КТП по русскому языку 4 класс УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс
Кол-во часов по программе – 170 ч, по КТП -168 ч.
Кол-во часов в неделю – 5 ч
№ п|п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Дата прове-дения Дата/ Факт | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Вид контроля | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС ) | ИКТ, ТСО, презентации | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты | УУД | Личностные результаты (не оцениваются) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (36 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Язык и речь (1ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости | 1 | Комбиниро ванный | Работать с учебником с опорой на условные знаки | Фронтальный опрос | Знания. Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении Умения. Научатся высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи. Навыки. Составлять текст(о речи или языке) по выбранной пословице, по рисунку с включением в него диалога. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Текст (3 ч. из них р/р-1 ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. План текста. | 1 | Комбиниро ванный | Определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст. Знать типы текстов | Редактирова-ние текста | Знания.Определять тему и главную мысль текста. Умения. Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, подбирать заголовок к тексту, соотносить заголовок и текст. Навыки.Составлять план текста, соблюдать нормы построения текста(логичность, последовательность, связность и др.) | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат; Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | Мотивация учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Типы текста | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Знания. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Умения. Сочинять рассказ в соотвествии с выбранной темой.. Навыки. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста». | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: различать на слух набор предложений и текст; экспериментировать с частями текста (перестановка) Коммуникативные: приобретать коллективный опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме | Нравственно-этическая ориентация: проявлять этические чувства: доброжелательность, эмпатию и эмоцианально-нравственную отзывчивость. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Р/р Подробное изложение текста. | 1 | Развитие речи | Самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку. | Изложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предложение (14 ч. из них к/работ-1, к/спис.-1, пр.работ-1, р/-2 )
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Предложение как единица речи | 1 | Комбиниро ванный | Устанавливать связь слов в предложении. Выделять главные и второстепенные члены предложения. Выделять грамматическую основу предложения Сравнивать и различать распространенные и нераспространенные предложения Определять предложения по цели высказывания и интонации. Разбор предложений по членам предложения. | Индивидуал. задания | Знания. Классифицировать предлжения по цели высказывания и интонации. Обосновавать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи. Умения. Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Навыки. Составлять предложения. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание, сравнивать схемы предложений, соотносить составленную схему предложения и предложением. Коммуникативные: проявлять активность и тактичность во взаимодействии с партнерами для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Виды предложений по цели высказывания и интонации. Диалог. | 1 | Комбиниро ванный | Работать в паре: предлагать и обсуждать (строить монологические высказывания, вести диалог) Создавать несложные монологические и диалогические тексты. | Фронтальный опрос | Знания. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложений. Умения.Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. редложения.. . Навыки. Моделировать предложения (распространять и сокращать). Составление диалога | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Обращение | 1 | Комбиниро ванный | Пунктуационное оформление предложений с обращением, составление и чтение схемы предложения с обращением. | Орфографич. диктант | Знания Находить обращение в предложении . Умения. Научатся составлять предложения с обращением . Навыки. Выделять обращения на письме. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строить понятные для партнера по коммуникации высказывания. | Уважительное отношение к иному мнению | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Главные и второстепенные члены предложения Словосочетания | 1 | Комбиниро ванный | Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты. Работать в паре: обсуждать смысл учебной задачи (вести диалог) и подготавливать свой вариант выполнения задания, оценивать полученные результаты. Разбор предложений по членам предложения. | Фронтальный опрос | Знания. Устанавливать при помощи смысовыхвопросовсвязь между словами в предложении. Умения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения. Навыки.Моделировать предложения.. | Регулятивные: предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения. | Смыслообразование: проявлять мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная, внешняя) . | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Контрольная входная работа | 1 | Контроля ЗУН | Пользоваться изученными орфогра-фическими правила. Применять на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова. | Диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Р/р Выборочное изложение текста | 1 | Развитие речи | Самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку. | Изложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Контрольное списывание | 1 | Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма | Списывание текста | Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать. | Регулятивные: контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов; преобразование практической задачи в познавательную; проверка выполненной работы Познавательные: работа с разными видами информации с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; Коммуникативные: формулировать свои затруднения; | Принятие образа «хорошего ученика», самостоятельность и личная ответственность за свои поступки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Однородные члены предложения (общее представление)Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов | 1 | Комбиниро ванный | Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых. Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов: однородные подлежащие, однородные сказуемые. | Зрительный диктант | Знания .Знать признаки Умения. Уметь расставлять знаки препинания Навыки. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.Продолжать ряд однородных членов. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план последовательности действий. Познавательные: Моделировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Уважительное отношение к иному мнению,принятие образа «хорошего ученика» | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | Знания. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Умения. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Навыки. Продолжать ряд однородных членов. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Коммуникативные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, понимать точку зрения другого, договариваться друг с другом. | Освоение личностного смысла учения, желание учиться, формирование мотивации к учению. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. | 1 | Урок-обобщение | Фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Р/р Составление текста по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» | 1 | Развитие речи | Создание в устной и письменной форме несложных текстов. | Сочинение | Знания. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда. Умения. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности Навыки.Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Познавательные: Осознано и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания,вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Простые и сложные предложения (общее представление) | 1 | Комбиниро ванный | Находить простое предложениев тексте Узнавать в тексте словосочетания, простые и сложные предложения, находить однородные члены предложения. | Фронтальный опрос | Знания. Знать признаки сложного предложения. Умения. Научатся расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях Навыки. Анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: установление причинно-следственных связей; установление аналогий Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Сложное предложение.
| 1 | Комбиниро ванный | Предупредит. диктант | Знания. Познакомятся с признаками простого и сложного предложений. Умения.Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Навыки. Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения. | Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения, оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, слушать собеседника | Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Проверочная работа по теме: «Предложение» | 1 | Комбинированный | «Проверь себя» материал в уч.с. 40, ч.1 | Знания. Знать признаки простого и сложного предложений. Умения.Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Навыки. Выделять в сложном предложении его основы, составлять сложные предложения. | Регулятивные: Применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово и его лексическое значение (4ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Лексическое значение слова. Многозначные слова, прямое и переносное значение слов | 1 | Комбиниро ванный | Разнообразие многозначных слов, подбор синонимов и антонимов | Зрительный диктант | Знания. Анализировать высказывания о русском языке. Выделять слова , значение которых требует уточнения. Умения. Научатся определять значчение слова по тексту ли уточнять с помощью толкового словаря. Навыки. Выписывать значение слова , пользуясь толковым словарем. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. | Нравственно-этическая ориентация : проявляют сотрудничество в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и найти выход из трудной ситуации. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Заимствованные слова. Устаревшие слова. Словарный диктант | 1 | Комбиниро ванный | Работа в паре: находить заимствованные слова, устаревши слова | Словарный диктант | Знания. Научатся распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие слова. Умения. Научатся анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значениях. Навыки. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении. | Регулятивные: Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: Анализировать, сравнивать информацию. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | Самоопределение: проявляют положительное отношение к школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1 | Комбиниро ванный | Выписать из текста синонимы, антонимы, омонимы | Фронтальный опрос | Знания. Получат возможность научится контролировать уместность использования слов в предложении, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Умения. Научатся подбирать к слову синонимы, антонимы. Навыки .Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. | 1 | Комбиниро ванный | Выделять в тексте обращение. | Индивидуал. задания | Знания.Воспроизведение и уточнение знаний о лексическом значении слова, тематических группах слов. Умения. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов. Навыки. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков, составлять текст по рисунку и фразеологизму. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем . Познавательные: оценка информации . Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Смыслообразование: осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Части речи (6 ч. из них пр.работ-1, р/р -1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Части речи, их признаки. | 1 | Комбиниро ванный | Различать, выделять части речи, их морфологических признаков | Фронтальный опрос | Знания. Классифицировать слова по частям речи. Умения. Научатся анализировать изученные грамматические признаки частей речи. Навыки. Научатся различать изученные части речи. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания | Мотивация учебной деятельности, освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Обобщение знаний о частях речи | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Наречие как часть речи | 1 | Составлять текст, определив его тему по последнему предложению. Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. Употребление наречия в речи, правописание наиболее употребительных наречий | Выборочное списывание | Знания. Значение и употребление в речи. Умения. Анализировать грамматические признаки наречия. Навыки. Находить наречия среди данных слов и в тексте. | Регулятивные: ставить новые учебные в сотрудничестве с учителем, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами –о, -а. Роль наречий в предложении | 1 | Комбиниро ванный | Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. Устанавливать в процессе наблюдения и анализа: наречие - неизменяемая часть речи. Разбирать наречия по составу. | Орфографич. диктант | Знания. Определять роль наречий в предложении и тексте. Умения.Классифицировать наречия по значению и вопросам. Навыки. Образовывать наречия от имен прилагательных. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения | Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Проверочная работа по теме : «Части речи» | 1 | Комбинированный | Проверить умение выделять части речи в предложении | «Проверь себя» материал в уч. с.78, ч.1 | Научатся выделять части речи в предложении анализировать, делать выводы, сравнивать. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Р/р Творческое изложение с опорой на текст, составленный план и сюжетные рисунки. | 1 | Развитие речи | Письменное изложение текста с опорой на план. Употреблять в письменной речи предложения с однородными членами. | Изложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Состав слова (8 ч. из них к/работ-1, пр.работ -1, р/р -1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Состав слова. Однокоренные слова. | 1 | Комбиниро ванный | Знать значимые части слова, уметь разбирать слово по составу. | Фронтальный опрос | Знания. Уточнить представление об окончании и его роли в слове, совершенствовать навык правописания родовых окончаний прилагательных. Умения. Научатся анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Навыки. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свою затруднения, предлагать помощь и сотрудничество | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Распознавание значимых частей слова | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | Знания. Развиввать умение распознавать морфемный состав слова. Умения. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Навыки. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок Познавательные: классификация по заданным критериям, установление аналогий Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, | Самоопределение: повышается самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 | Комбиниро ванный | Уметь находить орфограммы и проверять их | Орфографич. диктант | Знания. Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. обосновывать их написание. Умения. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Навыки. Использовать алгоритм применения орографического правила при обосновании написания слова. | Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий, определять с опорой на заданный алгоритм правописание гласных и согласных в корне Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к другому мнению, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Упражнение в правописании приставок и суффиксов | 1 | Комбиниро ванный | Уметь находить орфограммы и проверять их | Зрительный диктант | Знания. Правильно произносить и писать слова с двойными согласными. Умения. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Навыки. Анализировать разные способы проверки орфограммы. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, использовать приём учебных действий: определять опоры на заданный алгоритм гласные и согласные в корнях слов Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | Самоопределение, смыслообразование: проявляют уважение к родному языку, родной культуре и культурам других народов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Проверочная работа по теме «Состав слова» | 1 | Комбинированный | Проверить знания по теме «Состав слова» | Работа по учебнику | Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Р/р Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке» | 1 | Развитие речи | Создание в устной и письменной форме несложных текстов. | Сочинение | Знания. Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине. Умения. Высказывать свое суждение, составлять план тексста. Навыки. Сочинять собственный текст-отзыв о картине художника. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника. | Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Разделительный твердый(Ъ) и мягкий (Ь) знаки Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. | 1 | Комбиниро ванный | Уметь находить орфограммы и проверять их | Предупредит. диктант | Знания. Узнают о роли мягкого и твердого разделительных знаков в слове. Умения. Научатся различать на слух и зрительно слова с мягким и твердым Ь И Ъ в середине слова перед другим согласным; обозначать мягкость согласного на конце слова мягким знаком. Навыки. Работать с орфографическим словарем. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Контрольный диктант по теме «Состав слова» | 1 | Контроль ЗУН | Знать изученные орфогра-фические правила. Уметь применять на письме изученные орфографические правила, находить способ проверки написания слова. | Диктант | Знания. Проверка знаний. Умения. Умения писать слова с изученными правилами. Навыки. Проверить практические умения по изученным темам. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач Коммуникативные: решать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ( 43 ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Склонение имён существительных ( 17ч. из них к/работ-1, р/р-2) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имен существительных | 1 | Комбиниро ванный | Словоизменение имён существительных, изменение существительных по числам, по падежам Отличать несклоняемые существительные, определять их особенности. | Фронтальный опрос | Знания. Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных. Умения. Научатся определять признаки, присущие имени существительному. Навыки. Изменять существительные по падежам. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей. | 1 | Комбиниро ванный | Зрительный диктант | Знания. Различать имена существительные, уточнить представление об определении падежа существительных. Умения.. Научатся опредлять признаки, присущие имени существительному. Навыки. Изменять существительные по падежам. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Несклоняемые имена существительные. Словарный диктант | 1 | Комбиниро ванный | Словарный диктант | Знания. Различение падежных и смысловых (синтаксически) вопросов. Умения. Научатся различать падежные и смысловые вопросы. Навыки. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных . | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: установление причинно-следственных связей (при определении падежей существительных) Коммуникативные: Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией учебника | Самоопределение: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Упражнение в распознавании неодушевленных имен существительных в именительном, родительном, винительном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Употребление именительного, родительного и винительного падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении, определять падеж. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, имен существительных в дательном падежах. | 1 | Комбиниро ванный | Особенности употребления имен существительных в дательном падеже, определять падеж имён существительных. | Индивидуал. задания | Знания. Различение падежных и смысловых (синтаксически) вопросов. Умения.Развитие умения сознательно использовать падежные формы имен существительных для точного выражения мысли. Навыки. Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний существительных в единственном и множественном числах. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, | Самостоятель-ность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах. | 1 | Комбиниро ванный | Особенности употребления имен существительных в творительном и предложном падежах, определять падеж имён существительных. | Свободный диктант | Знания. Развивать умение определять падеж имен существительных. Умения. Совершенствовать умение работать с деформированным текстом. Навыки. Определять тему и главную мысль, тип текста,, подбирать заголовок,. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Самостоятель-ность и личная ответственность за Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. | 1 | Комбиниро ванный | Изменение слова по падежам, определение падежа имени существительного в словосочетании. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Р/р Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова «Первый снег» | 1 | Развитие речи | Создание в устной и письменной форме несложных текстов. | Сочинение | Знания. Развивать умения соотносить содержание текста-образца и картины . Умения. Научатся определять тему, главную мысль. Составлять план текста. Дополнять содержание текста описанием портрета. Навыки Высказывать свое отношение к содержанию текста и картины. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме , в том числе творческого и исследовательского характера Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Нравственно-этическая ориентация: проявляют уважительное отношение к иному мнению, понимание чувств других людей и сопереживание им | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Контрольный диктант по теме «Склонение имен существительных» | 1 | Контроль ЗУН | Применять теоретические знания о падежах. | Диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Три типа склонения имен существительных (общее представление) | 1 | Комбиниро ванный | Различение 1, 2, 3-го склонения. Алгоритм определения склонения имён существительных. | Выборочное списывание | Знания. Познакомятся с признаками 1-го склонения. Умения. Научатся распознавать имена существительные 1-го склонения. Навыки. Умение правильно определять принадлежность существительных к 1 скл. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных; интерпретация информации Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, предлагать помощь и сотрудничество | Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, кукльтур | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Первое склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения | 1 | Комбиниро ванный | Зрительный диктант | Знания. Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению. Умения. Научатся обосновывать правильность определения. Навыки Подбирать примеры существительных 2-го склонения.. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Нравственно-этическая ориентация: придерживаются в поведении социальных норм | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Второе склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения | 1 | Комбиниро ванный | Формулировать обобщенное правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения ударными окончаниями (работать по таблице). | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Знания. Сравнивать существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие., классифицировать существительные по склонениям. Навыки Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 2-го склонения». Умения. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (распознавание существительных второго склонения ) Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | Принятие образа «хорошего ученика» | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Третье склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения | 1 | Комбиниро ванный | Различение 1, 2, 3-го склонения. Алгоритм определения склонения имён существительных. | Орфографич. диктант | Знания. Определять принадлежность имен существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения. Умения. Научатся анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных 3-го склонения». Навыки. Подбирать примеры существительных 3-го склонения. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Выражать положительное отношение к процессу познания, формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому я зыку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Первое, второе, третье склонение имен существительных. | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | Знания. Сравнивать имена существительных разных склонений, находить их сходство и различие. Умения. Научатся классифицировать имена существительные по склонениям. Навыки. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями его реализации Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответы в устной форме Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения | 1 | Комбиниро ванный | Фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Обобщение знаний о трех типах склонения имен существительных | 1 | Урок- обобщение | Зрительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Р/р Подробное изложение на основе-текста образца и репродукции картины И.Е. Репина «Стрекоза» | 1 | Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать предложения с однородными членами предложения, сложные предложения | Изложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе ( 20 ч. из них к/работ-1, р/р-1 ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Падежные окончания имен существительных единственного числа 1,2,3 склонения | 1 | Комбиниро ванный | Общее правило написания безударных падежных окончаний имён существительных. Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных. Применять правило и действовать по алгоритму. | Выборочное списывание | Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа. Умения. Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания. Навыки. Определять способ проверки окончаний. | Регулятивные определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи Познавательные: рефлексия способов и условий действий; решать орфографические задачи с опорой на составленный алгоритм, разработанный способ действий. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников | Уважать и ценить могущество родного языка, его воздействие на окружающих, обнаруживать возрастающее понимание его возможностей. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных | 1 | Комбиниро ванный | Толковать (объяснять) значение выделенных слов и выражений через включение их в готовый или самостоятельно составленный текст (контекст). | Фронтальный опрос | Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа. Умения. Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа. Навыки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных (продолжение). Словарный диктант | 1 | Комбиниро ванный | Словарный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Окончания имен существительных в именительном и винительном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Знания. Воспроизвести знания об именительном и винительном падежах. Умения. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания. Навыки. Выбирать нужный способ проверки при написании слова. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Окончания имен существительных в родительном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Воспроизвести признаки родительного падежа имён существительных. Умения. Научатся выбирать нужный способ проверки при написании слова. Навыки. Определять способ проверки окончаний. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, демонстрируют положительное отношение к школе, одноклассникам и учителям | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Окончания имен существительных в родительном и винительном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Зрительный диктант | Знания. Обучать умению определять окончания имён существительных. Умения. Научатся обосновывать правильность написания падежного окончания. Навыки. Определять окончания имени существительного в родительном падеже. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-познавательной или практической задачи Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий Коммуникативные: формулировать свои затруднения, собственное мнение и позицию, задавать вопросы | Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Окончания имен существительных в родительном и винительном падежах (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Окончания имен существительных в дательном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Ознакомить с окончаниями существительных дательного падежа. Умения. Проверить умения списывать текст. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Окончания имен существительных в родительном и дательном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Свободный диктант | Знания. Учить определять падежи имён существительных. Умения. Научатся сопоставлять формы имён существительных , имеющих окончания е и и. Навыки. Правильно проверять безударные падежные окончания существительных. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи, применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнером, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, принимают образ «хорошего ученика». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Окончания имен существительных в родительном и дательном падежах (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных | 1 | Комбиниро ванный | Фронтальный опрос | Знания. Воспроизведение знаний о правописании окончаний - е -и имён существительных в родительном и дательном падежах. Умения. Научатся проверять безударные падежные окончания существительных. Навыки. Контролировать правильность записи окончаний существительных. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника. | Самоопределение: принимают образ «хорошего ученика», сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Окончания имен существительных в творительном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Зрительный диктант | Знания.Воспроизведение знаний о признаках творительного падежа. Умения.Научатся определять способ проверки безударных падежных окончаний. Навыки.Выбирать нужный способ проверки при написании слова. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимою информацию из учебника, обрабатывать, анализировать, применять и представлять информацию. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. | Самоопределение: проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Окончания имен существительных в творительном падеже (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных. Применять правило и действовать по алгоритму | Орфографич. диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Окончания имен существительных в предложном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания.Ознакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже. Умения.Научатся правильно писать безударные падежные окончания в родительном, дательном и винительном падежах. Навыки.Обосновывать написание безударных падежных окончаний. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебно-практических задач. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Окончания имен существительных в предложном падеже (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных всех трех склонений | 1 | Комбиниро ванный | Фронтальный опрос | Знания.Воспроизведение знаний о способах проверки написания безударных окончаний существительных. Умения.Совершенствовать умения проверять написание безударных окончаний существительных Навыки.Выбирать нужный способ проверки при написании слова. | Регулятивные: вносить необходимые изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатом. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной формах. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Р/р Подробное изложение повествовательного текста | 1 | Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Умения.Подробно излагать содержание повествовательного текста. Навыки.Самостоятельно составлять план текста. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: осознано и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, определять цели и функции участников образовательного процесса, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности. | Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Упражнение в правописании имен существительных с изученными орфограммами | 1 | Урок-обобщение | Писать под диктовку, проверять правильность написанного. | Предупредит. диктант | Знания.Воспроизведение знаний о приемах распознавания падежей имен существительных. Умения.Проверка умения писать словарные слова и выделять в них орфограммы. Навыки.Обосновывать правильность написания безударных падежных окончаний имен существительных. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона реального действия и его результата. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов позиции во взаимодействии. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных» | 1 | Контроль ЗУН | Применение теоретических знаний. | Тестовая работа | Умения. Умение правильно писать безударные падежные окончания. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила контроля способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества . | Нравственно-этическая ориентация : демонстрируют положительное отношение к школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе. (8 часов из них к/р-1, пр.работ-1, проекты -1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте Множественное число имен существительных | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе Применять правило и действовать по алгоритму | Фронтальный опрос | Знания. Знакомство с изменением существительных во множественном числе. Умения. Обосновывание способов проверки написания безударных падежных окончаний имен существительных Навыки. Выписывание имен существительных во множественном числе и запись их в единственном числе. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Смыслообразование: осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы народов культур. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Окончания имен существительных в именительном падеже множественного числа. Окончания имен существительных в родительном падеже множественного числа | 1 | Комбиниро ванный | Выборочное списывание | Знания. Ознакомить с окончаниями имен существительных множественного числа. Умения. Научится распознавать именительный и винительный падежи существительных множественного числа. Навыки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Проект «Говорите правильно!» | 1 | Работа по учебнику с. 144.ч.1 | Регулятивные: адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей, родителей, по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: использовать общие приемы решения учебно-практических и познавательных задач. Коммуникативные: определять общую цель учебного сотрудничества и пути ее достижения. | Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Склонение и правописание имен существительных во множественном числе | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Знания.Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа. Умения.Контролировать правильные записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. | Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Проверочная работа по теме: «Имя существительное» | 1 | Комбиниро ванный | Работа по электронному приложению, работа по уч. с. 143, ч.1 | Научатся проверять свои знания, работая в электронном приложении | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи . | Самоопределение: демонстрируют положительное отношение к школе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Обобщение знаний о правописании окончаний имен существительных | 1 | Урок-обобщение | Фронтальный опрос | Знания.Воспроизведение знаний об окончаниях имён существительных множественного числа. Умения. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Навыки. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Самоопределение: понимают чувство других людей сопереживают им. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | Контроль ЗУН | Применять теоретические знания | Диктант | Умения. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа. Навыки. Находить и исправлять ошибки. | Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничестве с партнером. | Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе, к учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (32ч. из них к/работ-2, пр.работ -1, р/р – 3, проект -1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Имя прилагательное как часть речи | 1 | Комбиниро ванный | Употреблять имена прилагательные в речи, изменять по родам, числам. Согласовывать с именами существительными Грамматические признаки прилагательных, порядок морфологического разбора. | Тест | Знания. Научатся распознавать имена прилагательные в тексте, определять роли имёни прилагательного в предложении. Умения. Научатся образовывать имена прилагательные от данных имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов. Навыки. Научатся . подбирать примеры с определённой орфограммой. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Понимают чувства других людей, сопереживают им. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Упражнение в распознавании имен прилагательных среди однокоренных слов | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | Знания. Научатся определять группы имён прилагательных, близких и противоположных по значению. Умения. Научатся определять темы, и главной мысли, подбирать заголовки. Навыки. Научатся применять правила правописания; работать со словарями синонимов и антонимов. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Изменение имен прилагательных по числам, родам. Правописание окончаний имен прилагательных | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся определять род имён прилагательных. Умения. Научатся образовывать от имён существительных однокоренное имя прилагательное и записывать его вместе с подходящим по смыслу именем существительным. Навыки. Научатся подбирать примеры с определённой орфограммой. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Р/р Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка» | 1 | Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Сочинение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Склонение имен прилагательных | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Умения. Научатся изменять имена прилагательные в единственном числе. Выделять окончания имён прилагательных. ( кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин) Навыки. Умение определять падеж имён существительных, подбирать к каждому имени существительному подходящее по смыслу имя прилагательное, записывать словосочетания. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Знания. Познакомятся с памяткой « Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Умения. Научатся определять способы проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного. Навыки. Умение доказывать, что только одно из выделенных имён прилагательных употреблено в форме именительного падежа. Определять написания пропущенных окончаний имён прилагательных. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; предвосхищать результат; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; Коммуникативные: ставить вопросы, | . Мотивация учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Именительный падеж имен прилагательных | 1 | Комбиниро ванный | Выборочное списывание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. | Зрительный диктант | Знания. Познакомятся с падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в родительном падеже. Умения. Научатся распознавать имена существительные мужского и среднего рода в родительном падеже и правильно записывать падежные окончания. Навыки. Умение ставить имена прилагательные в форму родительного падежа, выделять окончания имён прилагательных. Составлять диалог, используя словосочетания (Доброго здоровья! Счастливого пути! Приятного аппетита!) | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; строить рассуждения Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Познакомятся с падежными окончаниями имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода в дательном падеже. Умения. Научатся распознавать имена существительные мужского и среднего рода в дательном падеже и правильно записывать падежные окончания. Навыки. Умение записывать предложения под диктовку, определять правильность написания окончания прилагательного с помощью падежного вопроса или путём определения рода, числа, падежа прилагательного воспроизведение в памяти окончания имени прилагательного в дательном падеже. | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Мотивация учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами. Умения. Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного. Навыки. Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать. | Регулятивные: предвосхищать результаты Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Принятие образа «хорошего ученика» | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в предложном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму | Орфографич. диктант | Знания. Ознакомятся с признаками имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах и их падежными окончаниями. Умения. Научатся анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Навыки. Возможность анализировать, делать выводы, сравнивать. существительного имени прилагательного. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Проект «Имена прилагательные в « Сказке о раыбаке и рыбке» А. С. Пушкина | 1 | Работа в уч. на с.28, ч.2 | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Р/р Выборочное изложение описательного текста по рассказу Ю.Коваля «Капитан Клюквин». | 1 | Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научить определять вид текста (описание, повествование или рассуждение); Умения. Научатся составлять текст-описание; Навыки. Определять тип текста, тему и главную мысль. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Осознавать (на основе текста) нравственные нормы, развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму | Предупредит. диктант | Знания. Научить находить и исправлять ошибки; Умения. Научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Навыки. Применять правила правописания. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Контрольный диктант по теме «Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода» | 1 | Контроль ЗУН | Применять теоретические знания | Диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте Окончания имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся с таблицей» Склонение и правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных единственного числа женского рода.». Умения. Научатся сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Навыки. Развивать навык правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. | Регулятивные: предвосхищать результаты. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Окончания имен прилагательных женского рода в родительном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Зрительный диктант | Знания. Научатся сопоставлять правописание падежных окончаний имён прилагательных в родительном, дательном, творительном и предложном падеже. Умения. Научатся образовывать падежные формы имён прилагательных и имён существительных .обосновывать правильность написания падежных окончаний. Навыки. Научатся записывать предложения, ставя данные в скобках словосочетания в нужном падеже. Выделять окончания имён прилагательных. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Окончания имен прилагательных женского рода в дательном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных Применять правило и действовать по алгоритму | Орфографич. диктант | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Окончания имен прилагательных женского рода в творительном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Тест | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Окончания имен прилагательных женского рода в предложном падеже | 1 | Комбиниро ванный | Выборочное списывание | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных женского рода. Словарный диктант | 1 | Комбиниро ванный | Словарный диктант | Знания. Познакомятся с вариантами окончаний имён прилагательных женского рода в творительном падеже. Умения. Научатся сопоставлять окончания женского рода с окончаниями имён прилагательных мужского рода в творительном падеже. Навыки. Научатся записывать предложения, ставя данные словосочетания в нужном падеже. | Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения. | Самооценка основе критериев успешности учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Обобщение знаний о правописании окончаний имен прилагательных женского рода | 1 | Урок-обобщение | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся со значением и правописанием словарного слова: кастрюля. Умения. Научатся составлять текст- описание, используя в нём имена прилагательные; Навыки. Применять правила правописания. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Тест | Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных в именительном и винительном падежах. Умения. Научатся распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных, склонять и употреблять в тексте. Навыки. Научатся сопоставлять тексты разного стиля, определять темы и применять в речи. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Свободный диктант | Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах. Умения. Научатся распознавать родительный и предложный падежи имён прилагательных и определять их безударные падежные окончания. Навыки. Научатся ставить имена прилагательные в нужном падеже, указывать падеж имён прилагательных во множественном числе, выделять окончание. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Демонстрируют положительное отношение к школе | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Знания. Познакомятся с окончаниями имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах. Умения. Научатся выделять из текста словосочетания с именами прилагательными множественного числа в дательном и творительном падежах. Навыки. Научатся определять птицу по описанию , находить слова, помогающие увидеть красоту этой птицы, обосновывать правильность написания пропущенных безударных падежных окончаний имён прилагательных. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | Демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Р/р Контрольное изложение повествовательного текста | 1 | Контроль ЗУН | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научить распознавать повествовательно –описательный текст и выделять его характерные признаки; Умения. Научатся определять тему и главную мысль текста, подбирать к нему заголовок. Выделять слова с трудными орфограммами. Навыки. Научатся составлять план; писать изложение по составленному плану. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных | Зрительный диктант | Знания. Научатся находить сходства и различия между именами существительными и именами прилагательными. Умения. Научатся самостоятельно подбирать правильно и точно использовать в речи имена существительные и имена прилагательные. Навыки. Составлять устный рассказ-повествование, описание на определённую тему; | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных и существительных | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Знания. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных, имён существительных . Умения. Научатся определять падежи и обосновывать правильность написания окончания. Навыки. Определять темы., главные мысли текста, обосновывать написание пропущенных окончаний. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | 1 | Комбинированный | «Проверь себя» уч. с. 50 | Знания. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных, имён существительных . Умения. Составлять по рисунку рассказ Навыки. Записывать предложения по памяти | Личностные: чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Обобщение знаний о роли имен прилагательных в речи | 1 | Урок-обобщение | Предупредит. диктант | Знания. Научатся заслушивать составленные тексты и их оценивать по вопросам. Умения. Научатся выражать своё отношение к сочинению; понимать идейный замысел автора. Навыки. Применять правила правописания, определять признаки предмета, записывать составленные словосочетания. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | Контроль ЗУН | Применять теоретические знания | Диктант | Знания. Научатся писать под диктовку учителя. Умения. Научатся проверять написанный текст. Навыки. Правильно писать падежные окончания имён прилагательных и имён существительных в единственном и во множественном числе. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ (7 ч. из них к/работ-1, пр.работ-1, р/р -1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте Личные местоимения 1,2,3-го лица. | 1 | Комбиниро ванный | Уметь изменять личные местоимения по падежам Правописание и правильное употребление местоимений в речи | Выборочное списывание | Знания. Научатся заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями; Умения. Научатся различать местоимения и имена существительные. Навыки. Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Изменение личных местоимений по падежам | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Правописание личных местоимений 1-го и 2-го лица с предлогами | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Знания. Научатся составлять сообщение по данному плану; Умения. Научатся писать местоимения отдельно от других слов; Навыки. Определять тип текста; отвечать на вопросы по содержанию. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Склонение местоимений 3-го лица. Правописание местоимений с предлогами. Словарный диктант | 1 | Комбиниро ванный | Уметь изменять личные местоимения по падежам Правописание и правильное употребление местоимений в речи | Словарный диктант | Знания. Познакомятся со склонением местоимений, образованием падежных форм, написанием местоимений в этих формах. Умения. Научатся распознавать морфологические признаки местоимений с помощью таблицы склонения местоимений. Навыки. Употреблять местоимение вместо существительных. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Осознают эстетические потребности , ценности и чувства | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Проверочная работа по теме: «Местоимение» | 1 | Комбиниро ванный | «Проверь себя» упражнения по уч., с. 66, ч.2 | Знания. Научатся определять лицо, число, падеж местоимений. Умения. Научатся писать местоимения отдельно от других слов; Навыки. Разбирать местоимение как часть речи | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи | Проявляют интерес к учебной деятельности | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 | Контрольно-обобщающий | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания . Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Р/р Подробное изложение повествовательного текста | 1 | Развитие речи | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научатся писать подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом текста. Умения. Научатся раскрывать тему и основную мысль в изложении, Навыки. Отбирать языковые средства в соответствии со стилем речи. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Понимают чувства других людей, сопереживают им | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАГОЛ ( 40 ч. из них к/работ-2, пр.работ-1, р/р-4, проект 1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Работа над ошибками. Глагол как часть речи | 1 | Комбиниро ванный | Значение и употребление глаголов в предложении. | Фронтальный опрос | Знания. Научатся видеть глаголы в речи. Умения. Научатся распознавать глаголы среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи. Навыки. Составление из слов предложений, а из предложений текст, указывать части речи. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Изменение глаголов по временам | 1 | Комбиниро ванный | Изменение глагола по числам и временам. | Индивидуал. задания | Знания. Научатся воспроизводить значение о формах времени глаголов по вопросам. Умения. Научатся определять формы времени глагола, изменять глаголы по временам. Навыки. Научатся составлять из предложений текст, записывать его . | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Демонстрируют положительное отношение к школе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам | 1 | Комбиниро ванный | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам | Зрительный диктант | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Тест | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Р/р Письменное сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Март» | 1 | Развитие речи | Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов. Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Сочинение | Знания. Научатся рассматривать картину; составлять по ней текст; Умения. Научатся составлять рассказ по картине; записывать предложения из составленного текста; Навыки. Развивать умение распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов.. | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию о картине. | Осознают эстетические потребности , ценности и чувства | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Неопределенная форма глагола | 1 | Комбиниро ванный | Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор). Применять на практике знания о неопределенной форме глагола, уметь образовывать временные формы глагола | Фронтальный опрос | Знания. Научатся различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных( печь, знать). Умения. Научатся находить в тексте глаголы в неопределённой форме и слова . от которых они зависят. Навыки. Научатся оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использовать | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Демонстрируют положительное отношение к школе | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Образование временных форм от неопределенной формы глагола | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся находить глаголы в неопределённой форме и постановке к ним вопроса от того слова., с которым глагол связан по смыслу. Умения. Научатся образовывать глаголы совершенного вида; записывать любую группу глаголов. Навыки. Научатся выделять глагольные суффиксы; определять их сходство и различие. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Возвратные глагола (общее представление) | 1 | Комбиниро ванный | Общее представление о возвратных глаголах, их правописание | Фронтальный опрос | Знания. Ознакомятся с признаками возвратных глаголов. Умения. Научатся составлять словосочетания с возвратными и невозвратными глаголами. Навыки. Научатся объяснять написание слов с пропущенными и изученными орфограммами, записывать под диктовку текст. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют интерес к учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Р/ р Изложение повествовательного текста | 1 | Развитие речи | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; Умения. Научатся подробно пересказывать текст в письменной форме; Навыки. Распознавать в словах изученные орфограммы. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами. | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Спряжение глаголов (общее представление) | 1 | Комбиниро ванный | Знать спряжение глаголов | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся учебнике с таблицей изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам..(Спряжение) Умения. Научатся распознавать лица глаголов. Навыки. Научатся осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. | Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Проявляют интерес к учебной деятельности. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Упражнение в распознавании лица и числа глаголов | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся определять лицо и число глагола по местоимению, по вопросу. Умения. Научатся выполнять упражнения по определению лица и числа глаголов настоящего и будущего времени по личному окончанию и вопросу, по местоимению и личному окончанию. Навыки. Научатся работать со страничкой для любознательных: познакомятся с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа . | Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Осознают эстетические потребности , ценности и чувства. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Упражнение в распознавании лица и числа глаголов (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Тест | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице. Словарный диктант | 1 | Комбиниро ванный | Правописание Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа, уметь выделять орфограмму. | Словарный диктант | Знания. Научатся совершенствовать умение различать лицо глаголов, писать частицу не с глаголом. Умения. Научатся писать мягкий знак в окончании 2-го лица единственного числа, употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, лицам. Навыки. Научатся записывать текст, ставя глаголы 1-го лица во 2-м лице единственного числа. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | I и II спряжение глаголов (общее представление) | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм определения спряжения глаголов Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Фронтальный опрос | Знания. Познакомятся с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения. Умения. Научатся работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем времени. Наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах 1 и 2 спряжений. Навыки. Научатся писать мягкий знак в окончаниях2-го лица единственного числа. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности ; рассуждать по заданной теме. Коммуникативные:вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Проект на тему» «Пословицы и поговорки» | 1 | Материал в уч. на с. 92, ч.2 | Знания. Научатся различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Умения. Научатся группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик Навыки. Научатся точно употреблять глаголы в предложении. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Демонстрируют положительное отношение к школе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Окончания глаголов I и II спряжений. Глаголы-исключения | 1 | Комбиниро ванный | Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов. | Фронтальный опрос | Знания. Научатся различать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Умения. Научатся группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбик Навыки. Научатся точно употреблять глаголы в предложении. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Демонстрируют положительное отношение к школе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | Упражнение в написании личных форм глагола с ударными окончаниями | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | Обобщение изученного по теме «Глагол» | 1 | Урок-обобщение | Фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Р/р.Составление текста по сюжетным рисункам И.И.Левитана « Весна. Большая вода». | 1 | Развитие речи | Письменно излагать собственный текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Сочинение | Знания. Научатся определять темы каждого рисунка, главной мысли, подбирать заголовок. Умения. Научатся писать сочинение на основе анализа репродукции картины. Навыки. Научатся правильно употреблять и записывать имена прилагательные и глаголы. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Контрольный диктант по теме «Спряжение глаголов» | 1 | Контроль ЗУН | Писать под диктовку, проверять правильность написанного. | Диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов | 1 | Комбиниро ванный | Алгоритм правописания безударных личных окончаний глаголов Применять правило и действовать по алгоритму | Фронтальный опрос | Знания. Научатся распознавать спряжения ,лица, числа глагола по личным окончаниям. Умения. Научатся грамотному правописанию безударных личных окончаний глаголов Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в диктанте. | Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: Накапливать опыт в переносе слов с мягким разделительным знаком . Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Зрительный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Правописание буквосочетаний –тся и -ться | 1 | Комбиниро ванный | Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на –тся Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределенной форме на –ться и глаголов в форме 3-го лица единственного числа на –тся. | Орфографич. диктант | Знания. Познакомятся с правописанием –тся,-ться в возвратных глаголах. Умения. Научатся обосновывать написания пропущенных орфограмм. Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в диктанте, обосновывать написание окончаний глаголов. | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источник разных формах Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания ; принимать участие в работе парами. | Проявляют интерес к учебной деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Правописание буквосочетаний –тся и –ться (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Р/р Контрольное е изложение повествовательного текста | 1 | Контроль ЗУН | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение знаний о правописании глаголов настоящего и будущего времени | 1 | Комбиниро ванный | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Фронтальный опрос | Знания. Научатся правильно писать пропущенные личные окончания глаголов. Умения. Научатся распознавать спряжение глаголов, определять временную форму глагола. Навыки. Научатся анализировать ошибки, допущенные в изложении. | Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. | Демонстрируют положительное отношение к школе. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Обобщение знаний о правописании глаголов настоящего и будущего времени | 1 | Урок-обобщение | Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. | Зрительный диктант | Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени | 1 | Комбиниро ванный | Правописание родовых окончаний и суффиксов глаголов прошедшего времени | Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Умения. Научатся писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Навыки. Научатся правильно согласовывать существительные и глаголы в прошедшем времени. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Понимают чувства других людей., сопереживают им. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени | 1 | Комбиниро ванный | Выборочное списывание | Знания. Познакомить с написанием глагольных суффиксов. Умения. Научатся писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени. Навыки. Научатся определять временные формы глагола. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; | Осуществляют целостный , социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени (продолжение) | 1 | Комбиниро ванный | Орфографич. диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | Упражнение в правописании глагольных форм | 1 | Комбиниро ванный | Объяснитель-ный диктант | Знания. Научатся различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение. Умения. Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола.. Навыки. Научатся объяснять написания слов с пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов- антонимов | 1 | Комбиниро ванный | Употребление глаголов в речи | Фронтальный опрос | Знания. Научатся разбирать глаголы как часть речи. Умения. Научатся обосновывать написание изученных орфограмм в словах, Навыки. Научатся подбирать слова по словообразовательной модели. | Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Демонстрируют положительное отношение к школе | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | Употребление глаголов в речи. Словарный диктант | 1 | Комбиниро ванный | Словарный диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | Р/р Сжатое изложение повествовательного характера | 1 | Развитие речи | Письменно излагать текст, использовать слова в соответствии с их лексическим значением | Изложение | Знания. Научатся сжато передавать содержание рассказа. Умения. Научатся отбирать языковой материал для краткого изложения, озаглавливать каждую часть. Навыки. Научатся письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы) | Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии; | Осознают эстетические потребности , ценности и чувства. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | Проверочная работа по теме : «Глагол» | 1 | Комбиниро ванный | Правописание глаголов, употребление глаголов в речи | « Проверь себя» материал в уч. с. 120, ч.2 | Знания. Научатся различать части речи, которые одинаково произносятся, определять их лексическое значение. Умения. Научатся правильно писать безударные личные окончания глагола.. Навыки. Научатся объяснять написания слов с пропущенными гласными в личных окончаниях глаголов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск, выделять необходимую информацию из различных источников , интерпретировать информацию. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии. | Проявляют самостоятельность, осознают личную ответственность за свои поступки. | Электронное приложение к учебнику | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | Обобщение изученного по теме «Глагол» | 1 | Урок-обобщение | Предупредит. диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | Контроль ЗУН | Применять в системе полученные знания. | Диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД (10ч. из них к/работ-1, к.списывание-1) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте Повторение. Части речи | 1 | Комбиниро ванный | Применять в системе полученные знания. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 161 | Повторение. Склонение имен существительных Повторение. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных | 2 | Комбиниро ванный Комбиниро ванный | Орфографич. диктант Индивидуал. задания | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Контрольное списывание. | 1 | Комбиниро ванный | Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма; без грамматических ошибок. | Списывание текста | Научатся списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок; видеть орфограммы в слове; видеть и запоминать все предложение и его отдельные части; проверять написанный текст. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Повторение. Склонение имен прилагательных Повторение. Склонение имен прилагательных во множественном числе | 1 | Комбиниро ванный | Применять в системе полученные знания. | Объяснительный диктант | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | Повторение. Местоимение | 1 | Комбиниро ванный | Выборочное списывание | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | Повторение. Спряжение глаголов. Правописание родовых окончаний глаголов | 1 | Комбиниро ванный | Предупредит. диктант | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | Итоговая контрольная тестовая работа | 1 | Контроль ЗУН | Знать изученные орфогра-фические правила. Уметь применять на письме изучен-ные орфографические прави-ла, находить способ проверки написания слова. | Тестовая работа | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Комбиниро ванный | Применять в системе полученные знания. | Индивидуал. задания | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | Обобщение изученного за год | 1 | Урок-обобщение | Фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итого | 168 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект урока русского языка в 4 классе по учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык» (УМК «Школа России»)
Конспект урока русского языка в 4 классе по учебнику Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой «Русский язык» (УМК «Школа России»). Тема урока: «Главные и второстепенные члены предложения. Обстоятельства»Ц...
Календарно – тематическое планирование по русскому языку 3 класс по учебнику В.П.Канакиной «Русский язык», программа «Школа России» ФГОС II
Программа составлена на основании примерной программы начального общего образования (авторы - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий).Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного ст...
Программа по русскому языку УМК "Школа России" авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 1- 4 класс»
Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования по русскому язык...
Программа по русскому языку УМК "Школа России" автор Рамзаева Т.Г. «Русский язык. 1- 4 класс»
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования, авторской программы «Русский ...
Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" и по родному языку ( русский).
Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" и по родному языку ( русский) для начальной школы в соответсивии с ФГОС....
Технологическая карта урока русского языка «Сравнение как одно из выразительных средств русского языка» (УМК "Школа России", 2 класс)
Цель урока: формирования представлений о сравнении, как о средстве выразительности речи.Задачи урока Дидактические:1.Дать представление о средствах сравнения в речи;2.Научить составлять пред...