Задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов. Русский язык.
методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме

Задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов по русскому языку.

Умение: различать гласные и согласные звуки.

1.Отметь ряд, в котором все слова начинаются с согласного звука.

1)часы, филин, искра, льдины;

2)яма, ветер, цифра, йогурт;

3)химия, щенок, игра, бублик;

4)мячик, экран, живот, яхта.

2.Умение: различать твердые и мягкие согласные звуки.

Укажи слово, в котором второй звук – мягкий согласный. Отметь ответ.

1)уши    2)деньги   3) слива   4) сцена.

3.Умение: различать звонкие и глухие согласные звуки.

Отметь слова, в которых все согласные звуки звонкие.

1)дорога  2) щавель  3) ураган  4) боец  5) кошка  6)злой

4.Умение характеризовать данный звук.

Выбери правильное утверждение о звуковом составе слова яма.

В слове яма:

1)первый гласный звук;

2)первый звук мягкий согласный

3)второй звук твердый согласный;

4)второй гласный ударный.

5.Умение: группировать звуки по заданному основанию.

Запиши данные ниже звуки на нужной строчке.

[о],[к,],[э],[с],[б],[л],[й],[а],[щ].

Гласные звуки:_____________________________________________________

Звонкие согласные звуки:____________________________________________

Глухие согласные звуки:_____________________________________________

6.Планируемый результат: различать родственные(однокоренные) слова и формы слова.

Какое из слов является формой слова речка? Отметь ответ.

1)река  2)речной  3)речка  4) речушка

7.Планируемый результат: определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение.

Отметьте словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, 3-го склонения, в форме творительного падежа.

1. Гордится книгой  2) Любуется молодежью 3)Пятно на скатерти 4)Боится мыши

8.Планируемый результат: выделять предложения с однородными членами.

Укажи предложение с однородными членами. Отметь ответ.

1)После сильного дождя дорога была очень скользкой.

2)По тонкой ветке скатывается прозрачная капля.

3)В нашем саду еще цветут чудесные гладиолусы.

4)Рыжая собака стояла и смотрела на нас.

9.Умение: находить орфограммы в словах.

Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

Водичка, цветы, поле, золото, крик, лесной, страна, большой.

10.Умение : определять место орфограмм в слове.

Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

Слова: домик, мыши, река, (у) рощи, поплыл, дворник, наденут, глазной.

11.Умение: соотносить орфограмму с изученным правилом.

Запиши предложения по правилам русской орфографии.

1)(на) асфальте (на)стя (на)рисовала солнышко

2)(из) города (из)маила пришло (из)вещение

12.Умение:находить слова с определенной орфограммой.Прочитай слова: травка, больной, сказка, устный, гористый, местный, властный, мясной, книжка.

Заполни таблицу, распределив слова по трем столбикам.

13.Умение: группировать слова с одинаковой орфограммой.

Распредели слова на две группы так, чтобы в каждой были слова с одной и той же орфограммой в корне слова.

14.Планируемый результат: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения(умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор; приводить доводы).

Прочитай текст.

-На каникулах мы с мамой были в Москве. Это такой удивлённый город! В Москве так много красивых площадей, улиц, фонтанов. Мне очень понравилась наша столица, - сказал Леня.

- Москва, конечно, красивый город , - согласилась Ира. – Но говорить удивлённый город нельзя.

Кто прав? Объясни, почему?