КТП
календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс) на тему

Но мер урока

Тема,
тип урока

Освоение
предметных знаний
(элементы
содержания)

Виды,
характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Творческая, исследовательская, проектная деятел-ть. Вид
и форма контроля.

Дата

предметные

личностные

метапредметные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Наша речь

1

Виды

речи (постановочный)

Знакомство
с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль
русского языка как национального

языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой
деятельности

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, о роли русского языка в жизни
и общении. Анализируют речь людей (при анализе текстов).
Различают устную, письменную речь и речь про себя. Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Овладевают первоначаль-ными представлениями о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной

культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка

Проявляют чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества,
становлением

гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Р* – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

К – договариваются
с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им

Текущий. Устный опрос, письменная работа

2

Виды речи

(решение учебной
задачи)

Характеристика человека по его речи. Требования
к речи.
Слово с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте)

Рассуждают
о значении языка и речи
в жизни людей, роли
русского языка в жизни
и общении.

Анализируют речь людей (при анализе текстов).

Наблюдают за особенностями собственной речи и оценивают ее. Различают устную, письменную речь

и речь про себя. Работают
с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи вание чувствам других людей -

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Проектная деятел-ть «Волшебные слова нашей речи» Текущий. Устный опрос, письменная работа

3

Диалог

и монолог

(решение учебной
задачи)

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая.

Слово с непроверяемым написанием: прощай
(прощайте)

Отличают
диалог
от монолога, используют их в речи. Участвуют
в учебном
диалоге.
Соблюдают
в речи правила речевого этикета, оценивают свою речь на предмет ее вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Составляют по рисункам диалог
и монолог. Оценивают
результаты
выполненного задания

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно-

логических высказываний и письменных текстов

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных

и познавательных задач; логические – овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Творческая
работа. Диалог
в сказке «Теремок», инсценировка сказки «Колобок» Текущий.
Самопроверка.

Текст

4

Текст

(решение учебной
задачи)

Текст.

Признаки
текста: целостность, связность, законченност

Отличают текст от других записей по его при знакам. Осмысленно читают текст

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Р – овладевают способ-
ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными
и межпредметными понятиями; логические – выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, класси-
фикация, установление аналогий и причинно-следственных связей.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог

Текущий. Устный опрос письменная
работа,

5

Тема
и главная мысль
текста
(решение учебной
задачи)

Тема и главная мысль текста. Заглавие. Слово
с непроверя-

емым напи-
санием:
сентябрь

Определяют тему и главную мысль текста.
Соотносят текст и заго-
ловок.

Подбирают
заголовок

к заданному тексту

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и раз-
нообразии при-
роды, народов,

культур и религий

Р – оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?».

П – общеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего обра-

зования (в том числе
с учебными моделями)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – анализируют, определяют основную мысль текста; постановка и решение проблемы – самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Твор-
ческая
работа. Состав-
ление текста Текущий. Устный опрос, пись-
менная работа.

6

Части
текста. Словарная работа.
(решение учебной
задачи)

Части текста. Заглавие. Начало, основная часть, концовка. Составление текста по его началу

Осмысленно читают текст.

Определяют тему и главную мысль текста. Составляют текст по заданной теме. Выделяют части текста и обосновы-

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П – общеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии

Твор. раб. Составление текста по его
началу. Текущи. Устный опрос, пис. работа.

вают правильность их выделения. Выбирают ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной
задаче

с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

7

Части
текста.

Обучающее сочинение №1
по рисунку и опорным
словам

(решение частной
задачи)

Текст. Признаки текста: связность, целостность, законченность.
Тема и главная мысль текста. Заглавие. Части текста. Начало, основная

часть, заключение. Воспроизведение
прочитанного текста

Перечисляют признаки текста. Осмысленно читают текст. Определяют тему
и главную мысль текста.

Подбирают
заголовок
к заданному

тексту. Выделяют части текста. Создают устный и письменный текст. Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
Оценивают
результаты
выполненного задания

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи

собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют рисунок, текст для решения учебной задачи;

логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение

и поведение окружающих

Творческая
работа. Составление рассказа по рисунку, данному началу

и опорным
словам. Текущий. Устный опрос, письменная работа. Текущий. Устный опрос, письменная работа

8

Входной диктант №1 «На даче»

Проверка знаний

9

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Предложение

10

Предложение как единица речи
(решение учебной
задачи)

Предложение как единица речи, его назначение
и признаки:
законченность мысли, связь слов

в предложении. Слово
с непроверяемым написанием: родина

Отличают предложение

от группы слов, не составляющих предложение.

Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают знак для обозначения
конца предложения

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находятсредства её реализации.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между
объектами и процессами; логические – составляют тексты в устной и письменной формах.

К – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Проектная деятельность. «Предложение» (опережающее задание) Устный опрос,    письменная работа -

11

Знаки препинания
в конце предло-
жения (решение учебной
задачи)

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный

и восклицательный знаки). Слова
с непроверяемым написанием:

быстро,
скоро

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдают
в устной речи логическое ударение
и интонацию конца предложения.
Пишут заглавную букву
в начале
предложения, а слова в предложении
раздельно

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска
(в справочных источниках); логические –
осуществляют анализ,
сравнение, наблюдение.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

Игра-
конкурс «Лучшее предложение» Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради

(№ 16)

12

Связь слов
в предложении
(решение учебной
задачи)                         Конт рольное списывание №1.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный

и восклицательный знаки). Слова
с непроверяемым написанием: быстро, скоро

Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдают

в устной речи логическое ударение
и интонацию конца предложения. Пишут заглавную букву

в начале предложения,

а слова в предложении –
раздельно

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
к работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий).

П – общеучебные –
овладевают начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык»; логические – осуществляют

анализ, сравнение,
наблюдение.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

Развитие речи. Главная мысль предложения

Интонация Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 18)

13

Главные члены предложения
(решение учебной
задачи)

Главные члены предложения (основа)

Находят главные члены предложения. Обозначают графически грамматическую основу. Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализируют схему и составляют по ней сообщение
о главных
членах предложения.

Обсуждают алгоритм выделения
в предложении подлежащего и сказуемого

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окру                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          жающих

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:

в рабочей тетради (№ 21)

14

Второстепенные члены предложения
(решение учебной
задачи)

Второстепенные члены предложения

Находят главные члены (основу) предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Различают
и выделяют главные
и второстепенные члены предложения. Обосновывают

правильность выделения подлежащего и сказуемого

Воспринимают безошибочное письмо как одно

из проявлений собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют уме-

нием проверять
написанное

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

П – общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии
с задачами коммуникации и составляют тексты

в устной и письменной формах; логические –
овладевают логическими действиями анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа

15

Подлежащее и сказуемое –

главные члены предложения
(решение учебной
задачи)

Подлежащее
и сказуемое – главные
члены предложения

Находят главные члены предложения.

Обозначают графически грамматическую основу.

Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют

по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждают алгоритм
выделения
в предложении основы

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения

рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Творческая
работа

«Главные
члены предло-
жения» Текущий. Устный опрос,

письменная работа

16

Распространенные и  нераспрос

траненные предложения
(решение учебной
задачи)

Распространенные и нераспространенные предложения

Различают распространенное (с второстепенными членами)
и нераспространенное (без второстепенных членов) предложения. Составляют нераспространенные
и распростра-ненные предложения

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: лексике, синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках

и особенностях употребления

в речи

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

Текущий. Письменная работа.

Д/з: составить предложения
со словарными словами

17

Связь слов

в предложении
(решение учебной
задачи)

Связь слов
в предложении. Словами с непроверяемым написанием: яблоко, яблоня

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляют предложения из деформированных слов (слов,

не связанных по смыслу)

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

П – общеучебные – осознанно строят речевое высказывание; логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради
(№ 26)

18

Развитие речи.
Обучающее сочинение №2

по картине  И. С. Остроухова «Золотая осень»

(решение учебной

задачи)

Связь слов
в предложении. Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

Рассматривают репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень»
в «Картинной галерее» учебника.

Составляют

по ней рассказ, используя данное начало и опорные слова. Создают

в воображении яркие словесные образы, рисуемые автором в пейзажных зарисовках

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской
позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – строят рассуждения в форме простых суждений
об объекте; анализируют произведение искусства.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Творческая
работа. Рассказ по репродукции картины
И. С. Остроухова
«Золотая осень» Текущий. Устный рассказ по кар тине.

Д/з: «Проверь
себя» (учебник,
с. 40)

19

Анализ сочинений. Проверочная работа по теме «Предложение (решение частной
задачи)»

Предложение. Главные члены предложения –
подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов

в предложении

Различают
и выделяют главные
и второстепенные члены предложения. Различают распространенное и нераспространенное предложения.

Составляют нераспространенные
и распространенные предложения.

Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

К – договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

Тематичес кий. Проверочная работа

20

Контрольный диктант №2 «Пушок»

Проверка знаний.

Работа над ошибками диктанта.

21

Работа над ошибками.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Слова, слова, слова…

22

Лексическое значение слова (постановочный)

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова
как единства звучания

и значения. Слова с не-
проверяемым написанием: береза (березка), лопата (лопатка)

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Осознают
безошибочное письмо как одно
из проявлений собственного уровня культуры

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

К – оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета

Исследовательская работа «Происхож-
дение слов» (по вы-
бору)

23

Лексическое значение слова

(решение учебной
задачи)

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова
как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Слово с непроверяемым
написанием: ягода (ягодка)

Определяют значение слова по толковому словарю.

Объясняют лексическое значение слова. Находят в тексте незнакомые слова.

Классифицируют слова

по тематическим группам

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют уважительное отношение к иному мнению

Р – овладевают способностью осуществлять поиск
решения учебной задачи.

П – общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии
с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – классифицируют слова (объединяют
в группы по существенному признаку).

К – умеют работать в паре; контролируют действия партнера

Текущий. Устный опрос, письменная работа Д/з:
в рабочей тетради (№ 31).

24

Однозначные и многозначные слова
(решение учебной
задачи)

Однозначные

и многозначные слова. Слово с непроверяемым
написанием: 
дорога
(дорожка)

Определяют значение слова по толковому словарю. Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей
культуры

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в словаре; используют знаково-символические средства для решения учебной
задачи; логические – анализируют смысл слова;

устанавливают причинно-следственные связи.

К – в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа

25

Прямое
и переносное значение слов. Словарный диктант.
(решение учебной
задачи)

Прямое и переносное значение слов.

Наблюдение
за переносным значением слов как средством
создания словесно-художественных образов. Однозначные
и многозначные слова

Объясняют лексическое значение слова. Находят
в тексте незнакомые слова. Распознают многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работают с толковым и орфо-графическим словарями

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – используют схему для решения учебной задачи; логические – учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Исследовательская работа «Прямое и переносное значение многозначных слов» Текущий. Устный опрос, письменная работа

26

Синонимы

(решение учебной
задачи)

Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы, осина

Распознают среди данных пар слов
синонимы. Знакомятся
с этимологией слова
«синоним». Находят нужную информацию о слове

в словаре синонимов. Классифицируют слова по заданным критериям

Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, воприятие своей этнической принадлежности
и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

П – общеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

К – активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач

Исследовательская работа «Синонимы

в стихтворении» Текущий. Устный опрос, письменная работа. Д/з:
в рабочей тетради (№ 40)

27

Антонимы

(решение учебной

задачи)

Антонимы. Словарь
антонимов. Антонимы, до свидания

Распознают среди данных пар слов антонимы. Подбирают к словам антонимы. Знакомятся с этимологией слова «антоним».

Находят нужную информацию о слове в словаре антонимов

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П – общеучебные – используют различные способы

поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Исследовательская работа «Антонимы
в стихотворе-
нии»   Текущий. Устный опрос, письменная работа

28

Синонимы и антонимы. Изложение
текста

(решение частной
задачи)

Синонимы
и антонимы. Развитие речи. Изложение текста
по данным

к нему вопросам. Слова
с непроверяемым написанием: стайка лисичек, береза (березка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога
(дорожка),
до свидания

Анализируют речевые высказывания
с использованием в них языковых средств.

Подбирают
заголовок
к тексту.

Излагают письменно
содержание текста по данным вопросам

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний
и письменных текстов

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

П – общеучебные – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрации; постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – описывают объект:
передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Текущий. Словарный
диктант, изло-
жение
текста

29

Контрольный диктант №3 «Лес осенью»

Проверка знаний

30

Работа над ошибками. Тест №1 «Слово и предложение»

Работа над ошибками.

31

Родственные (однокоренные) слова.

Родственные (однокоренные) слова. Общая часть слова

Находят родственные слова

в тексте и среди других слов. Выделяют общую часть в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий.

К – проявляют готовность конструктивно

Презентация «Слова-родственники» Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради
(№ 83)

разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

32

Корень
слова. Однокоренные слова (решение учебной
задачи)

Корень слова (первое пред-ставление). Различение родственных (однокоренных) слов
и синонимов, родственных (однокоренных) слов

и слов с омонимичными корнями

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах, различают однокоренные слова
и синонимы, однокоренные слова

и слова с омонимичными корнями.

Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре рус-ского языка:
лексике, слово-
образовании;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях упо-

требления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).

П – общеучебные – используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – умеют задавать вопросы, используют речь
для регуляции своего действия

Текущий. Устный опрос, пись-
менная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 46)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

33

Корень
слова. Однокоренные слова (решение учебной

задачи)

Корень слова. Однокоренные слова.

Выделение корня в однокоренных словах. Единообразное написание корня

в однокоренных словах

Находят однокоренные слова в тексте
и среди других слов.

Выделяют корень в однокоренных словах. Доказывают правильность выделения корня. Подбирают однокоренные слова

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;

логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Проектная деятельность «Слова, как деревья, ветвисты»

(М. Танк) Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 50)

34

Выделение корня в однокоренных словах

(решение частной задачи)

Выделение корня в однокоренных словах. Синонимы, антонимы, однокоренные слова Слова с не-проверяемым написанием: сахар,
сахарный.

Выделяют корень в однокоренных словах. Работают с памяткой «Как найти корень слова». Работают
со словарем однокоренных слов
учебника

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических)

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы; логические – осуществляют анализ,
сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классифицируют слова.

К – оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета

Текущий. Письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 54)

35

Слог как минимальная произносительная единица (решение учебной

задачи)

Слог. Какие бывают слоги? Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные,
двусложные, трехсложные, четырехсложные слова

Делят слова

на слоги. Определяют количество
в слове слогов. Класси-
фицируют
слова по количеству в них слогов

Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес
к живой природе

Р – выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют пословицу, устанавливают
причинно-следственные связи.

К – активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач

Текущий. Письменная работа.

Д/з: упр.
№ 98

36

Ударение

(решение учебной

задачи)

Ударение. Словесное ударение. Ударный слог. Безударный слог. Знак ударения

Определяют ударение в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги. Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзыв-
чивость

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – анализируют речь участников диалога.

К – выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия

Исследователь ская работа «Когда так говорят?», проектная деятельность «Волшебная сила ударе-
ния» Д/з:
в рабочей тетради (№ 56)-

37

Ударение

(решение учебной

задачи)

Ударение. Словесное
и логическое (смысловое) ударение
в предложении. Ударный слог.

Произношение звуков
и сочетаний

звуков в соответствии
с нормами
современного русского языка. Подвижное ударение

Определяют ударение
в слове.

Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные
и безударные слоги. Наблюдают над разноместностью и подвижностью русского ударения. В орфоэпическом словаре находят информацию

о произношении слова

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее реализации.

П – общеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – анализируют информацию, делают выводы.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

Исследовательская работа «Роль ударения в речи» Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради

(№ 61, 63)

38

Перенос слов
по слогам
(решение учебной
задачи)

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник,
коль-цо,
суб-бота,
чай-ка).

Слово с не-
проверяемым написанием: желтый

Сравнивают слова по возможности переноса слов

с одной строки на другую (крот, улей, зи-ма). Переносят слова по слогам.

Оценивают свои достижения при выполнении
заданий

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – адекватно восприни-
мают оценку учителя.

П – общеучебные –
осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
логические – сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Творческая
работа. Состав-
ление
загадок. Текущий. Устный опрос, письменная
работа. Д/з:
упр. 112

1

2

3

4

5

6

7

8

9

39

Обучающее сочинение №2 по серии картинок.

(решение частной
задачи)

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

Слово с не-
проверяемым написанием: посуда

Составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросов и опорным словам

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Проявляют
чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших
в беду, готовность прийти

на помощь
(на основе нравственного
содержания текстов учебника)

Р – планируют решение учебной задачи: выстра-
ивают последовательность необходимых операций; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

К – составляют рассказ
по рисункам; эмоционально переживают текст

Творческая
работа. Составление рас-
сказа
по серии сюжетных картинок Текущий. Устный рассказ

40

Проверочная работа  №2 по теме «Слова, слова, слова…» (решение частной
задачи)

Лексическое значение
слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Однокоренные слова. Ударение. Ударный слог. Перенос слова

Объясняют лексическое значение слова. Распознают многозначные слова, слова
в прямом
и переносном значениях. Распознают синонимы
и антонимы. Находят однокоренные слова. Определяют ударение в слове. Переносят слова по слогам

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Р – осуществляют итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая
в состав учебного
действия»).

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари); логические – устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

К – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Тематический. Проверочная работа

41

Контрольный диктант №4 «Зимой в лесу» (1 четверть)

Контрольный диктант

42

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Звуки и буквы

43

Звуки
и буквы

(решение частной
задачи)

Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами

на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Словарное слово: октябрь

Различают
звуки и буквы. Осознают смыслоразличительную роль звуков
и букв в слове. Распознают условные обозначения звуков речи. Наблюдают модели слов (звуковые
и буквенные), анализи-
руют их

Осваивают
первоначальные представления
о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях упо-

требления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные –
извлекают необходимуюинформацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

Проектная деятельность «Звуки и буквы» Текущий. Устный опрос, письм. работа.

Д/з: в раб.тетради (№ 71, 72)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

44-45

Русский алфавит, или Азбука (решение учебной

задачи)

Русский алфавит. Азбука. Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их
последова-
тельности. Использование алфавита

Объясняют, где могут пригодиться знания об алфавите. Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.

Определяют положение

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфогра-
фическими, пунктуационными)
и правилами

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социаль-

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные –
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями,

Творческое задание:
составить палиндром Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 79)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

при работе
со словарями. Палиндром. Слова с непроверяемым написанием: алфавит,
ноябрь

заданной буквы в алфавите: ближе
к концу, середине, началу;
называют соседние буквы по отношению к заданной. Расставляют предлагаемые слова
в алфавитном порядке

речевого этикета

ной справедливости и свободе

отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические –
осуществляют логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесенные к известным понятиям.

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

46

Употребление прописной (заглавной) буквы. Тест№2.

(решение учебной

задачи)

Русский алфавит. Печатные, рукописные буквы. Пропис-ные (заглавные, большие), строчные (маленькие) буквы. Сведения из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите

Сопоставляют случаи употребления заглавной (прописной)

и строчной буквы в словах. Используют правило написания имен существительных
и первого
слова в предложении

Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреб лять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют существенную информацию
из текста; проводят
классификацию.

К – умеют задавать
вопросы

Текущий. Письменная работа.

Д/з:
в рабочей тет ради (№ 81)

47

Развитие речи. Обучающее сочинение №3

по репродукции
картины.

Развитие речи. Рассказ
по репродукции картины.

Проверочная работа

Составляют рассказ по репродукции
картины
З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя)

Позитивно относятся к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах
и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении

Овладевают
эстетическими потребностями, ценностями
и чувствами

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из репродукции картины; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной
и письменной форме;
логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных и не-существенных признаков; постановка и решение проблем – формулируют

Творческая
работа. Рассказ по репродукции картины
(по выбору) Тематический.

48

Работа над ошибками. Проверочная работа №3. Текстовый тренажёр.

Проверочная работа

Проверочная работа

высказываний
и письменных текстов

проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

49

Гласные звуки

(решение частной
задачи)

Гласные звуки Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции

в слове

Находят
в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.

П – общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – осуществляют анализ, сравнение звуков.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия

Текущий. Письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 86)

50

Гласные звуки. Развитие речи. Работа

с текстом. (решение учебной
задачи)

Тема и главная мысль текста. Сведения об источниках попол-нения словарного запаса русского языка. Сведения из истории русского языка (о букве э)

Определяют тему и главную мысль текста. Работают со страничкой для любознательных. Знакомятся со сведениями из истории русского языка

(о букве э)

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Р – учатся работать по предложенному учителем плану.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют существенную информацию
из текста и иллюстрации.

К – выразительно читают и пересказывают текст; слушают и понимают речь других

Текущий. Письменная работа. Д/з:
в рабочей тетради (№ 87)

51-55

Правописание слов

с безударным гласным звуком в корне (решение учебной
задачи)

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение
на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Однокоренные слова

Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный звук
ударный или безударный. Определяют безударный гласный звук

в слове и его место в слове

Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 88)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

52

Особенности проверяемых и проверочных слов

(решение учебной
задачи)

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова

и подбора однокоренного слова.

Наблюдают за единообразным написанием слов

с безударным гласным

в корне

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – умеют задавать
вопросы

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
сооб-
щение (упр. 147)

53

Проверочные слова. Словарный диктант.

(решение частной
задачи)

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Слово с не проверяемым написанием: одежда

Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова

и подбора однокоренного слова. Используют правило при написании слов с безударным гласным

в корне

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развиваю щемся мире

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

Текущий. Устный опрос, письменная работа,      сообщение.

Д/з:
в рабочей тетради

(№ 94)

54

Контрольное списывание №2.

55

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов

(решение частной
задачи)

Проверяемое слово.

Проверочное слово.

Безударный гласный звук. Главные члены предложения: подлежащее

Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов
с безударным гласным
в корне.

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – устанавливают причинно-

Текущий. Устный опрос, письменная работа. Д/з:
в рабочей тетради (№ 93)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

и сказуемое

Находят главные члены предложения

(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

следственные связи.

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

56

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (решение учебной
задачи)

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Вопросы: кто? что?
какой? что
делать?

Планируют учебные
действия
при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука
в слове), определяют пути

ее решения

и решают
в соответствии с изученным правилом

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений.

К – формулируют собственное мнение и позицию

Исследователь-ская работа «Подбор проверочных слов» Текущий. Устный опрос, пись-
менная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 95)

57

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

(решение частной
задачи)

Проверяемое слово. Проверочное слово. Безударный гласный звук. Слова с непроверяемым
написанием: снегирь,
лягушка

Объясняют правописание слова
с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Запоминают правописание непроверяемой орфограммы без-ударного гласного звука

в словах

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

П – общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – анализируют, устанавливают причинно-следственные связи.

К – формулируют собственное мнение и позицию

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 96)

58

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

(решение частной
задачи)

слова (изменение формы слова и подбор одноко-ренных слов
с ударным гласным)

Подбирают проверочные слова. Используют правило при написании слов
с безударным гласным

в корне. Объясняют правописание слова

с безударным гласным
в корне

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Знают и применяют основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность)

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выделяют главную мысль; приводят доказательства.

К – умеют работать в паре и группе; в коммуникации строят понятные для партнера высказывания

Текущий. Устный опрос, письменная работа. Д/з:
в рабочей тетради (№ 101)

59

Безударные гласные звуки. Развитие речи
(решение учебной

задачи)

Безударный гласный звук. Текст. Заголовок текста

Составляют текст из предложений с нарушенным
порядком повествования. Объясняют правописание слова
с безударным гласным
в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной письменной форме; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

Текущий. Устный и письменный рассказ.

Д/з:
подготовиться к диктанту

60

Предупреди тельный  диктант №5 (КИМы с.47)

Безударный гласный звук. Текст.
Диктант

Воспринимают текст
на слух,
осуществляют запись под диктовку, пользуются алгоритмом проверки написанного

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Определяют
границы собственного знания и незнания

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

Тематический. Диктант

61

Непроверяемые              безударные гласные звуки
в корне слова

(решение учебной

задачи)

Слова с непроверяемой
буквой безударного гласного звука. Слова с непроверяемым
написанием: земляника

Различают проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука
в словах. Работают
с орфографичес ким словарем

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста. К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Проектная деятельность «Иллюстрированный словарик» Текущий. Письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 93)

62

Непроверяемые безударные гласные звуки
в корне слова

(решение учебной

задачи)

Слова с непроверяемой
буквой безударного гласного звука. Слова с непроверяемым написанием: малина

Различают

проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука

в словах.

Работают
с орфографическим словарем. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой. Работают со страничкой для любознательных

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Владеют умением проверять написанное

Воспринимают речь учителя,
непосредственно не обращенную к учащемуся

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение окружающих

Исследо-вательская работа «Когда в речи употребляют образные выражения (фрзеологизмы): язык заплетается,
воробью
по колено и др.» Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 103)

63

Орфограмма. Проверяемые
и непроверяемые орфограммы (решение учебной
задачи)

Представление об орфограмме.

Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Слова
с непроверяемым написанием:
молоток

Различают

проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука
в словах,
предусмотренных
программой

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их реализации.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия

64

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Тест №3. (решение учебной

задачи)

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы.
Подлежащее

и сказуемое. Гласный звук. Двусложные слова с безударным
гласным

Различают проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Запоминают написание непроверяемой орфограммы и безударного гласного звука
в словах, предусмотренных программой. Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо
проверить.

Находят грамматическую основу предложения

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи

и отношения между объектами и процессами; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з: повторить изученные словарные слова

65

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы. Проверочная работа №4. (решение учебной
задачи)

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы.

Гласный звук. Проверочное слово

Определяют качественную характеристику гласного звука. Подбирают проверочные слова. Находят
в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверить. Различают проверяемые и непроверяемые орфограммы

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют умением проверять
написанное

Определяют
границы собственного знания и «незнания»

Р – адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют и оценивают знания и учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между
объектами и процессами; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют задавать
вопросы

Тематический. Само-
стоя-
тельная работа

66

Работа над ошибками. Развитие речи.

Обучающее сочинение №5 «Зима пришла»
по репродукции
картины

(решение учебной

задачи)

Коллективное составление рассказа по репродукции картины

Составляют рассказ
по репродукции картины
С. А. Тутунова «Зима пришла.

Детство» (под руководством
учителя)

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины

Р – высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из предмета живописи; логические – умеют строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте,
выдвигают гипотезы
и обосновывают их.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Творческая
работа. Рассказ
по репродукции картины
С. А. Ту-тунова «Зима пришла. Детство» Устный и письменный рассказ

67

Диктант №6 «В роще».

68

Работа над ошибками. Согласные звуки

(решение частной

задачи)

Согласные
звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Деформированный текст. Слова с     непроверяемым написанием:
мороз,
морозный

Находят в слове согласные звуки. Правильно произносят согласные звуки.

Различают согласные звуки и буквы, обозначающие
согласные звуки. Восстанавливают деформированный текст

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника;
логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

Творческая
работа. Составление деформированного текста

к рисунку Д/з:
в рабочей тетради (№ 106–
108)

69

Согласный
звук [й’]
и буква «и краткое»
(решение учебной
задачи)

Согласный звук [й’]
и буква «и краткое». 
Слова с непроверяемым написанием: урожай,
урожайный

Различают
согласный звук [й’]
и гласный звук [и].

Различают способы обозначения согласного звука

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных

Текущий. Устный опрос, письменная работа. Д/з:
в рабочей тетради
(№ 111–
113)

[й’] буквами. Работают

со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й’]. Используют правило при переносе слов с буквой

«и краткое»
(чай-ка)

знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное

заданий в учебном тексте; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

70

Слова
с удвоенными согласными

(решение учебной

задачи)

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов

с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием:
суббота,
субботний

Наблюдают
за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ванна)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Устный опрос, пись-
менная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 117, 118)

71

Обучающее сочинение №6 «Лоси»

по репродукции
картины

и опорным словам. Презентация
«И в шутку и всерьез»

(решение учебной

задачи)

Слова с удвоенными согласными.

Коллективный рассказ по репродукции картины. Развитие речи

Наблюдают
за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Составляют рассказ по репродукции картины

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Имеют установки
на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе

на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют репродукцию картины для решения учебной

Творческая
работа. Рассказ по репродукции картины

А. С. Степанова «Лоси»

и опорным словам, записывают составленный рассказ. Находят совместно со сверстниками
и взрослыми необходимую информацию. Участвуют в презентации занимательных заданий

задачи; логические – умеют строить рассуждения
в форме простых суждений об объекте; анализируют произведение искусства; устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблем – формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблем.

К – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

и опорным
словам.

Проектная деятельность

«И в шутку и всерьез» Д/з: наши проекты

72

Работа  над ошибками. Твердые

и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозначения

(решение частной
и учебной

задач)

Проект.

Создание нового информационного объекта –
занимательных заданий по русскому

языку. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые

и мягкие согласные звуки. Объясняют,

как обозначена мягкость

согласных

на письме

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного

решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических

высказываний
и письменных текстов

Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для

выполнения учебных задач с использованием
учебной и дополнительной литературы; логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение

и поведение окружающих

Проектная деятельность
«И в шутку и всерьез»

Д/з:
в рабочей тетради
(№ 119, 120)

73

Твердые
и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозначения
(решение учебной
задачи)

Твердые
и мягкие согласные звуки и буквы для обозначения. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Главные члены предложения. Рассказ по рисунку. Слово с непроверяемым написанием:
декабрь

Определяют
и правильно произносят мягкие и твердые согласные звуки.

Различают твердые
и мягкие согласные звуки. Объясняют, как обозначена мягкость согласных

на письме

Ориентируются

в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Имеют мотивации
к творческому труду

Р – различают способ
и результат действия.

П – общеучебные – используют отрывок художест-
венного произведения
и рисунок для решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную информацию.

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Развитие речи. Рассказ по рисунку (на выбор) Д/з:
в рабочей тетради (№ 123, 124)

74

Словарный диктант. Обозначение мягкости согласного звука
на письме (решение учебной
задачи)

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Мягкий знак. Правописание мягкого знака на кон-це слова. Правописание слов с мягким знаком на конце. Обозначение мягкости согласного

звука на письме. Антонимы

Соотносят количество звуков и букв
в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества звуков
и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Произносят слова

с мягким
знаком

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют положительные качества личности: скромность,
бережливость,
совестливость

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам,
устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи, строить

рассуждения.

К – учитывают разные мнения и стремятся

к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий. Устный опрос, письменная работа. Д/з:
в рабочей тетради (№ 134, 135)

75

Правописание мягкого знака на конце
и в середине слова перед другими       согласными

(решение учебной

задачи)

Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов
с мягким знаком на конце и в середине перед согласными. Слова

с непроверяемым написанием: коньки, мебель

Произносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки)

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами; логические – умеют строить рассуждения.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

Текущий. Устный опрос, пись-менная работа.

Д/з:
в рабочей тетради
(№ 137–
139)

76

Мягкий знак. Работа
с текстом.

Проект «Пишем письмо»

(решение учебной

задачи)

Мягкий знак. Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Развитие речи. Работа
с текстом.

Составление ответов
на вопросы
к тексту

Обозначают мягкость согласного звука мягким знаком. Работают с текстом: определяют
тему, подбирают к нему заголовок, выделяют части.

Анализируют текст с целью нахождения
в нем информации для ответов
на вопросы, записывают

ответы

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний

и письменных

текстов

Эмоционально «переживают» текст

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реа-
лизации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата.

П – общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – определяют общую цель и пути её достижения

Исследо-вательская работа. Работа с текстом.

Проектная деятельность «Пишем письмо Деду
Морозу» Д/з: наши проекты. Пишем письмо (учебник,
с. 129)

77

Контрольный диктант №7 «Зимой» (1 полугодие)

78

Работа над ошибками.

Правописание буквосочетаний.

79

Буквосочета ния чк, чн, чт, щн, нч

(постановочный)

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

Проектная деятельность «Пишем письмо Деду
Морозу» Текущий. Проект.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 3)

80

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч

(решение учебной
задачи)

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями 
чн, чт
([ш]то,
наро[ш]но). Правописание сочета ний чк, чн, чт, щн, нч. Слово с непроверяемым написанием:

тарелка -

Соблюдают

в речи правильное
орфоэпическое произношение слов

с сочетаниями чн, чт (чтобы,
скучно и др.). Работают
с орфоэпическим словарем. Применяют правило написания слов с букво-
сочетаниями чк, чн, чт, щн, нч

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуа- ционных) и правилах речевого этикета

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П – общеучебные –
осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари); логические – классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

К – формулируют свое мнение и позицию

Текущий. Устный и письменный опрос.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 5)-

81

Обучающее изложение №2 «Ласточки» (решение учебной

задачи)

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями 
чн, чт ([ш]то, наро[ш]но). Правописание сочета-ний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи. Работа
с текстом

Применяют правило написания слов
с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работают
с текстом:
подбирают
к нему заголовок, выделяют в тексте части и определяют их
микротемы

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации
к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

П – общеучебные –
осуществляют поиск информации в тексте;
логические – овладевают основами смыслового
чтения художественных
и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнеров выска-
зывания

Исследова-
тельская работа. Работа
с текстом Устный и письменный рассказ.

Д/з:
упр. 10

(учебник)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

82

Проект «Рифма»

(решение частной
задачи)

Рифма – созвучие концов стихотворных слов

Находят
в тексте рифмующиеся строчки, подбирают рифмующиеся слова, сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презентации выполненной
работы

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой
и умственной форме.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; постановка и решение проблем – формулируют проблему; самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – умеют договариваться и приходить к общему
решению в совместной
деятельности

Проектная деятельность «Рифма».

Творческая
работа. Сочинение стихотворе ния Текущий. Презентация

Д/з: творческое задание

83

Буквосочета ния жи–ши, ча–ща,

чу–щу

(решение учебной
задачи)

Правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с не-проверяемым
написанием: товарищ

Различают

непарные твердые
и мягкие шипящие звуки.

Находят
в словах бук-восочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

П – общеучебные –
осуществляют поиск информации в учебном тексте; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:

упр. 15(учебник)

84

Буквосочета ния жи–ши, ча–ща, чу–щу

(решение учебной
задачи)

Правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с не-
проверяемым
написанием: щавель

Находят
в словах бук-
восочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу, подбирают примеры слов

с такими буквосочетаниями. Применяют правило при написании слов
с буквосочетаниями

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют анализировать объекты с выделением существенных
и несущественных при-
знаков.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

Текущий. Письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 11)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

85

Буквосочетания  жи–ши, ча–ща,
чу–щу.    Проверочная работа №5
(решение
частной
задачи)

Правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Фразеоло-
гизмы

Применяют правило при написании слов с букво-
сочетаниями жи–ши, ча–ща,
чу–щу

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания. Владеют умением проверять написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют осуществлять анализ звуков, фразеологизмов.

К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для ее решения

Тематический. Проверочный диктант.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 13)

86

Развитие речи.

Работа
с текстом (решение учебной
задачи)

Правописание букво-
сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Текст. Предложение. Заголовок. Загадка. Слова с непроверяемым написанием: метель

Работают
с предложением и текстом.
Составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают

к нему заголовок, записывают окончательный вариант. Применяют правило при написании слов с букво-
сочетаниями жи–ши, ча–ща,
чу–щу

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

К – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Исследова-
тельская
работа. «Текст» Текущий. Устный и письменный опрос, рассказ.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 14-16)

87

Звонкие
и глухие согласные звуки

(решение учебной

задачи)

Звонкие и глухие согласные звуки (парные

и непарные)
и их обозначение буквами

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правильность данной характеристики. Правильно произносят звонкие

и глухие
согласные
звуки на конце слова

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение
звуков.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных

позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 18, 19)

88

Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
звуком.
(постановочный)

Правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой

на письме

Определяют

на слух парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед
согласным.

Соотносят произношение и написание парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка:
фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Проявляют само-стоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение
звуков.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 23)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

89

Наблюдение над особенностями проверяемых

и проверочных слов (решение учебной

задачи)

Особенности проверяемых

и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–
звонкости
согласного
звука на конце слова
и перед
согласным

Находят
в словах букву парного
согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова

Умеют опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П – общеучебные – свободно ориентируются и воспринимают учебный текст; логические – строят логическую цепь рассуждений.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 26)

90

Парные звонкие
и глухие согласные на конце слова. (решение учебной
задачи)

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед
согласным
в корне.

Сравнение
согласных букв в проверочном и в проверяемом словах. Слово с непроверяемым написанием: народ

Подбирают проверочные слова путем изменения формы слова
и подбора однокоренных слов (травка – трава, травушка;
мороз – морозы,
морозный). Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П – общеучебные – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях;

логические – анализируют текст, определяют его смысл; используют
доказательство.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Творческая
работа «Жираф», «Утконос»,
«Леопард», «Морж» Д/з:
в рабочей тетради (№ 28). Сообщения о животных

91

Парные звонкие

и глухие согласные на конце слова. (решение учебной

задачи)

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости
согласный звук на конце слова и перед согласным

в корне.

Синонимы. Развитие речи. Устный
рассказ (сообщение). Слова с непроверяемым написанием: вдруг, завод

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным
в корне. Объясняют правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе; логические – анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Текущий. Рассказ, письменная работа.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 30)

92

Парные звонкие
и глухие согласные. Изложение повествовательного текста.

(решение частной
задачи)

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–
звонкости
согласный звук на конце слова и перед согласным в корне. Слово с непроверяемым написанием: сапог

Объясняют правописание слов
с парным
по глухости–
звонкости
согласным
звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирают примеры слов с изучаемой орфограммой

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – используют в общении правила вежливости

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:

упр. 46 (учебник

1

2

3

4

5

6

7

8

9

93

Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
на конце слова

и перед
согласным.

Развитие речи

(решение учебной

задачи)

Способы проверки написания буквы,

обозначающей парный по глухости–
звонкости согласный звук на конце слова и перед
согласным
в корне. Правописание
словарных слов. Развитие речи. Текст.
Рассказ.
Пословица

Используют правило при написании слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным. Анализируют пословицы. Высказывают свое мнение. Составляют рассказ на заданную тему

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к окружающей природе

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме; логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

Исследовательская деятельность. Анализ пословицы (на выбор), объяснение Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:

упр. 49 (учебник)ее смысла

94

Словарный
диктант.

Обобщение знаний об изученных правилах письма

(решение частной задачи)

Написание слов с изученными орфо-граммами, сопоставление правила обозначения буквами гласного звука в безударном слоге корня и парных по глу-
хости–звон-
кости согласных на конце слова и в корне перед согласным

Сопоставляют приемы проверки
и написания слов с изученными орфо-граммами. Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Проявляют положительное отношение к школе

и учебной деятельности

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий

Текущий. Словарный
диктант.

Д/з:
в рабочей тетради
(№ 37)

95

Проверочный диктант №8 «Зяблик».

Парные
по глухости–
звонкости
согласные звуки. Безударные гласные

в корне слова. Словарные слова.

Звукобуквенный разбор слова. Развитие речи.

Поздравительная открытка

Работают
с памяткой «Как под-
готовиться
к диктанту».
Составляют (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагают письменно текст

по вопросам.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Осуществляют нравственно-
этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя
из социальных

и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

П – общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов

Творческая
работа «Поздра-вительная открытка» Проверочный диктант.

Д/з: творческая работа

96

Сочинение №7.Составление поздравительной открытки

(решение частной
и учебной задач)

97

Работа над ошибками. Проверочная работа №6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

сторон и сотрудничества

98

Разделительный мягкий знак (ь).

(решение учебной

задачи)

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов
с разделительным мягким знаком. Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка). Соотношение звукового
и буквенного состава в словах типа
друзья, ручьи. Правило

Наблюдают над произношением слов с разделительным ь. Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как семья,
вьюга. Подбирают примеры слов

с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П – общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:

упр. 56 (учебник

1

2

3

4

5

6

7

8

9

написания разделительного мягкого знака
в словах

99

Разделительный мягкий знак (ь).

(решение учебной

задачи)

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного мягкого знака.

Соотношение звукового
и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь

в словах. Правила переноса слов с разделительным ь. Пословица. Антонимы

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Различают слова
с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего звука
и с разделительным мягким знаком

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

П – общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.

К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Исследо-вательская деятельность «Антонимы
в пословицах» Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з:

упр. 65 (учебник)

100

Разделительный мягкий знак (ь).

(решение учебной

задачи)

Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Устный рассказ по серии рисунков

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством
учителя)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

П – общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – анализируют стихотворение.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Творческая
работа. Рассказ по серии рисунков (на выбор) Текущий. Устный рассказ, письменная работа.

Д/з:

упр. 67 (учебник

101

Разделительный мягкий знак (ь). Проверочная работа №6.

(решение

Разделительный мягкий знак (ь).

Развитие речи. Устный рассказ по серии рисунков

Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Промежуточный. Проверочная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

частной
задачи)

Объясняют
написание
разделительного ь в словах.

Применяют правило переноса слов
с разделительным ь

правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное

смысл учения

П – общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения

к известным понятиям.

К – умеют задавать
вопросы

102

Контрольное списывание №3.

Части речи

103

Части речи

(постановочный)

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отве-

чают, с частями речи.

Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразова-

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные –
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми

Текущий. Устный опрос, письменная работа. Д/з:
в рабочей тетради (№ 49)

нии (морфемике), морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях упо-

требления в речи

предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ,
синтез.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

104

Части речи

(решение учебной
задачи)

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Развитие речи. Текст. Сино-нимы. Слово

с непроверяемым написанием: месяц

Соотносят
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находят в тексте части речи
с опорой
на признаки частей речи, пользуясь
схемой

Осваивают первоначальные пред-ставления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях                     употребления в речи

Эмоционально «переживают» текст

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

П – общеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют
выделять существенную информацию из текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Исследовательская деятельность «Части
речи
в сказке…» (на выбор) Текущий. Устный опрос, письменная работа.

Д/з: сообщение по схеме «Части речи»

105

Имя существительное как часть речи

(постановочный)

Имя существительное как часть речи: значение

и употребление в речи

Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению
и вопросу

Осваивают первоначальные пред-ставления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях упо-

требления в речи

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется)

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П – общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

Проектная деятельность «Имя существительное» Текущий.
Сообщения.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 50)

106

Одушевленные  и неодушевлённые имена
существитель ные

(решение учебной

задачи)

Одушевленные имена
существительные. Профессии и люди труда

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы «кто?», «что?»; подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П – общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Текущий. Письменная работа. Д/з: написать слова, обозначающие профессии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

107

Одушевленные
и неодушевленные имена существительные

(решение

учебной
задачи)

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложение. Текст

Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные
с опорой
на вопросы

«кто?»
и «что?»,
подбирают примеры таких существительных.

Классифицируют имена
существительные

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике,

словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,

народов,
культур

Р – овладевают способностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.

П – общеучебные – осознанно и произвольно

строят речевые высказывания в устной форме; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий. Тест.

Д/з:
в рабочей тетради (№ 55)

108

Развитие речи.

Работа с текстом.

109

Собственные  и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных

(решение учебной

задачи)

Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных. Заглавная буква

в именах
существительных

Определяют собственные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Пишут с заглавной буквы имена собственные

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П – общеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Текущий. Устный опрос, письменная работа.