Русский язык УМК «Школа России» 3 класс
рабочая программа по русскому языку (3 класс) по теме

1.Нормативные документы

Рабочая программа  составлена  в соответствии с «Законом об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ, на основании  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г., концепции  духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык» для общеобразовательной школы, утверждённой МО РФ (Москва, «Просвещение» 2011 г.). Данная рабочая программа составлена  без  внесения изменений в авторскую  программу составителя.

2.Общая характеристика учебного курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-развитие диалогической и монологической  устной и письменной речи;

-развитие коммуникативных умений;

-развитие нравственных и эстетических чувств;

-развитие способности к творческой деятельности.

Систематический курс русского языка представлен в программе  следующими содержательными линиями: система языка - лексика, фонетика, орфоэпия, графика, морфемика, грамматика, орфография и пунктуация, развитие речи. Содержание курса имеет  концентрическое строение, предусматривает изучение одних и тех же  разделов и тем в каждом классе. Тем самым обеспечивает  постепенное возрастание сложности материала  и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

3.Учебно-методический комплект

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2013г.
• Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку  для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013г.
• Электронное приложение к учебнику «Русский язык-3».

4.Цели и задачи учебного предмета

Цели:

-Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-Формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

 Программа определяет ряд практических задач:

-           развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-           формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

-           формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-           воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

5.Ценностные ориентиры содержания обучения

Органическое сочетание обучения и воспитания.

Усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей.

Практическая направленность обучения.

Выработка необходимых для этого умений.

 Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).

Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

 Активизация  мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

6.Место  предмета в учебном плане

В учебном плане МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год  на изучение предмета Русский язык выделяется 5 часов в неделю, что составляет согласно календарному графику  МОУ Рогачевской средней общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год  172 часа.

7.Планируемые результаты освоения

В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся.

• понимать, что предложение - это основная единица речи;
• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;
• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные),
• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);
• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без

деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
• различать словосочетание и предложение;
• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
• понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
• понимать влияние ударения на смысл слова;
• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

Третьеклассники получат возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
• производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
• производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;
• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);
• изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
• интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения по цели высказывания и интонации;
• вычленять в предложении основу и словосочетания;
• производить элементарный синтаксический разбор предложения;
• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
• определять тип текста;
• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

8.Технологии преподавания предмета

Технологии здоровьесбережения, развивающего обучения, групповые , игровые технологии, проблемное обучение, информационно- коммуникативные технологии, личностно-ориентированные технологии.

9. Использование цифровых образовательных ресурсов и электронных образовательных ресурсов.

-Интернет ресурсы  сайта «Инфо урок», «Про школу», «NS-портал», «Завуч. Инфо», «1 сентября»

- www.uchitel-izd.ru «Поурочные планы 3-4 классы», издательство «Учитель».

-www.NASTAVNIK.RU/Русский язык. Начальная школа. Программно- методический комплекс.

10.Материально техническое обеспечение

Наименование учебного оборудования

Единицы

Отдельные замечания

Книгопечатная продукция

1. 1.В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Рабочие программы 1-4 классы.Москва. «Просвещение»2011г.

1

2.В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. Учебник в 2-х частях. 3 класс. Москва » Просвещение»2013г.

17 комплектов

3.Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях. Москва. «Просвещение» 2013г.

17 комплектов

4.С. И. Львова. Начальная школа. Работа над составом слова на уроках русского языка. Москва: «Русское слово», 2009г.

1

5. Словарные слова. 3-4  классы. Москва: АСТ • Астрель, 2012г.

1

6. С.Ю. Кремнева. Словарные диктанты. 3 класс. М. : «Экзамен», 2008

1

7.Крылова О.Н. Русский язык: итоговая аттестация: 3 класс: типовые текстовые задания. – М.: Экзамен, 2011.

1

Печатные пособия

• Таблицы к основным разделам  грамматического материала, содержащегося  в программе по русскому языку.
• Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, словарь синонимов, антонимов.

1

17

Технические средства обучения

Классная доска на магнитной основе с набором магнитов.

1

Интерактивная доска

1

Мультимедийный проектор

1

1

Сканер-принтер лазерный

1

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» Канакиной В.П. для 3 го класса

1

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев

12(24)

Стол учительский

1

11.Содержание курса

Тематическое планирование

Использование ИКТ

Характеристика деятельности учащихся

Язык и  речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Виды речевой деятельности человека. Диалог и монолог.  Речь диалогическая и монологическая.  

Мультимедийный проектор, ноутбук,электронное приложение к учебнику.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Текст.  Предложение. Словосочетание. (14 ч).

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации, интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Признаки текста. Типы текста. Признаки предложения. Виды предложения по цели высказывания. Виды предложения по интонации. Обращение.  Главные и второстепенные  члены предложения. Грамматическая  основа  предложения. Простое и сложное предложения. Признаки словосочетания. Главное и зависимое слова.

Мультимедийный проектор, ноутбук,электронное приложение к учебнику.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

Слово в языке и речи (20 ч).

 Общее представление о лексическом значении слова. Слово и словосочетание. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы.  Фразеологизмы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов , антонимов , омонимов, фразеологизмов).

Уточнение представлений об имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, числительном и их признаках.

 Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть. Уточнение представлений о слове и слоге, о звуках и буквах.

 Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня.

 Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Произношение и написание слов с двойными согласными. Способы проверки  написания слов с парными согласными.

 Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы и  антонимы. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы . Части речи и их значение. Имя числительное.  Однокоренные слова.  Слово и  слог. Звуки и буквы. Гласные звуки. Согласные звуки.  Разделительный мягкий знак.

Мультимедийный проектор, ноутбук, электронное приложение к учебнику.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

 Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Соотносить количество звуков и букв в  словах.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Давать качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Различать звонкий и глухой, твердый и мягкий, парный и непарный согласный звук. Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными и непроизносимыми согласными.

Подбирать примеры слов с  разделительным мягким знаком. Переносить слова с разделительным мягким знаком.

Состав слова  (48 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях  слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Уточнение представлений о форме слова, окончании. Значение приставок и суффиксов в слове. Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарем. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне, с парными согласными,   непроизносимым согласным,  удвоенными согласными. Правильное написание суффиксов и приставок. Значение и употребление в речи приставок и предлогов, их различие и написание со словами. . Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Корень слова. Однокоренные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Значение приставок. Суффикс. Значения суффиксов. Основа слова. Правописание частей слова. Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне. Правописание слов     с глухими и звонкими согласными  в корне. Правописание слов     с  непроизносимым согласным  звуком в корне. Правописание слов     с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффиксов –ик, -ек. Правописание суффикса –ок. Правописание приставок и предлогов.  Разделительный твердый знак.

Мультимедийный проектор, ноутбук,электронное приложение к учебнику.

Различать однокоренные слова и форму одного и того же слова.

Определять корень в однокоренных словах. 

Использовать представлений о форме слова, окончании.

Находить в словах изученные орфограммы.

Объяснять образование сложных слов.

Определять и объяснять чередование согласных в корне слова.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 -3 классов.

Находить основу слова.

.Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». 

Знакомить со словообразовательным словарем.

Различать приставки и предлоги.

Работать со страничкой для любознательных.

Использовать правило написания слов с непроизносимым  согласным звуком.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Использовать правило написания и перенос слов с разделительным твердым знаком.

Подбирать примеры слов с разделительным твердым  знаком .

                          Части речи (71 ч)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные, упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Число и род  имен существительных. Изменение имен существительных по числам и родам. Склонение имен существительных. Правописание мягкого знака  на конце существительных после шипящих.Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Род имен прилагательных.   Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Изменение имен прилагательных по  падежам..

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Глагол как часть речи. Роль глаголов в речи. Неопределенная форма глагола. Время  глаголов. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени.  Правописание глаголов с частицей не.

Части речи. Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Род имен существительных. Начальная форма имени существительного. Мягкий знак  на конце существительных после шипящих. Склонение имен существительных. Падеж имен существительных.

 Имя прилагательное  как часть речи. Сложные имена прилагательные. Роль имён прилагательных в тексте. Род имен прилагательных.  Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по падежам. Начальная форма имени прилагательного.

 Личные местоимения. Лицо местоимений. Род местоимений 3-его лица единственного числа. Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола (инфинитив на  –ть, -ти, -чь).Единственное и множественное число глаголов. Времена глаголов. Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени.  Правописание частицы не с глаголами.

Мультимедийный проектор, ноутбук, электронное приложение к учебнику.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам.

Определять род  имён существительных. Применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор слова; подбирать примеры на изученные орфограммы

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять род и число имени  прилагательного.

Изменять имена прилагательные по падежам.

 Распознавать местоимение среди других частей речи.

Определять лицо местоимений.

 Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять время глагола.

Изменять  глаголы по временам.

Определять  род глаголов в прошедшем времени.  

Повторение и систематизация знаний (14 ч).

Части речи. Слово, предложение, текст. Правописание значимых частей слова. Однокоренные слова.

Мультимедийный проектор, ноутбук,электронное приложение к учебнику.

№урока

Тема контрольной работы

дата

7..

Диагностическая работа №1                                                            

9

Контрольный диктант№1 (стартовый)

17.

Контрольный диктант  № 2 по теме  «Текст. Предложение.Словосочетание».

23.

Р/р Обучающее изложение по тексту Н.Сладкова .

34.

Р/р Обучающее изложение по тексту М. Пришвина

36.

Контрольный диктант № 3 по теме «Слово о языке и речи».

49.

Р/р Обучающее сочинение по картине А.Рылова «В голубом просторе».

51.

Р/р Обучающее изложение по тексту В.Бианки .

53.

Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова»

70.

Р/р Обучающее сочинение по картине В.Васнецова «Снегурочка»

72.

Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание корней слов»    

76.

Контрольное списывание № 1 по изученным орфограммам

83.

Контрольный диктант № 6 по теме « Правописание частей слов»

85.

Р/р Обучающее изложение по тексту М..Родионовой.

88.

Диагностическая работа №2                                                          

90.

 Р/р Обучающее изложение по рассказу В.Бочарникова

99.

 Р/р Обучающее изложение по басне Л.Толстого

102.

Р/р Обучающее сочинение по картине И.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

110.

Р/р Обучающее изложение по тексту К.Паустовского.

112.

Р/р Обучающее сочинение по картине  К.Юона «Конец зимы. Полдень»

114

Контрольный диктант № 7 по теме «Падеж имен существительных»

119.

Отзыв по картине М.Врубеля «Царевна- лебедь»

128.

Отзыв по картине В. Серова «Девочка с персиками»

129

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное»

138.

Р/р Сочинение- рассказ по серии рисунков

141.

Р/р Сочинение- рассказ по  рисунку и плану

148.

Р/р Обучающее изложение по тексту Г.Скребицкого.

153.

Контрольное списывание № 2 по изученным орфограммам

155.

Контрольный диктант № 9 по теме «Имя прилагательное»

159.

Р/р Обучающее изложение по тексту В.Сухомлинского.

165

Диагностическая работа №3                                                            

167.

Итоговый  контрольный диктант № 10

169.

Р/р Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Вид контроля, измерители

ИКТ (информационно-коммуникативные технологии

План

Факт

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

Раздел.1 Язык и речь (3 часа)

1

Знакомство с учебником «Русский язык».

Наша речь. Виды речи.

1

Урок общеметодологической направленности.

Для чего человеку нужна речь?

Устная и письменная речь

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, определять тему и главную мысль текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края.

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

2

Наш  язык

1

Урок общеметодологической направленности.

Для чего  нужен язык?

Монолог, диалог

Научиться анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику, грамотности и выразительности

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, языкам, ценностям народов России и народов мира

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

3

Обобщение знаний по разделу «Язык и речь»

1

Урок рефлексии

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Ситуация речевого общения

Научиться применять знания по теме «Язык и речь»: делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей на предмет выразительности, грамотности, вежливости. Оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела «Проверь себя»

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание.(14ч.)

4.

Текст как единица языка и речи.

1

Урок общеметодологической направленности.

Что такое текст?

Тема и главная мысль текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок.

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: устанавливать при- чинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

5.

Текст. Типы текстов.

1

Урок общеметодологической направленности.

Какие бывают тексты?

Повествование, описание, рассуждение

Осваивать базовые предметные понятия: текст- повествование, текст-описание, текст-рассуждение. Научиться различать тексты по основным признакам (типам). Соотносить с содержанием текста вопросы: что случилось ? какой ? почему?

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста.

Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности, развитие широких познава тельных интересов, творчества -

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

6

Предложение.

1

Урок общеметодологической направленности.

Что такое предложение?Почему в конце предложения ставятся разные знаки?

Деформированное предложение

Научиться употреблять в речи разные по цели высказывания; различать текст и предложение, различать предложение, словосочетание, слово; находить главные члены предложения; анализировать и корректировать деформированное предложение.

Коммуникативные: аргументированно отвечать, доказывать свое мнение. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

7

Виды предложений по цели высказывания Диагностическая работа №1. 

1

Урок «открытия» нового знания.

C какой целью употребляются повествовательные, вопросительные и побудительные предложения?

Повествовательное ,вопросительное, побудительное предложения

Научиться ставить логическое ударение в предложении, обозначать на письме интонацию; определять значение предложений, различных по цели высказывания; употреблять в речи побудительные предложения; составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Контроль знаний, умений и навыков

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

8

Коррекция знаний Виды предложений по интонации.

1

Урок «открытия» нового знания.

Когда в речи используются восклицательные и невосклицательные предложения?

Восклицательное, невосклицательное предложение

Осваивать базовые предметные понятия: восклицательное и невосклицательное предложения. Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, применять правила правописания, расставлять знаки препинания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач, строить монологическое высказывание с помощью блочной схемы.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественной культурой

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

9

Контрольный диктант (стартовый)

1

Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Текст»

Применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль знаний, умений и навыков

10

Работа над ошибками.

Предложения с обращением.

1

Урок «открытия» нового знания.

Что такое обращение?Какую роль играют обращения в речи?

Обращение

Осваивать базовое предметное понятие «обращение». Научиться находить слова, называющие того, к кому обращена речь. Уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложений.

Коммуникативные: научиться договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать условия и требования заданий.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

11

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Урок общеметодологической направленности.

Что мы знаем о членах предложения?

Подлежащее, сказуемое, основа предложения

Научиться различать распространенное и нераспространенное предложения, выделять грамматические основы в предложениях, устанавливать связь слов в предложении

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач, строить монологическое высказывание с помощью блочной схемы

Формирование навыков аналитической деятельности.

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

12

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Урок общеметодологической направленности.

Какую роль выполняют в предложении главные и второстепенные члены ?

Распространенное, нераспространенное предложения

Выделять грамматические основы в предложениях. Выполнять разбор предложения по членам. Устанавливать связь слов в предложении. Восстанавливать деформированный текст.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком.

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

13

Простое и сложное предложения.

1

Урок «открытия» нового знания.

Как называется предложение, в котором одна грамматическая основа? Как называются предложения, в которых две и более грамматические основы?

Грамматическая основа предложения

Определять количество грамматических основ в предложениях. Различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково- символические действия, включая моделирование.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

14

Простое и сложное предложения. Связь слов в предложении.

1

Урок общеметодологической направленности.

Какой знак препинания ставится между частями сложного предложения?

Знаки препинания в сложном предложении

Определять количество грамматических основ в предложениях. Различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения.

Коммуникативные: аргументированно отвечать, доказывать свое мнение. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково- символические действия, включая моделирование

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

15

Словосочетание.

1

Урок «открытия» нового знания.

Что такое словосочетание?

Словосочетание

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов), выполнять разбор предложения по членам

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково- символические действия, включая моделирование.

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала, способам обобщения и систематизации знаний.

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

16

Словосочетание. Систематизация и обобщение знаний по теме «Предложение»

1

Урок общеметодологической направленности.

Из чего состоит словосочетание?

Главное и зависимое слово

Научиться различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов), составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественной культурой

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

17

Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»

1

К.Р. Урок развивающего контроля.

Как применять полученные знания по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Контроль знаний, умений и навыков

Раздел 3. Слово в языке и речи (20ч.)

18

Работа над ошибками.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Что мы знаем о значениях слов русского языка?

Однозначные и многозначные слова.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала, понимать слово как единство звучания и значения,объяснять лексическое значение слова, выявлять слова, значение которых требует уточнения

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из затруднительной ситуации.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях.

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

19

Синонимы и антонимы.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какие слова называются синонимами и антонимами?

Прямое и переносное значение слов

Научиться подбирать к слову антонимы и синонимы, выбирать нужное и точное слово, соответствующее предмету мысли. Наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи.

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы.

Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

20

Омонимы.

1

Урок «открытия» нового знания

Какие слова называются омонимами?

Лексическое значение слова.

Научиться распознавать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение, выявлять слова, значение которых требует уточнения. Наблюдать за использованием омонимов в речи

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

21

Слово и словосочетание.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Чем словосочетание отличается от слова?

Словосочетание как сложное название предмета

Научиться различать слово и словосочетание как сложное название предмета, устанавливать связь между словами в словосочетании (при помощи смысловых вопросов), подбирать словосочетания, близкие по значению, употреблять в речи глаголы надеть и одеть

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

22

Фразеологизмы

1

Урок «открытия» нового знания

Какие сочетания слов называются фразеологизмами?

Устойчивое, неустойчивое словосочетание

Научиться находить в тексте и предложении фразеологизмы, объяснять их значение, работать со словарем фразеологизмов. Иметь представление о переносном значении словосочетаний

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

23

Р/р Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова

1

P.P. Урок развивающего контроля.

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как определить тему текста?

Олицетворение, сравнение

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

24

Анализ изложения.

Части речи

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Что мы знаем о частях речи?

Грамматические призна

ки частей речи

Научиться наблюдать и анализировать языковые явления с помощью блочной схемы: анализировать схему «Части речи». Научиться распознавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи, определять признаки изученных частей речи

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково- символические действия, включая моделирование

Формирование познавательного интереса к изучению нового материала, обучение способам обобщения и систематизации знаний

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

25

Имя существительное.

Местоимение.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Когда имя существительное можно заменить в тексте местоимением, существи- тельным-си- нонимом?

Собственные и нарицательные имена существительные

Научиться объяснять значение и употребление имен существительных и местоимений, различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные, заменять при необходимости имена существительные местоимениями в тексте

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий, наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование положительного отношения к учению, познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

26

Имя прилагательное

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какую роль в речи играют имена прилагательные?

Грамматические призна

ки частей речи

Научиться распознавать среди других частей речи имя прилагательное, устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным, изменять имена прилагательные по вопросам, объяснять роль имени прилагательного в речи

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, структурировать знания

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

27

Части речи. Глагол 

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какую роль в речи играют глаго

лы?

Классификация частей речи

Научиться узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи, образовывать глаголы из слов других частей речи

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

28

Имя числительное

1

Урок «открытия» нового знания

Что обозначает имя числительное? Какой вопрос можно поставить к этой части речи?

Количество предметов, порядок при счете

Научиться распознавать среди слов части речи по основным признакам, иметь представление об имени числительном как части речи, приводить примеры слов — имен числительных

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характера, оценивать достигнутый результат. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

29

Однокоренные слова.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какие слова называются однокорен- ными?

Корень- общая часть однокоренныхслов

Научиться подбирать од- нокоренные слова к данному слову и выделять в них корень, производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, знать правило единообразного написания корней родственных слов, пользоваться этим правилом для написания слов

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование нравственно-этиче- ского оценивания усваиваемого содержания

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

30

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Что мы знаем о гласных звуках и буквах?

Ударные и безударные гласные звуки

Научиться определять особенности гласных звуков, различать гласные звуки и буквы. Наблюдать за произношением слов. Проводить звуковой анализ слов

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, выполнять знаково- символические действия, включая моделирование

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

31

Согласные звуки

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Почему букв, обозначающих согласные звуки, меньше, чем согласных звуков?

Звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки

Научиться объяснять существенные признаки согласных звуков, различать в словах шипящие согласные звуки, правильно обозначать на письме буквосочетания с этими звуками. Наблюдать за произношением слов. Проводить звуковой анализ слов

Коммуникативные: вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

32

Звонкие и глухие согласные звуки.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как правильно обозначить буквой парный по глухости- звонкости согласный звук в корне слова?

Звуко-буквенный анализ слова

Научиться определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание, использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму

Формирование навыков работы по алгоритму

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

33

.

Разделительный мягкий знак.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какую роль может выполнять мягкий знак в словах?

Проверяемая, непроверяемая орфограмма

Осваивать базовое предметное понятие «орфограмма». Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак, соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком. Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком

Коммуникативные: объяснять со

держание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы

Формирование ценности безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

34

Р/р Обучающее изложение по коллективно составленному плану

(упр.129)

P.P. Урок развивающего контроля

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как определить тему текста?

План текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

35

Коррекция знаний.Проект «Рассказ о слове»

Урок закрепления и систематизации изученного.

Что мы можем рассказать о слове?

Сочетаемость слова

Презентация

Научиться устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов, понимать слово как единство звучания и значения, определять лексическое значение слов и словосочетаний, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,созидательном процессе

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

36

Контрольный диктант №2 по теме «Слово в языке и речи»

P.P. Урок развивающего контроля.

Как применять полученные знания по теме «Слово в языке и речи»?

Изученные орфограммы

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль знаний, умений и навыков

37

Работа над ошибками.

Обобщение и закрепление знаний.

1

Урок рефлексии

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изученной темы?

Проблемные зоны

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела «Проверь себя»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Раздел 4. Состав слова (48ч.)

38

Однокоренные слова. Корень слова.

1

Урок «открытия»  новых знаний

Какая часть слова «хранит» общее лексическое значение всех одно- коренных слов?

Корень- главная значимая часть слова

Осваивать базовое предметное понятие «корень слова». Научиться группировать однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над лексическим значением одноко- ренных слов

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать, проводить сравнение объектов, классификацию по заданным критериям

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

39

Корень слова.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как найти корень в слове?

Форма слова

Чередование звуков

Научиться использовать приобретенные знания при разборе слов по составу, находить корень в слове на основе алгоритма. Наблюдать явление беглых гласных и чередования согласных в корне слова

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (контроль, оценка). Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

40

Сложные слова

1

Урок «открытия» нового знания

Какие слова называются сложными?

Соединительные гласные

Научиться применять правило единообразного написания корней родственных слов, пользоваться этим правилом для написания слов

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы

Формирование широких познавательных интересов, творческой инициативы

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

41

Формы слова. Окончание

1

Урок «открытия» нового знания

Что такое окончание?

Связь слов по смыслу и по форме

Осваивать базовое предметное понятие «окончание». Наблюдать над изменением окончания в слове. Научиться выделять окончание, объяснять роль окончания в словах

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления; выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

42

Формы слова. Окончание

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как найти в слове окончание?

«Нулевое окончание»

Осваивать базовые предметные понятия: «окончание», «нулевое окончание», «форма слова». Наблюдать над изменением окончания в формах слова. Научиться выделять окончание, объяснять роль окончания в словах, восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (контроль, оценка). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять методы информационного поиска, работать с разными источниками информации

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

43

 Приставка  

1

Урок «открытия» нового знания

Что такое приставка?

Приставка

Осваивать базовое предметное понятие «приставка». Наблюдать над словообразованием с помощью приставки. Научиться выделять приставку, объяснять ее роль в словах, применять правила правописания приставок

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их; выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

44

 Приставка  

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как найти в слове приставку?

Научиться выделять в слове приставку на основе алгоритма, объяснять ее роль в образовании слов, применять правила правописания приставок

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование навыков работы по алгоритму

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

45

. Значение приставок.

1

Урок рефлексии

Какие лексические значения могут иметь приставки?

Научиться выделять приставку, объяснять ее роль в словах, лексическое значение; применять правила правописания приставок; образовывать слова с помощью приставок;составлять рассказ по рисунку

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, обобщать, делать выводы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

46

10.11

Суффикс

1

Урок «открытия» нового знания

Что такое суффикс?

Суффикс

Осваивать базовое предметное понятие «суффикс». Наблюдать над словообразованием с помощью суффиксов. Научиться выделять суффикс, объяснять его роль в словах, применять правила правописания суффиксов

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, обобщать, делать выводы

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; формирование знаний истории, языка, культуры своего народа

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

47

11.11

Образование слов с помощью суффиксов

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как найти в слове суффикс?

Уменьшительно- ласкательные суффиксы

Наблюдать над словообразованием с помощью суффиксов. Научиться выделять суффикс, объяснять его роль в словах, находить суффикс в слове на основе алгоритма

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (контроль, оценка). Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: структурировать знания, работать по алгоритму

Формирование навыков работы по алгоритму

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

48

12.11

Значения суффиксов.

1

Урок рефлексии

Какое значение вносят в слово суффиксы?

Научиться выделять суффикс в слове, объяснять роль суффиксов в образовании слов. Наблюдать над лексическим значением суффиксов. Научиться образовывать слова с помощью суффиксов, применять изученные правила орфографии

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

49

13.11

Составление текста- описания ( упр. 177)

1

P.P. Урок развивающего контроля

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как правильно составить план текста? Как применять полученные знания по теме «Суффикс. Приставка»?

 Признаки текста  

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок; составлять сочинение по картине под руководством учителя

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: составлять текст- описание, соблюдая нормы построения текста

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с произведениями искусства

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

50

14.11

Основа слова

1

Урок «открытия» нового знания

Что такое основа слова? Как найти основу слова?

Словообразование

Форзац учебника

Осваивать базовое предметное понятие «основа слова». Наблюдать над словообразованием. Научиться определять основу слова, разбирать слово по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу»

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (контроль, оценка). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять методы информационного поиска, работать с разными источниками информации

Формирование положительной мотиваций к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

51

17.11

Обучающее изложение по тексту В. Бианки   ( упр.191).

1

Р. Р. Урок развивающего контроля.

Как применять полученные знания по теме «Состав слова»?

Анализ содержания

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, использовать специальную терминологию при их определении, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следствен- ные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Текущий

52

18.11

Коррекция знаний. Систематизация и обобщение знаний о составе слова

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как выполнить разбор слова по составу?

Разбор слова  по составу

Научиться разбирать слово по составу, использовать в работе памятку «Как разобрать слово по составу», объяснять словообразующую роль суффикса и приставки в слове. Наблюдать над неизменяемыми словами. Научиться устанавливать связь между именем существительным и именем прилагательным

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, обобщать, делать выводы

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

53

19.11

Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова»

1

К. Р. Урок развивающего контроля.

Как применять полученные знания по теме «Состав слова»?

Грамматическое задание

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль знаний, умений и навыков

54

20.11

Работа над ошибками.

Обобщение знаний о составе слова

1

Урок-рефлексия.

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изученной темы?

Значимые части слова

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала, оценивать свои достижения при выполнении заданий раздела «Проверь себя»

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Познавательные: обобщать, устанавливать аналогии

Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

55,

56

21.11

Проект «Семья слов»

1

Урок обще- мето- цологи- ческой направленности

Что мы можем рассказать об од- нокоренных словах, составе слова?

Схема слова

Научиться устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов, понимать слово как единство звучания и значения, определять лексическое значение слов и словосочетаний, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации; уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,созидательном процессе

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

57

24.11

Правописание

частей слова

1

Урок обще- мето- цологи- ческой направленности

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Значимые части слова

Научиться соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, парными по глухо- сти-звонкости согласными в разных частях слова, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: структурировать знания, выполнять знаково-симво- лические действия, включая моделирование

Освоение социальных норм,правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

58

25.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какими способами можно проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в корне?

Проверочное и проверяемое слово

Иметь представление о единообразном написании корня в однокорен- ных словах. Научиться формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: выбирать основания и критерии для классификации объектов, наиболее эффективных способов решения задачи

Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

59

26.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Урок рефлексии

В каком случае написание буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне, надо запомнить?

Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарем учебника, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки в предметно-практической деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: выбирать основания и критерии для классификации объектов, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

60

27.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Урок рефлексии

Как проверить слово с двумя без- ударными гласными звуками в корне слова?

Буквосочетание

Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверенное и проверяемое слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с цельюориентировки в предметно-практи- ческой деятельности. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий. Познавательные:выбирать основания и критерии для классификации объектов, учиться основам смыслового восприятия текстов

Осознание российской гражданской идентичности патриотизма, уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа:

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

61

  28.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

1

Урок рефлексии

Как получилось, что в русском языке есть слова, имеющие варианты написания?

Старославянский язык

Иметь представление о словах в русском языке, в которых есть варианты написания (злато — золото). Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

62

1.12

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Урок обще- мето- дологическои направленности

Какими способами можно проверить, какой буквой обозначить парный по глухости- звонкости согласный звук в корне?

Научиться распознавать звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные), соотносить их произношение н написание, подбирать проверочные слова путем изменения формы слова подбора однокоренных слов

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления

Развитие эстетического сознания в процессе освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

63

2.12

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Урок обще- мето- дологическои направленности

Как проверить, какой буквой обозначить парный по глухости- звонкости согласный звук на конце и в середине слова?

Научиться различать и применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного), объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки в предметно-практической деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

64

3.12

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

Урок рефлексии

В чем сходство и различие в подборе проверочных слов для обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука и безударного гласного звука?

Осваивать базовые предметные понятия: проверяемое. проверочное слова. Научиться различать проверочное и проверяемое слова, находить в словах бу кву парного согласного звука и безударного гласного звука, написание которой надо проверять

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки в предметно-практической деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осу ществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

65

04.12

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Р.Р.Составление текста по рисунку

1

Урок рефлексии

В чем сходство и различие в подборе проверочных слов для обозначения буквой парного по глухости- звонкости согласного звука и безударного гласного звука?

Абзац текста

Научиться различать проверочное и проверяемое слова, находить в словах букву парного по глухо- сти-звонкости согласного звука и безударного гласного звука, написание которой надо проверять; определять тип текста по его признакам; составлять рассказ по рисунку

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

66

05.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

1

Урок «открытия» нового знания

Почему согласный звук в слове не произносится, но обозначается буквой?

Непроизносимые согласные звуки.

Научиться соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками. Иметь представление о единообразном написании корня в однокорен- ных словах. Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления; выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

67

08.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

1

Урок обще- мето- дологическои направленности

Как узнать, есть ли в словах непроизносимый согласный звук?

Буквосочетания, звукосочетания

Научиться формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей непроизносимый согласный звук в корне слова; использовать алгоритм проверки при написании слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки в предметно-практической деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, структурировать знания

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественными произведениями

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

68

9.12

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

1

Урок рефлексии

Как узнать, какая орфограмма есть в слове: парный по глухости- звонкости согласный звук, непроизносимый согласный звук или безударный гласный звук?

Научиться соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками, парными по глухости-звонко- сти согласными звуками, безударными гласными звуками; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; применять правила правописания

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: выбирать основания и критерии для классификации объектов

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с художественными произведениями

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

69

10.12

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Урок «открытия» нового знания

В каких случаях в словах пишется удвоенная согласная?

Удвоенные согласные

Осваивать базовое предметное понятие «удвоенные согласные». Наблюдать над правописанием и произношением слов с удвоенными согласными. Научиться устанавливать наличие удвоенных согласных в слове с использованием орфографического словаря

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления; выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

70

11.12

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»(упр. 238)

1

P.P. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Правописание частей слова»?

Репродукция картины

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, составлять текст-описание по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» (под руководством учителя)

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с произведениями искусства

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

71

12.12

Правописание слов с удвоенными согласными

1

Урок рефлексии

В каких частях слова могут быть удвоенные согласные?

Удвоенная согласная

Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, объяснять наличие удвоенной согласной в слове на основе состава слова или с использованием орфографического словаря

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки в предметно-практической деятельности. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

72

15.12

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание корней слов»

1

Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Правописание корней слов»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль знаний, умений и навыков

73

16.12

Коррекция знаний. Правописание суффиксов и приставок

1

Урок обще- мето- дологическои направленности

Как правильно обозначить парный по глухости- звонкости согласный звук или безударный гласный звук в приставке или суффиксе?

При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации, самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

74

17.12

Правописание суффиксов и приставок

1

Урок «открытия» нового знания

Когда в слове пишется суффикс -ик, а когда — суффикс -ек!

«Беглая» гласная

Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм. Наблюдать над правописанием и произношением слов с суффиксами -ик, -ек. Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с суффиксами -ик, -ек, восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления; выполнять знаково-символические действия, включая моделирование

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

75

18.12

Орфограммы в  суффиксах  и приставках

1

Урок обще- мето- дологическои направленности

Какая гласная буква пишется после шипящих в суффиксе -ок!

Научиться соотносить написание и произношение слов с суффиксом -ок после шипящих, применять правила правописания неизменяемых суффиксов и приставок, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование широких познавательных интересов, инициативы и творчества

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

76

19.12

Контрольное списывание

1

Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Правописание частей слова»?

Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговари- ванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовности к самосовершенствованию

Контроль знаний, умений и навыков

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

77

22.12

Коррекция знаний. Правописание приставок  и предлогов

1

Урок «открытия» нового знания

В чем сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок?

Приставка- часть слова,

предлог-самостоятельная часть речи

Научиться соотносить написание и произношение предлогов и приставок, использовать алгоритм проверки при написании слов с приставками и предлогами, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания

Коммуникативные: планировать общие способы работы, аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование навыков работы по алгоритму

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

78

23.12

Правописание приставок и предлогов

1

Урок обще- мето- дологическои направленности

Как определить, что это: приставка, предлог или часть корня?

Приставки  и предлоги

Научиться отличать при написании приставки от предлогов. Наблюдать, с какими частями речи употребляется предлог. Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование широких познавательных интересов, инициативы и творчества

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

79

24.12

Правописание приставок и предлогов

1

Урок рефлексии

Как определить, что это: приставка, предлог или часть слова?

Научиться отличать при написании приставки от предлогов. Наблюдать, с какими частями речи употребляется предлог. Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, применять правила правописания, восстанавливать деформированный текст

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, определять правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: структурировать знания; выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

80

25.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

1

Урок «открытия» нового знания

После каких приставок пишется разделительный твердый знак?

Разделительный твёрдый знак

Научиться моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил, обосновывать написание слов с разделительным твердым знаком, применять правило правописания слов с разделительным твердым знаком

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, наблюдать и анализировать языковые явления

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

81

26.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

Урок обще- мето- дологическои направленности

Что общего в произношении слов с разделительными твердым и мягким знаками?

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

Научиться соотносить написание и произношение слов с разделительными ь и ь знаками, использовать алгоритм применения орфографического правила, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

82

29.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1

Урок-рефлексии

Как переносить слова с разделительным мягким и разделительным твердым знаками?

Научиться формулировать правило переноса слов с разделительным твердым знаком, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, переносить слова с разделительным мягким знаком

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, обобщать полученные данные

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

83

30.12

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание частей слова»

1

К.Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Правописание частей слова»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль знаний, умений и навыков

84

12.01

Коррекция знаний.

Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Когда мы обращаемся к орфографическому словарю?

Орфографический словарь

Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слов, понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации; готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

85

13.01

Р/р  Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

1

P.P. Урок развивающего контроля.

Как применять полученные знания по теме «Правописание частей слова»?

Деформированный текст

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, восстанавливать деформированный текст, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно, используя памятку «Как подготовиться к изложению»

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответст

вии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следствен- ные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, произведениям ис кусства

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Раздел 5. Части речи (71ч.)

14.01

86

15.01

Части речи.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

На какие группы делятся слова русского языка?

Части речи.

Осваивать базовое предметное понятие «части речи». Научиться соотносить слова-названия предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; подбирать примеры слов в каждую группу частей речи

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, произведениям искусства

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

87

16.01

Имя существительное и его роль в речи

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Что обозначают имена существительные?

Имя существительное

Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, называть признаки имен существительных, задавать вопросы к именам существительным

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, обобщать полученные данные

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

88

19.01

Имя существительное и его роль в речи.

Диагностическая работа №2

1

Урок рефлексии

На какие вопросы могут отвечать имена существительные?

Устаревшие слова

Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, задавать вопросы к именам существительным, устанавливать связь слов в словосочетании

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; формирование знания,  истории, языка, культуры своего народа, своего края

Контроль знаний, умений и навыков

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

89

20.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Какие имена существительные отвечают на вопросы кто? что?

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Осваивать базовые предметные понятия: одушевленные и неодушевленные имена существительные. Научиться различать в речи одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто?что?, подбирать примеры таких имен существительных

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

90

21.01

Р/р Обучающее изложение по рассказу В.Бочарникова

1

Р.р.

Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Имя существительное»

Признаки текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно, используя памятку «Как подготовиться к изложению»

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регу.штивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

91

22.01

Анализ изложений.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Урок «открытия» нового знания

Как оформляются на письме названия художественных произведений?

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научиться писать собственные имена с заглавной буквы, отличать имена собственные и нарицательные в тексте, относить имена, отчества, фамилии людей, географические названия, названия художественных произведений к собственным именам существительным

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков; составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста

Формирование широких познавательных интересов

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

92

23.01

Проект «Тайна имени»

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Что означает твое имя?

Происхождение имен

Научиться писать собственные имена с заглавной буквы, работать со словарями, составлять текст- рассуждение, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Регулятивные: принимать и затем самостоятельно ставить новые учебные задачи, развивать способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные: работать с разными источниками информации; готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

93

26.01

Число имен существительных.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам?

Орфоэпический словарь

Научиться изменять имена существительные по числам; определять имена существительные, не изменяющиеся по числам; работать с орфоэпическим словарем

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохра-

нять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного, внимательного отношения к красоте окружающего мира

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

94

27.01

Число имен

существительных

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Все ли имена существительные изменяются по числам?

Орфоэпический словарь

Научиться определять имена существительные, не изменяющиеся по числам; правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа, работать с орфоэпическим словарем, применять правила правописания, писать текст по памяти

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

95

28.01

Род имен существительных

1

Урок «открытия» нового знания

Как определить род имен существительных?

Род имени существительного

Осваивать базовое предметное понятие «род имени существительного». Научиться определять род имени существительного. Наблюдать над родовыми окончаниями имен существительных. Научиться классифицировать имена существительные по родам

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

96

29.01

Род имен существительных

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Как определить род имени существительного, которое стоит во множественном числе или в единственном числе, но не в начальной форме?

Род имени существительного

Осваивать базовые предметные понятия «род имени существительного», «начальная форма имени существительного». Научиться определять род имени существительного, классифицировать имена существительные по родам

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регул, тивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

97

30.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

Урок «открытия» нового знания

Когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак?

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Научиться формулировать правило употребления мягкого знака на конце имен существительных женского рода после шипящих, определять род имени существительного, писать имена существительные с шипящим согласным на конце слова

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком, художественной культурой

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

98

2.02

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Обобщение знаний.

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак? 

Научиться формулировать правило употребления мягкого знака на конце имен существительных женского рода после шипящих, определять род имени существительного, писать имена существительные с шипящим согласным на конце слова

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком, художественной культурой

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

99

3.02

Обучающее изложение по басне Л. Толстого (учебник, ч. 2,  упр. 62)

1

P.P. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Род имен существительных»?

Тема и главная мысль текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно, используя памятку «Как подготовиться к изложению»

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

100

4.02

Падеж имен

существительных

1

Урок «открытия» нового знания

Что такое склонение имен существительных?

Склонение имен существительных

Осваивать базовые предметные понятия «склонение имен существительных», «падеж имен существительных». Запомнить названия падежей и вопросы, на которые они отвечают

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

101

5.02

Падеж имен

существительных

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Как определить падеж имени существительного?

Падеж имен

существительных

Осваивать базовое предметное понятие «падеж имен существительных». Научиться изменять имена существительные по падежам, работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

102

06.02

Сочинение по картине И.Билиби- на «Иван- царевич и лягушка-квакушка»

1

P.P. Урок развивающего контроля

Каковы признаки текста-описания?

Признаки текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно, используя памятку «Как подготовиться к изложению»

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной форме

Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

103

9.02

Именительный падеж имени существительного.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Каким членом предложения является  имя существительное в именительном падеже?

Падеж имен

существительных

Научиться определять падеж, в котором употреблено имя существительное, выделять грамматическую основу в предложении

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

104

10.02

Родительный падеж имени существительного.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

По каким признакам можно распознать имя существительное в родительном падеже?

Косвенные падежи

Научиться распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме, применять правило правописания имен существительных во множественном числе родительного падежа с шипящими на конце

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать

Формирование

познавательного

интереса

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

105

11.02

Дательный падеж имен существительных.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

По каким признакам можно распознать имя существительное в дательном падеже?

Падеж имен

существительных

Научиться распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать

Формирование

познавательного

интереса

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

106

12.02

Винительный падеж имен существительных.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Как отличить имена существительные в именительном и винительном падежах в предложении?

Падеж имен

существительных

Научиться изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи имен существительных в предложении и словосочетании

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

107

13.02

Винительный падеж имен существительных.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

Как распознать родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных мужского рода?

Научиться изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи имен существительных в предложении и словосочетании

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

108

16.02

Творительный падеж имен существительных.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

По каким признакам можно распознать имя существительное в творительном падеже?

Падеж имен

существительных

Научиться распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, дока-, зательство

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

109

17.02

Предложный падеж имен существительных.

1

Урок общемето- дологи- ческой направленности

По каким признакам можно распознать имя существительное в предложном падеже? Почему предложный падеж получил такое название?

Падеж имен

существительных

Научиться распознавать падеж по вопросу и предлогу, составлять предложение, употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме, устанавливать смысловую связь в словосочетании

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, строить логическую цепь рассуждений, доказательство

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

110

18.02

Обучающее изложение по тексту К. Паустовского (упр.101)

1

P.P. Урок развивающего контроля

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как правильно составить план текста?

Тема и главная мысль текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

111

19.02

Все падежи

1

Урок рефлексии

Какая форма имени существительного называется начальной? Какие падежи называются косвенными?

Морфологический разбор имени существительного

Научиться изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи имен существительных в сло-

восочетании, выполнять морфологический разбор имени существительного по памятке «Порядок разбора имени существительного»

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, обобщать полученные данные

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

112

20.02

Сочинение по картине К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень»

1

Р.Р. Урок развивающего контроля.

Каковы признаки текста-описания?

Заголовок текста

Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне аде- кватюй оценки.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

113

24.02

Обобщение знаний по теме «Падеж имен

существительных»

1

Урок рефлексии

Что такое склонение имен существительных? Как определить падеж имени существительного?

Морфологический разбор имени существительного

Научиться изменять имена существительные по падежам в соответствии с вопросами, устанавливать связь слов в предложении и определять падежи имен существительных в сло- восочетании, выполнять морфологический разбор имени существительного по памятке «Порядок разбора имени существительного»

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, обобщать полученные данные

Формирование мотивации к аналитической деятельности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

114

25.02

Контрольный диктант №6 по теме «Падеж имен существительных

1

К.Р. Урок развивающего контроля.

Как применять полученные знания по теме «Падеж имен существительных»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собст венную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль знаний, умений и навыков

115

26.02

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проект «Зимняя страничка»

1

Урок рефлексии

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изученной темы?

Словарь «зимних» слов

Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слов, понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности, подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в пре зентации выполненной работы. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации; готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,созидательном процессе

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

116

27.02

Имя прилагательное как часть речи

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

По каким признакам можно распознать имя прилагательное? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?

Словосочетание

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

117

2.03

Значение и употребление имен прилагательных в речи

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи? Как пишутся сложные имена прилагательные?

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Знакомиться с лексическим значением имен прилагательных. Научиться правописанию сложных имен прилагательных, обозначающих цвет

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

118

3.03

Роль имен прилагательных в тексте

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

В чем сходство и различия текстов- описаний различных стилей речи? С какой целью употребляются имена прилагательные в разных типах текстов?

Художественное и научное описание

Научиться определять типы текстов по их признакам, составлять текст-описание в научном стиле, распознавать художественное и научное описание

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,созидательном процессе

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

119

4.03

Отзыв по картине МЛ. Врубеля «Царевна- Лебедь»

1

P.P. Урок развивающего контроля

Какой тип речи является описанием? Каковы признаки текста-отзыва?

Изобразительно-выразительные средства

Научиться создавать текст-отзыв, находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте, рассматривать репродукцию картины и высказывать свое отношение к ней

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

120

5.03

Род имен прилагательных

1

Урок «открытия» нового знания

Какого рода бывают имена прилагательные?

Род имен прилагательных

Научиться определять род имени прилагательного, изменять имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи,задавать вопросы, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы, обосновывать их

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

121

6.03

Изменение имен прилагательных по родам

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как определить род имен прилагательных? В форме какого числа имена прилагательные изменяются по родам?

«Говорящие»названия

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Научиться изменять имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы

Коммуникативные: слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, обобщать, устанавливать аналогии

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

122

10.03

Изменение имен прилагательных по родам

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какие родовые окончания имеют имена прилагательные?

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного. Научиться изменять имена прилагательные по родам, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы

Коммуникативные: слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию по заданным критериям

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

123

11.03

Число имен прилагательных

1

Урок «открытия» нового знания

Как определить число имени прилагательного? На какие вопросы отвечают имена прилагательные во множественном числе?

Научиться изменять имена прилагательные по числам, определять число имен прилагательных, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы к именам прилагательным, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, подводить под понятия, выводить следствия

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе наблюдения над объектами окружающего мира, знакомства с художественными произведениями

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

124

12.03

Изменение имен прилагательных по падежам.

1

Урок «открытия» нового знания

По каким вопросам изменяются имена прилагательные мужского, среднего, женского рода? Какая часть в слове указывает на то, что имя прилагательное изменилось по падежам?

Научиться изменять имена прилагательные по падежам, определять падеж имен прилагательных, употреблять имена прилагательные в речи, задавать вопросы к именам прилагательным, устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Коммуникативные: слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, выдвигать гипотезы и обосновывать их

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

125

13.03

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какая форма имени прилагательного является начальной? Как определить род, падеж, число имен прилагательных?

Ссвязь слов в предложении и в словосочетании

Научиться изменять имена прилагательные по числам, родам, падежам. Наблюдать зависимость формы числа имени прилагательного от имени существительного. Научиться устанавливать связь слов в предложении и в словосочетании

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, отмечать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря)

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

126

23.03

Изменение имен прилагательных по падежам

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Как выполнить разбор имени прилагательного как части речи?

Морфологический разбор имени прилагательного

Научиться определять признаки имени прилагательного как части речи, выполнять морфологический разбор имени прилагательного. Наблюдать зависимость формы числа имени прилагательного от имени существительного

Коммуникативные: объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком, художественной культурой

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

127

24.03

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

1

Урок рефлексии

Как определить число, род, падеж имени прилагательного?

Морфологический разбор имени прилагательного

Научиться определять род, число, падеж имен прилагательных, выполнять морфологический разбор по памятке «Порядок разбора имени прилагательного» и разбор по составу имени прилагательного

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, брать на себя инициативу в организации учебного действия. Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее результатом — продуктом учения

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

128

25.03

Отзыв по картине В.А. Серова «Девочка с персиками»(упр.154)

1

P.P. Урок развивающего контроля

Какой тип речи является описанием? Каковы признаки текста-отзы- ва?

Текст-отзыв

Научиться рассматривать репродукцию картины и высказывать свое отношение к ней, создавать текст-отзыв; правильно образовывать форму имени прилагательного в зависимости от формы имени существительного

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

129

26.03

Контрольный диктант №7  по теме «Имя прилагательное»

1

К. Р. Урок развивающего контроля

Как применять полученные знания по теме «Имя прилагательное»?

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои

достижения при выполнении заданий

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контроль знаний, умений и навыков

130

27.03

Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

Урок рефлексии

Как научиться производить само- и взаимодиагностику результатов изученной темы?

Объект загадки

Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слов, понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности, подбирать слова — имена прилагательные к объекту загадки

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации; готовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

131

30.03

Личные местоимения

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Какую роль местоимения играют в речи?

Личные местоимения

Иметь представление о местоимении как части речи. Наблюдать над их значением и употреблением в речи. Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи

Коммуникативные: слушать собеседника, вести учебный диалог, договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объект с целью выделения признаков, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Формирование навыков работы в парах, самопроверки, взаимопроверки

Текущий

132

31.03

Личные местоимения

1

Урок «открытия» нового знания

В форме какого лица бывают местоимения?

Личные местоимения

Научиться определять лицо, число местоимений, находить местоимения в предложениях, употреблять личные местоимения в речи

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, выдвигать и обосновывать гипотезы

Формирование

познавательного

интереса

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

133

1.04

Изменение личных местоимений по родам

1

Урок обще- мето- дологи- ческой направленности

Местоимения какого лица изменяются по родам?

Личные местоимения

Научиться определять лицо, число, род местоимений, находить местоимения в предложениях, оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся имена существительные соответствующими местоимениями

Коммуникативные: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию , творческой инициативности

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

134

2.04

Редактирование текста Г. Снегире

Ва

(упр.166)

1

Р.Р. Урок развивающего контроля

Как применить полученные

знания о местоимении в речи?

Редактирование текста

Научиться употреблять личные местоимения в речи, заменять повторяющиеся имена существительные в тексте местоимениями

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Текущий

Ноутбук, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

135

3.04

Обобщение знаний по теме «Местоимение»

1

Урок рефлексии

Как определить лицо, число, род местоимения?

Научиться использовать местоимения в речи согласно правилам этикета в России, использовать приобретенные знания о местоимении как части речи при выполнении заданий, оценивать результаты выполненного задания