Тема:звонкие и глухие согласные на  конце слова.

• Цели:

• Закреплять и конкретизировать знания учащихся о том, что звонкие и глухие согласные в конце слов произносятся одинаково глухо;Развивать у учащихся навыки грамотного письма, речь, фонематический слух;
• Воспитывать аккуратность.

• ХОД УРОКА
• I. Организационный момент
• Прозвенел звонок. 
  Начинается урок.
• – Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного звука.
• II. Минутка чистописания
• – Откройте тетради, запишите число, классная работа.
• На доске:б п в ф г к у д т ж ш з с
• – Что записано на доске?(Буквы)
  –Какая буква лишняя и почему?(У – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)
  – Какие это согласные?(Звонкие – глухие, парные)
  Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней – буквы, обозначающие глухой звук.
• III. Словарная  работа
• Невидимкой осторожно
  Он является ко мне
  И рисует, как художник,
  Он узоры на окне.
  Это – клён, а это – ива,
  Вот и пальма предо мной.
  Как рисует он красиво
  Белой краскою одной!  (Мороз.)
• – Что называет это слово?  (Предмет)
  – Что можете ещё сказать про это слово? (Нарицательное, неодушевлённое,  м.р., ед.ч., двусложное, 2 слог ударный).
  – Образуйте родственные (однокоренные) слова.
  (Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить, морозище, мороженое, изморозь, заморозки, подмораживать, морозно, морозить, отморозить и т.д.)
  – Запишите слово  мороз, обозначьте ударную и безударную гласные.
  – Какая ещё орфограмма в этом слове? (Парный согласный в конце слова)

• – Что такое орфограмма? Почему мы можем назвать парные согласные в конце слова орфограммой? (Есть выбор)
• – Между чем мы выбираем?
• IV. Постановка темы урока
• – Догадались, какая у нас тема урока?
  – На уроке мы будем учиться находить парные звонкие и глухие согласные в конце слова, подбирать проверочные слова, размышлять, рассуждать.
  – Для чего надо изучать эту тему?
• V. Введение в тему
• День вступил в свои права,
  Снова в дверь стучат слова.
• – Какие ещё знаем словарные слова с парным согласным в конце? Запишем их (на доске и в тетради запишем в столбик):
• арбуз                 класс                   завод         мальчик             ученик                  платок
  
• – Давайте определим последние звуки и сравним их с буквами, которыми мы их обозначаем.
• – Что происходит с парными согласным?        (Оглушаются)
  – Сравните произношение и обозначение звуков на письме буквами. Что вы можете сказать о произношении последнего согласного звука и его обозначении на письме?  (Произношение и написание парного согласного в конце слова может совпадать, а может и не совпадать)
• VI. Отработка нового материала
• – Если произношение и написание не совпадают, то в какой позиции стоят парные согласные в конце слов?   (В слабой)
• – А это орфограмма? (Вернуться к первой схеме). Существует выбор: буква глухого или звонкого согласного звука?
  – Что требует слабая позиция? (Проверки)
  – Как узнать, что писать в конце слова с парным согласным? (Нужно поставить в сильную позицию)
  – Что такое сильная позиция? (Когда написание и произношение совпадают)
  – Когда согласный слышится отчётливо?  (Перед гласным)
• – Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным  на конце слова? (Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)
• Парные согласные –
  Самые опасные.
  Парный в слове проверяй,
  Рядом гласный подставляй.
• (С опорой на схему)
• – Какие слова будут проверочными для наших слов?
• арбуз – арбузы
  завод – заводы
  класс – классы
  мальчик – мальчики
  ученик – ученики
  платок – платки
• 7. Физминутка
• 8. Обобщение и систематизация знаний
• – Поупражняемся в подборе проверочных слов. Назовите парную согласную, которую нужно писать в слове. Ответ докажите.
• 1) Чтобы в цель попасть не раз,
  Зоркий требуется …(глаз).
• 2) Всё перетрут терпение и …(труд).
• 3) Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший …(друг).
• 4) Весь я сделан из железа,
  У меня ни ног, ни рук.
  Я по шляпку в доску влезу,
  А по мне всё стук, да стук.(Гвоздь)
• 5) Под сосною у дорожки,
  Кто стоит среди травы?
  Ножка есть, но нет сапожек,
  Шляпка есть – нет головы.(Гриб)
• 9. Самостоятельная работа
• – А сейчас я предлагаю поработать самостоятельно. Будем работать по вариантам. Ваша задача вставить нужную букву, подбирая проверочное слово.г
• 1 вариант: Ду(б/п) – …, горо(д,т) – …, обе(т,д) – …, су(п,б) – …
  2 вариант: Зу(п,б) – …, огоро(д,т) – …, гла(з,с) – …, жу(г,к) – …Взаимопроверка.
• – Возьмите карандаш. Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга работу.

10. Итог урока

– Как произносятся парные звонкие и глухие согласные в конце слов?
– Совпадает ли произношение и написание парных согласных в конце слов? (Может совпадать, а может не совпадать) (Обратиться к схемам)
– Что нужно делать с парными согласными в конце слов?