Профессионализм учителя как условие повышения качества образования
статья по русскому языку (3 класс) на тему

Профессионализм учителя как условие повышения качества образования

на примере русского языка.

Подготовила доклад: учитель начальных классов

 МОБУ «СОШ № 84 с. Краснохолма»

Колганова Ольга Анатольевна

01.11.2016г

« Ты можешь считать себя профессионалом, когда свое дело ты делаешь блестяще, получая удовольствие и не испытывая никакого напряжения. А если испытываешь, значит, еще учишься. »

Михаил Литвак. 

Построение  уроков  русского  языка. (Слайд 2)

Основная идея состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими  учеными, делающими свое собственное открытие.(Слайд 3)

 Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы всё наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях. (Слайд 4)

  Основные задачи образования сегодня – не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. (Слайд 5)

Тема урока «Безударные гласные в корне слова».(Слайд 6)

На уроках применяю различные методы обучения: (Слайд 7)
- объяснительно – иллюстративный

Суть этого метода обучения состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

- репродуктивный

Суть его состоит в повторении (многократном) способа деятельности по заданию учителя. Деятельность учителя состоит в разработке и сообщении образца, а деятельность ученика — в выполнении действий по образцу.

-  проблемный

Суть проблемного метода заключается в том, что учитель ставит перед учащимися проблему и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. 

- частично-поисковый

Суть его состоит в том, что учитель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения.

- исследовательский

Сущность метода — обеспечение организаций поисковой творческой деятельности обучаемых по решению новых для них проблем. 

Приведу пример проблемной ситуации на уроке русского языка. (Слайд 8)

(Подготовка  детей к изучению нового материала через постановку проблемной ситуации.)
- По дороге Колобок встретил бабочку, которая передала ему записку от ёжика. А в записке было вот что: «Приходи с мечом, сыграем»  
- Тогда взял Колобок меч и отправился к ёжику. Увидел ёжик Колобка с мечом в руках и расстроился.
Вопрос: - Как вы думаете, ребята, почему расстроился ёжик? А может быть ёжик хотел увидеть у Колобка какой-то другой предмет, как вы думаете? (мяч)
- Как вы думаете, кто же был виноват в этой истории: Колобок или ёжик? (ёжик.)
- Какую ошибку допустил ёжик? (надо было написать с мячом) А почему ёжик написал "с мечом"?  Какое правило не знал ёжик?
Вопрос: - А как вы думаете, что надо сделать, чтобы написать слово правильно? (уч-ся делают свои выводы)

Формы, приёмы, методы, которые использую на уроках русского языка: (Слайд 9).

- Списывание с образца.

- Творческие работы по развитию речи

Работа с картиной, составление рассказа по рисунку, сочинение басни по рисунку, написание изложений и сочинений.

- Тесты

Например: (Слайд 10)

1. В каком слове есть безударная гласная в корне?

1) стёклышко

2) кормушка

3) сладкий

   2. Под какой цифрой проверочное слово для слова “кленовый”

1) кленовая

2) клиника

3) клёны

   3. В какой строчке во всех словах пропущена буква “О”:

1. В.. лчата, г..лчата, з.. йчата, к.. злята.

2. Р.. дник, п.. рник, н.. чник, т.. йник.

3. С.. сновый, с.. лёный, б.. льной

Основополагающий вопрос: (Слайд 11)

Как проверить написание безударной гласной в корне слова?

Дети определяют (читаю слайд).  (Слайд 12)

Детям приводятся примеры. (Слайд 13)

Вопросы учебной темы: (Слайд 14)

1.Почему важно уметь правильно ставить ударение в словах?

2.Как проверить безударные гласные в корне?

3.Алгоритм объяснения написания безударных гласных.

Учебные предметы:( на которых применяется данная тема) (Слайд 15)

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир

Математика

Принцип пошаговой работы по теме: «Безударные гласные в корне слова». (Слайд 16)

В работе над безударными гласными в корне слова дети выделяют четыре важные ступени:

-восприятие слова для выяснения лексического значения и его формы;

-определение того, на какую часть слова (морфему) падает ударение;

- Определение того, какие слоги в корне являются ударными, безударными;

-подбор проверочных однокоренных слов.

Дети учатся соблюдать последовательность применения  правил, рассуждать, доказывать, обосновывать написание слов. Это ведет к сознательному усвоению правописания безударных гласных в корне.

Дидактические цели: (Слайд 17)

- развивать умения проверять написание безударных гласных в корне (овладение способами проверки);

- усвоить особенности проверочных проверяемых слов; воспитывать любовь  к природе;

 - расширять словарный  запас.

Методические задачи: (Слайд 18)

Освоить понятие «орфограмма» и опасные места. Формировать орфографические умения на основе понятий:

- развивать умения подбирать проверочные слова и обосновывать написания;

- учить излагать свои мысли устно и письменно;

- прививать интерес к русскому языку и литературе;

- учить наблюдать и устанавливать взаимосвязи всего живого в природе.

Детям были предложены  Темы  для самостоятельных исследований: (Слайд 19)

- Сочинение сказки «Ударение над гласной может сделать букву ясной».

- Башня «Вставь безударные гласные».

- Рисунок «Дерево однокоренных слов».

Сочинение «Ударение над гласной может сделать букву ясной». (Слайд 20)

«Дерево однокоренных слов». (Слайд 21)

Этапы  работы: (Слайд 22)

- Самостоятельная работа учащихся по обсуждению заданий.

- Самостоятельная работа в парах, группах по выполнению заданий.

- Подготовка отчета о проделанной работе.

- Защита полученных результатов и выводов.

Результаты работы. (Слайд 23)

Презентация «Заколдованные буквы»

Буклет «Секреты Словарика»

Таким образом: (Слайд 24)

• Мы работали над опасными местами в словах.

• Раскрывали секреты грамотного письма безударных гласных.

• Выполняли занимательные задания;

• Проявляли  интерес к изучению родного языка.