рабочая программа по русскому языку 1 класс начальная школа 21 века
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

________ Зуева О.Г.

_____________2015г.

ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель______З.А.Изулина

____2015г. Протокол №___

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

_______2015г. Приказ №___

№п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Контрольные работы

1

Виды речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо)

в течение всего курса

Слушание.Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение.Понимание учебного текста.

Письмо.Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Сравнивать: соотносить прочитанное слово (предложение) и соответствующую картинку.

Наблюдать: соединять начало и конец предложения с опорой на смысл   предложения.   Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения.  Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения.

Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.Анализировать смысл прочитанного, определять главную мысль.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое —по целям

2.

Фонетика

10

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему   звуку), по   наличию близких в акустик артикуляционном отношении звуков (н—м, р—л, с—ш и др.). Подбирать слова с заданным звуком. Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Моделировать звуковой состав слова. Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слог ударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и  результат выполнения задания. Объяснять (характеризовать, формулировать) работу(функцию) гласной буквы как показателя твердости        или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов.  Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.        Контролировать:         находить исправлять ошибки, допущенные при   делении   слов   на   слоги, в определении ударного звука.

3.

Графика

22

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.        Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков. Дифференцировать обозначающие близкие по акустик артикуляционным        согласные звуки (с—з, ш—ж, с—ш,з—ж,  р—л,  ц—ч  и  т.  д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое   сходство (о—а,         и—у, п—т,л—м,  х—ж,  ш—т,  в—д  и т. д.).Классифицировать  слова  в  зависимости от способа обозначения звука [й’ ].        Объяснять функцию букв ь и ъ. Воспроизводить алфавит.  Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов.

4.

Письмо

51

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и        курсивным шрифтами. Контролировать   собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

Выкладывать слова из разрезной азбуки. Списывать с печатного и письменного. Переносить слова по слогам. Записывать под диктовку отдельные        слова состоящие из трех—пяти слов со звуками в сильной позиции. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом,         контролировать   этапы своей работы

5.

Слово и предложение

13

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Классифицировать соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова,

называющие признаки,  слова,  называющие действия).Группировать        слова,

по значению и звучанию. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Списывать   деформированный текст с его параллельной корректировкой. Придумывать         предложения заданным словом с последующим распространением предложений.

6.

Орфография

23

Знакомство с правилами правописания и их применение:

Раздельное написание слов;

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши);

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

Перенос слов по слогам без стечения согласных;

Знаки препинания в конце предложения.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща,чу—щу,  жи—ши.  Выписывать из слова с буквосочетаниями ча—ща,  чу—щу,  жи—ши. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые        пишутся заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.        Оформлять начало предложения.        

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

7.

Развитие речи

46

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Составлять        текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной

жизни, свои  наблюдения  и  переживания. Оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться        в групповую связанную с общением. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы. Обосновывать собственное мнение.

итого

165

1

№

Наименование ТСО

Марка

Мультимедийный проектор

BenQ

Компьютер в сборе

Экран

№ урока

Дата

Тема урока

Стандарты содержания

Ожидаемые результаты.

По плану

коррекция

Личностные

Предметные

Метапредметные

01.09

Ориентировка на странице прописей.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Осознание языка как основного средства человеческого общения; осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

02.09

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

03.09

Введение понятия «слово».

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

 Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

04.09

Отработка алгоритма действий на страницах прописей.

Деление слов на слоги.

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

07.09

Отработка понятия «слово».

Наблюдение над значением слова.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

08.09

Деление предложения на слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

09.09

Сравнение звуков.

Звуки речи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

10.09

Знакомство со схемой звукового состава слова.

Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

11.09

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.

Установление числа и последовательности звуков в слове.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Осознание языка как основного средства человеческого общения; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

14.09

Знакомство с рабочей строкой.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

15.09

Сравнение слов по звуковой структуре

Установление числа и последовательности звуков в слове.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

16.09

Звуковой анализ слов «кит», «кот». Сравнение этих слов  по звуковой структуре.

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

17.09

Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по звуковой структуре

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

18.09

Развитие свободы движения руки.

Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

21.09

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

22.09

Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова. Закрепление.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

23.09

Письмо заглавной и строчной буквы «А, а».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

24.09

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

25.09

Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я». Закрепление.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

28.09

Закрепление правил обозначение звука [а] буквами.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

29.09

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».  

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30.09

Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

01.10

Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).

Функция букв е, е, ю, я.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

02.10

Закрепление правил обозначение звуков [о] и [а] буквами.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».  

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Закрепление правил обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Знакомство с буквой «Э, э».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Э, э».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры; осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письмо строчной буквы «ы».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Знакомство с буквой «И, и».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «И, и».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Отработка написания изученных букв.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Знакомство с буквой «Н, н».

.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н». Письмо слогов, слов.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р». Письмо слогов, слов.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Введение понятия «слог».

Слог как минимальная произносительная единица.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Отработка написания изученных букв.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Дифференциация букв «Г, г» - «К, к».

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Знакомство с буквой «З, з».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Дифференциация букв «З, з» - «С, с».

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Знакомство с буквой «Т, т».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Дифференциация букв «Д, д» - «Т, т».

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Знакомство с буквой «В, в».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письмо заглавной и строчной буквы «В, в».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, ж».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».

.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Знакомство с буквой «Ч, ч».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо строчной буквы «ь».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Слова с разделительным мягким знаком.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письмо строчной буквы «ъ».

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Написание всех букв русского алфавита.

Списывание.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Списывание

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Письмо слогов, слов.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Слова с разделительным мягким знаком.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Письмо под диктовку

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Деление предложения на слова.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Порядок действий при списывании.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Письмо букв с соблюдением гигиенических норм.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Язык как средство общения.

Различение слова и предложения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

Различение слова и предложения. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложений.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Отработка порядка действий при списывании.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевой этикет: слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Речевой этикет: слова просьбы и благодарности.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?»,  «что?»; знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена, правописание  собственных имен.

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Правописание собственных имен.

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Описание

внешности.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,«какое?», «какие?».

Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Описание внешности. Повторение

слогоударных схем.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Описание

внешности.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?»,

«какие?».

Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Правила переноса слов.

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Устная речь: рассказ о месте, в котором

живешь.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Знакомство с образованием слов в русском языке.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию.  Отработка умения задавать вопросы к

словам.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей.

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевая ситуация: обсуждение поступков.

.        

Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Повторение правила правописания сочетаний жи-ши.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши);.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Речевая ситуация: описание своего характера и поступков.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Знакомство с родственными словами.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?».

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письменная речь:

объявление.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний

жи-ши.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Практическое овладение диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Устная речь: вымышленные истории

Практическое овладение диалогической формой речи.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Письменная речь.

Объявление.

Создание небольших собственных текстов

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Повторение слов, отвечающих на вопросы «какая?», «какие?» и правила правописания собственных имен.

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Описание внешности животного. Повторение правила правописания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения.

). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Отработка звукового анализа и порядка действий при списывании.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Описание внешности и повадок животного.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Описание внешности и повадок животного.   Повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Речевая ситуация: выражение лица и жесты при общении.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний
ча-ща, чу-щу.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Отработка порядка действий при списывании.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Повторение функций ь.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов.

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

 Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Комплексная контрольная работа.

Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.

Наблюдение над значением слова, сочетания чк – чн.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: использование интонации при

общении.

 Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Знакомство со словами,

близкими по значению.

 Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Знакомство с нормами произношения и ударения.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Научная и разговорная речь.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Наблюдение за образованием слов и местом в слове, где можно допустить

ошибку.

Наблюдение над значением слова. Определение места ударения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Научная и разговорная речь. Отработка порядка действий при списывании.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Повторение звукового анализа, порядка действий при списывании.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.Усвоениеприемов и последовательности правильного списывания текста.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Письменная речь: написание писем.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе.

Комплексное повторение пройденного.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Комплексное

повторение

пройденного. Перенос слов.

Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Речевая ситуация: составление объявления.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Комплексное повторение пройденного. Прописная (заглавная) буква в начале предложения.

Перенос слов по слогам без стечения согласных. Раздельное написание слов.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Комплексное повторение пройденного. Прописная (заглавная) буква в именах собственных.

.

Перенос слов по слогам без стечения согласных. Раздельное написание слов.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного).

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Комплексное повторение пройденного.

Обозначение гласных после шипящих.

Перенос слов по слогам без стечения согласных. Раздельное написание слов.

Обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши).

Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного)

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

№ урока

Дата

Название темы

143

Комплексная контрольная работа «Сова»

7

        Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала

13

сова старику, но перестала у него

18

на лугу мышей ловить. Старик

24

это поначалу не заметил, а мыши

28

обнаглели.    Стали    они   гнезда

31

шмелей      разорять.      Улетели

39

шмели, перестали клевер опылять. Но и тут ничего

48

не понял старик. А клевер перестал расти на лугу.

56

Голодно стало корове, и перестала она давать молоко.

62

        Вот как все в природе связано

67

между собой! Теперь понял это

73

старик и пошел скорее к сове

75

прощение просить.

Незнакомое слово

Значение незнакомого слова

1. ____________

–

____________________________

2. ____________

–

____________________________

3. ____________

–

____________________________

4. ____________

–

____________________________

5. ____________

–

____________________________

6. ____________

–

____________________________

7. ____________

–

____________________________

8. ____________

–

____________________________

9. ____________

–

____________________________

10. ___________

–

____________________________