программа по русскому языку 2 класс "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Опубликовано 28.05.2017 - 20:04 - Сушилина Надежда Викторовна

Программа по русскому языку 2 класс Школа России

Скачать:

Вложение	Размер
Программа по рус.яз.2 класс школа России	768.5 КБ

Предварительный просмотр:

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Учебная дисциплина

Класс

Программа, кем рекомендована

Тип программы

Кол-во часов в

неделю, общее кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Русский язык

Программа авторов

В.П.Канакина

В.Г.Горецкий

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ

Государственная

4 часа в неделю,

133 часа

в год

Русский язык

В.П.Канакина

В.Г.Горецкий

Учебники

В.П.Канакина

В.Г.Горецкий

Методическое пособие

В.Г.Горецкий

«Поурочные разработки по обучению грамоте»

Рабочая программа

«Русский язык»

В.Г.Горецкий

В.П.Канакина

«Тесты по русскому языку»

Е.М.Тихомирова

Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч.

Набор таблиц по

русскому языку

Многоразовые карточки на печатной основе

Магнитные плакаты

ЛЕГО –конструктор

Тематический план

№
п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Сроки изучения темы

Контрольные и диагностические работы

Формирование УУД

Наша речь

4.09 – 6.09

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение» Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Текст

7.09-12.09

Развитие речи

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Предложение

13.09-26.09

Развитие речи

Контрольный диктант

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте

выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения . Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения,

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Слова, слова, слова

27.09-17.10

Словарный диктант

Проверочная работа

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Работать с толковым и орфографическим словарями. Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова синоним

Работать со словарями синонимов учебника.

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слова антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Работать со словарём однокоренных слов учебника Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Делить сова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Словесное и логическое (смысловое) ударение Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов,

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (якорь, (крот, улей, зима), Переносить слова по слогам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам,

Звуки и буквы

18.10-11.12

Диктант

Словарный диктант

Развитие речи

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным»гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Составлять текст из предложений.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

12.12-6.02

Контрольное списывание

Контрольный диктант

Словарный диктант

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согл. звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мяг. знаком (ь).

Работать с памяткой «Как провести звукобуквенный разбор слова». Проводить звукобуквенный разбор слова по заданному образцу.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя); излагать письменно текст по вопросам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Части речи

7.02-21.05

Развитие речи

Контрольный диктант

Контрольное списывание

Словарный диктант

Проверочная работа

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексикотематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Определять число имён существительных (единственное и множественное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — простыни).

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существит. с определённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со стра-ничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

Самостоятельная проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

умения писать слова с изученными орфограммами, подбирать заголовок к тексту, составлять предложение на тему, распознавать изученные части речи

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена сущес.

различать местоимения, правильно употреблять их в речи, совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. Составлять по рисункам диалоги. На-ходить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Повторение

22.05-31.05

Итоговый диктант

Рассматривать репродукцию картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение

лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме

Находить в тексте слова, требующие проверки, соотносить проверочные и проверяемые слова

Воспитывать интерес к языку, проверка знаний, умений

Список информационной компьютерной поддержки

и литературы по реализации программы

Для учителя:

В.П.Канакина В.Г. Горецкий, Русский язык
Методическое пособие В.Г.Горецкий Т.В.Игнатьева «Поурочные разработки по обучению грамоте»
Рабочая программа «Русский язык» В.Г.Горецкий В.П.Канакина
Рабочая программа «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова М.В.Бойко
В. Волина «Учимся играя»
Е.М.Тихомирова «Тесты по русскому языку»
Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч.
Таблицы в соответствии с программой обучения
Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.
Фото- видеокамера.
Программа Mikrosoft Ofice:
Notebook 10
Уроки Кирилла и Мефодия, русский язык 2 кл
Электронное приложение к учебнику

Для ученика:

В.П.Канакина В.Г. Горецкий, Русский язык. 2 части, 2 кл
Е.М.Тихомирова «Тесты по русскому языку»

Пояснительная записка к программе.

Программа коррекционно-развивающего обучения обеспечивает усвоение содержания начальной ступени обучения и реализацию стандарта требований к знаниям и умениям обучающихся. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного материала детьми, испытывающими трудности в обучении, причиной которых являются различного характера задержки психического развития. На уроках по обучению грамоте, литературному чтению и развитию речи решаются задачи восполнения пробелов в развитии детей, расширения их кругозора, формирования общеинтеллектуальных умений (анализ, обобщение, группировка, классификация), обогащения словаря и развития связной речи.

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана и составлена в соответствии с требованиями «Федерального компонента государственного стандарта общего образования на основе Примерной программы начального общего образования, и на основе авторской программы В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.), являющейся составной частью системы учебников «Школа России»»

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом «Русский язык» авторов В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого для 1 – 4 классов (М. Просвещение). Данная линия учебников имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ»

Место курса в учебном плане

Курс рассчитан во 2 классе — 133 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели)

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей родному языку в средней школе. В основе учебно-методического комплекта лежит Обязательный минимум содержания стандарта по русскому языку для общеобразовательных школ. Однако содержание, языковой материал, последовательность его изучения, сам подход к его изучению усовершенствованы в связи с достижениями психолингвистики, методики обучения русскому языку, школьной практики и современных требований общества в школе. В программе и учебниках реализованы коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку и всему курсу придана деятельностная основа. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово», вокруг которых группируются факты, понятия и явления языка, подлежащие изучению во 2 классе. Распределение учебного материала соответствует схеме «речь — текст — предложение — слово», что учитывает особенность памяти, мышления, восприятия детей ЗПР. Содержит в доступной форме изложенный теоретический материал, практические задание, имеют разноуровневый характер, что позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении;

Ввиду психологических особенностей детей с ЗПР, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

Совершенствование движений и сенсомоторного развития: развитие мелкой моторики и пальцев рук; развитие навыков каллиграфии; развитие артикуляционной моторики.

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция – развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция – развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления;

развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция – развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательные, практические и общепредметные задачи.

Познавательные задачи:

- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке;

- развитие языкового и эстетического идеала.

Практические задачи:

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

- овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Общепредметные задачи:

- воспитание обучающихся средствами данного предмета;

- развитие их логического мышления;

- обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

- формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи.

Система обучения русскому языку предполагает взаимосвязь и реализацию следующих направлений курса:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

Данное направление связано с развитием дара слова, формированием умения выражать свои мысли в устной и письменной форме. Речевое развитие детей — основной принцип всех занятий по русскому языку, именно оно содействует воспитывающей и развивающей роли предмета, активизации познавательной деятельности школьников. Осознавание детьми изучаемых единиц языка и синтаксиса речи, специальных речевых умений заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи, позволит младшим школьникам правильно воспринимать, анализировать свою и чужую речь, а также создавать собственное речевое высказывание.

2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

Предметом изучения и языкового анализа становится для учащихся широкий круг сведений, относящихся к разным сторонам языка: лексике, фонетике, графике, орфографии, словообразованию, морфологии, синтаксису, культуре речи, стилистике.

Программа и учебники построены так, чтобы дать детям основы знаний о языке (о тексте как единице языка и речи, типах текста, предложении, типах предложений по цели высказывания и интонационной оформленности, главных и второстепенных членах предложения, об обращении, о простых и сложных предложениях, о словосочетании, слове и его составе, частях речи, слоге, звуке, ударении, ударных и безударных гласных, твердых и мягких, глухих и звонких, шипящих согласных звуках). Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, связи и отношения.

На основе ознакомления с принципами письма и системой правил правописания происходит формирование грамотного письма, орфографическая и пунктуационная подготовка школьников. В начальных классах школы должна действовать установка на безошибочное письмо, которая может быть реализована, если все обучение орфографии и пунктуации будет носить предупредительный характер. Все возможные ошибки школьников должны быть предупреждены до процесса письма за счет послогового и поморфемного проговаривания, опоры на правило; в процессе письма — за счет комментирования, послогового проговаривания, использования определенного правила; по итогам написанной работы школьник должен уметь объяснить допущенную им ошибку.

Предупредительный характер орфографии и пунктуации требует знание его свойств, распознавание частей речи и значимых частей слова, владение учащимися орфографическими умениями обнаруживать орфограмму, определять ее тип, соотносить орфограмму с определенным правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль. Названные основы знаний о языке достаточны, они имеют значение для общего развития детей, для практики речи, для орфографической и пунктуационной грамотности.

3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

Одним из эффективных средств обеспечения активности учащихся в процессе изучения русского языка является учебно-познавательная задача. Решая задачи разного уровня сложности, младшие школьники становятся участниками наблюдений над языком, проводят микроисследования в области языка и речи, постепенно открывают для себя определенные стороны языковых понятий, явлений, фактов. Поисковая деятельность детей может быть организована и за счет использования материалов толкового и других словарей, иных материалов справочного характера учебника, обеспечивающих привитие культуры умственного труда, учебных умений, навыков самообразования.

В процессе языковой деятельности младшие школьники овладевают приемами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым -единицам языка и речи), приемами сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что будет способствовать умственному и речевому развитию, развитию потребности в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Условием реализации этого направления может стать содержание языкового материала учебника и рабочей тетради. Оно создаст хорошую языковую базу для организации работы на уроке, позволит использовать его для решения определенных учебно-познавательных задач, будет способствовать воспитанию чувства уважения к русскому языку, способности понимать, чувствовать его богатство и емкость, красоту и выразительность. Методический аппарат учебника, рабочей тетради, методического пособия позволит поддержать у младших школьников устойчивый познавательный интерес к изучению родного языка.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различных видов и форм: это упражнения, обеспечивающие совершенствование чтения, говорения, правильное произношение слов, слогов и звуков, грамматический разбор слов, словосочетаний и предложений, использование таблиц, схем, алгоритмических предписаний, моделей и графиков, рисунков, материалов форзацев учебника.

Упражнения учебника и рабочей тетради разнообразны. Задания к ним можно рассматривать как учебно-познавательные задачи. Решение таких задач потребует от учащихся умений анализировать, объяснять, рассуждать, сопоставлять, классифицировать, делать выводы, способствовать развитию абстрактного лингвистического мышления, правильному усвоению языковых понятий и их связей, совершенствованию и применению знаний в практике языка и речи. Задания разной степени сложности позволят эффективно осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем языковой подготовки.

Одной из задач обучения русскому языку является закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма. Задания по чистописанию являются одним из обязательных компонентов урока. На минутках чистописания закрепляется навык правильного начертания букв в словах, проводятся упражнения в развитии ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорости письма, упражнения по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Рабочие тетради к учебникам предназначены для формирования и совершенствования приобретаемых учащимися знаний, умений и навыков, для индивидуальной и дифференцированной работы, для проверки и самопроверки знаний, умений и навыков по изучаемым разделам курса русского языка. Задания в рабочей тетради не повторяют заданий учебника, хотя непосредственно с ними связаны, и не требуют много времени для их выполнения

Основные содержательные линии курса во 2 классе

Во 2 классе в содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе.

Совершенствуются умения слышать звуки русского языка в слове, правильно их произносить, устанавливать последовательность звуков в слове, различать особенности гласных и согласных в слове, ударных и безударных гласных, твердых и мягких согласных, глухих и звонких, парных по глухости-звонкости согласных; соотносить звуки и буквы, устанавливать их роль в слове; правильно называть буквы алфавита, записывать слова без пропусков и перестановки букв, обозначать мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь).

Совершенствуются навыки написания слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, а также чк, чн, щн; правил переноса слов; написания двойных согласных в слове (ванна, класс), формируется навык написания слов с мягким разделительным знаком.

Существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок. Во многих текстах выделены орфограммы, и на них обращается внимание детей при списывании текста, или при письме по памяти, или под диктовку.

На основе полученных знаний о звуках русского языка, об ударении идет обучение русскому литературному произношению звуков и их сочетаний в словах (что, скучно, помощник, скворечник), а также нормам ударения в словах и формах слов, наиболее употребительных в речи {магазин, звонить, повторить, взяли — взяла, занят — занята).

Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Учащимся дается общее представление об этих понятиях и некоторых их существенных признаках, о связи между признаками понятий и самими понятиями. Усвоение грамматических: понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слов, написания заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа, и создания речевых высказываний.

Уточняется и углубляется представление о нашей речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.

Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

Уточняется и углубляется представление о лексическом значении слов, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; ведется наблюдение над использованием этих слов в общении, вводятся термины. Продолжается работа с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарем синонимов и антонимов; внимание учащихся может быть привлечено к этим словарям при изучении любой темы курса русского языка.

Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Проводится наблюдение над структурой текста (вводная, основная, заключительная части), развиваются умения выделять эти части, определять их микротемы, подбирать заголовок к каждой части и всему тексту, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.

Формируется общее представление о типах текста, в которых: 1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст); 2) описывается предмет либо его части (описательный текст); 3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение); 4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя. Совершенствуются умения различать стихотворный и прозаический, художественный и научно-деловой тексты, текст-диалог и текст-монолог. Учащиеся учатся читать, осознавать и работать с лингвистическим текстом.

Требования к уровню подготовки обучающихся по русскому языку во 2 классе

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита,
признаки гласных и согласных звуков,
ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие,
способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком,
правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;
делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;
писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;
писать слова с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;
правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);
писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;
писать раздельно предлоги со словами;
производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, письмо, яма;
распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);
составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;
употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;
писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;
составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;
использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

для адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
работы со словарем (алфавит);
соблюдения орфоэпических норм;
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Проекты:

Проект «И в шутку и всерьёз». Создание нового информационного объекта — занимательных заданий по русскому языку

Проект «Пишем письмо».

Проект «Рифма».

Проект «В словари — за частями речи!».

Словарные слова

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания:

и, ш, И, Ш, п, р, т, г;
л, м, Л, М, я, Я, А;
у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч;
с, С, е, Е, о, О, а, д, б;
ь, ы, ъ и их варианты в соединениях;
н, ю, Н, Ю, к, К;
В, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф;
Ф, У, Т, Р, Б, Д.

Упражнения но переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Ф и др., а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Контроль уровня обученности по русскому языку во 2 классе

Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списывании, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающем учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, — способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно используются тексты с несложными описаниями - пейзажа, портрета и т.п. При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Важнейшей задачей учителя является проверка и оценка результатов обучения как в процессе усвоения курса, так и по его завершении. «На современном этапе развития начальной школы определяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:

качество усвоения предметных знаний, умений, навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
степень сформированности учебной деятельности младшего школьника;
степень развития основных качеств умственной деятельности (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать задачу);
уровень развития познавательной активности, интересов и отношения к учебной деятельности.»

В соответствии с методическим письмом МО РФ «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (№ 1561/14-15 от 19.11.1998г) представлен как текущий (в процессе и в конце изучения темы), так и итоговый контроль (за определённый достаточно большой промежуток учебного времени – четверть, полугодие, год)

Проверочные работы:

диагностические задания - позволяют выяснить сформированность учебной деятельности уч-ся, их умение применять полученные знания в новых, необычных учебных ситуациях. Проводятся в начале и конце изучения темы или курса
разноуровневые задания по теме (текущий контроль)
словарные диктанты (в том числе терминологические)
списывание
тесты ( в том числе разноуровневые, т.е позволяют определить качество усвоения знаний по теме)
диктанты с грамматическими заданиями
изложения

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изучение правила по орфографии;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
отсутствие "красной" строки;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило;
незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе вводится четырехбалльная система цифровых оценок

Нормы оценок за контрольные работы по русскому языку соответствуют общим требованиям, указанным в данном документе

Вводится оценка "за общее впечатление от письменной работы".

Сущность ее состоит в определении отношения учителя к внешнему виду работы (аккуратность, эстетическая привлекательность, чистота, оформленность и др.). Эта отметка ставится как дополнительная, в журнал не вносится.

Таким образом, в тетрадь (и в дневник) учитель выставляет две отметки (например, 5/3): за правильность выполнения учебной задачи (отметка в числителе) и за общее впечатление от работы (отметка в знаменателе). Снижение отметки "за общее впечатление от работы" допускается, если:

в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;
работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного осуждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося ("ленив", "невнимателен", "не старался"). Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также способы устранения недочетов и ошибок

При проверке диктанта исправляются, но не учитываются следующие логопедические ошибки.

Логопедические ошибки

Ошибки слухового восприятия и нарушения зрительных анализаторов:

пропуск слов;
замена букв;
перестановка букв;
недописывание;
наращивание слов;
разделение слов (нас тупила);
нарушение смягчения (василки);
не чувствует конца предложения;
повторы слов;
замена ударной гласной «а» на «о» и наоборот (застовила вместо заставила);
недописывание сложных по элементам написания букв (лехал вместо лежал).

Перечисленные логопедические ошибки считаются негрубыми.

Грамматические ошибки

Ошибочное словообразование (пондравился, каждный).
Ошибочное образование форм слова (в падеже, в форме числа, в роде, в употреблении глагольных форм).
Ошибки в согласовании и управлении.
Ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов.
В построении сложных предложений.
Смешение прямой и косвенной речи.

№ урока

п/п

№ урока

в разделе

Дата

Тема урока

Цели урока

Вид (форма) учебной деятельно

сти

Формирование УУД

Икт-поддержка

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив

ные

Личностные

1 четверть

Наша речь (3 ч) развитие речи 1 ч

4.09

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Работа с

карточками –схемами

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

5.09

Виды речевой деятельности человека.

Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи. Требования к речи

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Инсценировка

Работа со словарными словами

Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно

го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

6.09

Диалог и монолог

Речь диалогическая и монологическая.

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Инсценировка

Работа со словарными словами

Составление схем-подсказок

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирова

ние положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Текст (3 ч)

7.09

Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Сравнение текста и предложений

Составление предложений и текста по рисункам

Определение наиболее эффективных способов достижения результатов. Логические: анализ с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирова

ние положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Текст. Тема и главная мысль текста Заглавие

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Работа с

карточками –схемами

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

анализ объектов с целью выделения признаков, , установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирова

ние положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Части текста . Построение текста: вступление, основная часть. Воспроизведение прочитанного текста.

Списывание текста с дополнительным заданием

Развитие речи

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Составление рассказа по рисунку

Использование картинок

Работа с опорными схемами

Использование знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических задач; построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирова

ние положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Предложение ( 8 ч) Развитие речи 1 ч

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Волевая саморегуляция, контроль

Слушать собеседника и вести диалог, принятие различных точек зрения

Работать самостоятельно

Оценивать свою работу и ее результат

Формирова

ние социальной роли ученика.

Формирова

ние положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Группировка и исправление своих ошибок

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Члены предложения

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Составление памятки

Свободный диктант

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно

го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

предложения.

Работа в группах: составление опорной таблицы

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Развитие речи: наблюдение над словом, как средством создания словесно-художественного образа.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно

го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Распространённые и нераспространённые предложения.

Развитие речи

Составление рассказа по рисунку

Использование картинок

Работа с опорными схемами

Рассуждать и делать выводы, выполнение заданий творческого и поискового характера, применение полученных знаний в изменившихся условиях

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Связь слов в предложении

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Составление плана –схемы рассуждения

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно

го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Контрольный диктант

по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

Проверить умение писать слова с орфограммами.

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Соотнесение знаний с заданием

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Слова, слова, слова ( 12 ч)

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам.

Использование толкового и этимологического словаря

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Слово как общее название многих однородных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями

Распознавать многозначные слова,

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Наблюдать над слоговой структурой слов

Анализировать и сопоставлять модели слов

Использование музыкальных инструментов

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно

го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Словарный диктант

Однозначные и многозначные слова

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Определять значение слова по толковому словарю

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов

Синонимы

Работа со словарём синонимов

Антонимы Работа со словарём антонимов

Работать с толковым и орфографическим сло-варями. Создавать в воображении яркие словесные образы, Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы

Использование толкового и этимологического словаря

Наблюдение за многозначными словами

Использование иллюстраций

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять интерес к новому учебному материалу

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Родственные (однокоренные) слова.

Выделение корня в однокоренных словах.

Использование толкового и этимологического словаря

Определение наиболее эффективных способов достижения результатов

анализ с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: Слушать и понимать речь других. Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Корень слова (первое представление). Работа со словарём однокоренных слов

Использование картинок

ЛЕГО-конструктора

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Анализировать и сопоставлять модели слов

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение

Ударение. Определять ударение в слове.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Наблюдать над слоговой структурой слов

Анализировать и сопоставлять модели слов

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

Словесное и логическое (смысловое) удаарение Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов,

Наблюдать над слоговой структурой слов

Анализировать и сопоставлять модели слов

Использование музыкальных инструментов

Вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться на понимание причин успеха

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Перенос слов. Правила переноса

Наблюдать за способами переноса слов

Использование музыкальных инструментов

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Проверочная работа по теме «Слово и его значение»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять интерес к новому учебному материалу

Формирование социальной роли ученика.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Звуки и буквы ( 27 ч), Развитие речи 1 ч

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов.

Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Слушаем звуки: использование музыкальных инструментов

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Алфавит. Значение алфавита. Знание алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Этимология слов: алфавит и азбука

Работа с сигнальными карточками

Работа с лентой букв

Работа со словарями

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Какие слова пишутся с заглавной буквы.

Обобщить знания об употреблении большой буквы в именах собственных

Составление словарика с именами собственными

Работа со схемами

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться на понимание причин успеха

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Гласные звуки и буквы и их признаки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и буквв слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Использование музыкальных инструментов

Работа с лентой букв

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

(ч)

Диктант

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Ориентироваться на понимание причин успеха

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Работа над ошибками

Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте

Использование индивидуальных карточек с заданием

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

Составление слогоударных моделей слов

Наблюдение над значением слов

Составление памятки

Проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опят в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опят в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Способы проверки безударных гласных в корне

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опят в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться на понимание причин успеха

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

2 четверть

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Индивидуальные карточки

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опят в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Индивидуальные карточки

Находить в тексте ответ на поставленный вопрос

Приобрести опят в различии слов

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Восстановление деформированного текста

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Работа с сигнальными карточками

Работа с лентой букв

Работа со словарями

Проводить анализируемые объекты под понятия, устанавливать аналогии.

Обобщать, выделять класс объектов по заданному признаку

Участвовать в диалоге на уроке

Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Формирование социальной роли ученика.

Уважение к языкам народов

Понимание, что русский язык –достояние народа

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Словарный диктант

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Выполнение тренировочных упражнений с использованием опоры

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов

Представление об орфограмме

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Восстановление деформированного текста

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Выполнение тренировочных упражнений

Выполнение индивидуальных занятий

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Согласный звук [и'] и буква

«и краткое»

Оставлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Согласный звук [и'] и буква

«и краткое»

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке невидимке [й]. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» {чай-ка).

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Работа со словарем

Предупредительный диктант

Работа в парах

Группировка и исправление своих ошибок

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Работа со словарем

Предупредительный диктант

Работа в парах

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Тренировочные упражнения

Выборочный дктант

Группировка и исправление своих ошибок

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно

го

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Повторение и закрепление пройденного рузультата

Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки

Развитие речи

Восстановление деформированного текста

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 25 ч )

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Работа с предложением и текстом.

Контрольное списывание текста

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов. обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

3 четверть

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Планирование учебных действий, нахождение более эффективных способов решения результата

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слов

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Группировка и исправление своих ошибок

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова.

«Проверь себя»

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Использование многоразовых карточек с индивидуальными заданиями

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Работа над ошибками.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Использование многоразовых карточек с индивидуальными заданиями

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Разделительный мягкий знак (ь)

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

Инсценировка

Работа со словарными словами

Составление схем-подсказок

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Группировка и исправление своих ошибок

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Словарный диктант

Обобщение изученного материала

Умение правильно писать и переносить слова с разд. Ь, делать звуко-буквенный анализ слова. Развивать орфографическую зоркость

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Части речи ( 48 ч), Развитие речи 5 ч

Общее представление о частях речи

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Восстановление дефор-мированного текста

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Работа с графической информацией.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Развитие речи

Составление рассказа по рисунку

Использование картинок

Работа с опорными схемами

Приобрести опыт в различии устной и письменной речи

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Общее представление об имени существительном как части речи

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Редактирование текста с повторяющимися именами сущ

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования

Группировка и исправление своих ошибок

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Составление текста по опорным словам

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту

Редактирование текста с повторяющимися именами сущ

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Приобрести опыт в различии устной и письменной речи

Осуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Контрольный диктант

по теме «Правописание имен собственных»

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Работа над ошибками.

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Использование многоразовых карточек с индивидуальными заданиями

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Работа над ошибками.

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Число имён существительныхИзменение существительных по числам. Имена существительные Употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Упражнения в распознавании имен существительных употребленных в единственном и во множественном числе

Работа по алгоритму

Работа с сигнальными карточками

Индивидуальные карточки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Обобщение знаний об имени существительномПервоначальные представления о разборе имени существительного как части речи.

Использование многоразовых карточек с индивидуальными заданиями

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Контрольное списывание Восстановление деформированных предложений и текста

Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Обобщение изученного материала

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Использование многоразовых карточек с индивидуальными заданиями

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Глагол как часть речи и его употребление в речи (общее представление)

Составление текста по опорным словам

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

4 четверть

100

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

101

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Развитие речи

Составление рассказа по рисунку

Использование картинок

Работа с опорными схемами

Общеучебные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

102

Число глагола. Изменение глагола по числам.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

103

Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи

Развитие речи

Составление рассказа по рисунку

Использование картинок

Работа с опорными схемами

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

104

Правописание частицы не с глаголом

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Группировка и исправление своих ошибок

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

105

Обобщение знаний о глаголе

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

106

Обобщение знаний о глаголе

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

107

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составление текста по опорным словам

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

108

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

109

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

110

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Группировка и исправление своих ошибок

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

111

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико тематических групп.

Развитие речи

Составление рассказа по рисунку

Использование картинок

Работа с опорными схемами

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

112

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

113

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

114

Употребление имен прилагательных в единственном и во мн. числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

115

Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать текст описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Группировка и исправление своих ошибок

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

116

Словарный диктант

Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

117

Обобщение знаний об имени прилагательном

Проверочная работа «Проверь себя»

Самостоятельная проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя»

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

118

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

119

Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

120

Контрольный диктант

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

121

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Развитие речи

Составление текста по опорным словам

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

122

Работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

Использование многоразовых карточек с индивидуальными заданиями

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

123

Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

124

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Группировка и исправление своих ошибок

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

125

Правописание предлогов с именами существительными.

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

126

Итоговый диктант

Оценивать свои достижения

Урок контроля знаний

Работа по образцу

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

Повторение ( 7 ч )

127

Упражнения в употреблении и написании предлогов

Правильно употреблять предлоги в речи

Раздельно писать предлоги со словами.

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

128

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

129

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении

Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений.

Распространённое и нераспространённое предложение

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Группировка и исправление своих ошибок

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

130

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи

Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

131

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов

Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Проявлять сознание основных моральных норм поведения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

132

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.

Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме

Работа по алгоритму

Работа со словарными словами

Использование сигнальных карточек

Работа со словарем

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Участвовать в диалоге на уроке Отвечать на вопросы учителя, товарищей

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

Слушать и понимать речь других.

Работать в паре и группе.

Развитие этических чувств

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительно-го

отношения

к учению

Ценить и принимать базовые ценности

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

133

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс

Обобщить знания учащихся, установить связи между ними.

Использование многоразовых карточек с индивидуальными заданиями

Анализировать изучаемые факты языка, выделять их отличительные признаки

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска

Программа Mikrosoft Ofice:

Notebook 10

Электронное приложение

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

программа по русскому языку 2 класс "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку "Школа России"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.ШКОЛА РОССИИ.4 КЛАСС.

Рабочая программа по русскому языку (Школа России) 3 кл

Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку (Школа России) для учащихся 1 класса

Навигация

Библиотека

программа по русскому языку 2 класс "Школа России"рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по русскому языку "Школа России"

Рабочая программа по русскому языку "Школа России"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.ШКОЛА РОССИИ.4 КЛАСС.

Рабочая программа по русскому языку (Школа России) 3 кл

Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку "Школа России" 2 класс

Рабочая программа по русскому языку (Школа России) для учащихся 1 класса

программа по русскому языку 2 класс "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему