Рабочая программа по русскому языку 1 класс Начальная школа 21 века
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Тип

урока

Характеристика

основных видов

деятельности

обучающихся

Планируемые результаты

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел «Добукварный период»

01.09

ПРОПИСЬ №1  Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентирование на странице прописей  

Урок изучения нового материала

Выполнять работу по простой инструкции. Отрабатывать способ действия. Выделять предложения из речевого потока: определять на слух границы предложения, обозначать каждое предложение полоской

Объясняет правильную посадку, положение тетради на рабочем столе, положение ручки в руке

Моделирует состав предложения. Определяет на слух границы предложения, обозначает каждое предложение полоской

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

02.09

Проведение линий от определенной точки в заданном направлении

Урок изучения нового материала

Отрабатывать способ действия. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении. Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой

Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках

Умеет слушать и слышать собеседника

03.09

Отработка алгоритма действий на страницах прописей

Урок изучения нового материала

Отрабатывать способ действия. Проводить линии от определённой точки в заданном направлении. Анализировать особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой

Анализирует особенности правильной посадки, положения тетради и положения ручки в руке при письме правой и левой рукой

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках

Умеет слушать и слышать собеседника.

04.09

Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий.

Комбинированный урок

Называние каждого (любого) предмета на рисунках словом (слова обозначаются полосками). Ориентировка в понятиях «слева», «справа», «верх», «низ». Проведение параллельных и непараллельных линий

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении

Высказывает своё мнение

07.09

Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.  Пространственные отношения между объектами

Урок закрепления

Обозначать предложения полосками. Выявлять сходство и различие в объектах. Тренироваться в проведении горизонтальных и вертикальных параллельных линий

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

08.09

Тренировка в проведении наклонных параллельных линий

Урок-игра

Делить предложения на слова. Классифицировать предметы по заданному признаку: подбирать пары слов по первому звуку: пальто – панама, шапка – шорты, варежки – валенки, босоножки – ботинки. Тренироваться в проведении наклонных параллельных

линий

Выполняет указания учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках. Классифицирует предметы по заданному признаку

Анализирует предложение: обозначает  каждое слово предложения полоской

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

09.09

Знакомство со схемой звукового состава слова. Проведение параллельных линий

Урок изучения нового материала

Проводить звуковой анализ слова «ау». Познакомиться со схемой звукового состава слова. Определять место звуков [у], [а] в словах (под ударением)

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей

Характеризует заданный звук: называет его признаки

Умеет слушать и слышать собеседника

10.09

Проведение параллельных линий

Урок-игра

Интонационно выделять заданный звук в слове, определять его места в слове и сравнивать звуки. Проводить прямые и наклонные параллельные линии

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках

Воспроизводит  заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове

Обосновывает свою позицию

11.09

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов

Урок-игра

Понимать значение выражения  «рабочая строка». Находить рабочую строку в прописях и на доске. Тренироваться в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проводить линии полуовалов

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении

Находит заданное положение на рабочем листе прописей

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

14.09

Проведение полуовалов. Ориентирование на рабочей строке  

Урок закрепления

Понимать значение выражения  «рабочая строка». Находить рабочую строку в прописях и на доске. Тренироваться в свободном продвижении руки вдоль страницы. Проводить линии полуовалов

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения. Проводит линии от определенной точки в заданном направлении

Находит заданное положение на рабочем листе прописей

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

15.09

Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке

Комбинированный урок

Классифицировать предметы (рыбы, насекомые). Называть слова со звуками [р], [р']. Проводить полуовалы. Ориентироваться на рабочей строке

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении

Контролирует этапы своей работы, оценивает процесс и результат выполнения задания

Может организовать собственную деятельность

16.09

Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке

Урок изучения нового материала

Проводить звуковой анализ слов кит и кот. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Подбирать слова к схемам. Проводить овалы. Находить середину надстрочного пространства. Проводить заданные линии на рабочей строке

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей

Объясняет (обосновывает) выполняемые и выполненные действия

Умеет слушать и слышать собеседника

17.09

Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траекторий  

Урок-игра

Проводить звуковой анализ слов лук и лес. Сравнивать эти слова по звуковой структуре. Называть слова со звуками [л], [л']

Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения

Находит и исправляет ошибки, допущенные при проведении звукового анализа

Обосновывает свою позицию

18.09

Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв

Урок закрепления

Искать и находить звуки [л], [л'] в словах – названиях картинок. Проводить линии сложной траектории

Выполняет указание учителя по проведению линий, начинающихся и заканчивающихся в заданных точках

Проводит линии от определенной точки в заданном направлении

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

21.09

Прописывание на рабочей строке элементов букв

Урок-игра

Различать овалы и круги. Прописывать на рабочей строке элементы букв

Выполняет пальчиковую гимнастику и гимнастику для рук. Ориентируется в понятиях «лево», «право», «слева», «справа», «верх», «низ». Находит заданное положение на рабочем листе прописей

Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

22.09

Письмо заглавной и строчной букв Аа

Урок изучения нового материала

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв А, а. Тренироваться в написании букв

Анализирует поэлементный состав печатных и письменных заглавных и строчных букв. Сравнивает начертания заглавных и строчных печатных, письменных букв

Объясняет свои действия. Составляет алгоритм предстоящих действий. Объясняет последовательность своих действий

Умеет слушать и слышать собеседника

23.09

Знакомство с буквой Я, я. Письмо заглавной буквы Я

Урок изучения нового материала

Проводить поэлементный анализ заглавной  буквы  Я. Тренироваться в написании букв. Выбирать и записывать недостающие буквы. Проводить звуковой анализ слов мяч, пять, дыня. Составлять рассказа по серии сюжетных картинок. Разгадывать кроссворд

Сравнивает начертания печатных и письменных букв (заглавных и строчных). Моделирует буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.)

Проводит  линии от определенной точки в заданном направлении

Обосновывает свою позицию

24.09

Письмо  строчной буквы я

Урок закрепления

Проводить поэлементный анализ  строчной буквы я. Тренироваться в написании букв. Выбирать и записывать недостающие буквы

Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы.

Реконструирует буквы, определяет недостающие элементы, анализирует деформированные буквы.

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

25.09

Закрепление правил обозначения звука а буквами.

Урок-игра

Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов

Сравнивает написанные буквы с предложенным в прописях и на доске образцом написания

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

28.09

Письмо букв Оо  

Урок изучения нового материала

Проводить звуковой анализ слов ёжик, ёлка, ёлки. Разгадывать кроссворд. Составлять рассказ по сюжетным картинкам. Сравнивать рассказы

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв

Оценивает собственное написание с учетом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв)

Может организовать собственную деятельность

29.09

Письмо заглавной и строчной букв Ёё

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы. Пишет буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Принимает участие в выработке критериев для оценивания написанного

Умеет слушать и слышать собеседника

22.

30.09

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков  [й’] и [o])  

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ё, ё. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные

действия

Обосновывает свою позицию

23.

1.10

Письмо элементов и букв Уу

Урок изучения

нового материала

Сравнивать слова утка, утята. Соотносить схемы со словами. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв У, у. Тренироваться в написании букв

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы У, у. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

24

2.10

Письмо изученных букв

Урок-игра

Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв

Включается в совместную работу

Может организовать собственную деятельность

25.

5.10

Письмо заглавной и строчной букв Юю

Комбинированный урок

Определять положение звука [у] в слове. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренироваться в написании букв

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Ю, ю. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Объясняет причину допущенной ошибки. Моделирует буквы из набора элементов

Может организовать собственную деятельность

26.

6.10

Буква «Ю» в начале слова (обозначение звуков  [й’] и [У])  

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ю, ю. Тренироваться в написании букв. Повторять написание изученных букв

Находит в текстах слова с заданной буквой.

Соотносит слова, написанные печатным и письменным шрифтами

Объясняет  (обосновывает) выполняемые и выполненные

действия

Обосновывает свою позицию

27.

7.10

Знакомство с буквой Э,э Письмо заглавной буквы Э, строчной буквы э

Комбинированный урок

Поэлементно анализировать заглавную букву Э. Отрабатывать написание изученных букв

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет последовательность своих действий

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

28.

8.10

Письмо заглавной и строчной букв Ее

Комбинированный урок

Соотносить схему с гласными буквами со словами. Соотносить звуковые модели со словами – названиями картинок (для сильных учеников). Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренироваться в написании букв

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

29.

9.10

Письмо изученных букв и их соединений

Урок-игра

Писать изученные буквы. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов

Находит в текстах слова с заданной буквой. Записывает под диктовку отдельные буквы

Анализирует систему ориентиров на страницах прописей

Умеет слушать и слышать собеседника

30.

12.10

Написание букв Ее в соединениях и словах

Комбинированный урок

Соотносить схему с гласными буквами со словами. Соотносить звуковые модели со словами – названиями картинок (для сильных учеников). Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Е, е. Тренироваться в написании букв

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

31.

13.10

Письмо строчной буквы ы

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ строчной буквы ы. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду.

Контролирует собственные действия: выбирает лучшую из написанных букв. Ориентируется на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения

Объясняет свои действия. Анализирует деформированные буквы, определяет недостающие элементы, реконструирует буквы

Обосновывает свою позицию

32.

14.10

Знакомство с буквой И, и. Письмо заглавной буквы И 

Комбинированный урок

Проводить звуковой анализ слов флаги, гиря. Разгадывать кроссворд. Тренироваться в написании букв. Устанавливать закономерности в расположении букв в ряду. Вписывать пропущенные буквы с опорой на звуковые модели слов

Пишет печатную и письменную прописную букву И. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

33.

15.10

Письмо строчной  буквы и

Комбинированный урок

Определять положение звука [и] в слове. Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы И, и. Тренироваться в написании букв. Сопоставлять строчные буквы и-у

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы И, и. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

34.

16.10

Письмо изученных букв

Урок-игра

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Обозначать гласные звуки в словах буквами

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы

Анализирует систему ориентиров на стра-ницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

35.

19.10

Урок закрепления: обозначение буквами гласных звуков в словах

Урок повторения

Выполнять упражнение на повторение правила написания букв, обозначающих гласный звук, после твёрдых и мягких согласных звуков. Отрабатывать написание изученных букв

Пишет изученные буквы, обозначающие гласные звуки, буквосочетания. Различает образ печатной и прописной буквы. Различает написание заглавной и строчной буквы

Высказывает собственное мнение и обосновывает его. Объясняет свои действия

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

36.

20.10

ПРОПИСЬ №2 Письмо заглавной и строчной букв Мм

Урок изучения нового материала

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв М, м. Тренироваться в написании букв. Писать слоги и слова. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Записывать слова в соответствии с последовательностью моделей

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы М, м. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Группирует буквы по разным  основаниям:

по наличию в них определённых элементов; по сходству  обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

37.

21.10

Письмо заглавной и строчной букв Нн. Письмо слогов и слов

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Н, н. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Н, н и Ю, ю. Вписывать изученные буквы с опорой на звуковые модели слов. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Н, н. Пишет изученные буквы, буквосочетания, слоги, предложения с соблюдением гигиенических норм

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Обосновывает свою позицию

38.

22.10

Письмо заглавной и строчной букв Рр. Письмо слогов и слов

Комбинированный урок

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Р, р. Тренироваться в написании букв. Писать слоги, слова, предложения. Сопоставлять слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Составлять и записывать слова. Записывать слова в соответствии с заданными моделями

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Р, р. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Объясняет свои

действия

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

39

23.10

Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами

Урок закрепления

Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова к нужной слоговой схеме

Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство

Обосновывает свою позицию

40.

26.10

Письмо заглавной и строчной букв Лл

Урок-игра

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Л, л. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Л, л и М, м. Дифференцировать буквы л – м, л – р. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы  Л, л. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой. Объясняет причину допущенной ошибки

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

41.

5.11

Письмо букв Йй, соединений и слов с ней

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Й, й и И, и. Писать слоги, слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с  соблюдением гигиенических норм

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

42

6.11

Письмо букв Йй, соединений и слов с ней

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Й, й. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и строчные буквы Й, й и И, и. Писать слоги, слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями

Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Й, й. Пишет изученные буквы, буквосочетания с  соблюдением гигиенических норм

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

43.

9.11

Введение понятия «слог»

Урок изучения нового материала

Делить слова на слоги. Определять слова, состоящие из одного слога. Тренироваться в написании изученных букв. Устанавливать соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв

Делит слова на слоги. Находит слова, состоящие из одного слога. Понимает связь количества гласных звуков в слове с количеством слогов. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы

Умеет слушать и слышать собеседника

44.

10.11

Заглавная и строчная буквы Гг. Письмо слогов и слов с ней

Урок изучения нового материала

Определять место ударения в слове. Соотносить слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв Г, г. Тренироваться в написании букв. Сравнивать заглавные и  строчные букв Г, г и Р, р. Писать слова, предложения. Записывать слова в соответствии с заданными моделями

Определяет место ударения в слове. Соотносит слова (название рисунка) со слогоударной схемой слова. Пишет печатные и письменные прописные и строчные буквы Г, г. Пишет изученные буквы, буквосочетания с соблюдением гигиенических норм

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

45.

11.11

Письмо букв Кк

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Составлять и записывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Изменять и записывать слова по образцу

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв К, к. Пишет слова, предложения. Составляет и записывает слова. Преобразует печатные буквы в письменные

Участвует в учебном диалоге. Осознает недостаточность имеющейся информации, задает учителю и одноклассникам вопросы

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

46

12.11

Дифференциация букв Гг-Кк

Урок-игра

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложе-ниями

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

47.

13.11

Отработка написания изученных букв

Урок-игра

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложе-ниями

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

48.

16.11

Знакомство с буквой З,з. Письмо заглавной буквы З. 

Комбинированный урок

Проводить поэлементный анализ заглавной  буквы 3. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать слова. Изменять и записывать слова по образцу

Проводит поэлементный анализ заглавной буквы 3. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки

Умеет слушать и слышать собеседника

49.

17.11

Буквы Сс. Письмо слогов, слов, предложений

Урок изучения нового материала

Тренироваться в написании заглавной и строчной букв С, с. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова,  соответствующие заданной модели. Изменять и записывать слова по образцу

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв С, с. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Анализирует  систему ориентиров на страницах прописей (точка начала движения, стрелка, указывающая направление движения) и следует данным ориентирам

Обосновывает свою позицию

50.

18.11

Дифференциация букв Зз-Сс

Комбинированный урок

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывать нужные буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составлять и записывать текст. Работать над осознанностью записываемых предложений

Записывает слова на нужной строчке в соответствии с наличием определённой буквы. Вписывает нужные буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает текст. Осознает записываемые предложения

Дифференцирует буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

51.

19.11

Письмо заглавной и строчной букв Дд

Урок изучения нового материала

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Д, д. Тренироваться в написании букв. Сравнивать строчные буквы д – у

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом. Включается в совместную работу

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

52

20.11

Отработка написания изученных букв

Урок-игра

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложе-ниями

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

53.

23.11

Знакомство с буквой Т,т. Письмо заглавной буквы Т 

Комбинированный урок

Выполнять поэлементный анализ заглавной буквы Т. Тренироваться в написании букв

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Т, т. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Умеет слушать и слышать собеседника

54.

24.11

Письмо  строчной буквы т. Составление предложения из слов

Комбинированный урок

Писать слова, предложения. Восстанавливать деформированные предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Составлять и записывать слова

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Т, т. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Моделирует буквы из набора элементов. Объясняет причину допущенной ошибки

Обосновывает свою позицию

55.

25.11

ПРОПИСЬ №3 Письмо заглавной и строчной букв Бб 

Комбинированный урок

Выполнять поэлементный анализ заглавной и строчной букв Б, б. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Дифференцировать буквы Б, б – Д, д. Вписывать нужные буквы

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Б, б. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

56.

26.11

Письмо заглавной и строчной букв Пп

Комбинированный урок

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы П, п. Тренироваться в написании букв. Сравнивать буквы П – Т, П – Г,
n – m, п – г. Писать слова, предложения. Дифференцировать буквы Б, б – П, п. Вписывать нужную букву. Записывать слова на нужной строчке. Составлять и записывать слова. Преобразовывать печатные буквы в письменные

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв П, п. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы

Может организовать собственную деятельность

57

27.11

Отработка написания изученных букв

Урок-игра

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложе-ниями

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

58.

30.11

Письмо букв Вв

Урок изучения нового материала

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы В, в. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв В, в. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова по образцу

Находит и исправляет ошибки, допущенные при обозначении звука буквой

Умеет слушать и слышать собеседника

59.

01.12

Письмо букв Фф

Комбинированный урок.

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ф, ф. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Дифференциация букв В, в – Ф, ф. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Преобразовывать печатный шрифт в письменный

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

60.

02.12

Письмо букв Жж

Комбинированный урок

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ж, ж. Тренироваться в написании букв. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания жи. Изменение слов по образцу, их запись. Преобразовывать печатный шрифт в письменный

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

61.

03.12

Письмо букв Шш, слов и предложений

Комбинированный урок

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ш, ш. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Ш, ш – И, и. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетания ши. Изменение слов по образцу, их запись. Дифференциация букв Ж, ж – Ш, ш. Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной буквами Ш, ш. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Контролирует этапы своей работы при списывании

Может организовать собственную деятельность

62

04.12

Отработка написания изученных букв

Урок-игра

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложе-ниями

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

63.

07.12

Знакомство с буквой Ч,ч. Письмо заглавной буквы Ч

Урок изучения нового материала

Поэлементно анализировать заглавную букву Ч. Тренироваться в написании букв. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Вписывать в предложения пропущенные слова

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ч, ч. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова. Изменяет и записывает слова

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного

Умеет слушать и слышать собеседника

64.

08.12

Письмо букв Щ щ

Комбинированный урок

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Щ, щ. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Щ, щ – Ш, ш. Писать слова, предложения. Закрепление написания буквосочетаний ща, щу. Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов. Запись слов в порядке следования звуковых моделей

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложениями

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

65

09.12

Письмо заглавной и строчной букв Хх

Комбинированный урок

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы X, х. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв X, х – Ж, ж. Писать слова, предложения. Запись слов на нужной строчке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Составление и запись слов

Пишет слова, предложения с заглавной и строчной букв Х, х. Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

66.

10.12

Письмо букв Цц, слов и предложений

Комбинированный урок

Поэлементно анализировать заглавную и строчную буквы Ц, ц. Тренироваться в написании букв. Сравнение букв Ц, ц – Щ, щ, Ц – и. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Изменение исходных слов и запись получившихся. Выбирать и записывать слова, соответствующие заданной модели. Дифференциация букв ц-ч-щ

Проводит поэлементный анализ заглавной и строчной букв Ц, ц. Пишет слова, предложения. Преобразовывает печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Составляет и записывает слова

Контролирует этапы своей работы при списывании

Может организовать собственную деятельность

67

11.12

Отработка написания изученных букв

Урок-игра

Тренироваться в написании изученных букв. Записывать слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Писать слоги, слова, предложения. Преобразовывать печатные буквы в письменные. Записывать слова в порядке следования звуковых моделей. Работать с деформированными предложениями

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные. Записывает слова в порядке следования звуковых моделей.

Работает с деформированными предложе-ниями

Группирует буквы по разным основаниям: по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков

Может организовать собственную деятельность

68.

14.12

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь

Урок изучения нового материала

Тренироваться в написании буквы ь. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный

Преобразует печатные буквы в письменные. Выбирает и записывает слова, соответствующие заданной модели. Изменяет и записывает слова по образцу

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного

Умеет слушать и слышать собеседника

69.

15.12

Письмо строчной буквы ь

Урок-игра

Изменение исходных слов и запись получившихся. Отгадывание загадок. Списывание загадки

Записывает слова в порядке следования звуковых моделей. Работает с деформированными предложениями

Оценивает собствен-ное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв)

Обосновывает свою позицию

70.

16.12

Употребление разделительного твердого знака в словах

Урок закрепления

Писать слова, предложения с буквой ь – показателем мягкости согласных. Писать слова с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов

Записывает слова на нужной строке в соответствии с наличием определённой буквы. Пишет слоги, слова, предложения. Преобразует печатные буквы в письменные

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

71.

17.12

Слова с разделительным твердым знаком

Комбинированный урок

Тренироваться в написании буквы ъ. Писать слова, предложения. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Изменять исходные слова и записывать получившиеся. Вписывать нужные слова

Изменяет исходные слова и записывает получившиеся. Вписывает нужные слова. Пишет слова, предложения с буквой ъ

Контролирует этапы своей работы при списывании

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира

72.

18.12

Урок закрепления: обозначение буквами гласных звуков в словах

Диагностический урок

Правильно писать все буквы русского алфавита. Вписывать нужную букву. Соотносить слова со звуковой моделью слова

Правильно пишет все буквы русского алфавита. Вписывает нужную букву. Соотносит слова со звуковой моделью слова

Контролирует собственное написание, сравнивая его с предложенным образцом

Может организовать собственную деятельность

73.

21.12

Урок закрепления: обозначение буквами гласных звуков в словах

Урок закрепления и обобщения

Находить ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполнять работу над ошибками. Подбирать примеры и записывать слова. Оценивать работу по коллективно выработанным критериям

Находит ошибочное написание с помощью учителя и самостоятельно. Выполняет работу над ошибками. Подбирает примеры и записывает слова

Принимает участие в обсуждении критериев для оценивания написанного

Умеет слушать и слышать собеседника

74.

22.12

Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами

Урок закрепления и обобщения

Работать в прописях. Отгадывать и списывать загадки. Тренироваться в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразовывать печатный шрифт в письменный

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв)

Обосновывает свою позицию

75.

23.12

Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами

Урок-игра

Выполнять работу в прописях. Отрабатывать написание предложений на узкой строке. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Списывать предложения. Записывать рассказ

Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке

Группирует слова, которые пишутся с заглавной или со строчной буквы

Проявляет доброжелательность. Высказывает своё мнение

76.

24.12

Закрепление изученного материала: письмо с изученными буквами

Урок закрепления и обобщения

Работать в прописях. Отгадывать и списывать загадки. Тренироваться в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразовывать печатный шрифт в письменный.

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ. Отрабатывает написание предложений на узкой строке

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв)

Обосновывает свою позицию

77.

25.12

Закрепление написания всех букв русского алфавита

Урок закрепления и обобщения

Работать в прописях. Отгадывать и списывать загадки. Тренироваться в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразовывать печатный шрифт в письменный

Отгадывает и списывает загадки. Преобразует печатный шрифт в письменный. Списывает предложения. Записывает рассказ

Оценивает собственное написание с учётом выработанных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв)

Обосновывает свою позицию

78.

28.12

Закрепление написания всех букв русского алфавита

79.

29.12

Закрепление написания всех букв русского алфавита

80.

30.12

Закрепление написания всех букв русского алфавита

81.

11.01

Язык как средство общения.

Порядок действий при списывании

Урок изучения нового материала

Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка. Анализировать речевые ситуации (знакомство, поздравительная открытка) и формулировать на основе анализа ответы на проблемные вопросы. Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ).

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом. Анализировать алгоритм порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей

Осознает цели и ситуации устного общения. Строит модели звукового состава слова.

Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение.

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

82.

12.01

 Устная и письменная речь.

Знаки препинания в конце

предложения

Комбинированный урок

Анализировать речевые ситуации, представленные в рисунке и в тексте. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), интерпретировать её и формулировать на основе интерпретации правила речевого поведения. Знакомиться с целью высказывания, интонацией и знаками препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложение по заданным признакам (предложение с вопросительным знаком). Использовать алгоритм порядка действий при списывании

Осознает цели и ситуации письменного общения. Знает правило постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

83.

13.01

Слова приветствия.

Интонация предложений;

восклицательный знак в конце предложений

Комбинированный урок

Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Анализировать этикетные слова (слова приветствия) и определять ситуации, в которых они могут быть использованы. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения. Понимает и применяет приемы и последовательность правильного списывания текста

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

84.

14.01

Слова приветствия, прощания, извинения.

Отработка порядка действий при списывании

Комбинированный урок

Оценивать текст с точки зрения наличия/отсутствия в нем необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений. Устанавливать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова. Выбирать предложенные этикетные слова, соответствующие заданным ситуациям общения.

Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Соотносить слова с приведенными звуковыми моделями. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Способен начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

85.

15.01

 Слова-просьбы и извинения

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Урок изучения нового материала

Оценивать собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (моделировать диалог заданной ситуации общения). Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Группировать слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «что?»). Выбирать необходимый знак препинания в конце предложения и обосновывать его постановку. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Владеет  нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Практически владеет диалогической формой речи. Понимает и приводит примеры слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения

Решает проблемы творческого и поискового характера

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

86.

18.01

 Слова просьбы и благодарности. Слова, отвечающие на

вопросы «кто?», «что?»; знаки препинания в конце предложения

Урок-игра

Выбирать языковые средства,

соответствующие цели и условиям общения, для успешного решения коммуникативной задачи. Группировать слова по заданным основаниям (слова речевого этикета). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

Находить в тексте слова по заданному признаку (отвечают на вопрос «кто?»). Преобразовывать информацию, полученную из схемы (составлять предложения с учетом знаков препинания в конце схем). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Выделяет группу слов, называющих предметы. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника.

87.

19.01

Ситуация знакомства.

Собственные имена, правописание собственных имён

Урок изучения нового материала

Оценивать правильность выбора языковых средств в ситуации общения, исправлять ошибки, допущенные при общении. Анализировать речевые ситуации, в которых необходимо называть имя и фамилию. Наблюдать различие между словами (собственные и нарицательные существительные, термины не используются), по результатам наблюдения выявлять  отличительные признаки. Знакомиться с собственными именами и их правописанием. Использовать правило правописания собственных имен при решении практических задач

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь (работа в паре)

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

88.

20.01

Использование слов «ты»,«вы» при общении. Правописание собственных имён

Комбинированный урок

Наблюдать использование слов «ты» и «вы» при общении. Формулировать правила употребления этих слов в различных ситуациях общения. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу

Осознает цель и ситуацию устного общения.

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

89.

21.01

Речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Отработка порядка действий при списывании и правила правописания собственных имён

Урок-практикум

Анализировать информацию,

полученную из рисунков. Наблюдать ситуации, в которых необходимо указывать возраст (или спрашивать о возрасте), формулировать правила устного общения на основе наблюдения. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слова. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, и их использованием в тексте (юмористическое стихотворение, языковая игра). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имен

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Наблюдает за омонимами.

Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

90.

22.01

Описание внешности.

Слова, отвечающие

на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,

«какие?»

Урок изучения нового материала.

Анализировать ситуацию, представленную в тексте, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Интерпретировать информацию, содержащуюся в рисунке и тексте. Составлять устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности. Знакомиться со словами, отвечающими на вопросы «какой?»,«какая?», «какое?», «какие?»

Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Составляет устно небольшое монологическое высказывание, связанное с описанием собственной внешности.

Сочиняет небольшие рассказы. Приводит примеры слов, называющих признаки.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

91.

25.01

Описание внешности.

Повторение слогоударных схем

Комбинированный урок

Составлять устно небольшое

монологическое высказывание,

связанное с описанием внешности знакомого человека. Использовать при описании синтаксические конструкции со словами «потому что», «так как». Находить информацию, не высказанную в тексте напрямую (заголовок стихотворения). Использовать алгоритм порядка действий при списывании и правило правописания собственных имен. Оценивать правильность выполнения заданий

Сочиняет небольшие рассказы. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Работает  с информацией, представленной в виде схем (выбирает из текста слова, соответствующие схемам)

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

92.

26.01

Описание внешности.

Слова, отвечающие

на вопросы «кто?», «что?»,

«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

Урок закрепления изученного материала

Задавать вопросы к словам («кто?», «что?», «какой?» и т.п.). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  Проводить звуковой анализ (соотносить слова и звуковые модели слов). Контролировать правильность и аккуратность записи

Приводит примеры слов, называющих предметы и признаки. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям

Выбирает  адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

93.

27.01

Речевые ситуации, в которых необходимо

указывать свой адрес

Повторение слогоударных схем

Комбинированный урок

Обсуждать текст, в котором представлена неполная информация, устанавливать ситуации общения, в которых необходимо указывать адрес. Использовать правило правописания собственных имен (на примере записи адреса). Проводить звуковой анализ: находить в тексте слова по заданным основаниям. Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Осознает цель и ситуации письменного общения. Понимает слог как минимальную произносительную единицу. Делит слова на слоги. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека. Уважительно относится к иному мнению

94.

28.01

 Оформление адреса на

конверте или открытке. Правила переноса слов

Урок изучения нового материала

Формулировать правило записи адреса на конверте, открытке. Оформлять (записывать адрес) конверт или открытку.

Анализировать информацию, представленную на рисунке, формулировать на основе наблюдения правило переноса слов. Использовать правило переноса слов. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма переноса слов и порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

Осознает цель и ситуацию письменного общения. Оформляет (записывает адрес) конверт или открытку.

Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравствен-ную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

95.

29.01

Оформление адреса на

конверте или открытке. Правила переноса слов

Урок обобщения и закрепления изученного

Сравнивать информацию, приведенную в рисунках (адреса на конвертах), устанавливать ситуации, в которых необходимо указывать в адресе название страны. Наблюдать слова, имеющие несколько значений. Уточнять правило переноса  слов (буквы й, ь, ъ). Подбирать подходящие по смыслу слова, опираясь на вопросы. Использовать правило переноса слов. Проводить звуковой анализ

Осознает цель и ситуацию письменного общения. Называет слова, обозначающие признаки. Наблюдает за многозначными словами. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила переноса слов без стечения согласных

Решает проблемы творческого и поискового характера. Контролирует правильность и аккуратность записи

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника

96.

1.02

Рассказ о месте,

в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке

Урок-игра

Обсуждать текст, моделировать на основе приведенного текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни)

Составляет небольшие

рассказы. Применяет  правила переноса слов без стечения согласных

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

97.

2.02

Рассказ о месте,

в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке

Урок-игра

Обсуждать текст, моделировать на основе приведенного текста самостоятельное высказывание об истории своего города (села, деревни)

Составляет небольшие

рассказы. Применяет  правила переноса слов без стечения согласных

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

98.

3.02

Приглашение на экскурсию. Отработка умения

задавать вопросы к словам

Комбинированный урок

Составлять приглашение на экскурсию. Сравнивать приведенные примеры приглашений на экскурсию, находить и исправлять ошибки, нарушающие правильность речи. Задавать к словам вопросы «кто?», «что?», «какой?». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Определять для  себя возможность/ невозможность выполнения задания

Владеет диалогической формой речи. Приводит приметы слов, называющих  предметы и признаки.  Понимает смысл  ударения, способы его выделения. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

99.

4.02

Обсуждение профессий

родителей.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,

«что сделать?»

Урок-игра

Обсуждать текст, составлять небольшое монологическое высказывание о профессиях родителей (близких). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Анализировать приведенные вопросы в соответствии с ситуацией общения (вопрос о профессии), устанавливать, какие вопросы точно соответствуют ситуации (точность речи)

Владеет диалогической  формой речи. Осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре)

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

100.

5.02

Обсуждение профессий

родителей.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,

«что сделать?»

Урок изучения нового материала

Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?». Задавать вопросы «что делать?», «что сделать?» к приведенным словам. Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность

записи

Употребляет слова, называющие действия. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

101.

8.02

Обсуждение выбора будущей профессии.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,

«что сделать?»

Комбинированный урок

Обсуждать текст, составлять на основе обсуждения небольшое монологическое высказывание о выборе будущей профессии. Анализировать значение слов, используя прием развернутого толкования. Наблюдать слова, сходные по звучанию, устанавливать, с какой целью они используются в текстах (юмористическое стихотворение, языковая игра). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения

Владеет диалогической формой речи. Задает вопросы к словам,  называющим предметы, действия и признаки. Понимает словообразовательные связи между словами. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Находит в тексте слова по заданному основанию (отвечают на вопрос «что делать?»)

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. Пошагово контролирует правильность и полноту выполнения алгоритма порядка действий при списывании, правильность и аккуратность записи

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание

чувствам других людей

102.

9.02

Обсуждение выбора будущей профессии.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?»,

«что сделать?»

Комбинированный урок

Обсуждать текст, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы (характер героя, его поступки). Составлять небольшое монологическое высказывание о собственных поступках. Анализировать речевые формулы извинения и соотносить их с приведенными ситуациями общения

Владеет диалогической формой речи. Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника

103.

10.02

Обсуждение поступков.

Повторение

правила написания сочетаний жи — ши

Урок повторения и систематизации знаний

Использовать правило  правописания сочетаний жи-ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролировать правильность и аккуратность записи

Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши). Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

104.

11.02

Обсуждение поступков.

Повторение

правила написания сочетаний жи — ши

Урок повторения и систематизации знаний

Использовать правило  правописания сочетаний жи-ши, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сравнивать значения слов). Контролировать правильность и аккуратность записи

Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши). Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

105.

12.02

Использование речи

для убеждения.

Повторение правила правописания сочетаний ча — ща,  чу — щу

Комбинированный урок

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу. Учитывать степень  сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения (соотносить приведенные слова со звуковыми моделями). Контролировать правильность и аккуратность записи

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Использует язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приемами и последовательностью правильного списывания текста

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

106.

22.02

Использование речи

для убеждения.

Повторение правила правописания сочетаний ча — ща,  чу — щу

Комбинированный урок

Анализировать тексты, обсуждать проблемные ситуации (правила речевого поведения), формулировать выводы об использовании речи для убеждения. Использовать правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу. Учитывать степень  сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения (соотносить приведенные слова со звуковыми моделями). Контролировать правильность и аккуратность записи

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Подбирает слова, соответствующие заданной звуковой модели. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Использует язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Владеет приемами и последовательностью правильного списывания текста

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

107.

24.02

Описание своего характера и своих

поступков. Слова, отвечающие на вопросы

«кто?», «что?»,

«что делать?», «что сделать?»

Комбинированный урок

Обсуждать текст, формулировать на основе текста выводы (учитывать в собственном поведении и поступках позицию собеседника). Составлять, опираясь на приведенные примеры, небольшое монологическое высказывание (описывать собственный характер)

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Понимает информацию, представленную в неявном виде (пословицы)

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Соотносит  информацию с результатами обсуждения текстов

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

108.

25.02

Описание своего характера и своих

поступков. Слова, отвечающие на вопросы

«кто?», «что?»,

«что делать?», «что сделать?»

Урок закрепления

изученного материала.

Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, использовании правила переноса слов и при списывании. Контролировать правильность и аккуратность записи

Сочиняет небольшие рассказы.  Называет слова, обозначающие предметы, действия и признаки

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

109.

26.02

Обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Комбинированный урок

Анализировать приведенные в тексте ситуации общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдать высказывания, в которых представлена неполная информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Наблюдать слова, сходные по звучанию, и их использование в юмористическом стихотворении

Поддерживает диалог.   Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет  приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Оценивает правильность выполнения заданий

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществляет самоконтроль

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

110.

29.02

Обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

Комбинированный урок

Анализировать приведенные в тексте ситуации общения и формулировать правила речевого поведения (необходимость учитывать интересы собеседника). Наблюдать высказывания, в которых представлена неполная информация, исправлять допущенные при речевом общении ошибки. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Наблюдать слова, сходные по звучанию, и их использование в юмористическом стихотворении

Поддерживает диалог.   Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Применяет  приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм. Оценивает правильность выполнения заданий

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции. Осуществляет самоконтроль

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

111.

01.03

Несовпадение интересов и преодоление

конфликта.

Знакомство с родственными словами

Урок-игра

Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается  несовпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта).

Наблюдать за родственными словами. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (выявлять общую часть слов). Находить в тексте слово по заданным основаниям (характеристики звукового и слогового состава слова)

Поддерживает диалог. Владеет умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

Понимает, что такое родственные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления. Контролирует правильность и аккуратность записи

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

112.

02.03

Несовпадение интересов

и преодоление

конфликта.

Знакомство с родственными словами

Урок-игра

Обсуждать речевую ситуацию, в которой наблюдается  несовпадение интересов, формулировать правило речевого взаимодействия (учитывать существование различных точек зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве). Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи (преодоление конфликта).

Наблюдать за родственными словами. Учитывать степень сложности задания  

Поддерживает диалог. Владеет умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание.

Понимает, что такое родственные слова. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит  средства её осуществления. Контролирует правильность и аккуратность записи

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

113.

03.03

Обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,

«что делать?», «что сделать?»

Комбинированный урок

Анализировать текст (формулировать ответы на основе  текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения

Владеет  диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Решает проблемы творческого и поискового характера. Осуществляет самоконтроль при списывании. Использует умение задавать вопросы к словам при решении практических задач

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

114.

04.03

Обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,

«что делать?», «что сделать?»

Комбинированный урок

Анализировать текст (формулировать ответы на основе  текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению

Владеет  диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста

Решает проблемы творческого и поискового характера. Осуществляет самоконтроль при списывании. Использует умение задавать вопросы к словам при решении практических задач

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

115.

07.03

Обсуждение интересов.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»,

«что делать?», «что сделать?»

Комбинированный урок

Анализировать текст (формулировать ответы на основе  текста), составлять небольшое устное монологическое высказывание о собственных интересах. Наблюдать за словами, сходными по значению, устанавливать возможность замены в тексте слов, близких по значению

Владеет  диалогической формой речи. Называет слова, обозначающие предметы и действия. Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Применяет приемы и последовательность правильного списывания текста

Решает проблемы творческого и поискового характера. Осуществляет самоконтроль при списывании. Использует умение задавать вопросы к словам при решении практических задач

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

116.

09.03

Объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце

предложения и правила правописания сочетаний жи — ши

Урок-игра

Сопоставлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше читателей. Выявлять неточности в приведенном объявлении и исправлять их. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), определять ситуации общения, в которых могут быть употреблены приведенные пословицы.

Использовать правило правописания сочетаний жи-ши. Выделять общий признак группы слов (согласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак. Осуществлять самоконтроль при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Различает твердые и мягкие согласные.

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приемы и последовательность правильного списывания текста

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

117.

10.03

Объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце

предложения и правила правописания сочетаний жи — ши

Урок-игра

Сопоставлять тексты объявлений, анализировать, на какое объявление откликнется больше читателей. Выявлять неточности в приведенном объявлении и исправлять их. Понимать информацию, представленную в неявном виде (пословицы), определять ситуации общения, в которых могут быть употреблены приведенные пословицы.

Использовать правило правописания сочетаний жи-ши. Выделять общий признак группы слов (согласный звук, который повторяется), находить слово, в котором отсутствует выделенный признак

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Различает твердые и мягкие согласные.

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Понимает приемы и последовательность правильного списывания текста

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками.

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

118.

11.03

Вымышленные

истории.

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов

Урок изучения нового материала

Анализировать тексты, в которых представлены вымысел и фантазия, формулировать на основе наблюдения вывод о целях создания подобных текстов. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (сопоставлять слова, сходные по звучанию, устанавливать причины речевых ошибок, формулировать правило речевого поведения). Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Дополнять таблицу информацией из текста (находить слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу)

На практике владеет  диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет значение с помощью толкового словаря. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Контролирует правильность и аккуратность записи

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

119.

14.03

Вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов

Комбинированный урок

Анализировать текст, в котором представлены вымысел и фантазия, и сопоставлять его с подобными текстами. 

Учитывать степень  сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (восстанавливать устойчивые сочетания слов). Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с постановкой вопросов к словам, и при списывании

Составляет небольшие рассказы. Определяет значение слова по тексту или уточняет его с помощью толкового словаря.

Различает слова, называющие предметы и признаки. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. 

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание

чувствам других людей. Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника

120.

15.03

Выражение просьбы и вежливого отказа

в различных  ситуациях общения.

Повторение правила переноса слов

Урок повторения и систематизации знаний

Обсуждать ситуации общения, в которых выражается просьба, выбирать формулы речевого этикета, соответствующие ситуации общения. Моделировать речевую ситуацию вежливого отказа, используя опорные слова. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, связанных с использованием правил переноса, правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

Владеет формами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

121.

16.03

Объявление. Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?», «какие?» и правила написания собственных имён

Урок-игра

Анализировать информацию, полученную из текста и из рисунка. Выявлять причины неуспешного общения и корректировать текст, исправляя ошибки.

Использовать умение задавать вопросы к словам. Соблюдать правило правописания собственных имен. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий.

Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера.

Различает слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

122.

17.03

Объявление. Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?», «какие?» и правила написания

собственных имён

Урок повторения и систематизации знаний Урок-игра

Анализировать информацию, полученную из текста и из рисунка. Выявлять причины неуспешного общения и корректировать текст, исправляя ошибки.

Использовать умение задавать вопросы к словам. Соблюдать правило правописания собственных имен. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий

Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера.

Различает слова, называющие признаки. Применяет правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

123.

18.03

Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи — ши и работы со звуковыми моделями

Комбинированный урок

Анализировать тексты, в которых представлено описание внешности животного. Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его внешности и кличке). Использовать правила правописания собственных имен и сочетаний жи-ши при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения

Сочиняет небольшие рассказы. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

124.

21.03

Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи — ши и работы со звуковыми моделями

Комбинированный урок

Анализировать тексты, в которых представлено описание внешности животного. Устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую (определение характера, повадок животного по описанию его внешности и кличке). Использовать правила правописания собственных имен и сочетаний жи-ши при решении практических задач. Учитывать степень сложности задания

Сочиняет небольшие рассказы. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила правописания прописной (заглавной) буквы в именах собственных

Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

125.

22.03

Выражение просьбы в различных ситуациях общения.

Отработка порядка действий при списывании и звукового

анализа

Комбинированный урок

Обсуждать ситуацию общения, в которой выражается просьба, аргументировать свою позицию. Анализировать высказывания и устанавливать, какие из них содержат просьбу, а какие – приказ. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при постановке знаков препинания в конце предложения. Находить в тексте слова по заданному основанию (ударение на первом слоге).

Определять, какой звук чаще других повторяется в слове, устанавливать, в каком слове он обозначен другой буквой. Осуществлять самоконтроль при списывании

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Понимает, что такое ударение.

Различение звука и буквы. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. 

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

126.

23.03

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать

вопросы  к словам

Урок-практикум

Наблюдать за текстом-описанием, на основе наблюдения выделять языковые средства, которые позволяют определить внешность и характер. Моделировать речевую ситуацию описания внешности и характера (повадок) домашнего животного. Анализировать устойчивые сочетания слов с опорой на приём развёрнутого толкования. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию

Владеет  диалогической формой речи. Составляет небольшие рассказы. Выявляет слова, значение которых требует уточнения. Понимает, что такое омонимы. Устанавливает звуковой и буквенный состав в

словах

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника

127.

24.03

Отработка умения задавать

вопросы  к словам, порядка

действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи — ши,
ча — ща

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализировать текст, сопоставлять сигналы, с помощью которых общаются животные, и язык людей. Обсуждать поведение героя стихотворения, соотносить текст и заглавие текста. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения (записывать слова из текста в том порядке, в котором даны звуковые модели). Осуществлять самоконтроль при постановке вопросов к словам и при списывании

Владеет диалогической формой речи. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Различает слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Решает проблемы творческого и поискового характера. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

128.

25.03

Слова приветствия. Отработка порядка действий при

списывании

Урок-практикум

Аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Анализировать речевые формулы приветствия как показатель отношения к собеседнику. Находить в тексте выражения, характеризующие настоящую дружбу, использовать их в собственных рассказах о друзьях. Наблюдать за словами,  которые можно записать цифрами (термин «имя числительное» не употребляется)

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению

129.

05.04

Выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании

Урок-игра

Анализировать мимику и жесты при общении, формулировать на основе анализа правило речевого поведения. Объяснять смысл пословиц, соотносить приведенные пословицы с ситуациями общения. Выявлять образные выражения в текстах. 

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Осознает цель и ситуацию устного общения. Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи.

Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. 

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения.

Испытывает этические чувства, доброжелательность

130.

06.04

Обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча — ща,  чу — щу

Комбинированный урок

Составлять небольшое монологическое высказывание о своих друзьях и их увлечениях. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий, связанных с умением задавать вопросы к словам, при использовании правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу и при списывании

Составляет небольшие рассказы. Различает

слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу). Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника

131.

07.04

Обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча — ща,  чу — щу

Комбинированный урок

Составлять небольшое монологическое высказывание о своих друзьях и их увлечениях. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при выполнении заданий, связанных с умением задавать вопросы к словам, при использовании правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу и при списывании

Составляет небольшие рассказы. Различает

слова, называющие предметы и признаки. Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу). Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника

132.

08.04

Обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании

Комбинированный урок.

Аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Сравнивать между собой слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения).

Опираясь на тексты, обосновывать необходимость умения писать без ошибок. Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку. Осуществлять самоконтроль при списывании и при постановке ударений в словах. Оценивать правильность выполнения заданий

Владеет диалогической  формой речи. Понимает слова как единство звучания и значения. Осваивает постановку в слове ударения, способы его выделения.

Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность.

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

133.

11.04

Слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова

Урок изучения нового материала

Анализировать речевую ситуацию, выбирать адекватные высказывания, в которых содержится извинение. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию, устанавливать причины возможной ошибки при записи этих слов. Знакомиться с правилом правописания  безударного проверяемого гласного в корне слова

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Подбирает слова, соответствующие заданным звуковым моделям. Понимает, что такое многозначные слова. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста

Осуществляет самоконтроль при списывании. Преобразовывает информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (устанавливает значение слова)

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

134.

12.04

Выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь

Комбинированный урок

Анализировать речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста собеседника. Формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Знакомиться со значком транскрипции,  использовать транскрипцию при решении практических задач. Устанавливать в тексте значение слов, сходных по звучанию и написанию

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Понимает, что такое многозначные  слова. 

Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

 Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

135.

13.04

Поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании

Комбинированный урок

Выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка. Анализировать тексты поздравительных открыток, формулировать правило речевого поведения (предпочтительно самостоятельно писать поздравление, чем дарить открытку с готовым текстом). Восстанавливать порядок предложений в деформированном тексте. Находить в тексте слова по заданным основаниям

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Восстанавливает деформированный текст повествовательного характера. Формулирует функции ь как показателя мягкости предшествующего согласного

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях общения. Осуществляет самоконтроль при списывании. Оценивает правильность выполнения заданий

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

136.

14.04

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса

слов

Урок повторения и систематизации знаний

Анализировать текст, в котором нарушены точность и правильность выражения мысли, выявлять и исправлять ошибки, используя правило речевого общения (строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет).  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при анализе приведенных высказываний. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, в которых есть звук [й’] и определять букву, которая его обозначает). Осуществлять самоконтроль при переносе слов и при списывании

Выбирает языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Владеет диалогической формой речи. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила переноса слов без стечения согласных. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм

Выбирает адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения

Понимает, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека

137.

15.04

Уточнение значения незнакомых

слов. Знакомство с правилом

правописания сочетаний чк, чн

Урок изучения нового материала

Анализировать текст объявления. Устанавливать, опираясь на текст, нарушение правил речевого поведения (неправильное обращение к взрослому). Определять последовательность выполнения действий при  выявлении места возможной ошибки в написании слова. Формулировать правило правописания сочетаний чк, чн. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь при использовании правила правописания сочетаний чк, чн и при классификации слов по заданным основаниям

Владеет  диалогической формой речи.  Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твердых и мягких согласных звуков. Формулирует правило правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

138.

18.04

Уточнение значения незнакомых

слов. Знакомство с правилом

правописания сочетаний чк, чн

Урок повторения и систематизации знаний

Анализировать текст объявления. Устанавливать, опираясь на текст, нарушение правил речевого поведения (неправильное обращение к взрослому). Определять последовательность выполнения действий при  выявлении места возможной ошибки в написании слова. Формулировать правило правописания сочетаний чк, чн. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при использовании правила правописания сочетаний чк, чн и при классификации слов по заданным основаниям

Владеет  диалогической формой речи.  Выявление слов, значение которых требует уточнения. Различение твердых и мягких согласных звуков. Формулирует правило правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Понимает необходимость ориентироваться на позицию партнера, учитывает различные мнения и координирует различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге. Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

139.

19.04

Использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению

Комбинированный урок

Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова (на примере сочетания чк). Осуществлять самоконтроль при делении слов для переноса, определении функции букв ё, ю, постановке знаков препинания в конце предложения и при списывании.

Наблюдать за интонацией при общении; читать текст, изменяя интонацию для выражения различных чувств. Находить слова, имеющие несколько значений. Наблюдать за сходными по значению словами (термин «синонимы» не употребляется) и их использованием в речи

Выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для успешного решения коммуникативной задачи. Соблюдать правильную интонацию.

Выделяет синонимы среди других слов. Работает с  предложением: заменяет слова. Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава слова. Применяет правила правописания сочетаний чк, чн. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Стремится к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Использует язык с целью поиска  необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач

Испытывает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других

людей.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

140.

20.04

Составление краткого

рассказа об увиденном. Повторение звукового

анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании

Урок повторения и систематизации знаний

Анализировать различные типы текстов – описание, повествование, рассуждение (термины не используются). Знакомиться с правилом речевого поведения. Составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме. Проводить звуковой анализ. Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведенным в учебнике вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

Составляет небольшие рассказы. Соблюдает

правильную интонацию. Выполняет звуковой анализ слова. Различает слова, называющие действия. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста

Ориентируется в целях, задачах, средствах и условиях

общения

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

141.

21.04

Диагностическая комплексная контрольная работа

Контрольный урок

Выполнять работу в соответствии с требованиями стандарта к планируемым результатам обучения

Выполняет работу в соответствии с требованиями стандарта к  планируемым результатам обучения

Ориентируется в целях, задачах выполняемой работы

Мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

142.

22.04

Научная и  раз говорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова

Урок изучения нового материала

Анализировать тексты разговорной и книжной речи, устанавливать ситуации, в которых используется разговорная и научная речь. Использовать прием развернутого толкования для выявления словообразовательных связей.

Определять  последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Находить в тексте слово по заданным характеристикам (с разделительным ь),  использовать транскрипцию для записи звуков. Осуществлять самоконтроль при списывании

Осознает цели и ситуации устного общения. Понимает, что такое словообразовательные связи между словами.

Формулирует плавило о разделительном ь. Применяет правила правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. Усваивает  приемы и последовательность правильного списывания текста

Умеет задавать вопросы. Излагает своё мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства её осуществления

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Осознает язык как основное средство человеческого общения. Обосновывает свою позицию, высказывает своё мнение

143.

25.04

Художественный научный стиль речи

Урок закрепления изученного материала

Сопоставлять тексты, различать разговорную и научную речь, аргументировать свой ответ. Соотносить слово с приведенной звуковой моделью, приводить примеры слов, соответствующих звуковой модели. Наблюдать за словами, имеющими несколько значений, и их использованием в речи

Осознает цель и ситуации устного общения. Понимает, что такое многозначные слова. Применяет правила постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетания чк

Решает проблемы творческого и поискового характера

Проявляет доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника. Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

144.

26.04

Написание

писем. Знакомство с измененяемыми словами

Комбинированный урок

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (задавать к словосочетаниям с неизменяемыми словами вопросы «кто?», «какой?»). Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании.

Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Наблюдать за неизменяемыми словами и правилами их употребления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при восстановлении предложений с пропусками

Владеет диалогической формой речи. Пишет предложения с соблюдением гигиенических норм.

Понимает, что такое неизменяемые слова. Различает слова, называющие предметы и признаки. Восстанавливает деформированные  предложения

Определяет  наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способен конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Воспринимает русский язык как явление национальной культуры. Организует собственную деятельность

Проявляет любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. Сотрудничает со взрослыми и сверстниками

145.

27.04

Слова и выражения, обозначающие запрет. Йотированная функция гласных (повторение)

Комбинированный урок

Анализировать различные речевые формы запретов. Устанавливать ситуации и приводить примеры, в которых могут быть использованы те или иные речевые формы запретов.

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения (находить слова, в которых буквы е, ю не обозначают мягкость  предшествующего согласного). Осуществлять самоконтроль на основании сопоставления с приведенным вариантом ответа. Пошагово контролировать правильность постановки вопросов к словам и соблюдение порядка действий при списывании

Владеет нормами речевого этикета в ситуации учебного и бытового общения. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста.

Обозначает на письме мягкость согласных звуков. Различает слова, называющие предметы и действия

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Использует знаково-символические средства представления  информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов

Демонстрирует способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уважительно относится к иному мнению.

Принимает и осваивает социальную роль обучающегося, мотивирует учебную деятельность и понимает личностный смысл учения

146.

28.04

Составление краткого

рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов

Урок-игра

Анализировать текст, составлять на основе анализа небольшое монологическое высказывание по предложенной теме (рассказ о цирке). Наблюдать за заимствованными словами (термин не употребляется).

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при делении слов для переноса. Осуществлять самоконтроль при переносе слов, правописании сочетания ши и при списывании. Оценивать правильность выполнения заданий

Сочиняет  небольшие рассказы. Различает слова, называющие предметы и признаки.

Применяет правила правописания обозначения гласных после шипящих (жи-ши) и правила переноса слов без стечения согласных. Усваивает приемы и последовательность правильного списывания текста

Использует речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям