Учебно-методический комплект по рус.яз "Написание частицы не со словами называющими действия"
учебно-методический материал по русскому языку (2 класс) на тему

№

Этап урока

Методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Организационный этап

словесный метод;

1-2

мин

Здравствуйте!

Тихо сядут девочки,тихо сядут мальчики.

Приветствуют учителя.

Развитие коммуникативности.

II

Мотивационный этап

Словесный

метод

опрос;

фронтальная беседа;

Практический:

выполнение задания

7мин

Открыли тетради.Записали число, сегодня 16 марта.Классная работа.

Давайте вспомним

.Часть, без которой слово не может существовать.

 корень;

 Окончание служит для образования новых слов.?

Суффикс служит для связи слов в предложении.?Что такое суффикс

.Корень- это:

Разбор слова по составу надо начинать с:

Приставка служит для образования новых слов., приведите примеры.

Как нужно писать приставки? А предлоги? Как различить приставку от предлога?(приведите пример) С какой темой мы работали с вами на прошлой недели, как нужно писать слова названия действия с частицей «не».

 Напишите в первом столбике слова с приставками,во втором слова с предлогами. Два человека к доске, остальные пишут в тетрадях.

(не уходи, у дома, за мышкой,не приехал, не узнал,всаду,растопить,утопить)

Прочтем слова с предлогам.

Теперь с приставкой.

Посмотрите,если ли похожие слова здесь?

Назовите их.Что общего у них?Как вы думаете это родственные слова?

Какие слова называют родственные?

Это разные слова или одно и тоже слово ?

Записывают число ,классная работа

Отвечают на вопросы учителя.

планировать решение учебной задачи,  оценивать  и  корректировать деятельность.

III

Постановка учебной задачи

эвристический подход:

структурное планирование учебной деятельности (постановка целей);

2мин

Как вы думаете, какая сегодня тема урока?

прочтите тему урока.

Кто скажет чему мы должны сегодня научится? Какая цель урока?

определяют цели и пути их достижения.

анализируют информацию;

самоопределение;

целеполагание;

планирование учебного

сотрудничес-тва с учителем и сверстниками

IV

Решение учебной задачи

наглядный практический, научный метод познания;

10 м

И так, какая общая часть у слов этих(корень)

Они могут быть родственными?Какой вывод можем сделать? Если корни слов одинаковые,а значение разные,это разные слова.

Давайте откроем учебник на стр 68 и прочтем правило.

Какие корни называют разными?

Приведите пример.Запишите в тетрадь.

Найдите упр 72. Прочтем стихотворение.Обратите внимание на знаки препинания, чего не хватает? Что не выделено? Чем выделяется обращение?

Давайте, прочтем правильно стихотворение с правильными знаками.

Теперь 1 вариант записывает 1 и 2 четверостишее. А 2 вариант 3-4 четверостишее.

Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг другу. Обратите внимание на то, как пишутся слова названия действия с частицами «не»Прочтите первое четверостишее с запятыми. Как написали частицы не.(аналогично с другими четверостишиями)

Отвечает на вопросы

Записывают в тетрадь

 Выполняют упражнение

Взаимопроверка

П: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

П: поиск и выделение необходимой информации; анализ информации; строят речевое высказывание

IV

Физкультминутка

Решение учебной задачи

методы: репродуктивный,

беседа,

практический,

2-3

Мин

20мин

Повторяйте движения за Мишкой.

Откройте обратный словарь на стр 149.Найдите слова родственные слову лететь.Прочтите какие слова нашли? Выделите приставки.

Работа в группах.Разделитесь на 8 групп.

Правила работы в группах

Работаем дружно.

Уважаем мнение товарищей.

Все мнения выслушиваем до конца.

Посмотрите на слайде для каждой группы словосочетание, вам необходимо дополнить словосочетание подходящее по смыслу.

Давайте проверим , как вы справились с заданием.

Молодцы!

Выполняют упражнение

Рассказывают правило работы в группах

Работают в группах

выполнение действия по образцу

К:умение работать в группе, сотрудничать с одноклассниками

Р: планировать решение учебной задачи

участвуют в учебном диалоге, оценивают процесс и результат решения коммуникативной задачи

V

Рефлексия

деятельности

фронтальный опрос;

2-3

С каким правилом мы познакомились? Приведите примеры

Дополни предложения

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

анализируют свою деятельность;

адекватное понимание причин

успеха в учебной деятельности.