Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России"
рабочая программа по русскому языку (1 класс) на тему

Опубликовано 27.01.2015 - 10:58 - Шелковникова Татьяна Георгиевна

Программа содержит пояснительную записку, развёрнутое тематическое планирование

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk.1_klass.doc	539 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), программы В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградская,М.В. Бойкина «Обучение грамоте», программы В.П. Канакина «Русский язык» («Школа России»).

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

Программа рассчитана: в 1 классе - 207 учебных часов (период обучения грамоте), 50 учебных часов (русский язык) в год, 5 часов - в неделю,

Цель и задачи курса

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Актуальность программы

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и функции предмета «Русский язык» носят универсальный, обобщающий характер, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Характеристика предмета

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (23 учебные недели, 9 ч. в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо поздравление и т. п.)

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания (без введения терминологии). Развитие мелкой моторики и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма являются задачами совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы. Опережающее развитие устной речи по сравнению с письменной в младшем школьном возрасте требует особого внимания к работе над письменной речью — применения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Материал курса «Русский язык» представлен в примерной программе следующими содержательными линиями:

система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.

Языковой материал призван сформировать научное представление о системе и структуре русского языка с учетом возрастных особенностей младших школьников, а также способствовать усвоению норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников учебно-познавательных мотивов, формированию учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, умений организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность, принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением. При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Содержание курса

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.

Фонетика. Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Орфография. Ознакомление с правилами правописания и их применение:

(ча — ща, чу — щу, жи — ши);
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
раздельное написание слов;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;. Знание алфавита.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; Изучается во всех разделах курса.

Морфология. Умение опознавать имена собственные. Слова, обозначающие предмет, признак и действие предметов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Выражение и развитие законченной мысли в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Первичное ознакомление с типами текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенностями.

Ведущие принципы

Главным принципом содержания курса является гуманистическая направленность, суть которой состоит в использовании учителем педагогических технологий сотрудничества и личностно-ориентированного обучения. Также ведущими принципами являются следующие дидактические принципы:

учет возрастных особенностей учащихся (психофизических интересов, склонностей);

В основу содержания и структуры предмета положен дидактический принцип личностно-ориентированного обучения, в качестве главного объекта учебно-воспитательного процесса рассматривающий учащегося с его индивидуальными особенностями восприятия и осмысления фундаментальных и прикладных знаний и умений;

Принцип компетентностного подхода, т.е. конечный результат обучения определяется не столько суммой приобретенных знаний, сколько умением применять их на практике, в повседневной жизни, использовать для развития чувственных, волевых, интеллектуальных и других качеств личности учащегося.

Условия реализации программы, с учетом возрастных и психологических особенностей детей.

Программа разработана для учащихся первого класса.

Дети данной возрастной группы подвижны, эмоциональны, не умеют долго концентрировать внимание на одном объекте. Ведущей потребностью является ещё игра. Наиболее привлекательными являются разнообразные и эмоциональные виды деятельности, создающие возможность для усвоения новых знаний. Учитывая это необходимо применять методики направленные на развитие интереса к предмету, умение слушать и слышать, делать выводы: это связь с повседневной жизнью, их знаниями, красочная наглядность, достаточно быстрая смена видов деятельности. В учебно-методическом комплексе при проведении занятий максимально используются наглядные и игровые формы обучения. Продолжительность непрерывных занятий с использованием компьютера на уроках для учащихся не должна превышать 20 минут. Организация учебных мест с использованием соответствующей мебели, учебные издания должны соответствовать данной программе, технические средства обучения . Температура воздуха в учебных помещениях: оптимальный температурный диапазон составляет 21–22°С, допустимый – 18–24°С;

Рассаживание учащихся следует производить с учетом их состояния здоровья.

Организация образовательного процесса

Программа будет реализована при условии занятий с детьми в соответствии с предъявляемыми требованиями:

- применение разнообразных методов и средств обучения;

- поддержание познавательного интереса и самостоятельной умственной активности детей;

- целесообразное расходование времени урока;

- высокий положительный уровень межличностных отношений педагога и учащихся;

- дифференцированный и индивидуальный подход к детям;

- практическая значимость полученных знаний и умений.

Основным видом организации учебного процесса является урок. Формы организации урока: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Для реализации программного материала используется следующий учебно-методический комплект:

Обучение грамоте ( русский язык)

Для учащихся:

Пропись 1, 2, 3, 4 к «Азбуке». Горецкий В.Г., Федосова Н.А. – М.: Просвещение, 2014.
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учеб. для 1 класса нач. шк. – М.: Просвещение, 2014
Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г (1 СД)

Для учителя :

Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Книга для учителя. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. – М.: Просвещение, 2005
Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. Т.В. Игнатьева ФГОС, 2012

Климанова Л.Ф. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений,М,:Просвещение,2012.-80с.

Оборудование и приборы

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.
Наборы сюжетных и предметных картинок в соответствии с тематикой, определённой в стандарте начального образования по русскому языку.
Таблички со словарными словами, изучаемые в 1 классе.
Демонстрационное пособие «Образцы письменных букв»
Набор печатных букв, слогов. Касса букв и сочетаний
Демонстрационная таблица «Алфавит».
Плакат «Правильно сиди при письме».

Обучение грамоте (русский язык)

	Программа «Школа России»	Примерная программа начального общего образования
Количество часов в неделю	5 ч.
Основные разделы программы:
подготовительный этап	13 ч.+(7 ч. резервных - 2 ч.) = 18 ч.
букварный (основной) период	80 ч.+2 ч. резервных = 82 ч.
послебукварный период	15 ч.
Резервные уроки
Общее количество часов по программе	108ч.+(9ч.резерв.-2ч) = 117ч. -2=115 ч. Уменьшение на 2 часа (за счет резервных часов)	115 ч.

Обучение грамоте (литературное чтение)

Изучение литературного чтения в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его продолжительность (приблизительно) 23 учебные недели по 9 ч в неделю (объединяются часы учебного плана по русскому языку и литературному чтению), что определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств. В рабочей программе содержание обучения грамоте представлено соответственно в курсе как литературного чтения, так и русского языка.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу периода обучения грамоте):

Обучающиеся должны знать:

все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

различать гласные и согласные звуки и буквы;

правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

определять место ударения в слове;

вычленять слова из предложения;

устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.

Навыки чтения:

1 полугодие - плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами.

2 полугодие - правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

Предмет	Подготовительный период (4 учебные недели)	Букварный период (16 учебных недель)	Послебукварный период (3 учебные недели)	Итого
Литературное чтение	14 часов	53 часа	16 часов	83 часа +9 ч. резерв=92 ч.
Русский язык	17 часов	67 часов	20 часов	104ч. + 11ч. резерв.=115 часов
Итого	31 часов	120 часа	36 часов	187ч. +20ч. резерв=207 часов

Систематический курс русского языка. Программа « Школа России».

н/п

Тематическое планирование

Количество часов

итого

кл

кл.

Наша речь

Диалог

Текст

Предложение

Слова

Слово, слог. Ударение

Звуки и буквы

Повторение

Части речи

Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Местоимение

Словосочетания

Состав слова

11+15

ИТОГО

170

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения в 1 классе (период обучения грамоте)

№ п/п	Название темы урока, тип урока (комбинированный – К)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН)	Конт-роль	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Страницы	Характеристика деятельности обучающихся (УУД)	Дата план Факт
	Подготовительный период – 14ч. «Азбука» - первая учебная книга. Речь устная и письменная. Предложение. (К)	Автор, раздел, содержание, ответы на вопросы. Членение речи на предложения, предложений на слова с использованием	Уметь отличать звук от знака, письменную речь от устной. Знать отличия предложения от слова	Беседа	Слово и его значение	4	Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении
	Речь устная и письменная. Предложение. (К)	Членение слов на слоги с использованием графических схем	Уметь делить слова на слоги	Устный опрос		5	Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении
	Слово и предложение. (К)	Определение количества слогов в слове	Уметь находить ударный слог	Индивидуальный опрос		6-7	Анализировать: определять количество слов в предложении Наблюдать: определять количество слов в предложении - контроль
	Слог. (К)	Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных)	Уметь отличать гласные и согласные звуки	Текущий контроль	Сочинение загадки	8-9	Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. подбирать слова с заданным ударным гласным звуком
	Ударение. (К)	Звуко-слоговой анализ слова (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности)	Уметь определять количество звуков в слове	Текущий контроль	Слово и его значение	10-11	Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. подбирать слова с заданным ударным гласным звуком Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения
	Звуки в окружающем мире и в речи. (К)	Различение на слух и при произношении гласных и согласных звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса	Уметь отличать гласные и согласные звуки	Творческая работа. Сочинение загадки		12-13	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».
	Звуки в словах.(к)	Выделение звука [а] из речи, звукобуквенный анализ слова	Уметь выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком	Наблюдение	Омонимы Омографы	14-15	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного) Анализировать: подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Составлять текст по серии сюжетных картинок
	Слог-слияние	Соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его звуко-слоговую структуру	Уметь выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями	Беседа	Ребус	16-17	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (о – а)
	Повторение и обобщение пройденного материала (К)	Узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях); правильное соотнесение звуков и букв		Текущий контроль	Многозначные слова. Игра «Один лишний»	18-19	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слов. Анализировать: подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Составлять текст по серии сюжетных картинок
	Гласный звук [а], буквы А,а (К)	Выделение звука [а] из речи, звукобуквенный анализ слова	Знать признаки гласных звуков	Индивидуальный опрос	Игры со словами	20-21,22-23	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Составлять текст по серии сюжетных картинок
	Гласный звук [о], буквы О,о (К)	Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Нахождение соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями	Уметь находить соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями	Индивидуальный опрос	Ребус Предлоги	24-27	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство
	Гласный звук [и], буквы И,и(К)	Нахождение соответствия между произносимыми словами и звуко-слоговыми схемами-моделями	Уметь подбирать слова с заданным звуком	Промежуточный контроль		28-31	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Анализировать: подбирать слова с заданным ударным гласным звуком - контроль
	Гласный звук [ы], буква ы (К)	Обучение пересказу знакомой сказки	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Наблюдение	Игры со словами	32-35	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)
	Гласный звук [у], буквы У,у (К)	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного звуко-слогового анализа). Выделение ударных слогов	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Пересказ по картинке Индивидуальный опрос	Слоговое лото Ребусы	36-39	Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове - контроль Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
	Букварный (основной) период – 53 ч. Согласные звуки [н ], [н′ ].., буквы Н,н	Звуко-слоговой анализ слов. Различие и понимание простейших случаев многозначных слов	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Анализ Печатание слов		40-43	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию)
	Согласные звуки [с ], [с′ ], буквы С,с	Звуко-слоговой анализ слов	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Ребусы	44-47	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
	Согласные звуки [к ], [к′ ], буквы К,к. (К)	Чтение слов с изученными буквами	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Текущий контроль		48-51	Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку). Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета
	Согласные звуки [т], [т′ ], буквы Т,т	Обучение правильному слоговому чтению вслух отдельных слов. Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Беседа Печата-ние слов	Омонимы	52-54	Сравни- вать: соотносить звук и соответст- вующую ему букву. Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку) - контроль
	Согласные звуки [т], [т′ ], буквы Т,т	Определение ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём. Верное употребление сходных звуков	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Омонимы	55-57	Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (р-л). Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове – контроль
	Согласные звуки [л], [л′ ], буквы Л,л	Верное употребление сходных звуков	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Анализ Печатание слов		58-63	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки . Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи
	Согласные звуки [р], [р′ ], буквы р,Р(К)	Звуко-слоговой анализ слов Обучение правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Ребусы	64-67	Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву - контроль Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)
	Согласные звуки [в], [в′ ], буквы в,В(К)	Звуко-слоговой анализ слов	. Уметь составлять рассказ по серии картинок	Текущий контроль	Антонимы	68-71	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы
	Гласные буквы Е,е ( К)	Составление по серии картинок небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета	Уметь обозначать мягкость согласного после е. Знать, что буква е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука Уметь составлять рассказ по серии картинок	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Омонимы Омографы	72-77	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета
	Согласные звуки [п], [п′ ], буквы П,п (К)	Знакомство с правилами гигиены чтения. Звуко-слоговой анализ слов	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки	Наблюдение		78-83	Подбирать слова с заданным звуком. Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу ( функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного) Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (п-т)
	Согласные звуки [м], [м′ ], буквы М,м (К)	Обучение осознанному слоговому чтению вслух небольших текстов, доступных по содержанию	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Пересказ	Омонимы	84-86	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова. Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов.
	Согласные звуки [м], [м′ ], буквы М,м (К)		Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений			87-89	Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н – м). Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
	Согласные звуки [з], [з′ ], буквы З,з (К)	Обучение неторопливому темпу и ритму речи. Развитие слуховой памяти и речевого аппарата	Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений	Пересказ Наблю-дение	Ребусы	90-93	Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (з-с))
	Согласные звуки [з], [з′ ], буквы З,з (К) Сопоставление слогов и слов с буквами з и с	Верное употребление сходных звуков [с]- [з]	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки	Беседа		94-95	Подбирать слова с заданным звуком.. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – з). Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы
	Согласные звуки [б], [б′ ], буквы Б,б	Знакомство с правилами гигиены чтения. Обучение правильному речевому дыханию	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки	Пересказ Составление из букв разрезной азбуки слов	Омонимы	96-98	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов
	Согласные звуки [б], [б′ ], буквы Б,б (К) Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	Совершенствование произношения слов, сложных по звуко-слоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения	Уметь различать форму слова, родственные слова	Наблюдение	Омонимы	99-101	Подбирать слова с заданным звуком. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного). Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
	Согласные звуки [б], [б′ ], буквы Б,б (К) Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.	Совершенствование произношения слов, сложных по звуко-слоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения	Уметь различать форму слова, родственные слова	Наблюдение	Омонимы	102-103	Подбирать слова с заданным звуком. Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного). Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
	Согласные звуки [д], [д′ ], буквы Д,д(К)	Обучение умеренной громкости и правильному интонированию. Верное употребление сходных звуков [д]-[т]	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки	Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов	Ребусы	104-106	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова. Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов
	Согласные звуки [д], [д′ ], буквы Д,д(К) Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.	Дополнение сюжета	Уметь читать по слогам, характеризовать звуки	Наблюдение	Омонимы	107-109	Подбирать слова с заданным звуком – контроль. Читать слоги с изменением буквы гласного
	Гласные буквы Я,я.	Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Сопоставление парных звонких и глухих согласных	Знать, что буква я в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука.	Составление из букв разрезной азбуки слов	Паронимы	110-112	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).
	Гласные буквы Я,я.	Правильное употребление видовых и родовых слов-названий	Знать, что буква я в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука.	Индивидуальный	Ребусы	113-115	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов - контроль
	Гласные буквы Я,я.	Рисование словесной картинки	Уметь обозначать мягкость согласного звука после я	Печатание слов	Омонимы Антонимы	116-117	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания
	Согласные звуки [г], [г′ ], буквы Г,г. (К)	Звуко-слоговой анализ слов. Сопоставление парных звонких и глухих согласных	Уметь сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки	Составление из букв разрезной азбуки слов		118-120	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Читать слоги с изменением буквы гласного
	Согласные звуки [г], [г′ ], буквы Г,г. (К) Сопоставление слогов и слов с буквами к и г.	Самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображённым	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Беседа Печатание слов	Омонимы Ребусы	121-123	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу ( функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного) - контроль
	Мягкий согласный звук [ ч′], буквы Ч, ч. (К)	Звуко-слоговой анализ слов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Наблюдение	Загадки Ребусы	4-6	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания
	Мягкий согласный звук [ ч′], буквы Ч, ч. (К)	Правильное употребление слов-названий предметов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Текущий контроль Печатание слов		7-9	Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова) – контроль.
	Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласных звуков. (К)	Слого-звуковой анализ слов	Уметь читать слова с ь - показателем мягкости согласных звуков, понимать, что ь не обозначает звука	Наблюдение		10-12	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения
	Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласных звуков. (К)	Совершенствование произношения слов в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения	Уметь читать слова с ь - показателем мягкости согласных звуков, понимать, что ь не обозначает звука	Индивидуальный опрос	Одушевлённые и неодушевлённые существительные	13-15	Объяснять функцию буквы ь. Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
	Твёрдый согласный звук [ш], Буквы Ш,ш Сочетание ШИ.(К)	Звуко-слоговой анализ слов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Наблюдение Печатание слов		16-19	Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (с-ш) – контроль. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – ш)
	Твёрдый согласный звук [ш], Буквы Ш,ш Сочетание ШИ.(К)	Верное употребление сходных звуков [с]- [ш]. Ответы на вопросы по прочитанному	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному	Текущий контроль	Омонимы	20-23	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (ш-т) - контроль
	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж,ж.(К)Сопоставление звуков [ш],[ж].	Дифференцирование шипящих твёрдых согласных звуков [ж]- [ш]	Знать звонкие и глухие парные согласные. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному	Наблюдение		24-26	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
	Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж,ж.(К)Сопоставление звуков [ш],[ж].	Сопоставление парных звонких и глухих согласных		Индивидуальный опрос	Синонимы	27-29	Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки» - контроль. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (ш-ж, з-ж)
	Гласные буквы Ё,ё, (К)	Звуко-слоговой анализ слов. Понимание содержания литературного произведения	Знать, что буква ё в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука	Наблюдение		30-31	Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи
	Гласные буквы Ё,ё, (К)	Правильное употребление слов-признаков предметов	Уметь обозначать мягкость согласного звука после ё	Индивидуальный опрос	Рифма	32-33	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения
	Звук [й] .Буквы Й,й. (К)	Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме	Уметь выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й]	Наблюдение. Печатание слов	Виды транспорта	34-37	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’]
	Согласные звуки [х], [х′], буквы Х.,х. (К)	Звуко-слоговой анализ слов. Составление устного рассказа по заданной теме	Уметь анализировать слова, производить звукобуквенный анализ	Наблюдение	Антонимы	38-40	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство (х-ж)
	Согласные звуки [х], [х′], буквы Х.,х. (К)			Текущий контроль	Архаизмы	41-42	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме – контроль
	Согласные звуки [х], [х′], буквы Х.,х. (К)	Составление устного рассказа по заданной теме		Текущий контроль	Архаизмы	43-45	Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме – контроль
	Гласные буквы Ю,ю.	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (без предварительного звуко-слогового анализа)	Знать, что буква ю в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука	Беседа по вопросам		46-47	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания
	Гласные буквы Ю,ю.	Составление рассказа о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по предложенному сюжету	Уметь обозначать мягкость согласного звука после ю	Анализ Печатание слов		48-49	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям
	Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц,ц. (К)	Правильное употребление слов-действий предмета	Уметь понимать, что звук [ ц] всегда твёрдый и глухой. Уметь правильно употреблять слова-действия предметы	Наблюдение		50-52	Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия)
	Твёрдый согласный звук [ц]. Буквы Ц,ц. (К)	Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров	Уметь понимать, что звук [ ц] всегда твёрдый и глухой. Уметь правильно употреблять слова-действия предметы	Текущий контроль Печатание слов	Рифма	53-55	Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения – контроль. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям
	Гласный звук [э], буквы Э,э (К)	Звуко-слоговой анализ слов	Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч,Ш,Ц,Ж	Наблюдение	Игра в слова	56-58	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Читать орфоэпически правильно
	Гласный звук [э], буквы Э,э (К)	Звуко-слоговой анализ слов	Знать, что буква Э не пишется после согласных Ч,Ш,Ц,Ж	Анализ	Рифма	59-61	Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения
	Мягкий глухой согласный звук [щ] , буквы Щ,щ.	Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (без предварительного звуко-слогового анализа)	Знать, что звук [щ′] глухой, мягкий, непарный	Текущий контроль Печатание слов		62-65	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия)
	Мягкий глухой согласный звук [щ] , буквы Щ,щ.	Звуко-слоговой анализ слов	Уметь работать с текстом, находить отрывки, которые помогут ответить на вопрос	Наблюдение	Антонимы	66-69	Включаться в групповую работу, связанную с общением. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения
	Согласные звуки [ф], [ф′], буквы Ф,ф. . (К)	Сопоставление парных звонких и глухих согласных		Текущий опрос		70-73	Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. орфоэпически правильно. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия) - контроль
	Мягкий и твёрдый разделительные знаки.	Роль ъ в речи. Воспроизведение произведений с соблюденим интонации, диктуемой содержанием	Знать, что буква Ъ не обозначает звука	Промежуточный контроль	Омонимы Рифма	74-81	Объяснять функцию буквы ъ. Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов
	Руский алфавит.			Наблюдение	Антонимы	82-83
	Послебукварный период .Обучение чтению - 16 ч. Как хорошо уметь читать.(К) Е. Чарушин Как мальчик Женя научился говорить букву –р-. Герои произведения. Чтение по ролям	Развитие навыков чтения, культуры речи, умение рассуждать на заданную тему	Уметь рассуждать на заданную тему	Индивидуальный опрос	Характер героя	84-85	Включаться в групповую работу, связанную с общением Определять качества характера.
	Одна у человека мать: одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пословицы и поговорки о Родине.	Развитие умения вести диалог	Уметь читать осознанно текст художественного произведения	Индивидуальный опрос		86-87	Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя
	История славянской азбуки. Развитие выразительности и осознанности чтения на материале познавательного текста. В.Крупин. Первоучители словенские. Поиск информации в тексте на основе иллюстрации . (К)			Индивид	Кириллица	88-89	Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком
				уальный опрос	Кириллица	88-89	Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком
	В.Крупин Первый букварь. Поиск информации в тексте и на основе информации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки. (К)	Умение соотносить содержание с темой чтения	Уметь осознанно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять тему и главную мысль произведения	Беседа	Характер героя	90-91	Читать выразительно текст, используя интонацию, силу голоса, темп речи. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного произведения
	А.С.Пушкин Сказки. Выставка книг (К)	Сравнение рассказа со сказкой и стихотворением	Уметь сравнивать рассказ со сказкой и стихотворением	Наблюдение		92-93	Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком
	Л.Н.Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.		Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст	Пересказ		94	Читать выразительно текст, используя интонацию, силу голоса, темп речи. Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного произведения - контроль
	К.Д.Ушинский Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.		Уметь анализировать текст , соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.	Анализ	Характер героя	95	Наблюдать: находить слова с заданным звуком
	К. И .Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей. (К)	Обучение правильному построению ответов на поставленный вопрос	Уметь правильно строить ответы на поставленный вопрос	Текущий контроль		96	Читать выразительно текст, используя интонацию, силу голоса, темп речи
	К.И.Чуковский. Путаница. Небылица..Особенности стихотворения-небылицы. (К)	Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием	Уметь различать жанры художественных произведений (стихотворение, рассказ)	Индивидуальный опрос		97	Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком - контроль
71.	В.В.Бианки. Первая охота. Самостоятельное озаглавливание текста рассказа. (К)	Обучение правильному построению ответов на поставленный вопрос	Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу	Обобщающий контроль		98-99	Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы, отвечать на вопросы учителя
72.	С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть.			Индивидуальный опрос		100-101	Распределять роли, чтение по ролям. Чтение наизусть.
73.	М.М.Пришвин Предмайское утро. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста –описания. Глоток молока. Герой рассказа. Рассказ о герое рассказа.	Обучение правильному построению ответов на поставленный вопрос	Уметь анализировать текст , соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.	Индивидуальный опрос		102-103	Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного произведения
74.	Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов.	Обучение правильному построению ответов на поставленный вопрос	Уметь правильно строить ответы на поставленный вопрос	Индивидуальный опрос		104-105	Чтение наизусть.
75.	Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова, С. В. Михалкова. Выразительное чтение стихотворений.	Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием		Индивидуальный опрос		106-108	Распределять роли, чтение по ролям.
76.	Проект: «Живая азбука». Песенка-азбука.	Воспроизведение произведений с соблюдением интонации, диктуемой содержанием				110-111	Участвовать в групповом проекте. Чтение наизусть.
77.	Наши достижения. Планируемые результаты изучения.			Обобщающий контроль		109	Определять уровень своих достижений.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе (период обучения грамоте)

№ п/п	Название темы урока, тип урока (комбинированный – К)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН)	Конт-роль	Элементы дополнительного (необязательного) содержания	Тип урока	Страницы	Характеристика деятельности обучающихся (УУД)		Дата план Факт.
	Подготовительный период – 17 ч. Знакомство с прописью. Гигиенические правила письма.	Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной осанке	Уметь держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Знать гигиенические правила письма	Беседа	Нахождение схожих элементов в рисунке	Комб.	Про-пись1 3-6
	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки	Знакомство с рабочей строкой	Знать гигиенические правила письма, рабочую строку	Наблю-дение		Комб.	7-8
	Письмо овалов и полуовалов	Подготовительные упражнения для развития глазомера, мелких мышц пальцев и свободы движения руки	Уметь держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Знать гигиенические правила письма, рабочую строку	Наблю-дение		Комб,	9-10
	Рисование бордюров.	Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев	Уметь писать по образцу элементы букв	Наблюдение		Комб.	11-12
	Резерв
	Письмо длинных прямых наклонных линий.	Знакомство с междустрочным пространством, верхней и нижней линиями строки	Уметь писать по образцу элементы букв. Уметь находить межстрочное пространство, верхнюю и нижнюю линии строки	Беседа		Комб.	13-14
	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо)	Письмо наклонных и плавных наклонных линий с закруглением внизу. Звукобуквенный анализ слова	Уметь писать по образцу элементы букв. Знать гигиенические правила письма	Текущий контроль		Комб.	15-17
	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо)	Письмо по образцам. Звукобуквенный анализ слов	Уметь писать по образцу элементы букв. Уметь делить слова на слоги	Текущий контроль			18-20
	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий	Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Звукобуквенный анализ слов	Знать гигиенические правила письма. Уметь делить слова на слоги	Наблюдение		Комб.	21-23
	Резерв
	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. (К)	Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Развитие фонематического слуха	Знать гигиенические правила письма. Уметь писать по образцу элементы букв: к, н, п, т, ю, А, Т, р	Беседа		Комб.	24-26
	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	Звукобуквенный анализ слов. Письмо большой и маленькой наклонной линии с закруглением вверху и внизу	Уметь делить слова на слоги. Уметь писать по образцу элементы букв: л, м, т, п, г	Наблюдение		Комб.	27-29
	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. ПИСЬМО ПОЛУОВАЛОВ, ИХ ЧЕРЕДОВАНИЕ. Письмо овалов	Письмо по образцам	Уметь делить слова на слоги. Уметь писать по образцу элементы букв: з, у, д	Беседа		Комб.	30-32
	ПРОПИСЬ № 2 Строчная и заглавная буквы А,а	Звукобуквенный анализ слов Знакомство с начертанием заглавной буквы А.	Уметь делать анализ слов. Уметь писать и распознавать изучаемую букву.	Текущий контроль		Комб.	Пропись №2 3-4
	Резерв
	Строчная и заглавная буквы О,о	Письмо по образцам	Уметь составлять рассказ по сюжетному рисунку	Беседа		Урок закрепления изучен.	5-6
	Строчная буква и	Знакомство с начертанием строчной буквы и. Ударение в слове	Уметь писать и распознавать изучаемую букву. Уметь ставить ударение в слове	Индивидуальный опрос	Сочинение сказки по рисункам	Комб.	7		Анализировать поэлементный состав букв.
	Заглавная буква И	Знакомство с начертанием заглавной буквы И. Анализ начертания письменных заглавных и строчных букв	Уметь писать и распознавать изучаемую букву. Уметь анализировть начертания письменных заглавных и строчных букв	Анализ	Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение	Комб.	8		Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
	Строчная и буква ы	Знакомство с начертанием букв ы.	Уметь писать и распознавать изучаемую букву	Наблюдение		Комб.	9-10		Анализировать поэлементный состав букв.
	Резерв.
	. Строчная и заглавная буквы У,у	Знакомство с начертанием букв У,у. Создание единства звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы	Уметь писать и распознавать изучаемую букву	Наблюдение		Комб.	11-13		Анализировать поэлементный состав букв. Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
	Букварный период Обучение письму (67ч.) Строчная и заглавная буквы Н, н	Знакомство с начертанием буквы н, Н. Слоговой и звуковой анализ слов	Уметь писать и распознавать изучаемую букву. Уметь выполнять анализ слов	Наблюдение			14-15		Анализировать поэлементный состав букв. - контроль
	Строчная и заглавная буквы С,с	Знакомство с начертанием буквы с,С.	Уметь писать и распознавать изучаемую букву	Анализ	Ребусы	Комб.	16		Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
	Заглавная буква С	Написание предложений. Анализ предложений	Знать формы всех изученных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Промежуточный контроль		Урок обобщения и систематизации знаний	17		Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. - контроль
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы К,к	Знакомство с начертанием строчной буквы К,к основными типами её соединений	Знать формы всех изученных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Анализ		Комб.	18-19		Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
	Строчная и заглавная буквы Т,т	Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Письмо слогов, слов и предложений с буквой т.	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изученные буквы	Наблюдение		Комб.	20		Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
	Строчная и заглавная буквыТ,т	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами	Знать формы всех изученных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Анализ		Комб.	21-22		Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
	Строчная и заглавная буквы Л,л	Написание слогов и слов с изученными буквами	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изученные буквы	Наблюдение	Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы	Комб.	23-24		Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
	Резерв.
	Повторение и закрепление изученного.	Знакомство с начертанием строчной буквы к, основными типами её соединений. Постановка ударения в ловах	Знать формы всех изученных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Анализ	Многозначные слова	Комб.	25		Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
	Строчная и заглавная буквы Р,р	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изученные буквы	Наблюдение	Сочинение сказки по рисункам	Комб.	26-27		Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная и заглавная буквы В,в	Знакомство с начертанием букв в,В основными типами её соединений.	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изученные буквы Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Анализ		Комб.	28-30		Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
	Строчная и заглавная буквы Е,е	Знакомство с начертанием строчной буквы е и заглавной Е Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами		Наблюдение		Комб.	31-32		Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы П,п	Знакомство с начертанием букв П,п. Запись слов и предложений после их предварительного звуко-слогового анализа	Знать формы всех изученных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Текущий контроль		Урок закрепления изученного	пропись № 3 3-4		Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.	НРК
	Строчная и заглавная буквы П,п	Знакомство с начертанием строчной буквы п и заглавной П, основными типами её соединений	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изученные буквы	Текущий контроль		Комб.	5		Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
	Строчная и заглавная буквы М,м	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами Знакомство с начертанием букв М,м.	Знать формы всех изученных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Наблюдение	Многозначные слова	Комб.	6-7		Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная и заглавная буквы М,м	Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений	Знать формы всех изученных письменных букв	Текущий контроль	Сочинение загадок	Урок применения знаний и умений	8		Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы З,з	Знакомство с начертанием букв К, к, основными типами её соединений.	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изученные буквы	Анализ		Комб.	9		Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). контроль
	Строчная и заглавная буквы З,з	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами Знакомство с начертанием букв З,з	Знать формы всех изученных букв. Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы	Наблюдение	Многозначные слова	Комб.	10		Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная и заглавная буквы З,з	Знакомство с начертанием строчной буквы з, основными типами её соединений	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изученные буквы	Анализ		Комб.	11		Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
	Строчная и заглавная буквы Б,б	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами Знакомство с начертанием букв Б,б.	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Наблюдение	Ребусы	Комб.	12-13		Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы Б,б	Проверка написанного при помощи сличения с текстом – образцом и послогового орфографического чтения написанных слов	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Индивидуальный опрос		Комб.	14		Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. контроль Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная и заглавная буквы Б,б	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами	]. Уметь соотносить печатную и письменную буквы	Анализ	Омонимы	Комб.	15		Выкладывать слова из разрезной азбуки. контроль
	Строчная и заглавная буквы Д,д	Слоговой и звукобуквенный анализ слов		Текущий контроль		Урок закрепления изученного	16		Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
	Строчная и заглавная буквы Д,д	Знакомство с начертанием строчной буквы д, основными типами её соединений. Слоговой и звукобуквенный анализ слов	Уметь выделять звуки из слов, давать им характеристику, узнавать изученные буквы	Анализ		Комб.	17		Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Резерв.
	Заглавная буква Д	Слоговой и звукобуквенный анализ слова . Звуки и буквы: гласные и согласные	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Анализ	Ребусы	Комб.	18-19		Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква. контроль
	Строчная и заглавная буквы Я,я	Списывание с печатного шрифта Знакомство с начертанием букв Я,я.	Уметь списывать с печатного шрифта	Текущий контроль		Комб.	20		Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
	Строчная и заглавная буквы Я,я	Создание единства звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Анализ		Комб.	21		Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная и заглавная буквы Я,я	Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами. Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Знать, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного	Текущий контроль	Многозначные слова	Комб.	22		Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.	НРК
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы Я,я	Составление ответов на вопросы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Взаимо- проверка		Комб.	23		Списывать с печатного и письменного текста.
	Строчная и заглавная буквы Г,г	Знакомство с начертанием строчной буквы г и заглавной Г, основными типами её соединений. Парные согласные по звонкости и глухости		Анализ	Омонимы	Комб.	24		Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная и заглавная буквы Г,г				Омонимы	Комб.	24		Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная и заглавная буквы Г,г	Слоговой и звукобуквенный анализ слов	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Наблюдение	Ребусы	Комб.	25-26		Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
	Строчная буква ч	Знакомство с начертанием строчной буквы ч, основными типами её соединений. Мягкие и твёрдые согласные. Письмо под диктовку отдельных слов (со звуками в сильной позиции)	Уметь дифференцировать парные мягкие и твёрдые согласные	Индивидуальный опрос		Комб.	27		Выкладывать слова из разрезной азбуки. контроль
	Резерв.
	Строчная буква ч	Парные согласные по звонкости и глухости	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Анализ		Комб.	28		Моделировать (создавать, конструировать) буквы с использованием проволоки, пластилина и других материалов.
	Заглавная буква Ч	Знакомство с начертанием заглавной буквы Ч. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Знакомство с написанием ча, чу. Анализ слов Дополнение предложений словами	Знать правописание ча, чу	Наблюдение	Ребусы	Комб.	29		Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. - контроль
	Буква ь	Слова в единственном и множественном числе. Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков	Уметь правильно оформлять предложения	Беседа		Комб.	30		Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Списывать с печатного и письменного текста.
	Буква ь	Правильное оформление предложений. Письмо под диктовку предложений. Единственное и множественное число (без терминов)		Беседа		Комб.	31,32		Списывать с печатного и письменного текста. контроль
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы Ш,ш	Деление слов на слоги. Словесное ударение Знакомство с начертанием заглавной буквы Ш, строчной ш.	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Анализ	Паронимы	Комб.	пропись № 4 3		Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
	Строчная и заглавная буквы Ш,ш	Название рек, городов. Парные согласные по звонкости и глухости. Дополнение предложения словами, соответствующими схеме	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Уметь употреблять заглавную букву в названии рек, городов	Наблюдение	Ребусы	Комб.	4		Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. контроль
	Письмо слов и слогов с изученными буквами.	Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Постановка ударения, деление слов на слоги. Единственное и множественное число (без терминов) Знакомство с начертанием строчной буквы ж, основными типами её соединений		Индивидуальный опрос		Комб.	5		Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Объяснять принцип деления слов на слоги.
	Строчная и заглавная буквы Ж,ж		Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги. Уметь различать форму слова	Текущий контроль		Комб.	6-7		Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. Оформлять начало и конец предложения.
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы Ж,ж. Сочетания жи, ши.	Знакомство с начертанием строчной буквы я, основными типами её соединений. Слоговой и звукобуквенный анализ слов		Анализ		Комб.	8-9		Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов). Выкладывать слова из разрезной азбуки.
	Строчная буква ё	Знакомство с начертанием строчной буквы ё. Запись предложений с проговариванием. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «мал», «мял»	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Наблюдение	Слова с двойными согласными	Комб.	10		Объяснять принцип деления слов на слоги. Оформлять начало и конец предложения.
	Строчная буква ё	Знакомство с начертанием заглавной буквы Ё. Письмо слов и предложений с изученными буквами, постановка ударения, деление слов на слоги.	Уметь правильно оформлять предложения Знать, что буква ё всегда ударная, обозначает два звука в начале слова, перед гласной и после Ь; после согласного – звук [о]	Текущий контроль		Комб.	11		Выкладывать слова из разрезной азбуки. контроль
	Заглавная буква Ё	Знакомство с начертанием заглавной буквы Е. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста		Наблюдение		Комб.	12		Списывать с печатного и письменного текста.
	Резерв.
	Строчная и заглавная буквы Й,й	Знакомство с начертанием строчной буквы г и заглавной -Й., основными типами её соединений		Анализ		Комб.	13,14		Моделировать (создавать, конструировать) буквы
	Строчная и заглавная буквы Х,х	Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Парные согласные по звонкости и глухости	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Наблюдение		Комб.	15		Объяснять принцип деления слов на слоги. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
	Строчная и заглавная буквы Х,х	Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Текущий контроль		Комб.	16		Списывать с печатного и письменного текста.
	Строчная и заглавная буквы Х,х	Знакомство с начертанием строчной буквы х, заглавной Х. основными типами её соединений. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста	Уметь соотносить печатную и письменную буквы. Уметь списывать с текста, написанного письменным шрифтом	Анализ		Комб.	17		Списывать с печатного и письменного текста. контроль
	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.			Индивидуальный опрос		комб.	18		Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
	Строчная буква ю.	Знакомство с начертанием строчной буквы ю.	Уметь правильно оформлять предложения	Индивидуальный опрос		Комб.	19		Объяснять правила написания Оформлять начало и конец предложения.
	Заглавная буква Ю.	Знакомство с начертанием заглавной буквы Ю.		Текущий контроль		Урок ознакомления	20		Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
	Строчная и заглавная буквы Ю,ю	Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых не совпадает		Анализ		Комб.	21		Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв
	Строчная и заглавная буквы Ю,ю					Комб.	21
	Строчная и заглавная буквы Ц,ц	Знакомство с начертанием строчной буквы х, заглавной Ц,ц, основными типами её соединений		Наблюде		комб.	22		Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. контроль
	Строчная и заглавная буквы Ц,ц			ние		комб.	22
	Строчная и заглавная буквы Ц,ц		Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. Знать написания ши	Анализ		Комб.	23
	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	Привлечение внимания к словам, написание которых расходится с произношением.		Индивидуальный опрос	Многозначные слова	Комб.	24
	Строчная и заглавная буквы Э,э	Знакомство с начертанием строчной буквы х, заглавной Э,э, основными типами её соединений	Знать, что в начале слова буква е обозначает два звука, а после согласного обозначает мягкость согласного и звук [э]. Уметь соотносить буквы печатную и письменную	Беседа		Урок ознакомления с новым материалом	25
	Строчная и заглавная буквы Э,э					Урок ознакомления с новым материалом	25
	Строчная и заглавная буквы Э,э	Знакомство с начертанием строчной и заглавной букв Э, э, основными типами её соединений	Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги	Анализ		Комб.	26		Оформлять начало и конец предложения.
	Строчная буква щ	Письмо слов и предложений с изученными буквами	Уметь дифференцировать парные звонкие и глухие согласные	Наблюдение	Ребусы	Комб.	27		Оформлять начало и конец предложения. контроль
	Строчная буква щ	Знакомство с написанием сочетания жи. Анализ слов «ужи», «чижи»	Знать правописание жи-ши	Индивидуальный опрос		Комб.	28		Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
	Заглавная буква Щ	Слоговой и звуко-буквенный анализ слов	Парные согласные по звонкости и глухости	Текущий контроль		Комб.	29		Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. контроль
	Строчная и заглавная буквы Ф,ф	Подбор слова к вопросу		Анализ		Комб.	30-31		Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв
	Строчные буквы ь, ъ			Текущий контроль		Комб.	32		Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику
	* письмо в тетради узк. лин.	Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Запись предложений с проговариванием		Наблюдение		Комб.			Оформлять начало и конец предложения.
	Послебукварный период – 20 ч. Правописание сочетаний чк, чн, щн.	Знакомство с правилами правописания и их применениями. Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании. Словарь.	Уметь составлять предложения из слов Уметь находить в тексте слова, обозначающие предмет	Текущий контроль		Урок ознакомления с новым материалом			Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
	Правописание сочетаний чк, чн, щн.	Закрепление гигиенических навыков письма. Словарь: город.	Уметь находить в тексте слова, обозначающие действие предмета	Текущий контроль		Комб.			Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
	Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Составление предложений о детях по картинке. Словарь: Россия		Творческая работа	Синонимы	Урок ознакомления с новым материалом			Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
	Заглавная буква в именах собственных.	Закрепление гигиенических навыков письма. Словарь: Москва	Уметь находить в тексте слова, обозначающие признак предмета Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и замены букв	Текущий контроль		Комб.			Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, признаки,
	Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.	Речь и её значение в жизни человека. Словарь: ребята		Текущий контроль	Антонимы	Урок применения знаний и умений			Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. контроль
	Сопоставление текста и отдельных предложений. Списывание с печатного текста.	Особенности устной речи. Текст и его значение	Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и замены букв	Текущий контроль		Урок применения знаний и умений			Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
	Закрепление изученного. Сильные и слабые позиции гласных звуков.	Составление предложений о школе по картинке. Словарь: учитель, ученик	Уметь подбирать проверочные слова	Творческая работа		Урок закрепления изученного			Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Придумывать предложения
	Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.	Упражнения в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов. Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения.	Уметь подбирать проверочные слова Словарь: народ	Текущий контроль		Урок применения знаний и умений			Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. контроль
	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	Составление устных небольших рассказов по сюжетным картинкам. Словарь: мороз.	Уметь проверять написание парных согласных на конце слова	Творческая работа	Паронимы	Комб.			Составлять текст по серии сюжетных картинок.
	Правописание сочетаний жи-ши.	Запись текста по вопросам. Гласные после шипящих в ударных слогах жи-ши. Словарь: пальто	Знать правописание сочетаний жи-ши	Текущий контроль		Комб.			Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
	Правописание сочетаний ча-ща.	Запись и анализ предложений. Гласные после шипящих в ударных слогах ча-ща.	Знать правописание сочетаний ча-ща	Текущий контроль		Комб.			Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
	Правописание сочетаний чу-щу.	Запись и анализ предложений. Гласные после шипящих в ударных слогах чу-щу. Словарь: воробей	Знать правописание сочетаний чу-щу	Текущий контроль		Комб.			Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. - контроль
	Алфавит и его значение.	Составление устных небольших рассказов по личным наблюдениям. Словарь: ворона.	Знать алфавит	Творческая работа		Урок с дидактической игрой			Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания. Воспроизводить алфавит.
	Алфавит. Нахождение случаев расхождения звукового и буквенного состава слов.	Упражнения в составлении слов и предложений по слоговой таблице (шифрование, расшифровывание). Словарь: корова.	Уметь писать слова без искажений, замены и пропусков; соотносить печатную и письменную буквы. Уметь делить слова на слоги	Текущий контроль	Создание рукописной азбуки	Театрализованный урок			Оформлять начало и конец предложения. Контролировать: находить и исправлять ошибки
	Закрепление изученного. Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.	Составление устных небольших рассказов по пословице. Словарь: собака.	Уметь составлять предложения из слов	Промежуточный контроль		Проверки и коррекции знаний и умений			Оформлять начало и конец предложения. контроль Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений
110-115 Резерв

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка (систематический курс)(560 ч.)

1 класс (50 ч.)

№ п/п	Дата план	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Стра-ни- цы	Тип урока	УУД
	факт	Наша речь- 2ч.
1.		Наша речь- 2ч. Знакомство с учебником. Язык и речь.	Знакомство с условными обозначениями.	Уметь выделять предложение в устной и письменной речи.	Текущий	3-6 НРК	Урок ознакомления	Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие.
2.		Язык и речь.	Речь устная и письменная. Знаки препинания в конце предложения. Словарь: русский язык.	Уметь оформлять предложение на письме.	Текущий	7-8	Комб.	Наблюдать: находить предложения из речи. Классифицировать речь.
3.		Текст, предложение, диалог-3ч. Текст и предложение.	Речь устная и письменная. Различие предложений по эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложений.	Уметь передавать различную интонацию предложения в устной речи. Уметь оформлять предложение на письме.	Текущий	9-11	Комб.	Наблюдать: находить в тексте предложения, делая паузы. Сравнивать: схемы предложений, соотносить схему и предложение.
4.		Текст и предложение. Предложения различные по интонации.	Разновидности предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения . Словарь: воробей, ворона.	Уметь выделять предложение в речи. Уметь оформлять предложение на письме.	Опрос	12-13	Комб.	Классифицировать предложения по интонации. Сравнивать: схемы предложений, соотносить схему и предложение.
5.		Диалог	Разновидности предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.	Уметь правильно списывать предложения , написанные рукописным шрифтом. Различать диалог. Выразительно читать диалог по ролям.	Текущий	14-16 НРК	Комб.	Наблюдать: над постановкой (-) в диалогической речи. Оформлять начало и конец предложения. Определять границы предложения, выбирать знак в конце предложения
6.		Слова, слова, слова…- 4ч. Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	Имя существительное, имя прилагательное, глагол; их признаки и употребление.	Уметь правильно списывать предложения, написанные печатным шрифтом. Уметь различать слова, называющие предмет, действие и признак предмета. Разв. речи	Текущий	18-20	Комб.	Оформлять начало и конец предложения Различать: предмет,(действие, признак)и слово называющее предмет,(действие или признак )
7.		Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	Имя существительное, имя прилагательное, глагол; их признаки и употребление.	Уметь различать слова, называющие предмет, действие и признак предмета.	С.р. Списывание с заданием	21-24	Урок применения знаний и умений	Классифицировать слова с соответствии с их значением .
8.		«Вежливые слова»	Употребление прописной буквы в начале предложения.	Использовать в речи «вежливые слова»	Текущий	25-26 НРК	Комб.	Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
9.		Слова однозначные и многозначные. Слова, близкие и противоположные по значению.	Употребление прописной буквы в начале предложения. Выделение предложений в тексте. Словарь: пенал, карандаш.	Уметь правильно оформлять предложение на письме, работать со словарями учебника, находить в них нужную информацию.	Текущий	26-30	Урок ознакомления с новым материалом	Классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
10.		Слово и слог. Ударение.-6 ч. Слово и слог.	Употребление прописной буквы в начале предложения. Словарь: капуста.	Уметь правильно списывать предложения. Уметь оформлять предложение на письме.	Сам. работа	31-33	Урок ознакомления с новым материалом

11.		Слово и слог.	Словарь: лисица. Деление слов на слоги.	Уметь различать слова, называющие предмет	Текущий	34-35	Урок ознакомления с новым материалом	Анализировать, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове
12.		Перенос слов.	Перенос слов по слогам. Употребление знака переноса.	Знать небуквенные графические средства: черточка (знак переноса) Разв. речи	Текущий	36-37 НРК	Комб.
13.		Перенос слов	Деление слов на слоги. Перенос слов по слогам. Употребление знака переноса.	Уметь переносит слова в соответствии с правилами.	Текущий	37-38	Урок ознакомления с новым материалом	Анализировать, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове
14.		Ударение (общее представление)	Гласные ударные и безударные.	Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о происхождении слова.	Текущий	39-41 НРК	Урок ознакомления с новым материалом	Классифицировать слова по месту ударения
15.		Ударение (общее представление)	Словарь: сорока, собака. Определение количества гласных звуков в слове, деление слов на слоги. Выделение ударного слога.	Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение. Разв. речи.	Текущий	42-44 НРК	комб.	Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Находить и исправлять ошибки, допущенные в определении ударного звука
16.		Звуки и буквы – 34 ч. Звуки и буквы.	Звуки речи и слово. Звуки и буквы. Словарь: пальто.	Уметь различать звуки и буквы. Уметь записывать слова без пропусков и искажений букв.	текущий	45-48	Комб.	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям
17.		Звуки и буквы.	Звуки речи и слово. Звуки и буквы. Словарь: весело.	Уметь различать звуки и буквы. Уметь записывать слова без пропусков и искажений букв. Разв. речи	Самост. работа	49-51	Урок обобщения и систематизации знаний	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.
18.		Русский алфавит, или Азбука.	Значение алфавита. Правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарём. Словарь: хорошо.	Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знания алфавита при использовании словарями.	Текущий	52-54	Урок ознакомления с новым материалом	Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.
19.		Русский алфавит, или Азбука.	Значение алфавита. Правильное название букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарём. Словарь: ученик, ученица, учитель.	Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Применять знания алфавита при использовании словарями.	Текущий	55-57 НРК	Комб.	Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.
20.		Гласные звуки	Буквы, обозначающие гласные звуки	Уметь различать гласные звуки. Уметь давать характеристику звука.	Текущий	58-59	Урок с дидактической игрой	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям
21.		Гласные звуки	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е,ё,я,ю и их функции в слове. Слова с буквой э.		С.р. Списывание текста	60-61	Урок применения знаний и умений	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям

22.		Гласные звуки	Звуки речи и слово. Звуки и буквы. Словарь: деревня.	Уметь различать звуки и буквы. Уметь записывать слова без пропусков и искажений букв. Разв. речи	Текущий	61-62	Комб.	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям
23.		Ударные и безударные гласные звуки.	Гласные ударные и безударные..	Уметь находить ударный слог. Уметь ставить в словах ударение.	Текущий	63-66	Урок ознакомления с новым материалом	Классифицировать слова по месту ударения
24.		Ударные и безударные гласные звуки.	Гласные ударные и безударные. Словарь: петух, заяц.	Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение.	Текущий	67-68	Урок применения знаний и умений	Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.
25.		Ударные и безударные гласные звуки.	Гласные ударные и безударные. Словарь: петух, заяц.	Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение в словах. Уметь различать произношение и написание. Разв. Речи	Текущий	69-70	Комб.	Находить и исправлять ошибки, допущенные в определении ударного звука
26.		Ударные и безударные гласные звуки.	Гласные ударные и безударные. Словарь: корова, молоко. Написание слов с непроверяемой буквой гласного звука.	Уметь выделять ударные и безударные гласные в слове. Уметь ставить ударение в словах. Уметь различать произношение и написание.	Текущий	71-73	Комб.	Находить и исправлять ошибки, допущенные в определении ударного звука
27.		Проверочный диктант. «Ударные и безударные гласные звуки.»	Диктант с грамматическим заданием.	Уметь правильно записывать текст под диктовку.	Итоговый контроль		Урок проверки и коррекции знаний и умений	Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
28.		Согласные звуки	Гласные и согласные звуки. Словарь:	Уметь различать гласные согласные звуки. Уметь давать характеристику звука. Различать в слове согласные звуки по их признакам.	Текущий	74-75	Урок ознакомления с новым материалом	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. Наблюдать: над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
29.		Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.	Гласные и согласные звуки. Гласные и звуки буквы.	Уметь различать гласные и согласные звуки. Знать гласные звуки и буквы.	Опрос	76-77	Комб.	Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям. Наблюдать: над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса.
30.		Буквы Й и И	Звук [й] и буква й. Словарь: дежурный.	Уметь различать звук [й] и букву й, писать слова с буквой й, определять путем наблюдения способы переноса слов с Й.	Текущий	78-80	Комб.	Соотносить звук и его качественную характеристику. Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука й.
31.		Твёрдые и мягкие согласные звуки.	Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягкости согласных на письме Ь, Е,Ё,Ю,Я,И.	Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове. Уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь.	Текущий	81-82	Комб.	Характеризовать звуки (согласные твердые/мягкие)
32.		Твёрдые и мягкие согласные звуки.	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквой Ь. Е,Ё,Ю,Я,И. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости. Словарь: ребята.	Уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь. Работать с форзацем учебника.	Текущий	83-84	Комб.	Соотносить звук и его качественную характеристику, приводить примеры твердых/мягких согласных Анализировать таблицу.
33.		Твёрдые и мягкие согласные звуки.	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквой Ь. Е,Ё,Ю,Я,И. Согласные парные и непарные по твёрдости и мягкости.	Уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь.	Текущий	85-86	Комб.	Соотносить звук и его качественную характеристику, приводить примеры твердых/мягких согласных
34.		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягкости согласных на письме Ь.	Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове. Уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь.	Текущий	87-88	Комб.	Характеризовать звуки (согласные твердые/мягкие)
35.		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквой Ь. Словарь: пальто.	Уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь. Соотносить количество звуков и букв.	Текущий	89-90	Комб.	Соотносить звук и его качественную характеристику, приводить примеры твердых/мягких согласных
36.		Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме буквой Ь.	Уметь обозначать на письме мягкость согласных буквой Ь. Соотносить количество звуков и букв. Разв. речи.	Текущий	91	Комб.	Соотносить звук и его качественную характеристику, приводить примеры твердых/мягких согласных
37.		Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные по звонкости и глухости звуки.	Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные по звонкости и глухости звуки. Различие согласных звонких и глухих звуков	Уметь различать согласные звонкие и глухие звуки	Текущий	92-95	Урок ознакомления с новым материалом	Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Соотносить звук и его качественную характеристику. Характеризовать звуки согласные звонкие/глухие. Приводить примеры звонких/ глухих согласных
38.		Согласные звонкие и глухие на конце слова.	Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные по звонкости и глухости звуки. Способы проверки слов. Словарь: медведь, тетрадь.	Уметь находить проверочное и проверяемое слово. Знать парные и непарные согласные. Уметь различать произношение и написание слов.	Текущий	96-99	Урок ознакомления с новым материалом	Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которого надо проверить. Различать проверочное и проверяемое слово.
39.		Согласные звонкие и глухие на конце слова.	Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные по звонкости и глухости звуки. Способы проверки слов.	Уметь находить проверочное и проверяемое слово. Знать парные и непарные согласные. Уметь различать произношение и написание слов.	Текущий	100-101	комб	Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которого надо проверить. Различать проверочное и проверяемое слово.
40.		Согласные звонкие и глухие	Согласные звонкие и глухие. Парные и непарные по звонкости и глухости звуки. Способы проверки слов.	Уметь находить проверочное и проверяемое слово. Знать парные и непарные согласные.	Текущий	102-103	комб	Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
41.		Проверочный диктант	Диктант с грамматическим заданием.	Уметь правильно записывать текст под диктовку. Уметь различать произношение и написание слов.	Итоговый контроль		Урок проверки и коррекции знаний и умений	Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
42.		Шипящие согласные звуки.-5 ч. Шипящие согласные звуки	Словарь: работа. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж непарных мягких щ ,ч	Уметь различать шипящие согласные звуки в словах и вне слова.	Текущий	104-107	Комб.	Соотносить звук и его качественную характеристику, приводить примеры твердых/мягких шипящих согласных
43.		Проект «Скороговорки»	Составление сборника «Весёлые скороговорки»	Создавать совместно со взрослыми собственный информационный объект.	Текущий	108-109	Комб.
44.		Буквосочетания ЧК,ЧН,ЧТ.	Правописание слов с сочетаниями ЧК,ЧН,ЧТ.	Уметь правильно записывать слова с сочетаниями ЧК,ЧН,ЧТ. Разв. речи	Текущий	110-114	Комб.	Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм
45.		Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу	Уметь правильно записывать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу	Текущий	115-121	Урок с дидактической игрой	Устанавливать в словах наличие изученных орфограмм
46.		Проверочный диктант.	Диктант с грамматическим заданием.	Уметь правильно записывать текст под диктовку. Уметь различать произношение и написание слов.	Итоговый контроль		Урок проверки и коррекции знаний и умений	Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
47.		Заглавная буква в словах	Употребление прописной буквы в именах собственных. Словарь: Москва	Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.	Текущий	122-123 НРК	Комб.	Объяснять правила написания слов с заглавной буквы
48.		Заглавная буква в словах	Употребление прописной буквы в именах собственных.	Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.	Текущий	124-125	Урок с дидактической игрой	Подбирать и записывать имена собственные на заданную букву
49.		Заглавная буква в словах	Употребление прописной буквы в именах собственных.	Уметь писать имена собственные с заглавной буквы. Разв. речи		126-128	Урок применения знаний и умений	Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
50.		Проект «Сказочная страничка»		Создавать собственную иллюстрацию и текстовую информацию о любимой сказке.		129	Урок обобщения и систематизации знаний	Применять изученные правила, знания.