.

Яша, Ирина, Слава, Люда, Юля, Анна, Ксюша.

3 уровень.

Составь и запиши два предложения со словами:

пушок, Пушок; поля, Поля.

Добавляя согласные буквы, запиши, как можно было бы назвать куклу.

...ня (Та, То, А, Ва).

…ля (Ю, Ва, О, Га).

-19-

Тема: Слова, которые обозначают предметы.

1. 

а) Спиши и отгадай загадку. Подчеркни слова, которые обозначают предметы.

Дом – стеклянный пузырек,

А живет в нем огонек.                        (……..)

б) Выпиши слова в два столбика, которые отвечают на вопросы: кто? что?

Друг, школа, город, футболист, брат, страна.

в) Спиши. Вместо точек ставь слова-названия предметов.

…, …, … – это посуда

…, …, … – это инструменты

…, …, … – это мебель.

2. 

а) Запиши данные слова в единственном числе.

Деревья – …, дубы – …, тарелки – …, жуки – …, узоры – ….

б) Выбери и запиши слова, которые употребляются только во множественном числе.

Брюки, дневник, часы, учебник, ножницы, очки.

в) Спишите в один столбик существительные мужского рода, в другой – женского, в третий – среднего.

        он        она                оно

  Голубь        Голубка        гнездо

Суп, каша, молоко, малина, яблоко, виноград, костюм, пальто, шляпа.

-20-

3 уровень

Определи время глаголов:

Молчит, идёт, знал, говорит, учился, полетит, вырастит, выучил, хвалит.

Тема: Главные члены предложения.

Подлежащее-это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? Что? В предложении подчёркивается  так: _________________________________________________ .

Сказуемое – главный член предложения, который отвечает на вопросы что делает? Что сделает? В предложении  подчёркивается                                    .  

Главные члены предложения составляют грамматическую  основу предложения.

1. Найди в предложении подлежащее и сказуемое, подчеркни их.

Ветер гонит по небу тучи. Он гудит в проводах. Солнце скрылось за тучами. Внезапно полил дождь.

2. Используя слова для справок, вставьте подходящие по смыслу слова. Подчеркните главные члены предложения.

       (Кто?) ……..    весёлой компанией (что сделали?) …………  в сад. Возле дома (что делает?) ……… красивая  (что?) ……….   (Кто?)………  в театре (что  сделали?)………. много интересного.

Слова для справок: ребята, растёт, узнали, побежали, берёза, дети.

-89-

6. Данные словосочетания замени глаголом в неопределённой форме так, чтобы он отвечал на указанный вопрос.

Оказывать помощь (что делать?)

Давать совет (что делать?)

Выразить благодарность (что  сделать?)

7. От данных существительных образуй глаголы, составь и запиши словосочетания с существительными  в скобках.

Стройка (дом)

Решение (задача)

Краска (окно)

Соль (каша)

Например: поливка (огород) –поливать огород, поливает огород.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень

Образуй от существительных глаголы в неопределённой форме:

Мороз - …

Стук - …

Радость - …

2 уровень

Подбери к глаголам антонимы.

Мокнут - …

Поймают -…

Смеётся - …

-88-

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай. Выпиши слова, которые обозначают предмет.

Над водой кружили птицы. К реке вышли лось и лосенок.

2 уровень.

К словам, обозначающим действия предметов, подберите слова, обозначающие предмет.

Идет …        Шумит …

Цветет …         Плывет …

Соедини стрелками.

Мужской род                 земля

                                мороз

Женский род                        стекло

                                песня

                                поле

Средний род                        день

3 уровень.

Прочитай. Замени пары слов одним словом. Напиши.

Замерзшая вода – …

Заход солнца – …

Сильная буря на море – …

Сильный ветер со снегом – …

На какой вопрос отвечают эти слова.

-21-

Тема: Слова, которые обозначают действие предметов.

1. 

а) Прочитай пословицы. Спиши. Подчеркни слова, которые обозначают действие.

Терпение и труд все перетрут.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

б) Спиши. Перед словами, которые обозначают действие, в скобках напиши вопрос.

Косой косят сено, а граблями его собирают.

Пилой пилят, а топором рубят.

Ножницами разрежут, а иглой зашьют.

в) К данным словам добавьте слова, отвечающие на вопросы: что? что делают?, чтобы получилось предложение.

Наступила…                        Дует холодный…

Каждый день идет…        Листья с деревьев…

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай. Выпиши слова, которые обозначают действие.

Пчела собирает мед старательно. Она села на ромашку. От ромашки перелетела на голубой колокольчик. Хорошо работает маленькая труженица.

2 уровень.

Допиши название животных и птиц. Подчеркни слова, которые обозначают действие.

… ржёт        … кукарекает

-22-

2. Вставьте подходящие по смыслу глаголы.

(Что делать?)…………дрова топором. (Что делать?)…………пальто щеткой. (Что сделать?)……………цветным карандашом. (Что сделать?)………… гвозди молотком.

3.        Замените выделенные слова глаголами, отвечающими на вопрос: Что делать?

                          Хорошо был рыбаком

 Или строил новый дом,

 Капитаном  в море плыл,

 Пастухом в колхозе был,

 Хорошо больных лечил,

 Хорошо детей учил. 

4. Составь и запиши из слов каждой строчки предложения. Подчеркни глаголы.

Деньки, настали, солнечные. _____________________________

На, появилась, травка, зелёная, лужайках. __________________

Прилетели, уже, скворцы. _______________________________

Они, строят, на, гнёзда, деревьях.__________________________

5. Образуйте глаголы по образцу. Глаголы должны отвечать на вопрос Что делать?

Знание – знать, сияние -…, чтение -…, умение…, гладкий – гладить -…, крепкий -…,красный -…, светлый -…, тёмный -….

-87-

3. Прочитайте пословицы, вставляя пропущенные слова.

    Книги                                                          - мир                

     Цыплят по осени

• людей                 

Слова для справок:

считают, читаю, насмешишь, открываю,поспешишь.

4. Выпишите глаголы, определите число, время, род /если есть/.

Осторожно  ветер из калитки вышел.

Постучал в окошко, пробежал по крыше.

Зима недаром злится, прошла  её пора –

Весна в окно стучится и гонит со двора.

Тема: Неопределённая форма глагола.

1. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Над словами обозначь часть речи.

      Наступила в..сна. Быстро тает сне..  . Поб..жали ручьи. Р..ка вышла из берегов. Она залила п..ля, с..ды, л..са.

-86-

… мычит        … кудахчет

… лает        … гогочет.

3 уровень.

Подбери противоположные по смыслу слова.

Влетать – …

Включать – …

Встречать – …

Вспоминать – …

Тема: Предлоги.

1. 

а) Выпиши из текста слова с предлогами. Предлоги подчеркни (стр. 140, упр. 2).

Девочка положила на стол бумагу.

б) Дополни предложение.

Ребята пошли в …. Коля пришел из ….

Деревья сажали за …. Дети гуляли около ….

в) Составь и запиши предложения из данных слов. Подчеркни предлоги.

Деревья, появились, на, почки.

Нам, скоро, к, прилетели, птицы.

2. 

а) Вместо точек напиши предлог на или в (стр. 142, упр. 5)

Полка висит … стене.

б) Спиши. Вставь нужный предлог.

Шел восьмой час, когда ученик:

-23-

вышел … дому;                подошел … воротам;

сошел … крыльца;                отошел … газетному киоску;

пошел … дорожке;                дошел … киоска;

зашел … двор;                вошел … трамвай.

в) Спиши. Вставь подходящие по смыслу предлоги.

Медвежата послушно следуют … матерью.

Лисята играют … норы. … сумерках выходят … охоту ежата.

Тема: Синонимы.

… – это слова, совпадающие или близкие по значению.

Напиши на месте точек подходящее по смыслу слово.

Слова синонимы называют слова-друзья.

1. 

а) Подбери к данным словам близкие по значению. Запиши их.

Приятели – …                дорога – …

Большой – …                        Родина – …

Дети – …                        Азбука – …

б)        Выпишите синонимы из пословиц.

Пастух сторожит, а волк стережет.

в)        Составь словосочетания, выбрав из слов в скобках подходящее.

Мечтательный – мечтающий (день, взгляд, человек).

Невежливый – невежественный (человек, поступок, ответ).

-24-

Замёрзл…топк…болото. Пожелтел… красив… берёзка.  

5. Вставьте нужные глаголы.

Мальчик… с земли упавшее яблоко. Мать … детей обедать. На дом учитель … несколько задач. Девочка … подруге интересную книжку. Малышка хорошо … всю ночь.

Слова для справок: дала, подобрал, задал, позвала, проспала.

6. Вставьте пропущенные буквы.

Нос..т –ед.ч., лет..т –мн.ч., цвет..т – ед.ч., ид..шь –ед.ч., хвал..т – мн.ч., говор..т – мн.ч., игра..т – ед.ч.,согрева..т –мн.ч.

Тема: Изменение глаголов по временам.

1. Спишите текст, вставляя глаголы в прошедшем времени.

Снег... деревья. Дуб ... в мохнатой шапке. На ветках берёз ... белый шарф. Молодая ёлочка ... в сугроб. Не страшны деревьям мороз и холод.

Слова для справок: укутать,серебриться, виднеться, спрятать.

2. Данные ниже глаголы распределите по столбикам.

Помогаю, буду варить, писал, найду, сказал, поливаю, буду петь, расскажу, одел, испеку, нарисовал, зайду, иду, нёс, стираю, ем, напишу, убрал.

-85-

Тема: Прошедшее время глагола.

1. Прочитайте стихотворение, подчеркните глаголы.

Прошедшее время –

То, что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло»

Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы: что делал? что сделал? что делали? что сделали?

2. Подбери слова, закончите предложения глаголами, противоположными по значению.

Противники нападали на ворота, а вратарь их надёжно              .      

Звёзды вспыхнули на мгновение и                .

Детям разрешили играть на улице, но выбегать на дорогу          .

   Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам:

Мужской род – что делал?                   Играл_

Женский род – что делала?                  Играла

Средний род – что делало?                  Играло

3. Выделенные слова замените глаголами прошедшего времени.

По небу плыть тёмные снежные тучи. Не переставая идти мокрый густой снег. Медленно по лесу пролететь ветер. Погода стоять ужасная.

4. Вставьте пропущенные окончания.

Солнце светил…. Птичка пел…. Скворец улетел…. Дерево стоял…. Наступил…зимн… утро. Побелел… широк… поле.

-84-

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Прочитай. Найди и выпиши слова близкие по значению.

Бураны, вьюги и метели –

Как много с ними канители,

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они.

(В. Берестов)

2 уровень.

К данным существительным из слов для справок допишите другие существительные, близкие по значению.

Буря, …, … .

Труд, …, … .

Доктор, …, … .

Слова для справок: врач, работа, ураган, дело, шторм.

3 уровень.

Подумай. Название каких животных и птиц мы вспоминаем, чтобы назвать хитреца, задиру, храбреца, увальня, безбилетника.

(лиса, петух, орел, медведь (тюлень), заяц).

Тема: Антонимы.

… – это слова, противоположные по значению.

Напиши на месте точек подходящее по смыслу слово.

Антонимы часто встречаются в пословицах и поговорках.

1. Спиши, подчеркивая антонимы.

-25-

1) Знай больше, говори меньше.

2) Ученье свет, а не ученье – тьма.

3) Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

2. Прочитайте и закончите каждое предложение.

«Завтра поучусь, а сегодня погуляю» – говорит … (ленивый)

«Завтра погуляю, а сегодня поучусь» – говорит … (прилежный)

3. Подбери антонимы к словосочетаниям. Спиши. Употреби нужные предлоги.

Левая рука – …; высокий потолок – …; уходить из школы – …; поехать на стадион – ….

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Подбери антонимы к данным словам.

Ночь - …        Высокий - …

Добро - …        Твердый - …

Холод - …        Радостный - …

2 уровень.

Запиши в пословицах недостающее слово.

Лучшая вещь новая, лучший друг - …

Не бойся врага умного, бойся друга - …

3 уровень.

Продолжи начатое предложение с антонимами.

В поле холодно, а в беличьем домике … .

Заяц бегает быстро, а черепаха ползает … .

-26-

3. Вставьте пропущенные буквы.

      Испеч…, стрич…, доч…, мяч…,нож…,береч…, ноч…,камыш…, жеч…, мыш… .

4. Прочитай скороговорку, Выпиши глаголы, определи  число, время, поставь к ним вопрос.

Говорит попугай попугаю:

«Я тебя, попугай, попугаю.»

Отвечает ему попугай:

«Попугай, попугай, попугай»

5. Выпиши глаголы будущего времени.

Рисовала, пишу, буду учить, прочитаю, сосчитал, будет отвечать, ответит, пойдет, пробежала, вернутся, посмотрим, катались, будут решать, споёт, упадут.

С одним словом составь предложение.

6. Составьте текст «Подарок маме». используя данные слова.

Праздник, цветы, помогаю, очень люблю, не огорчать, не обижать.        

Проверь себя.

-Что такое глагол?

- Как изменяется глагол?

- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени? Приведи примеры.

- На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени? Приведи примеры.

-83-

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

1. Проспрягайте глаголы : говорить, учить, дарить, дружить, любить.

Запомни:  при спряжении глаголов изменяются их окончания.  Правописание окончаний нужно запомнить!

Тема: Будущее время глагола.

1. Проспрягайте глаголы в настоящем времени:  

читать, петь, отвечать.

 Я (что делаю?)_______________________________________

Ты (что делаешь?) ____________________________________

Он (она, оно) (что делает?) ____________________________

Мы (что делаем?) ____________________________________

Вы (что делаете?) ____________________________________

Они (что делают?)____________________________________

Глаголы будущего времени отвечают на вопросы: что сделает ? Что будет  делать? Построит, будет строить .

В будущем: « Я полечу на ракете.

    Хочу побывать на далёкой планете».

2.        Замените глаголы ед. числа на глаголы мн.числа будущего времени.

Птицы прилетели. Бежит ручей. Распустились почки на деревьях. Я сделал подарок маме. Я  поздравлял всех с праздником.

-82-

Тема: Слог. Слово. Ударение.

1) Из букв составь слова:

омд - ____________                                стмо - _____________

клшоа - ___________        ргду - ______________

сеонь - ____________           лоцмоде - ___________

Слово делится на части,

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

2) Слова рассыпались на слоги.  Помоги их собрать.

Какие слова получились? Запиши, раздели слова на слоги. Подчеркни гласные буквы.

Сколько в слове гласных,

Столько и слогов.

Это знает каждый

Из учеников!

3) Раздели слова на слоги, поставь ударение:

   Сосна, белка, город, зоопарк, ребята, школьница, мальчик.

4) Подчеркни слова, которые нельзя делить на слоги.

    Дождик, дождь, день, дни, человек, люди, счастье.

-27-

5) Уберите слог так, чтобы получилось  новое слово.

Смородина -____________        платочки -____________

Лесник -_______________        стрекоза - _____________

Бабочки -_______________         дорога - ______________

6) Сделай первый слог вторым. Прочитайте.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Раздели данные слова на слоги, поставь ударение на сильном слоге.

            Картина, голос, огород, гора, волк, яма, друг.

Добавьте слог  ГА. Слова напишите.

           Но….,  бума…., кни….,   ….зета.

2 уровень.

Подчеркни слово, в котором третий слог ударный.

         Школьник, столовая, дорога, окно, крокодил, барабан, воробей.

Какое слово нельзя разделить на слоги? Подчеркни его.

       Пенал, год, осень.

3 уровень.

 Собери из слов  предложения. Запиши их.

1. золотая, осень, наступила

2. дождь, окно, в, стучит

3. на, улетели, птицы, юг

-28-

читаю, смотришь, пишет, думаем, рассказываете, улыбаются.

Настоящее время – проходящее теперь:

«Мою окно», «закрываю дверь».

2. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова:

Соловей звонко ___________ . Дятел громко __________ . Дети красиво _____________ .  Мама ____________ сказку.

3. Отгадай слово:

     Что за жук ползёт по полю? Тарахтит, курит трубку. Перевёртывает землю и раздаёт грачам червей. Этот работяга не знает усталости. Он раньше всех просыпается в колхозе и сразу же принимается за работу. А по вечерам, когда становится темно, жук зажигает глаза и ползёт, уставший, к деревне. Уткнётся в забор под навесом, погасит свои глаза и засыпает.

- Подчеркни глаголы, определи их время.

Глаголы изменяются по лицам и числам.

 Я                  мы             ты             вы       он, она, оно          они                                

я (что делаю?) …………

ты (что делаешь?) ………….

он (что делает?) ………………

мы (что делаем?)………………

вы(что делаете?)……………….

они (что делают?)…………….

-81-

Грустно -…

Вверх - …

3 уровень

Вставь пропущенные слова.

Холодно, холодный.

Тепло, ………… .

……………….., чистый

Добро, ……………….. .

Тема: Настоящее время глагола.

1. Спиши стихотворение, подчеркни глаголы.

      В свежем воздухе сверкает

        Первый, чистенький снежок.

   И румянит детям щёки

Лёгкий зимний холодок.

• На какие вопросы отвечают глаголы?
• Найдите в стихотворении словосочетания.

«Время- это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками.»

по словарю Даля

Глаголы изменяются по временам. Глаголы в настоящем времени отвечают на вопросы: что делаю? что делаешь? что делает? что делаем? что делаете? что делают? Например:

-80-

Тема: Перенос слова.

1) Раздели слова на слоги, поставь ударение:

   Берёза, дружок, холодильник, ласточка, семья, тетрадь, месяц.

Слова переносятся с одной строчки на другую по слогам.

Одну букву нельзя оставлять на строке и  нельзя переносить на новую строку.  Переносить надо так: ри-сую, яго-да.

2) Подчеркни  слова, которые разделены для переноса неверно.

   Ру-ки, де-лал, я-ма, О-мар, И-ра, ос-тановка, чело-век.

3) Выпиши слова, которые не переносятся.

   Мел, заяц, урок, семья, альбом, гвоздь, жильё.

4) Прочитай стихотворение:

          Мы  изучаем перенос. Вот как слова я перенёс.

         Едва – е-два. И получил за это два.

        Укол – у- кол.  И получил за это кол.

         Опять – о-пять.

        Теперь, наверно, будет пять?

А  как думаешь ты? Почему? Как можно перенести эти слова?

Составьте из слогов слова.

Ба, ры  -   ______________

Та, пар  -   ______________

Та, ка, рел -   ____________

Ру, ка, баш -   ___________

-29-

5) Слова из предложения раздели для переноса.

   Язык родной, дружи со мной.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Раздели слова на слоги.

     Ольга, Марат, Юля, Игорь.

Раздели слова для переноса.

    Книга, телефон, ящик, юла..

2уровень

 Подчеркнн  слова, которые разделены для переноса неверно.

          А-пельсин,  гор-од, жи-знь, чай-ник.

3 уровень.

Найди и зачеркни в каждой строчке «лишнее» слово.

 Ёж, соль, паук, слон

Яма, семья, дело, осень.

Обезьяна, улица, паровоз, молодец.

Слова из предложения раздели для переноса.

     По узенькой тропинке шёл ёж.

Тема: Предложение. Типы предложений.

1) Раздели текст на предложения.

       У нас живёт  коза  козу  зовут Милка у Милки большие рога мы кормили нашу козу травой Милка даёт нам молоко.

Сколько предложений получилось?

-30-

*        Отличаются по вопросам;

*        Отличаются  окончаниями;

*        Наречия не изменяются, а прилагательные изменяются по числам и родам;

*        Имеют различную  синтаксическую роль в предложении.

3. Спишите, укажите над словами части речи

   Большой, тихо, ходить, бег, пятый, они, красиво, хорошо, высокий, письмо, наше, восемь, скажу, нарисует, со мной, плохо, отличный.

4. Составьте предложения.

   Светит, ярко, солнце, весеннее. С юга, птицы, прилетят, скоро. Ребята, скворечники, сделают.  На улице, тепло, весной, и, хорошо.

5. Выпишите наречия вместе с глаголом и поставьте к нему вопрос.

    Например: Дождь вскоре прекратился – прекратился (когда?) вскоре.

Вчера был хоккей. Ребята быстро переодевались. Алия рисовала красиво. Туристы вернулись издалека.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень

Выпиши наречия.

Солнце, солнечный, солнечно, солнышко

2 уровень

К данным наречиям напишите антонимы.

-79-

2. Он живо уступил своё место старушке.

3. Олжас и Коля ехали в трамвае.

4. Она подошла к Коле.

5. Коля сказал, что он занимает детское место.

6. Олжасу стало стыдно за товарища.

Тема: Наречие. Сопоставление наречия с прилагательным, глаголом.

НАРЕЧИЕ(ҮСТЕУ,) – часть речи, которая отвечает на вопросы как? Когда? Откуда?

Обозначает время, место, образ действия. Наречия не изменяются.

1. Выпиши наречия.

Весёлый, весело, веселье, рано, ранний, справедливость, вдалеке, далёкий,хорошо, сначала, аккуратно, правильно, двигать.

2. К данным наречиям напишите антонимы

Громко –                           Жарко –

Медленно –                       Вперед –

Направо –                         Много –

Запомни и различай:

Интересно        интересный

Весело        весёлый

дружно        дружный

Отличаются по вопросам

-78-

Каждое предложение о ком-нибудь или о чём-нибудь говорит.

Предложение выражает законченную мысль.

В конце предложения нужно ставить точку, вопросительный, или восклицательный знаки.

2) Прочитай, ставя в конце предложений нужные знаки.

Лиса и мышонок.

• Мышонок, Мышонок., почему у тебя нос грязный
• Землю копал
• Для чего землю копал
• Норку делал
• Для чего норку делал
• Чтобы от тебя, Лиса, прятаться

3) Собери  предложение. Запиши его.

 Падают,осенние, грустно, листья

Сколько слов в предложении? Сократите его до трёх слов. Запишите.

Сократите его до двух слов. Запишите.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Подчеркни предложение.

В, жили, три, домике, медведя

Медведя, жили, в, домике, , три

В домике жили три медведя.

В, три, жили, домике, медведя

-31-

2 уровень.

Составь и запиши повествовательное предложение.

Составь и запиши вопросительное предложение.

Составь и запиши восклицательное предложение.

3 уровень.

Расставь слова в нужном порядке, чтобы получились предложения.

пчёлы, мёд, собирают, летом

*Когда? Кто? Что делают? Что?

хоботком, нектар, тянет, длинным, пчела, из цветов

*Каким? Чем? Кто? Что делает? Что? Откуда?

Проверочное тестирование  по темам:

Слог. Слово. Ударение. Перенос слова. Предложение.

Типы предложений.

1) Сколько слогов в слове «Класс»

а) 1

б) 2

в) 3

2) Какое слово правильно разделено на слоги:

а) зоо-парк

б) зо-опарк

в) зо-о-парк

3) Сколько слов в предложении? Дружба как стекло, разобьешь – не сложишь.

а)  5

-32-

Подбери антонимы к словам

Отдавать –         уменьшить –

Идти –         исчезать –

Мириться –        любить –

Говорить –        соединить –

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень

Прочитай предложения. Найди в них глаголы и подчеркни их одной чертой, определи число.

      Мальчик ел яблоко. Девочка читала книгу. Рабочие построили дом. Снег тает, бегут ручьи. Солнечные лучи освещают комнату. Ребята будут писать упражнение. Мой папа пойдет в воскресенье на рыбалку

2 уровень

Вместо точек вставь подходящие по смыслу глаголы. Обозначь их число.

     Сегодня Марат (что делает?)….интересный рассказ. А вчера он (что делал?)…сказку про лису. Завтра Ерлан (что будет делать?)…стихотворение о зиме. Ребята (что делают?)…в школе. Айгуль (что сделала?) …лучше всех.

        3 уровень

Составь из предложений рассказ. Запиши его. Подчеркни глаголы, обозначь число.

1. На остановке вошла старушка.

-77-

Л..тать - ____________________

Б..жать - ____________________

См..треть - ___________________

Тема: Изменение глаголов по числам. Глаголы, близкие и противоположные  по смыслу. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Подчеркни слова-глаголы:

Светло, светить, свет, засветил, светлый.

Прочитай пословицы. Подчеркни глаголы.

Какую дружбу заведёшь, такую и жизнь поведёшь.

Без  труда   не вынешь и рыбки из пруда.

За двумя зайцами  погонишься – ни одного не поймаешь.

Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

Руки не протянешь, так и ложки с полки не достанешь.

Спиши. Вставь нужные синонимы.  

На классном собрании много (говорить, болтать) о дисциплине.

Подружки (говорить, болтать) о пустяках.

-76-

б) 6

в) 7

4) В каком слове ударение падает на 2 слог?

а)  ученик

б) учебник

в) школьник

5) Какой знак нужно поставить  в конце предложения? Белый медведь живет во льдах.

а)  .

б) ?

в) !

6) Предложение « Кто в теремочке живет?»

а)  повествовательное

б) вопросительное

в) восклицательное

7) Какое слово нельзя переносить?

а)  рука

б) яма

в) заяц

8) В каком слове допущена ошибка при переносе?

а)  зай-чик

б) подъ-емный

в) слуша-йте

9) В каком слове 4 слога?

а)  учительница

б) медвежонок

-33-

в) карандаш

10) Найди  повествовательное предложение.

а)  Учебный год.

б) Начался новый учебный год!

в) Начался новый учебный год.

Тема: Имя существительное. Распознавание одушевлённых и неодушевлённых имен существительных.

Изменение имён  существительных по числам.

1) Назовите одним словом эти предметы:

Огурец, помидор, капуста, свекла, горох – это ___________

Собака, кошка, коза, корова, лошадь – это _________________

Алия, Марат, Дина, Даулет, Тимур – это __________________

Что общего в этих словах? На какие вопросы отвечают данные слова?

   Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы КТО? И ЧТО?. Имя существительное обозначает предмет.

КТО?                   ЧТО?

        (одушевлённые)            (неодушевлённые)

            Ученик        сказка

                медведь          дом

          друг        телефон

Имена существительные изменяются по числам. Утюг –утюги.

-34-

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень

Найди и подчеркни глаголы.

В свежем воздухе сверкает

Первый, чистенький снежок.

И румянит детям щёки

Лёгкий зимний холодок.

2 уровень

Соедини каждое существительное с подходящим по смыслу глаголом.

Дома                         выкапывают

Водопад                    вручают

Картофель              строят

Телеграмма              течёт

Вставь пропущенные буквы, подчеркни главные члены предложен

Наступила холодная з..ма.

Р..ка замёрзла.

Ребята  к..таются   на коньках.

3 уровень

Вставь пропущенные буквы, рядом напиши проверочное слово.

С..деть - ___________________

Л..чить - ___________________

Ч..тать - ___________________

П..сать - ____________________

-75-

Прыгает, летает, клюёт, чирикает кто? __________________

Воет, дует, гудит что? _________________________________

Учится, читает, пишет, считает  кто? ___________________

Лает, кусается, грызёт кто? ____________________________

Мычит, жуёт, пасётся  кто? ____________________________

4. Найди и подчеркни в стихотворении  глаголы. Задай к глаголам вопросы.

Садись на камень под сосну,

Лесную слушай тишину,

Журчит, лепечет ручеёк

О том, что путь далёк, далёк.

Упала шишка, скрипнул стук,

Жужжит, жужжит тяжёлый жук.

5. Выпиши глаголы. Устно поставь к ним вопросы..

Добрый,  солнце, смотрит, они, птицы, дышит, полетел, высокий, домик, подарить, подарки, растёт, играет.

6. Спиши загадку. Подчеркни глаголы.

Живёт без тела,

Говорит без языка,

Никто его не видит,

А всякий слышит.                                          

 (эхо)

-74-

2) Раздели слова на две группы.

Парта,  девочка, пенал, кошка,  книга,  яблоко, груша, портфель, кукла, бабушка,  черепаха, юрта, ёжик.

3) Прочитай текст. Подчеркни имена существительные.

Пенал.

      Ящичек, в котором хранятся перья, карандаши и ручка, люди придумали очень давно. Название ему дали в честь пера. На латинском языке перо называется  пенна. Поэтому и ящичек называется пенал.

4) Найди антонимы к данным словам и соедини их стрелкой.

Веселье                        заход

Сказка                         скука

Восход                         быль

5) Допиши предложения по вопросам.

 Сестра  читает (что?) _______________________________ .

Брат  рисует  (что?) _________________________________ .

Мама шьёт (что?) ___________________________________ .

 В гости пришёл (кто?) _______________________________ .

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Найди и вычеркни в каждой строчке «лишнее» слово.

Кукла, дом, море, летает, дверь.

-35-

Нож, ветер, холодный, мороз, парта.

Слон, воробей, быстрая, сова,  жираф.

Машина, дедушка, верёвка, скамейка, диван.

2 уровень.

Поставь данные слова во множественное число и запиши их.

Ложка –

Школьник

Карандаш –

Месяц –

Допиши предложения. Вставь пропущенные буквы.

   Б..рёза, с..сна – это ………..   .

   Б..тинки, сап..ги – это ………..   .

3 уровень.

 Запиши предложения в таком  порядке, чтобы получился рассказ. Подчеркни имена существительные.

Он часто ходил на реку.

Один раз Марат  поймал большую щуку.

Там он купался, ловил рыбу.

Летом Марат жил в деревне.

Тема: Родовые окончания имён существительных. Упражнения в определении рода имён существительных.

Имена существительные бывают  трёх родов:

Мужской род (он чей, он мой)

-36-

Тема: Глагол. Роль глагола в предложении. Глаголы- синонимы.

1. Прочитай. Найди в каждой строчке «лишнее» слово.

Поёт, читает, ученик, думает

Сидит, хороший, спит, ест

Убирает, варит, рисует, зарядка

Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы  что делать? что сделать?,  называется глаголом (етiстiк).

2. Соедини пары слов.

Кот                          чирикает

Воробей                   лечит

Врач                         мурлычет

Конь                        хрюкает

Девочка                  скачет

Поросёнок              смеётся

Глагол – это необыкновенная часть речи. С его помощью мы обозначаем действия, сопровождающие предметы и различные явления природы. Существуют различные глаголы: речи (сказать, говорить, звать, объяснять, спрашивать), труда (работать ,делать, трудиться, пахать, читать, варить,..), звучания и цвета (стучать, громыхать, тикать, петь, желтеть,..) и ещё много, много других.

3. Угадай слово.

Мяукает, прыгает, крадётся кто? ________________________

-73-

пятый

пять

Укажи порядковые числительные:

одиннадцатый

одиннадцать

девять

девятый

Расставь слова в нужные колонки.

-72-

Женский  род (она чья, она моя)

Средний  род (оно чьё, оно моё)

1. Запишите рядом с существительным мужского рода существительное  женского рода.

Ученик -_____________

Учитель -_____________

Школьник -____________

Медведь -_____________

Род имён существительных можно определить по их окончаниям:

2. Напиши слова в три столбика по родам.

      Светофор, порядок, улица, дорога, дерево, солнце, свет, девочка, коляска, велосипед.

3. Образуйте имена существительные.

Добрый -_________________          кричать -_________________

Бегать -_________________        скромный -________________

Стучать -________________        чистый -__________________

Ответь на вопросы:

-Какого рода бывают имена существительные?

-Как узнать род имени существительного?

-37-

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Подчеркните в тексте имена существительные.

       Озеро Байкал самое глубокое в мире. Вода в нём очень прозрачная. К берегу озера подступает лес.

2 уровень.

Определи род существительных.

       Фамилия, портфель, помидор, шапка, пальто, плащ, дядя, книга, яблоко.

3 уровень.

Составь рассказ, используя слова:

      Утро, солнце, деревья, птицы, воробей, хорошо.

Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1. Отгадайте загадки, отгадки запишите.

* Висит за окошком кулёк ледяной,

  он полон капели и пахнет    весной.

* Каждый год я к вам лечу, зимовать у вас хочу.

  И еще красней зимой ярко-красный галстук мой.

*Красный нос в землю врос, а зелёный хвост снаружи.

Нам зелёный хвост не нужен, нужен только красный хвост.

2. Определи  род существительных:

 Ворона, час, мороженое, пятно, ночь, скрипач, обруч, юла.

-38-

Запомни правописание количественных числительных.

          Ь в конце                                               Ь в середине

           от  5-30                                                    от 50-80

пять          пятьдесят

десять          семьдесят

двадцать шесть         восемьдесят один

Запиши словами:

      7, 11, 25, 30, 44, 52, 68, 79, 80, 100.

Прочитай пословицы. Как ты их понимаешь?

Упустишь минуту – потеряешь час.

Кончил дело – гуляй смело.

Делу – время, потехе – час.

Укажи числительные:

семёрка

семь

семена

седьмой

пятак

пять

пятнистый

пятый

пятница

Укажи количественные числительные:

восемнадцатый

восемнадцать

-71-

Имя числительное – часть речи, которая отвечает на вопросы  сколько? который? Обозначает количество или порядок предметов при счете.

Составить диалог, используя вопросы.

• Который час?
• Какое сегодня число?
• Сколько у вас в семье человек?
• Когда ты родился (ась)?
• Сколько тебе лет?
• Сколько лет твоим родителям?
• Когда мы празднуем Наурыз?
• Когда заканчивается учебный год?
• Сколько месяцев в году?

Расставь слова в нужные колонки.

 Десять, пятый, один, первый, сорок, семидесятый, сотый, тысяча, девяносто, четвёртый, одиннадцатый, восьмое, третье, девяносто девять.

-70-

3. Сравни слова:

луч                      ночь

плащ                    вещь

нож                   рожь

Ь на конце имён существительных после шипящих

М.р.                                                              Ж.р.

              Ь                                                                   Ь

4. Определи  род существительных и запиши эти слова правильно:

Товарищ(ь), калач(ь), помощ(ь), обруч(ь), врач(ь), кирпич(ь), молодёж(ь).

5. Напиши существительные в единственном числе:

Солнечный (лучи)--------------------

     Глухая (ночи)--------------------------

     Острый (ножи)------------------------

Резиновый (мячи)-----------------------

Горячая (печи)--------------------------

Хороший (врачи) ------------------------

Летучая (мыши)-------------------------

Верный (товарищи)---------------------

Красный (карандаши)-------------------

Душистый (ландыши)-------------------

Черный (грачи)----------------------------

    Точный (чертежи)-------------------------

-39-

Проверочное тестирование  по теме: «Имя существительное».

1. В какой строчке  записаны  только неодушевленные предметы?

А) хлеб, корова, молоко.

Б)  яблоки, корзина, помощники.        

В) огород, морковь, лопата.

2. Найди имя существительное:

А) мороз

Б)  морозный

В) морозит

3) В какой строке записаны существительные только женского рода?

А) тетрадь, ручка, учебник.

Б)  игрушка, конструктор, кукла.

В) осень, дорога, школа.

4) Найди  ошибку:

А) плащь

Б)  мышь

В) гараж

5) Какие окончания имеют существительные среднего рода?

А) нулевое, а, я

Б)  а, я, ь

В) о, е

-40-

Подчеркните в тексте местоимения

    Зина шла из школы. Её провожала бабушка. Она несла сумку Зины. Было тепло. Зина сняла пальто и отдала бабушке. По дороге они встретили Надю.

 - Что это ты, Зина, идёшь пешком? Почему это бабушка не возьмет тебя на руки?

• Что это я, маленькая? – спросила Зина
• Нет,  ты не маленькая, но ты бережешь свои руки. Почему тебе не поберечь и ноги? – сказала Надя.

Тема: Имя числительное. Правописание имён числительных.

1. Выпиши местоимения

Но, он, ты, при, мы, до, вы.

2.Поставь местоимения в нужной форме

Дарю (кому?) (она), посмотрел на( кого?) (они), хвалила (кого?) (он), увижусь с (кем?) (вы).

3. Составь словосочетания с местоимениями

Его, него.

Физминутка.

1,2-выше голова

3-4-руки шире,

5-6-тихо сесть.

7-8-лень отбросим.

9-10-кончилась игра,

Нам давно писать пора!

-69-

[ ана ], [йа ], [аба][фс'ом], [у][ниво], [а][тиб'э],[н'эскал'ка]

• К какой части речи относятся данные слова?

Замени существительные подходящими местоимениями:

Папа- …

Дедушка- …

Улица- …

Ведро- …

Доска - …

Вместо точек подставьте нужные местоимения.

      Майра выгладила своё платье. ……… повесила его в шкаф. Салим пошел в магазин. ……….хочет купить тетради. Впереди было красивое озеро. ……….. очень нравилось маме. Айша шла по саду и (кому?) …… показалось, что запела птичка. Самат учится в четвёртом классе, у (кого?)………. есть друг Адиль.

 Напишите, какими местоимениями можно заменить данные существительные.

Образец: ветка – она, море – оно, стул – он.

Кружок –                       Дорожка –                     Берег –                     Пальто –                       Тетрадь -                      Озеро –                  Телёнок –                       Окно –                          Солнце -                       Брат -                           Ручка -                          Портфель –

Из данных слов составьте предложения, запишите их.

  Товарищи, Азамат, хорошие, Марат, и, классе, в, учатся, третьем, они, дружные, очень, весёлые, и, мальчики, им, быть, вместе, нравится, в, они, летом, отдыхали, лагере.

-68-

6) Какое  слово изменится, если изменить форму его числа?

А) машина

 Б)  человек

В ) лес

7) Укажи строчку, в которой все существительные стоят в форме ед.ч.

А) зима, весна, листья

Б)  утро, день, солнце

В) молоко, корова, рога

8) Какое слово имеет форму только мн.ч.?

А) очки

Б)  листья

В) животные

9) Какое слово имеет форму только ед.ч. ?

А) школьник

Б)  снег

В) радио

10) Что обозначает имя существительное?

А) признак

Б)  действие

В) предмет

-41-

Тема: Имя прилагательное.

1. Определите род имён существительных.

Яблоко, арбуз, лимон, картофель, морковь, помидор, огурец.

-Сравните эти фрукты и овощи

по  цвету

   по размеру

 по форме

       по величине

по вкусу

                   Имя прилагательное- это часть речи, которая отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Имя прилагательное обозначает признак предмета.

           Вкусный арбуз, тёплое одеяло, весёлые дети.

1. Найди и подчеркни имена прилагательные.

      Этот серый зверёк живёт в лесу. У него длинные уши, короткий хвост. Передние лапы маленькие, а задние большие. Шубка у зверька летом серая, а зимой белая. Морковь, хрустящая  капуста- любимые лакомства животного. А зимой и твёрдая кора хороша. Зверёк всего боится.

-Кто  этот зверёк?

-Какие слова помогли узнать его?

-Прочитай текст без прилагательных.

-Что изменилось?

-Для чего в речи мы используем имена прилагательные?

-42-

а)  повествовательное

б) вопросительное

в) восклицательное

7) Какое слово нельзя переносить?

а)  язык

б) земля

в) Костя

8) В каком слове допущена ошибка при переносе?

а)  ча-йник

б) подъ- ехал

в) вставай-те

9) В каком слове 4 слога?

а)  голосок

б) верблюжонок

в) светофор

10) Запиши одно повествовательное предложение.

Тема: Местоимения м.р., ж.р. и ср.р.

1. Замените выделенные существительные местоимениями.

Лиса.

Про лису дурная слава ходит, будто лиса кур таскает. Но на деле редко лисе это удается. Чаще всего лиса охотится за мышами. У лисы чуткий слух. Только пискнет мышонок, лиса уже тут как тут.

2. Расшифруй звуки и напиши буквами.

-67-

Проверочное тестирование  по теме:

«Предлоги. Правописание предлогов».

1) Сколько  слов в предложении: Маша собрала грибы в корзину.

а) 4

б) 5

в) 6

2) В чем отличие предлогов от приставок?

а) предлог  пишется слитно со словами

б) приставка   пишется слитно со словами

в) предлог  пишется  отдельно

3) Укажи строку, где есть только предлоги

а)  поговорка, под водой ,  на стене

б) около,  за, под, над

в) в, во, за, на, от,зацепился

4) В каком слове ударение падает на 2 слог?

а)  музыка

б) воробьи

в) цветочек

5) Какой знак нужно поставить  в конце предложения? Самолёт вылетел в два часа

а)  .

б) ?

в) !

6) Предложение « Ну что это за птица – лишь в чужом гнезде ютится?»

-66-

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

      Найди и подчеркни имена прилагательные.

Хвойный лес, весёлые песни, голубое небо, пасмурный день, интересная игра, чистая вода.

2 уровень.

Составь предложения.

 Ветер, сильный, налетел

Вихри, закрутились, снежные

3 уровень.

Напиши слова-антонимы:

умный-……………..

    вредный-……………

Подчеркни слова- прилагательные:

Низкий, санаторий, домашний, маленький, злодей.

Тема: Согласование прилагательного с существительным. Словосочетание.

   Имя прилагательное в предложении всегда связано с именем существительным. Они образуют смысловую пару. Выглянули первые лучики солнца. Первые лучики – это словосочетание. Также является словосочетанием и лучики солнца.

Словосочетание – несколько слов, связанных по смыслу, но не выражающие законченную мысль.

-43-

1. Выпиши из текста словосочетания.

Над полями и лесом светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи.  На деревьях надулись смолистые почки. С юга летят гуси. Показались первые журавли.

Весело, радостно весной. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышел на поляну старый лось. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

В вазе стояли красивые ….……….  У зайца   ………………   уши, …………….. хвост. В воздухе закружились  …………………  снежинки.

У моей мамы  ………………….  голос.

2 уровень.

Напиши к существительным подходящие по смыслу прилагательные.

День

Ваза

Цветок

Друзья

Сказки

-44-

Тема: Местоимение. Правописание предлогов с местоимением.

Выпиши местоимения:

      Да, ну, он, но, вы, ух, я, ты, они, без, мы, она, оно, несколько.

1. Замените выделенные существительные местоимениями. Спишите.

В нашем доме живёт девочка. Девочка любит цветы. У девочки в доме растёт много цветов. Девочке нравится ухаживать за ними. С девочкой поливает цветы и младший брат.

Летом на тополях появляется пух. Пух покрывает толстым слоем дороги.

Лёгкие пушинки залетают в окна. Пушинки  приносят много хлопот хозяйкам.

2.Напишите правильно предложения, используя нужные местоимения.

Вчера я дежурил в классе. Вместе со (я / ты/  мной) дежурила Катя.

 Катя проветрила класс, полила цветы. Я вытер доску и парты. Доска у (оно/  я/  меня) так и блестела.

 Класс у (нас/  мы/  неё) был в образцовом порядке.

3. Поставь местоимения в нужной форме.

Подошел к (он), вернулся с (она), поздравляю (он), посмотрел на (они), позвонил (она), ответил (они), обрадовал (он), спросил про (мы), взял у (я), написал о (вы), видел с (ты).

-65-

Прочитай. Объясни написание выделенных слов.

Рыбу я хотел запечь,

         Противень сбежал за печь.

Какое слово надо писать раздельно, а какое – вместе?

Лентяй.

  Сидел  он  на окошке и размышлял о кошке.

Вдруг,  подумал:

«А (у)сов есть усы  иль  нет  (у)сов?»

Солнце спряталось  (за)бор.

Котофей Иваныч

Залезает  на  (за)бор –

Прогуляться на ночь.

• Запиши данные предложения в тетрадь. Будь внимателен!

Лодка (от)плыла (от)берега.

Солнце (за)шло (за)тучу.

(по)дорожкам сада (по)бежали мутные ручейки.

(на)конверте (на)писан точный адрес.

(с)горы (с)бегают потоки.

(до)ночлега мы (до)брались ночью.

Пограничники (на)пали (на)след нарушителя.

Колобок (с)катился (с)окошка, (по)катился (по)дорожке, (до)катился (до)леса.

Прочитай. Спиши, выделив предлоги и приставки.

     Решили лисы кролика (за)печь,

     А кролик из духовки – прыг   (за)печь.

-64-

3 уровень.

Выпиши из текста словосочетания.

       Олег и Вася шли  из школы. Падал густой снег. Мальчики спустились к реке. Вася побежал по льду. Хрупкий лёд треснул. Вася чуть не упал в воду. Ребята поспешили домой.

Тема: Определение рода имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных м.р., ж.р. и ср.р.

1. Найди в каждом столбике «лишнее» слово, зачеркни его.

Город                      ласточка                 мыло

Мальчик                 мышь                       озеро

Утро                      дорога                      полотенце        

Дедушка                земля                         река

2. Таблица окончаний имён прилагательных м.р., ж.р. и ср.р.

3.Расположите части текста так, чтобы получился связный рассказ. Определите род имён прилагательных.

Белка и зайка.

(сказка).

     Не узнали зверьки друг друга.

     Летом подружились белка с зайкой. Белка была рыженькой, а зайчик серенький. Они приходили на поляну и играли.

-45-

Раз зимой они встретились. Шубка у зайца стала белой, у белок – серой.

Но вот пришла зима. Кругом лежит пушистый снег. Холодно в лесу.

4. Допишите окончания имён прилагательных

Широк….  ручей

Широк….  речка

Широк….  озеро

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Допишите окончания имён прилагательных

Весёл….  занятие

Весёл….  прогулка

Весёл….  праздник

2 уровень.

Напиши слова в единственном числе. Выдели окончания существительных, определи их род.

Люди-…

Моря-…

Земли-…

3 уровень.

Спишите предложения. Вставьте походящие по смыслу слова. Определите род имён прилагательных.

……. – лиственное дерево. ……. – хищный зверь. Подберёзовик – съедобный ……..  .

-46-

признаков и действий, и даже членами предложения не являются, но без них никак не обойтись. Уж очень важная у них служба – связывать слова в словосочетаниях и предложениях. Поэтому маленький предлог требует к себе заслуженного внимания , как всякое уважающее себя слово, хочет, чтобы его писали отдельно от других слов.

*Вставь нужные слова:

Идти        дорожке.

Работать        перерыва.

Прятать         кармане.

Говорить        родном языке.

(По)катился

(В)огород,

(До) катился

(До)ворот,

(Под) катился

(Под)ворота,

(До) бежал

(До)поворота...

- Как нужно писать слова в скобках? Слитно или раздельно? Ответ простой: приставки пишутся слитно, а предлоги – раздельно. Нужно только научиться их различать.

    Между предлогом и словом, перед которым он стоит, можно вставить другое слово или вопрос: покатился в (чей?) огород?

                                 Докатился  до (высоких) ворот.

-63-

6) Какое из этих слов содержит в себе непроизносимую согласную?

а) вкусный

б) интересный

в) здравствуй

7) Найди ошибку

а)  устный, праздник, ужасно

б) звездный ,  сонце,   лестница

в) сердце, радостный, счастливый

8) В какие слова нужно поставить букву «Е»?

а) з..мля, л..с, н..беса

б) т ..мнота, з..ленеть, тр..ва

в) л..ства, м..док, уч..ник

9) Какое слово является проверочным слову «моряк»?

а)  море

б)  моря

в) морской

10) Какую букву нужно вставить: Пос..дел   на скамейке.

а) и

б) е

Тема: Предлоги, их правописание.  Приставки и предлоги. Упражнение в написании предлогов и  приставок.

Слова без, в, для, до, за, и другие встречаются почти в каждом предложении. Это предлоги – одни из самых древних слов в языке. И хотя они не обозначают ни предметов,  ни

-62-

Тема: Употребление в речи имён прилагательных близких и противоположных по смыслу.

Выбери близкие по смыслу слова.

Храбрый                                красивый

Честный                                талантливый

Добрый        смелый                огромный                большой

Мудрый                                приятный

Отважный                                громадный

Укажи род имён прилагательных в данных пословицах. Подставьте в них подходящие прилагательные “большой - маленький”.

_________пенёк опрокидывает __________ воз.

Даже самое _________дерево выросло из _________семени.

_________крючком __________рыбу не выудишь.

На __________челне по __________ озеру не плавают.

В __________ лодку __________груз не кладут.

_________дело лучше  __________ безделья.

Проверочное тестирование  по теме: «Имя прилагательное».

1) Имя прилагательное обозначает:

а) предмет

б) признак предмета

в) действие предмета

2) Какое прилагательное подходит по смыслу к слову заяц?

а) слабый

-47-

б) косолапый

в) трусливый

3) В каком  словосочетании  ошибка?

а) чайная ложка  

б) вкусные  конфета

в)  любимая игрушка

4) Укажи окончания прилагательных  мужского рода.

а)  ой, ый, ий

б) ая, яя

в) ое, ее

5) Закончи сам: «Красное ….»

а)  галстук

б) машина

в) яблоко

6) Какое из этих слов является  антонимом слову «родной»?

а) близкий

б) знакомый

в) чужой

7) О ком можно сказать: мягкий, теплый, пушистый?

а)  мальчик

б) лягушонок

в) цыпленок

8) Найди ошибку, укажи  на нее

а) новый - старый

б) хороший - замечательный

в) умный – глупый

-48-

Проверочное тестирование  по темам:

«Слова с удвоенной согласной», «Имя собственное», «Безударные гласные в словах», «Слова с непроизносимой согласной».

1)  В какой строке записаны слова только мужского рода?

а) хоккей, коллектив, суббота

б) русский, грамм, ссора

в) рассказ, миллион, троллейбус

2) Какое слово нельзя разделить для переноса?

а) Кирилл

б) класс

в) бассейн

3) Найди ошибку, допущенную при переносе:

а) тенн - ис

б) ак - куратный

в)  телеграм – ма

4) Какое слово  является именем собственным?

а) Черное море

б) Черная ворона

в) Черное платье

5) Укажи строчку, в которой записаны  только имена собственные:

а) Костанай, Марат,Байкал,река

б) город Астана, кот Мурзик, собака Найда

в) Рудный, Лисаковск, Костанай, Тобол

-61-

Тема: Непроизносимая согласная в словах. Упражнение в написании слов, в которые учащиеся вставляют лишние буквы.

Отгадай загадку.

Красна девица грусТна -

Ей не нравится весна.

 Чтобы не ошибиться в написании непроизносимых согласных, нужно подобрать  такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится отчётливо: звёздный-звезда.

Подбери проверочные слова.

Ярос?ный

Сер?це

Вкус?ный

Опас?ный

Праз?ник

Со?нце

В какие слова нужно вставить буквы?

Счас..ливый, лес..ница,здра..ствуй,извес..ный, прелес..ный, звёз..ный.

-60-

9) В какой строке должны быть  окончания прилагательных  мн.ч.?

а)  золот….    часы

б)  ранн….  весна

в) душист….  вода

10) В каком ряду написаны прилагательные только  среднего рода?.

а) чистое,  городское, добрый, шумное

б) доверчивое, скромное, жадная, богатое

в) лучшее, теплое, находчивое, синее

Тема: Парные звонкие и глухие согласные. Упражнение в написании слов со звонкими и глухими согласными.

1. «Помогите разобраться».                                                                                                                                                    

         Миша летом жил в деревне. В письме своему другу Олжасу он написал:

 «У нас в деревне есть прут. Мы с братом сделали плод и спустили его в прут».

 Олжас прочитал письмо и удивился.

Он решил при встрече спросить друга.

Прут – сломанная ветка без листьев;

Пруд – водоем, вырытый людьми в углублении;

Плод – часть растения, в котором содержатся семена;

Плот – скрепленные бревна или доски для переправы на них по воде.

-49-

2. Исправьте текст. Отгадайте загадку.

         Далеко мой стук слышится вокрук.

         Червякам я врак, а деревьям друк.

3. Подберите однокоренные слова для проверки слов и запишите их в тетрадь

Например: дуб – дубы.

Тетрадь, этаж, малыш, снег, сугроб, хлеб, мёд, утюг.

4. Вставьте в пословицу пропущенные слова, объясните их правописание.

       Зимой… глубокий, летом… высокий. Декабрь… кончает, зиму начинает. Воля и … дивные всходы дают. (Слова для справок: сне.., тру.., го.., хле.. .)

5. Подберите и напишите слова, которые обозначают тот же предмет, но маленького размера. Используйте суффикс –к-.

Например: гряда – грядка

Труба, ягода, морковь, шуба, лошадь, сеть, голова.

      6. Измените слово так, чтобы в середине был согласный звук. Напишите слова.

Образец: ложечка – ложка.

Чашечка, кошечка, сапожок, фуражечка, лавочка, пряжечка, катушечка.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Отметь слова, в которых все  согласные звуки звонкие:

   Зубы, голос, голуби, арбуз, звон.

-50-

2 уровень.

Прочитай, вставляя пропущенные буквы.

У Т_ни  были  х_р_шие  к_сы. Дев_чка заплела  в_л_сы  в дну  к_су.

3 уровень.

Найди ошибки и исправь их.

Висной лёт нарике начял ламаться. Я и тамара спишим на берек. по рике плывут лдины. По кроям рики они сбиваються в кучю. Вада прибывала и затапила остроф. Там едва ведны вирхушки кустов.

Тема: Распознавание слов, которые различаются только одной гласной буквой в корне.

Вставь пропущенные буквы:

Зап..вать песню, зап..вать лекарство, пос..деть на крыльце, пос..деть с горя.

Вставь пропущенные буквы, подбери  проверочные слова

      Прим.рять соседей, разв.вается флаг, зал.зать раны, отв.рить дверь. 

Исправь ошибки.

Мальчик полоскал собаку. Огромные валы швыряли нашу лодку из стороны в сторону. Все спустились с горы, а Витя всё слизал. Мама отварила дверь. Мальчик поседел на скамейке.

-59-

3 уровень

Расставьте предложения по порядку. В пустые  окошки вставьте нужную букву.

Тема: Правописание безударной гласной в корне, непроверяемой ударением.

Прочитай, вставляя пропущенные буквы.

В    _г_р_де      п_спели     п_мидоры.  К_ля   взял   к_рзинку  и  с_брал   п_мидоры.

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Отгадай загадки, отгадки запиши:

В лесу темно, все спят давно.

Одна птица не спит, на ветке сидит, мышей сторожит.

С утра жужжу, цветы бужу,

Кружу – жу-жу и мёд вожу.

-58-

2 уровень.

Вставь в словах пропущенные буквы:

Каток: мя..кий, гла..кий, сколь..кий.

Сад: доро..ка, тро..ка, бере..ки, рома..ки.

Школа: тетра..ка, кни..ка,обло..ка, промока..ка.

3 уровень.

Напиши текст из 4-5 предложений, используя данные слова:

Снег, холод, мороз, год.

Проверочное тестирование  по теме:

«Правописание слов со  звонкими и глухими согласными».

1) В какой строке указаны глухие согласные  звуки?

а)  л,м,н,р

б) б,в,г,з

в) п,ш,с,т

2) В конце какого слова  нужно поставить букву «с»

а) моро.

б) ле.

в) гла.

3) В какой строке ошибка?

а)  рассказ

б) грипп

в)  грип

4) Во всех ли словах пропущен звонкий звук? Где ошибка?

а)  ска.ка, кру.ка, бере.ка

б) медве.ь, хле., кро.ка

-51-

в) кни.ка, гла., утю.

5) Какое слово изменит свое значение, если  поменять первую букву на другую (парную)

а)  гость

б) баран

в) жаба

6) Какое из этих слов является проверочным к «зубкам»?

а) зубной

б) зубок

в) зубки

7) Какое из этих слов является проверочным к «булавке»?

а)  булавки

б) булавочка

в) булавкой

8) Найди ошибку

а) березки

б) обрезки

в) бумашки

9) В каком ряду  записаны слова – названия посуды?  

а)  ло.ка, крова.ка

б) сковоро.ка,поваре.ка

в) но.,  карто.ка

10) Найди   «лишнее» слово: огород, народ, глазки, город.

а)  город

б) глазки

в) огород

-52-

*Берёзы, рябины, дубы, тополя – богата деревьями наша  ____

*Свой железный язычок прячу я под колпачок,

  Созываю на урок, а зовут меня  ___________

Разноуровневые задания

1 уровень

Прочитай стихотворение. Вставь пропущенную букву, используя нужные проверочные слова.

На берегу растёт с…сна         А на траве лежит р…са,

А рядом с нею  сосны.              А рядом с нею – росы.

Горит прекрасная зв…зда,      Вот по траве спешит к…са,

А рядом с нею – звёзды.           А рядом с нею – косы.        

2 уровень

Поднимись и спустись по лестнице:

-57-

отчетливо зазвучит, что правильно написать её не составит труда?

Трава- …………….

Вода- ………………

Земля- …………….

Сестра- ……………

Если гласный у тебя вызовет сомнение,

Ты немедленно его ставь под ударение!

Выбери слово, противоположное по значению. Соедини стрелочкой. Вставьте в слово  пропущенную букву.

3) Спиши, вставляя пропущенные буквы:

На берегу растёт с_сна, а рядом с нею  сосны.

Горит прекрасная  зв__зда, а  рядом с нею  - звёзды.

А на траве лежит р_са, а  рядом с нею  - росы.

Вот по траве спешит  к_са, а  рядом с нею  - косы

4) Допиши слова:

*Белка спряталась в дупло, в нём и сухо и    _________________

*Нарядили ёлку: бусы в три ряда, наверху сверкает яркая   ___

*Улетел скворец не зря за леса и за  _______________________

*На каток ушла с утра моя младшая  _____________________

*Подводной лодке не страшна океанская   _________________

-56-

Тема: Слова с удвоенной согласной. Правописание и перенос слов с удвоенной согласной.

   Слова с удвоенными согласными нужно запомнить. При переносе слов с удвоенными согласными нельзя оставлять или переносить в начале следующей строки две одинаковые согласные, которые стоят между гласными. например: Ан-на, кас-са.

Узнай слово. Раздели слова для переноса.

Кла...., ру ....кий, су....ота, ми....ион, гру....а, ко....ектив, ка....а, ....ора, ра....каз, ва....а.

Письменно ответь на вопросы:

1. Какое «море» в доме имеет два «н»?
2. Какое письмо  имеет два «м»?
3. Какой язык  имеет два «с»?
4. Какая обувь   имеет два «с»?
5. Какой вид транспорта   имеет два «л»?
6. В каком дне недели две «б»?

Отгадай загадки:

Во мне два К, не забывайте,

Таким, как я, всегда бывайте:

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом,- ...

Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К:

-53-

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я ...

Тема: Собственные имена существительные.

1. Допиши предложения.

     Мою маму зовут ………         Мою учительницу зовут ………

2. Спиши правильно, обозначая заглавной буквой имена собственные.

Возвращаясь под вечер с (П/п)оля, потеряла  (С/с)ерёжку  (П/п)оля.

Ту  (С/с)ерёжку  нашёл  (С/с)ерёжка, прибежал, постучал в окошко:

Отыскалась твоя  (С/с)ерёжка!

3.Какие буквы никогда не бывают большими в именах, фамилиях и кличках животных?

Разноуровневая самостоятельная работа.

1 уровень.

Напишите 3 женских и 3 мужских имени.

2 уровень.

Спишите, вставляя имена и фамилии.

        Дежурные ……. и …….. поливают цветы.  

……….. и ……. смотрят книгу.

……….. и …….. играют в шашки.

Учительница …………. пишет на доске.

 Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.

-54-

3 уровень.

Прочитайте.

 Расскажите предложения так, чтобы получился рассказ. Придумайте и запишите название рассказу.

 Вместо многоточия впишите имя и отчество доктора.

Она подавилась косточкой.

Девочка Валя ела рыбу.

Приехал доктор ……

У Вали из глаз текли слезы.

Он достал щипчики и вынул из горла косточку.

Из второго предложения выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. Напишите проверочные слова.

Тема: Правописание безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

1) Поставьте данные слова в единственное число:

Сады- …………

Ряды-………….

2) Поставьте данные слова во множественное число, расставьте ударения:

Тропа-……….

Зима-………...

Хорошо живётся ударной гласной - все её отчётливо слышат, видят и правильно  пишут. А как быть безударной бедняжке? Помоги ей, поставь её под ударение, и она в благодарность так

-55-