русский язык 3 класс Школа России
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

№

Наименование разделов

Количество часов

В том числе часы на контрольные  работы

Наша речь  и наш язык

2

Текст. Предложение. Словосочетание

15

2

Слово в языке  и речи

19

1

Состав слова

15

1

Правописание частей слова

29

2

Части речи

70

5

Повторение

20

1

ВСЕГО:

170

12

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Дата

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

По  плану

По факту

Наша речь и наш язык

1

Наша речь.

Виды речи

1

Использовать общие приемы решения задач

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Задавать вопросы.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Составлять текст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности.

Фронтальный опрос

2

Наш язык

1

Использовать общие приемы решения задач

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровье-сберегающее поведение

Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Фронтальный опрос

Текст. Предложение. Словосочетание

3

Текст

1

Поиск и выделение информации

Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста.

Фронтальный опрос

4

Типы текстов

1

Использовать общие приёмы решения задач

Формировать учебную задачу, применять установленные правила

Уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.

Фронтальный опрос

5

Предложение

1

Использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в  нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему.

Фронтальный опрос

6

Виды предложений по цели высказывания

1

Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Применять установленные правила

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

адаптация поведения в детском коллективе.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений.  

Фронтальный опрос

7

Виды предложений по    интонации

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формировать учебную задачу и удерживать внимание

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровье-сберегающее поведение.

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Фронтальный опрос

8

Входящий контрольный диктант №1

1

Использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

Адекватная

мотивация, осознание ответственности.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное

Письменная работа

9

Обучающее изложение

«Путешественница»

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

Просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

10

Главные и второстепенные члены предложений

1

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме.

Фронтальный опрос

11

Упражнение в разборе предложений по членам предложений

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении.

Фронтальный опрос

12

13

Простое и сложное предложение

2

Осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения.

Фронтальный опрос

14

15

Словосочетание

2

Осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Фронтальный опрос

16

Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень»

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

17

Контрольный диктант  №2 по теме «Предложение»

1

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Применять установленные правила в планировании способа решения;

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное

Письменная работа

Слово в языке и речи

18

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные

1

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Фронтальный опрос

19

Синонимы и антонимы

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Применять установленные правила в планировании способа решения;

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения.

Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении.

Фронтальный опрос

20

Омонимы

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.

Фронтальный опрос

21

Слово и словосочетание

Словарный диктант

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности;

Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

22

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения,  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Фронтальный опрос

23

Подробное изложение после зрительного восприятия текста

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте.

Фронтальный опрос

24

Части речи. Повторение.

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи.

Фронтальный опрос

25

Имя существительное. Местоимение

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи - имени существительному.

Фронтальный опрос

26

Части речи. Имя прилагательное

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.

Фронтальный опрос

27

Части речи. Глагол.

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровье-сберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении.

Фронтальный опрос

28

Имя числительное как часть речи.

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровье-сберегающего поведения.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Фронтальный опрос

29

Однокоренные слова.

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Фронтальный опрос

30

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице.

Фронтальный опрос

31

Согласные звуки и буквы.

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова».

Фронтальный опрос

32

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Фронтальный опрос

33

Обучающее изложение

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

34

Обобщение и закрепление изученного

1

Использовать знаково-символические средства

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Оценивать результаты своей деятельности

Тестирование

35

Проект «Рассказ о слове»

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Умение слушать собеседника

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватно оценивать результаты написанного, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Проектная деятельность

36

Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»

1

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Применять установленные правила в планировании способа решения;

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Письменная работа

Состав слова

37

Корень слова.

1

Использовать знаково-символические средства

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Фронтальный опрос

38

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Сложные слова

1

Осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов.

Фронтальный опрос

39

Формы слова. Окончание.

1

Использовать знаково-символические средства

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове.

Фронтальный опрос

40

Упражнение в нахождении окончаний

Словарный диктант

1

Использовать знаково-символические средства

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

41

Обобщение знаний о корне и окончании.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Тестирование

42

Приставка.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок.

Фронтальный опрос

43

Приставка – значимая часть слова.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Образовывать слова с помощью приставок.

Фронтальный опрос

44

Суффикс

1

Ставить и формулировать проблемы.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование положительного отношения к обучению.

Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове.

Фронтальный опрос

45

Образование слов с помощью суффиксов

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов.

Фронтальный опрос

46

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине. Анализировать содержание, составлять(под руководством учителя) по картине описательный текст.

Письменная работа

47

Основа слова

1

Использовать знаково-символические средства

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Выделять в словах основу слова. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

48

Упражнение в разборе слов по составу.

1

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре». Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Фронтальный опрос

49

Изложение повествовательного текста.

1

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Редактировать предложения с однокоренными словами. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Письменная работа

50

Контрольный диктант №4 по теме «Состав слова»

1

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Применять установленные правила в планировании способа решения;

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов. Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

51

Работа над ошибками.

Проект «Семья слов»

1

Использовать общие приёмы решения задач.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Проектная деятельность

Правописание частей слова

52

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова.

Фронтальный опрос

53

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Применять установленные правила в планировании способа решения;

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.

Фронтальный опрос

54

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.

Фронтальный опрос

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

1

Извлечение необходимой информации из различных источников

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Строить монологичное высказывание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности.

Фронтальный опрос

56

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными

1

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлять текст из деформированных предложений, записывать его,  подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения.

Фронтальный опрос

57

Правописание слов с парными согласными в корне

1

Рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Фронтальный опрос

58

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

1

Рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности.

Фронтальный опрос

59

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне

Словарный диктант

1

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова.

Письменная работа

60

Обучающее изложение

«Клесты»

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

61

Упражнение в написании слов с непроверяемой согласной в корне

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

Фронтальный опрос

62

63

Правописание слов с непроверяемой согласной в корне

2

Самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука.

Фронтальный опрос

64

Двойные согласные

Словарный диктант

1

Ставить и формулировать проблемы.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю.

Письменная работа

65

Правописание слов в удвоенными согласными

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Различать место в слове удвоенных согласных, определять  способ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую.

Фронтальный опрос

66

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка»

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

67

Контрольный диктант№5 по теме «Правописание корней слова»

1

Использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изучаемыми орфограммами. Осуществлять самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Письменная работа

68

Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек

1

Ставить и формулировать проблемы.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова  с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов.

Фронтальный опрос

69

Упражнение в правописании суффиксов

1

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса –ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом.

Фронтальный опрос

70

Правописание слов с приставками

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание.

Фронтальный опрос

71

Упражнение в правописании значимых частей слова

1

Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Фронтальный опрос

72

Приставки и предлоги

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.

Фронтальный опрос

73

Правописание приставок и предлогов

1

Использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов.

Фронтальный опрос

74

Написание слов с «ъ»

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь)знаки.

Фронтальный опрос

75

76

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

2

Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь)знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

Фронтальный опрос

77

Контрольное списывание

1

Использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Письменная работа

78

Обучающее изложение

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Письменная работа

79

Контрольный диктант №6 по теме  «Правописание частей слова»

1

Ставить и формулировать проблемы.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Письменная работа

80

Анализ контрольного диктанта.

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», выступить с  его презентацией.

Проектная деятельность

Части речи

81

Части речи

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи.

Фронтальный опрос

82

Имя существительное как часть речи

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным.

Фронтальный опрос

83

Имя существительное

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам

Фронтальный опрос

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

2

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Фронтальный опрос

85

Изложение повествовательного текста

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Письменная работа

86

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

Фронтальный опрос

87

Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Фронтальный опрос

88

Проект «Тайна имени»

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа.

Проектная работа

89

90

Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи

Словарный диктант

2

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных.

Письменная работа

91

Род имен существительных

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода.

Фронтальный опрос

92

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Определят род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи.

Фронтальный опрос

93

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма.

Фронтальный опрос

94

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова.

Фронтальный опрос

95

Обучающее изложение

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.      

Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Письменная работа

96

Контрольный диктант №7  по теме «Имя существительное»

1

Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Письменная работа

97

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним.

Фронтальный опрос

98

99

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные.

2

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме.

Фронтальный опрос

100

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

101

Именительный падеж имен существительных

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим).

Фронтальный опрос

102

Родительный падеж имен существительных

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Фронтальный опрос

103

Дательный падеж имен существительных

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Фронтальный опрос

104

Винительный падеж имен существительных

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Фронтальный опрос

105

Творительный падеж  имен  существительных

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Фронтальный опрос

106

Предложный падеж имен существительных

1

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении).

Фронтальный опрос

107

Подробное изложение повествовательного текста

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Письменная работа

108

109

Обобщение знаний  о  падежах имен существительных

2

Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного».

Фронтальный опрос

110

Проверочный диктант№8 по теме «Правописание окончаний имен существительных)

1

Использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения;

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя» Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме «Имя существительное».

Письменная работа

111

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона  «Конец зимы»

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Составлять устно по репродукции к картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст.

Письменная работа

112

Работа над ошибками, допущенными при написании диктанта и сочинения

Проект «Зимняя страничка»

1

Использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных.

Проектная деятельность

113

Понятие об имени прилагательном как части речи

1

Использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных.

Фронтальный опрос

114

Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее представление)

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными.

Фронтальный опрос

115

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные.

Фронтальный опрос

116

Текст- описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Фронтальный опрос

117

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь»

Составление научного ( или художественного текста-описания растения

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Письменная работа

118

Изменение имен прилагательных по родам

Словарный диктант

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных

Письменная работа

119

Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Фронтальный опрос

120

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Адекватная мотивация

Определять род имён прилагательных, согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Фронтальный опрос

121

Изменение имен прилагательных по числам

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе.

Фронтальный опрос

113

Изменение имен прилагательных по числам

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определять число и род (в единственном числе) имён прилагательных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных.

Фронтальный опрос

114

Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление)

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Фронтальный опрос

115

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Фронтальный опрос

116

117

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного  как части речи

2

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.

Фронтальный опрос

118

Контрольный диктант№9  по теме «имя прилагательное»

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Письменная работа

119

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2.

Фронтальный опрос

120

Обобщение знаний об имени прилагательном

Словарный диктант

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Образ «положительного» ученика

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Письменная работа

121

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Письменная работа

122

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма

Проект «Имя прилагательное в загадках»

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Проектная работа

123

Личные местоимения (общее представление)

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Фронтальный опрос

124

Личные местоимения третьего лица

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Фронтальный опрос

125

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Фронтальный опрос

126

Обобщение знаний о местоимении

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

127

Ознакомление с особенностями текста-письма. Обучающее изложение

«Кошкин выкормыш»

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Составлять письмо другу или кому-либо из родственников. Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

128

Понятие о глаголе как части речи

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Фронтальный опрос

129

Упражнение в определении лексического значения глагола

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы.

Фронтальный опрос

130

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

131

Составление рассказа по сюжетным картинкам

1

Извлекать необходимую информацию;

Ставить  и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте. Работать с «Орфоэпическим словарём».

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

132

Глаголы в неопределенной форме

1

Извлекать необходимую информацию;

Выполнять учебные действия, применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Анализ информации, аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?

Фронтальный опрос

133

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

1

Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы.

Фронтальный опрос

134

Число глаголов. Изменение глаголов по числам

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).

Фронтальный опрос

135

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа

1

Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).

Фронтальный опрос

136

137

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

2

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Фронтальный опрос

138

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам.

Фронтальный опрос

139

Изменение глаголов по временам

1

Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы.

Фронтальный опрос

140

Упражнение в изменении глагола по временам

Словарный диктант

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Преобразовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов.

Письменная работа

141

Подробное изложение повествовательного текста

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Письменная работа

142

Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении

1

Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени.

Фронтальный опрос

143

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.

1

Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Фронтальный опрос

144

Частица не с глаголами

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами.

Фронтальный опрос

145

Правописание не с глаголами

1

Узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Фронтальный опрос

146

147

Обобщение знаний о глаголе

2

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Фронтальный опрос

148

Контрольный диктант  №10  по теме «Глагол»

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

149

Обучающее изложение деформированного повествовательного текста

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Определять роль глаголов в тексте. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражнениях учебника. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Письменная работа

150

Работа над ошибками. Составление текста по рисунку

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Фронтальный опрос

Повторение

151

152

153

Части речи

3

Знание и понимание изученных частей речи

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст- сообщение на тему «Что я знаю о частях речи».

Фронтальный опрос

154

Контрольное списывание

1

Знание и понимание изученных частей речи

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение слушать и понимать речь других

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Письменная работа

155

Обучающее изложение

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).

Письменная работа

156

157

Обобщение изученного о слове, предложении

2

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Анализировать непунктированный текст, выделять в  нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему.

Выделять в письменном тексте диалог.

Фронтальный опрос

158

159

Правописание окончаний имен прилагательных

2

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.

Фронтальный опрос

160

161

Правописание приставок и предлогов

2

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность  для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Объяснять значение приставок и предлогов в слове. Образовывать слова с помощью приставок.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

162

163

Правописание безударных гласных

Словарный диктант

2

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

Письменная работа

164

Итоговый диктант №11

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Использовать установленные правила

Определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

165

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова

1

Использовать знаково- символические средства;

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

166

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

167

«КВН» Знатоки русского языка»

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

168

169

170

Обобщение знаний за курс 3 класса

3

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

Учебники

Учебно – методические пособия

Медиаресурсы

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. для образоват. учреждений/  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

Сборник рабочих  программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык 3  класс.

Рабочая тетрадь  в 2 – х частях  к учебнику Канакина В.П. Русский язык. 3 класс.– М.: Просвещение, 2012.

Дмитриева О.И. Поурочные разработки по русскому языку: 3 класс. – М.: ВАКО, 2012.