русский язык 1 класс Школа России
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

№

Наименование разделов

Количество часов

В том числе часы на контрольные  работы

Обучение грамоте (письмо)

Добукварный период

24

Букварный период

79

Послебукварный период

14

Всего:

117

Русский язык

Наша речь

2

Текст, предложение, диалог

3

Слова, слова, слова…

4

Слово и  слог. Ударение

6

Звуки и буквы

33

3

Всего:

48

3

ВСЕГО:

165

3

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Дата

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

По  плану

По факту

Добукварный период

1

Пропись – первая учебная тетрадь

1

Отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Задавать вопросы.

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика».

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Фронтальный опрос

2

Рабочая строка.

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровье-сберегающего поведения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Фронтальный опрос

3

Письмо овалов и полуовалов

1

Осуществлять поиск и выделение информации.

Формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Фронтальный опрос

4

Рисование бордюров

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровье-сберегающего поведения

Выходя за строку и дополнительные линии.

Обводить предметы по контуру, штриховать.

Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Фронтальный опрос

5

Письмо прямых наклонных линий

1

Использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Фронтальный опрос

6

Письмо наклонной линии

с закруглением внизу

и вверху

1

Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Применять установленные правила.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,

в адаптационный период

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Фронтальный опрос

7

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху

и внизу

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровье-сберегающего поведения

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Фронтальный опрос

8

Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

1

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.

Фронтальный опрос

9

Письмо овалов и полуовалов, коротких наклонных линий

1

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровье-сберегающего поведения

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Фронтальный опрос

10

Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу

(вправо, влево)

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Фронтальный опрос

11

Письмо линий с закруглением внизу

и вверху

1

Отвечать

на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Фронтальный опрос

12

Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей

в совместной деятельности

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Фронтальный опрос

13

Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Фронтальный опрос

14

Строчная письменная буква а

1

Обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Фронтальный опрос

15

Строчная

и заглавная буквы а, А

1

Обработка информации, осознанное

и правильное чтение и написание.

Контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

16

Строчная

и заглавная буквы о, О

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения

Называть правильно элементы буквы О, о.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

17

Написание изученных букв

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Письменная работа

18

Строчная буква и

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Фронтальный опрос

19

Заглавная буква И

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву И из различных материалов.

Писать букву И в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

20

Строчная буква ы

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву ы из различных материалов.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

21

Закрепление написания изученных букв

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровье-сберегающего поведения

Оценивать свою работу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Письменная работа

22

Строчная буква у

1

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Фронтальный опрос

23

Заглавная буква У

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом

Фронтальный опрос

24

Закрепление написания изученных букв

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Письменная работа

Букварный период

25

Строчная буква н

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровье-сберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Фронтальный опрос

26

Заглавная  буква Н

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровье-сберегающего поведения

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

27

28

Строчная

и заглавная буквы с, С

2

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы С, с из различных материалов.

Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

29

Строчная буква к

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Фронтальный опрос

30

Заглавная буква К

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

31

Строчная буква т

1

Использовать знаково-символические средства.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

32

Заглавная буква Т

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

33

Закрепление написания изученных букв

1

Использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Письменная работа

34

Строчная буква л

1

Использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

35

Заглавная буква Л

1

Использовать знаково-символические средства.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

Называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом

Фронтальный опрос

36

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

Осознанно и правильно строить сообщения в устной  и письменной форме.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Обводить по контуру изученные буквы. Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Письменная работа

37

Строчная буква р

1

Использовать знаково-символические средства.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Фронтальный опрос

38

Заглавная

буква Р

1

Отвечать

на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление

этических чувств: доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Фронтальный опрос

39

Строчная

буква в

1

Ставить

и формулировать проблемы.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Проявление

этических чувств: доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

40

Заглавная буква В

1

Ставить

и формулировать проблемы.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение

и позицию одноклассников

Установка

на положительное отношение

к обучению

Называть правильно элементы буквы В, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы В, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

41

Закрепление написания изученных букв

1

Ставить

и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес

к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников

Установка

на положительное отношение

к обучению

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Письменная работа

42

Строчная буква е

1

Ставить

и формулировать проблемы.

Анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

43

Заглавная буква Е

1

Ставить

и формулировать проблемы.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей

Установка на положительное отношение к обучению

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

44

Строчная

буква п

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

45

Заглавная буква П

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

46

Закрепление написания изученных букв

1

Уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности

Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей

по исправлению допущенных ошибок

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Письменная работа

47

Строчная буква м

1

Использовать знаково-символические средства; работать с прописью, ориентироваться в ней.

Узнавать, называть и определять объекты

и явления окружающей действительности в соответствии

с содержанием учебных предметов.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

48

Заглавная

буква М

1

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы для решения задач.

Применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

49

Написание слов и предложений с изученными буквами

1

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, контролировать действия партнера

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Письменная работа

50

Строчная

буква з

1

Использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

51

Заглавная

буква З

1

Использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Преобразовывать практическую задачу

в познавательную, предвосхищать результат.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное отношение

к природному миру

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

52

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным

и письменным способами.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка

на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Письменная работа

53

Строчная

буква б

1

Использовать общие приемы решения задач; искать и выделять

необходимую информацию

из рисунков и схем.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Фронтальный опрос

54

Заглавная буква Б

1

Извлекать необходимую информацию

из различных источников.

Сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Строить монологическое высказывание

Сформированность умения

не создавать конфликтов

и находить выход из спорных ситуаций

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

55

Строчная

и заглавная буквы б, Б

1

Ставить

и формулировать проблемы.

Использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правила в планировании способа решения.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять

цели, функции участников, способ взаимодействия

ванных действий оценивания

и учета позиции собеседника

(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Фронтальный опрос

56

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

1

Рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными

в учебной литературе.

Применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Письменная работа

57

Строчная

буква д

1

Рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Фронтальный опрос

58

Заглавная

буква Д

1

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Фронтальный опрос

59

Строчная

и прописная буквы д, Д

1

Использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение

и классификацию по заданным критериям.

Принимать

и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Фронтальный опрос

60

Закрепление написания изученных букв.

1

Использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать

и понимать речь других

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Письменная работа

61

Строчная буква я

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

62

Заглавная буква Я

1

Самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Сличать способ действия и его результат

с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать

в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка

на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

63

Строчная

и заглавная буквы я, Я

1

Использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила

в планировании и контроле способа решения.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Фронтальный опрос

64

Закрепление написания изученных букв.

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя

позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Письменная работа

65

Строчная

буква г

1

Ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

66

Заглавная

буква Г

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

Называть правильно элементы буквы Г, г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

67

Строчная

и заглавная буквы г, Г

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Фронтальный опрос

68

Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

1

Ставить

и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

69

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

1

Использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Преобразовывать практическую задачу

в познавательную, предвосхищать результат

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Фронтальный опрос

70

Строчная

и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Фронтальный опрос

71

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ь.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

72

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Фронтальный опрос

73

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова

1

Использовать знаково-символические средства  и применять знания, умения  и навыки.

Контролировать и оценивать процесс

и результат  деятельности.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность

к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Фронтальный опрос

74

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

1

Ставить

и формулировать проблемы.

Самостоятельно создавать алгоритмы

деятельности при решении проблем различного характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

75

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

1

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание

собственной

ответственности за общее благополучие

Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Фронтальный опрос

76

Строчная

и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Письменная работа

77

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

1

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

78

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

1

Использовать знаково-символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы

Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

79

Строчная

и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

1

Рефлексия способов и условий действий;  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Гражданская идентичность

в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности

и гордости за свою Родину, народ и историю

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Письменная работа

80

Строчная

и прописная буквы ж, Ж

(закрепление).

Написание слов с сочетаниями жи – ши

1

Использовать знаково-символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Письменная работа

81

Строчная буква ё

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом

Фронтальный опрос

82

Строчная буква ё, после согласных

1

Использовать знаково-символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Фронтальный опрос

83

Заглавная буква Ё

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

Фронтальный опрос

84

Строчная буква й. Слова

с буквой й

1

Использовать знаково-символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

85

Строчная буква й. Слова

с буквой й

1

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Называть правильно элементы букв Й, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

86

Строчная

буква х

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

87

Заглавная

буква Х

1

Использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

88

Строчная

и заглавная

буквы х, Х

1

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Фронтальный опрос

89

Письмо слов

и предложений с изученными буквами

1

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных

и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Письменная работа

90

Строчная буква ю

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность

к решению моральных дилемм, устойчи-вое следование в поведении социальным нормам

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Фронтальный опрос

91

Заглавная буква Ю

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей

и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Называть правильно элементы букв Ю, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

92

Строчная

и заглавная

буквы ю, Ю

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмпатия как понимание чувств других людей

и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Фронтальный опрос

93

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Фронтальный опрос

94

Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

95

Строчная

и заглавная буквы ц, Ц

1

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, владеть диалогической формой речи

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Фронтальный опрос

96

Строчная буква э

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Фронтальный опрос

97

Заглавная буква Э

1

Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

Называть правильно элементы букв Э, э.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

98

Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

1

Выделять

и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Называть правильно элементы буквы щ.

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву щ в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

99

Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

1

Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

Называть правильно элементы буквы Щ.

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

100

Строчная

и заглавная буквы щ, Щ.  Написание слов с сочетаниями ща, щу

1

Использовать знаково-символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Письменная работа

101

Строчная буква ф

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Фронтальный опрос

102

Заглавная буква Ф

1

Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных

ошибок.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

103

Буквы ь, ъ

1

Использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Называть правильно элементы букв ь, ъ.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Фронтальный опрос

Послебукварный период

104

Алфавит.

Звуки и буквы

1

Контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

и отличий от эталона.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Фронтальный опрос

105

Повторение

по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

1

Использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Письменная работа

106

Оформление предложений

в тексте

1

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, анализировать информацию.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Фронтальный опрос

107

Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

1

Рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Фронтальный опрос

108

Слова, отвечающие на вопросы:

 что делать?

1

Использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в конт-роле способа решения.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употреблять вопросительное слово «Что делать?», в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Фронтальный опрос

109

Слова, отвечающие на вопросы:

какой?

какая?

какое?

какие?

1

Использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употреблять вопросительные слова «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Фронтальный опрос

110

Слуховой диктант

1

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Фронтальный опрос

111

Правописание безударных гласных в корне слова

1

Использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление

к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.

Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.

Фронтальный опрос

112

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

Использовать общие приемы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу

в познавательную.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить

и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Фронтальный опрос

113

Правописание  жи – ши

1

Ставить

и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Фронтальный опрос

114

Правописание ча – ща, чу – щу

1

Ставить

и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства.

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Фронтальный опрос

115

Правописание чк – чн, щн

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Фронтальный опрос

116

Заглавная буква в именах собственных

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Фронтальный опрос

117

Контрольное списывание.

Заглавная буква в именах собственных

1

Использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Определять общую цель и пути ее достижения, концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Письменная работа

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Дата

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

По  плану

По факту

Наша речь

1

Язык и речь.

1

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Фронтальный опрос

2

Речь устная и речь письменная

1

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Фронтальный опрос

        Текст, предложение, диалог

3

Текст.

1

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Фронтальный опрос

4

Предложение.

1

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Фронтальный опрос

5

Диалог.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Фронтальный опрос

Слова, слова, слова…

6

Слово.

1

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Фронтальный опрос

7

Слова однозначные и многозначные

1

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Фронтальный опрос

8

Слова, близкие и противоположные по значению.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Фронтальный опрос

9

Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

Составлять текст по рисунку и опорным словам

Письменная работа

Слово и слог. Ударение

10

Слог как минимальная произносительная единица

1

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Фронтальный опрос

11

Деление слов на слоги.

1

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности  

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам, определять общую цель и пути ее достижения.                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк

Переносить слова по слогам.

Фронтальный опрос

12

Правила переноса слов

1

Контролировать и оценивать процесс деятель-ности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Фронтальный опрос

13

Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Фронтальный опрос

14

Способы выделения ударения.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Фронтальный опрос

15

Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

Контролировать и оценивать процесс деятель-ности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества

Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Письменная работа

Звуки и буквы

16

Звуки и буквы

1

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Задавать вопросы, необходимые для организации совместной деятельности.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Фронтальный опрос

17

Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  

Мотивация учебной деятельности.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Фронтальный опрос

18

Значение алфавита.

1

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Фронтальный опрос

19

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

1

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.  

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Фронтальный опрос

20

Буквы, обозначающие гласные звуки

1

Овладение учебными действиями.

Ставить и формулировать проблемы.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, мотивация учебной деятельности

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Фронтальный опрос

21

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Слова с буквой э.

1

Овладение учебными действиями.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при  решении проблем различного характера.

Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Фронтальный опрос

22

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

Контролировать и оценивать процесс деятельности

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Письменная работа

23

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Формулировать и выполнять учебную задачу урока в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Фронтальный опрос

24

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук

1

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Планирование

учебных действий.

Определять общую цель и пути ее достижения;

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности.

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Фронтальный опрос

25

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Мотивация учебной деятельности

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Фронтальный опрос

26

Проверочный диктант

1

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Формулировать и удерживать учебную задачу,

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Принятие образа «хорошего ученика»,

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Письменная работа

27

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1

Контролировать и оценивать процесс деятельности.

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Индивидуальный устный опрос

28

Буквы, обозначающие согласные звуки.

1

Формирование первоначальных представлений.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Фронтальный опрос

29

Слова с удвоенными согласными.

1

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Ставить и формулировать проблемы, искать способы решения.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Принятие образа «хорошего ученика»,

мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов

Проектная деятельность

30

Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткой».

1

Установление причинно-следственных связей;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Фронтальный опрос

31

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Фронтальный опрос

32

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1

Ставить и формулировать проблемы.

Осуществлять решение учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.          

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Фронтальный опрос

33

34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

2

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Фронтальный опрос

35

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Письменная работа

36

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Фронтальный опрос

37

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Фронтальный опрос

38

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Фронтальный опрос

39

Проверочный диктант.

1

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Формирование установки к работе на результат.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Письменная работа

40

Выполнение текстовых заданий

1

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Выбирать адекватные языковые средства для составления несложных письменных текстов

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Индивидуальный устный опрос

41

Буквы шипящих согласных звуков.

Проект «Скороговорки».

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Проектная деятельность

42

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Фронтальный опрос

43

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Фронтальный опрос

44

Проверочный диктант.

1

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу

Определять общую цель и пути ее достижения.    

Формирование установки к работе на результат.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Письменная работа

45

Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и Журавль».

1

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Индивидуальный устный опрос

46

Заглавная буква в словах

1

Использовать общие приемы решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Фронтальный опрос

47

Составление ответов на вопросы; составление рассказа по рисунку.

1

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, мотивации к творческому труду, к работе на результат,

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Письменная работа

48

Проект «Сказочная страничка»

1

Осознание безошибочного письма, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов

Формулировать и удерживать учебную задачу

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Проектная деятельность

Учебники

Учебно – методические пособия

Медиаресурсы

1. Горецкий, В. Г., Кирюшкин, В. А. Азбука: учебник. – М.: Просвещение, 2011.

1. Жиренко, О. Е., Обухова, Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. – М.: ВАКО, 2013.

1. Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В.Г.Горецкого т др. и «Русский язык» В.П. Канакиной (СД)

2. Илюхина  В.А., Прописи к «Русской азбуке» .1 класс. М.: Просвещение, 2010

2. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. и др. Русский язык: рабочие программы. 1-4 класс. – М. Просвещение 2010

3. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык: учебник.  – М: Просвещение, 2011

4. Канакина В.П., Русский язык: рабочая тетрадь. – М: Просвещение, 2011