Урок развития речи. 2 класс. Моя снежинка. (Подготовка к сочинению )
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

                            Урок развития речи. 2 класс

                            Моя снежинка.  (Подготовка к сочинению )                                                                                     Учитель Фирсова Г.В.

Цели:

Обучающие :                                                                                                - Научить составлять текст- описание с использованием различных средств художественной выразительности ( эпитетов,метафор, олицетворений ).                                                                                                -Показать роль деталей в художественном описании.                                        

 Воспитывающие:                                                                                                - Воспитывать самостоятельность, творческую активность, любовь к природе.                                                                                                        - Воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи, к музыке.

        Развивающие:                                                                                        -Развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи.                                                        - Развивать чувство прекрасного.

                                ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

        Лазурью светлою горят небес вершины,

        Блестящей скатертью подернулись долины

        И ярким бисером усеяны поля.

        На празднике зимы красуется земля

        И вас приветствует живительной улыбкой,

        Здесь снег, что легкий пух,

         Повис на ели гибкой.

        Там, темный изумруд посыпав серебром,

        На мрачной сосне он нарисовал узоры.

         Рассеялись пара и засверкали горы,

        И солнца луч вспылал на своде голубом.

                                        П. Вяземский.

-Мы с вами попали на праздник Зимы.А кто будет хозяйкой этого праздника, вы узнаете отгадав загадку:

                                Что за звездочки сквозные

                                На пальто. На рукаве.

                                Все сквозные. Вырезные.

                                А возьмешь вода в руке. (Снежинка.)

-Да, сегодня главной на нашем празднике будет снежинка. И мы будем с ней говорить, делиться своими наблюдениями, впечатлениями,находить образы, сравнения и сочинять про нее рассказ.А называться он будет так « Моя снежинка».Мы будем описывать внешний вид снежинки , характер, настроение.Я желаю вам творческих успехов!

        2.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Эмоциональное воздействие.( Звучит аудиозапись П.И.Чайковского                    « Времена года» Зима.

Чтобы понаблюдать за снежинкой, больше о ней узнать, мы с вами отправимся в Зимнее царство, в царство метелей, вьюг, морозов. Об этом даже есть стихотворение.

                                Снежинка.

                Снежинки кружатся, на землю ложатся.

                Как тысячи белых ежат.

                Шапкой на дерево, шубкой на землю,

                От холода пусть не дрожат.

                -Землю укрою.- скажет снежинка.-

                Пусть ей будет тепло!

                И под сугробом выживает кустик

                Всем морозам назло!

                Весной зацветет и зазеленеет,

                Радость людям неся.

                Укрою его сейчас потеплее.

                Замерзнуть ему нельзя.

                Смелей, снежинка, падай вниз

                И не задень лучом карниз!

                                                         Петросянец А.

        -С кем сравнивается снежинка? ( с белыми ежами)

        -А дерево чем укрывает? ( шапкой)

        -Землю? (шубой)

        Снег украшает землю, лес, превращает их в сказочное снежное царство.

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ПОЛУЧЕНИЕ  НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

-А вы знаете. Как образуется снежинка?

Высоко над землей, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.Они маленькие, как пылинки.Их и называют алмазной пылью.

Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся все больше и больше и принимают вид знакомых нам снежинок.

Мы много раз наблюдали за снежинками. Вы наблюдали за снежинками в окно , сочиняли стихи, загадки. Давайте вспомним некоторые из них.

Дети читают стихи и загадки собственного сочинения.

                1.Снежинки белые летят,

                   Кружатся и играют.

                   На землю падать не хотят,

                   Но падают и тают.( Ануфриев Рома)

                2. Снежинка села на ладошку.                                                                     Такая милая, такая хрупкая.                                                                     Легонечко я дунула,                                                                                     А она растаяла.( Давидова Людмила)        

                               Загадки.  

                        Покружились, покружились,

                        И в сугробы опустились.

                        Танцевали, танцевали,

                        Закружились и упали.

                        За окном плавно летит

                        Птица странная на вид.

                        А на землю упадет

                        И семью свою найдет.

-Тихо падает снег.Он такой мягкий, пушистый.Мы стоим и любуемся красотой снежного царства. Хочется подставить ладошку , поймать снежинку и рассмотреть ее. А удается ли вам ее рассмотреть? Почему нет? Во что превращаются снежинки? ( в капельку воды)

                Снежинки

                Снежинки, снежинки

                На щечках у Нинки.

                Застряли в косичках.

                Висят на ресничках.

                Мешают смотреть.

                Зажала в ладошку,

                Хотела немножко

                Снежинки погреть.

                Покрепче прижала,

                Но что с ними стало?

                Какая беда?

                Пропали снежинки.

                В ладошках у нинки

                Только одна вода!

                                М. Клокова

-А теперь представьте, что вы на рукавичках рассматриваете снежинки.

                На земь падают снежинки,

                Все вокруг белым-бело.

                Все дорожки и тропинки

                Белым снегом замело.

                Снега кружатся частицы

                Затевая чехарду.

                В шерстяные рукавицы

                Ловим мы их на лету.

                Белоснежные частицы

                Каждая как пух легка.

                И порхают, словно птицы,

                В зимнем небе облака.

                Пышным белым покрывалом

                Укрывается земля,

                Налетает ветер шквалом,

                Покрывало шевеля.

                По щеке слезой струится

                От шальной снежинки след,

                Это, балуясь, резвится

                Всех Морозов в мире дед.

                                Гаврюшкин А.

- С чем сравниваются снежинки в этом стихотворении?(с пухом)

-А откуда появляется пух? ( облака, как птицы, теряют пух)

-С чем сравнивается снег, который укрывает землю? (с покрывалом)

-Давайте посмотрим какие бывают снежинки?(слайдовая презентатция)

4.НОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ,

Ученые, изучающие снежинки, выделили 9 основных форм снежных кристаллов.Это пластинка, столбик, еж, пушинка и т.д.

В природе в одном снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А всего ученые насчитали 246 форм разных снежинок. Но чаще всего , снежинки имеют 6 лучиков. На слайдах вы видите фотогравии снежинок. Они слеланы под микроскопом  на большом увеличении.

        -Снежинки могут походить на кружева.                                                        ( Показ фотографий форм снежинок)

        -Когда зимой погода мягкая, снежинки слипаются и образуют густые пушистые хлопья. Поэтому-то и снег часто называют пушистым. Он покрывает землю пышным белым одеялом.

В ясный морозный день слышно.как снег скрипит под ногами. Как вы думаете почему? Это ломаются под ногами маленькие лучики холодных звездочек.А так как ломается их сразу очень много – вот мы и слышим треск.

5.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

                Мы снежинки, мы пушинки.

                Покружиться мы не прочь.

                Мы снежинки – балеринки,

                Мы танцуем день и ночь.

                Мы деревья побелили-

                Крыши снегом замели.

                Землю бархатом укрыли

                И от стужи сберегли.

6. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ И СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗОВ О СНЕЖИНКЕ

- Расскажите про свои снежинки.

-Какие они?

-Как они выглядят?

-Какие они по характеру?

-Всегда ли веселые?

-На что похожи?( они похожи на белые звездочки, цветы, кружева.)

-Как они летят? (Кружатся, танцуют. Ведут хоровод.)

-Какие чувства вызывают у вас летящие снежинки?

Представьте,что вы летите с неба на землю.кружась, взлетаете вверх и плавно спускаетесь. Расскажите, что вы видите и что вы чувствуете?

-А теперь послушайте , как К. Бальмонт описывает путь снежинки с неба на землю. Послушайте и скажите : какая снежинка в этом стихотворении?

                К. Бальмонт. СНЕЖИНКА.

        -Какая снежинка в стихотворении?( Светло-пушистая, белая, смелая,сохранно-белая,чистая, умелая).

        -А почему она смелая?

        -С чем сравнивается снежинка?( с кристальной звездой)

Летели рядом две снежинки и разговаривали. Платьица у них кружевные, серебром покрытые. Одна снежинка была хвастунья. Она говорила: « Я  самая легкая, самая нарядная. Самая красивая. Я кружусь быстрее всех.» А другая снежинка была скромнее. Что она ответила?

        -Что произошло со снежинками дальше?

        -Одни снежинки падают на землю, находят своих подружек, лепятся в хлопья, а другие, самые молодые, легкие и воздушные, кружатся в завораживающем вальсе.

                («Вальс цветов» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик»  )

        - Что вы представили, когда звучала музыка?

7.ОБСУЖДЕНИЕ СТРУКТУРЫ СОЧИНЕНИЯ.

1)Вступление, в котором говорится о предмете речи.

                -Я хочу рассказать о :

                -Мне упала на варежку:

                -В окно заглянула:

                -Я- снежинка:

2)Основная часть- описание внешнего вида предмета, характера, настроения.( Удачное использование сравнений, образов.)

3)Заключение- отношение к предмету или его оценка. Свои мысли ,чувства.

 8.СЛОВАРНАЯ РАБОТА

-Каждому ученику дается карточка, на которой написано:

                Снежинка( какая?)

                *Белая, пушистая, мягкая, легкая, чистая, смелая, воздушная, серебристая, кружевная, спокойная, нежная,быстрая, колючая,добрая, злая.)

                *Снежинка похожа на звездочку, цветок, кружево, бабочку,пушинку.

                *Я испытываю восторг, радость, грусть, восхищение.

9.ИТОГ УРОКА.                                                                                                - Что нового узнали о снежинке?                                                                - Какие чувства испытывали на уроке?                                                    10. РЕФЛЕКСИЯ.                                                                                                -Летит к вам снежинка смелая                                                                - Какая чистая, какая белая!                                                                        -Нарисуйте снежинку в уголочке тетради.

Мы с вами были на празднике Зимы, наблюдали за снежинкой, любовались и восхищались ее красотой. Дома вы напишете, сочинение о своей снежинке, опишите ее внешний вид, характер, настроение, запишите свои мысли , впечатления.

Сочинение называется – Моя снежинка.

Но вы можете написать от имени рассказчика- героя. «Я снежинка».

Приложение.

1.         Снежинка это замерзшая вода.                                                    Почему же она тогда белая?                                                      Ведь она должна быть цветной.Снежинка белая от того,что плоскости снежинки, являющиеся кристалликами льда, отражают свет, поэтому снежинка и кажется белой.
2.         Снежинка это мельчайший ледяной кристалл. Подымаясь высоко в небо с земли , водяные пары в морозном воздухе превращаются в ледяные кристаллики – иголочки, снежные  пылинки.В воздушном океане они сталкиваются друг с другом,соединяются , надстраиваются – получается снежинка.Какой бы формы и узоров ни были снежинки – лучей в них всегда ровно 6.Ученые, изучавшие как образуется снег, зарисовали и сфотографировали 240 разных форм снежинок.
3.         Пришла зима. С севера подул студеный ветер и с неба посыпались снежинки.Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот звезда, вот цветок, а вот пушинка. Опускаясь на землю, снежинки вьются,лепятся к друг другу и если нет сильного мороза, образуют хлопья. Идет зима, растут сугробы, а снежинки все летят и летят.                                                                                                                                                                        

-

ТЕМА «СПРАВЕДЛИВОСТЬ»

Цель урока:

Познакомить учащихся с понятием «справедливость», с ее воздействием на человека.

Задачи урока:

 Обсуждение с учащимися моральных правил справедливого человека.

 Воспитание в детях чувства справедливости.

 Развитие учебных умений работы с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения.

 Развитие кругозора учащихся, обогащение словарного запаса.

Методы:

 словесные;

 частично-поисковый;

 методы самостоятельной работы;

 элементы исследовательского метода.

Формы организации познавательной деятельности:

 коллективная;

 фронтальная;

 групповая;

Оборудование: м\медийная установка, экран, листочки, ручки, толковые словари, текст рассказа Н.Носова «Фантазеры».

Ожидаемые результаты:

 умение поступать по справедливости,

 соблюдать моральные правила,

 умение оценивать свои поступки.

Ход урока:

Организационный момент.

Поставка темы и цели урока.

 – У каждой группы на столах буквы. Составьте из букв слово, и вы узнаете тему нашего урока. (Справедливость)

 (три ученика, работая вместе, составляют это слово на доске).

 - И сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим моральные правила справедливого человека.

3. Работа с понятием «справедливость». (Используется прием «Корзина идей»)

 Напишите все, что вы знаете о справедливости. (Каждый ученик работает самостоятельно)

 А теперь поработайте в группах. Обсудите свои списки. Информацию, с которой вы согласитесь, оставляйте, с которой кто-то не согласен, помечайте знаком «?»

 Давайте соберем в «Корзину идей» наши знания и предположения. Если кто-то из вас имеет возражения против какой-то информации, выскажите свою точку зрения. (Одна из групп зачитывает свои списки, остальные дополняют его. При возникновении несогласия, участники могут высказать свою точку зрения, аргументируя ее.)

 Все ли согласны с этой информацией? (В том случае, если в классе нашелся хоть один человек, который готов опровергнуть записанное предположение, рядом с записью ставится знак «?» и к этим предположениям необходимо вернуться в конце урока и еще раз выяснить: правильные они или нет).

Притча «Справедливость»

 -   Нет на свете справедливости!- жалобно пропищала мышь, чудом вырвавшись из когтей ласки.

   - Доколе же неправду терпеть!- возмущенно крикнула ласка, едва успев спрятаться в узкое дупло от кошки.

   - Житья нет от произвола!- промяукала кошка, прыгнув на высокий забор и с опаской поглядывая на брешущего внизу дворового пса.

   - Успокойтесь, друзья!- сказала мудрая сова, сидевшая в клетке на крестьянском дворе.- В ваших сетованиях на жизнь есть доля истины. Но разве справедливость принадлежит по праву кому-то одному из вас?

   При этих словах мышь выглянула из норы, ласка высунула носик из дупла, кошка поудобнее устроилась на заборе, а пес присел на задние лапы.

   - Справедливость,- продолжала сова,- это высший закон природы, по которому между всеми живущими на земле устанавливается разумное согласие. По этому мудрому закону живут все звери, птицы, рыбы и даже насекомые. Посмотрите, как дружно живет и трудится пчелиный рой.

   Сова действительно была права. Кому хоть раз приводилось видеть улей, тот знает, что там безраздельно властвует пчелиная матка, распоряжаясь всем и всеми с величайшим умом и справедливо распределяя обязанности между членами многочисленной пчелиной семьи. У одних пчел основная забота - сбор нектара с цветов, у других - работа в сотах; одни охраняют улей, отгоняя назойливых ос и шмелей, другие заботятся о поддержании чистоты. Есть пчелы, коим надлежит ухаживать за маткой, не отходя от нее ни на шаг. Когда повелительница состарится, самые сильные пчелы бережно носят ее на себе, а наиболее опытные и знающие врачуют всякими снадобьями. И если хоть одна пчела нарушит свой долг, ее ждет неминуемая кара.

 В природе все мудро и продумано, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости - высшая справедливость жизни.

 В чем может проявляться справедливость? (в работе, к окружающим, к самому себе).

 А что значит быть справедливым?

Работа с различными источниками информации.

 Первая и вторая группа попытаются найти ответ на этот вопрос в толковых словарях, третья группа выберут из предложенных слов те, которые близкие по смыслу со слово «справедливость», а четвертая группа попытается найти ответ в электронной энциклопедии.

 (каждая группа зачитывает свои ответы)

 Какие пословицы и поговорки, связанные с понятием «справедливость» вы знаете?

 Найдем эти пословицы в электронной энциклопедии.

 (один из учеников работает с компьютером, находит пословицы, дети зачитывают, объясняют их смысл)

 Сейчас составьте пословицы и их частей.

^ Всяк правды ищет, да не всяк её творит.

Хлеб – соль кушай, а правду слушай.

Не ищи правды в других, коль в тебе её нет.

Правду что шило в мешке не утаишь.

4.Работа над рассказом Н.Носова «Фантазёры»

1) Чтение рассказа по ролям.

 Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврёт.

 - Сколько тебе лет? – спрашивает Мишутка.

 - Девяносто пять. А тебе?

- А мне сто сорок. Знаешь, - говорит Мишутка,- раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался маленький.

 - А я, - говорит Стасик, - сначала был маленький, а потом вырос большой, а потом снова стал маленький, а теперь опять скоро буду большой.

 - А я, когда был большой, всю реку мог переплыть,- говорит Мишутка.

 - У! А я море мог переплыть!

 - Подумаешь – море! Я океан переплывал!

 - А я раньше летать умел!

 - А ну, полети!

 - Сейчас не могу: разучился.

 - А я один раз купался в море, - говорит Мишутка,- и на меня напала акула. Я её бац кулаком, а она меня цап за голову – и откусила.

 - Врёшь!

 - Нет, правда!

 - Почему же ты не умер?

 - А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.

 - Без головы?

 - Конечно, без головы. Зачем мне голова?

 - Как же ты шёл без головы?

 - Так и шёл. Будто без головы ходить нельзя.

 - Почему же ты теперь с головой?

 - Другая выросла.

 «Ловко придумал!» - позавидовал Стасик. Ему хотелось соврать получше Мишутки.

 - Ну, это что! – сказал он. Вот я раз был в Африке, и меня там крокодил съел.

 - Вот так соврал!- рассмеялся Мишутка.

 - Вовсе нет.

 - Почему же ты теперь живой?

 - Так он же меня потом выплюнул.

 Мишутка задумался. Ему хотелось переврать Стасика. Он думал, думал, наконец, говорит:

 - Один раз я шёл по улице. Кругом трамваи, автомобили, грузовики…

 - Знаю, знаю! – закричал Стасик. – Сейчас расскажешь, как тебя трамвай переехал. Ты уже врал про это.

 - Ничего подобного. Я не про это.

 - Ну ладно. Ври дальше.

 - Вот я иду, никого не трогаю. Вдруг навстречу автобус. Я его не заметил, наступил ногой – рраз! – и раздавил в лепёшку.

 - Ха-ха-ха! Вот это враки!

 - А вот и не враки!

 - Как же ты мог раздавить автобус?

 - Так он же совсем маленький был, игрушечный. Его мальчишка на верёвочке тащил.

 - Ну, это не удивительно, - сказал Стасик. – А я раз на Луну летал.

 - Эва, куда махнул! – засмеялся Мишутка.

 - Не веришь? Честное слово!

 - На чём же ты летал?

 - На ракете. На чём ещё на Луну летают? Будто не знаешь сам!

 - Что же ты там на Луне видел?

 - Ну, что…- засмеялся Стасик. – Что я там видел? Ничего не видел.

 - Ха-ха-ха!- рассмеялся Мишутка. – А говорит, на Луну летал!

 - Конечно, летал.

 - Почему же ничего не видел?

 - А темно было. Я ведь ночью летал. Во сне. Сел на ракету и как полечу в космическое пространство. У-у-у! А потом как полечу обратно…Летел, летел, а потом бряк о землю…ну и проснулся…

 - А-а, - протянул Мишутка. – Так бы сразу и говорил. Я ведь не знал, что ты – во сне.

 Тут пришёл соседский Игорь и сел рядом на скамеечке. Он слушал, слушал Мишутку и Стасика, потом говорит:

 - Вот врут-то! И вам не стыдно?

 - А чего стыдно? Мы же никого не обманываем,- сказал Стасик. – Просто выдумываем, будто сказки рассказываем.

 - Сказки! – презрительно фыркнул Игорь. – Нашли занятие!

 - А ты думаешь, легко выдумывать!

 - Чего проще!

 - Ну, выдумай что-нибудь.

 - Сейчас…- сказал Игорь.- Пожалуйста.

 Мишутка и Стасик обрадовались и приготовились слушать.

 - Сейчас, - повторил Игорь.- Э-э-э… гм… кхм…э-э-э

 - Ну, что ты всё «э» да «э»!

 - Сейчас! Дайте подумать.

 - Ну, думай, думай!      M m

 - Э-э-э, - снова сказал Игорь и посмотрел на небо.- Сейчас, сейчас…э-э-э…

 - Ну чего же ты выдумываешь? Говорил – чего проще!

 - Сейчас…Вот! Один раз я дразнил собаку, а она меня цап за ногу и укусила. Вот даже шрам остался.

 - Ну и что же ты тут выдумал? – спросил Стасик.

 - Ничего. Как было, так и рассказал.

 - А говорил – выдумывать мастер!

 - Я мастер, да не такой, как вы. Вы всё врёте, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза.

 - Какая польза?

 - А вот. Вчера вечером мама и папа ушли, а мы с Ирой остались дома. Ира легла спать, а я залез в буфет и съел пол банки варенья. Потом думаю: как бы мне не попало. Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: «Кто варенье съел?» Я говорю: «Ира». Мама посмотрела, а у неё все губы в варенье. Сегодня утром ей от мамы досталось, а мне мама ещё варенья дала. Вот и польза.

 - Значит, из-за тебя другому досталось, а ты и рад! – сказал Мишутка.

 - А тебе что?

 - Мне ничего. А вот ты этот, как это называется…Брехун! Вот!

 - Сами вы брехуны!

 - Уходи! Не желаем с тобой на лавочке сидеть.

 - Я и сам не стану с вами сидеть.

 Игорь встал и ушёл. Мишутка и Стасик тоже пошли домой. По дороге им попалась палатка с мороженым. Они остановились, стали рыться в карманах и считать, сколько у них денег. У обоих набралось только на одну порцию мороженого.

 - Купим порцию и разделим пополам, - предложил Игорь.

 Продавщица дала им мороженое на палочке.

 - Пойдём домой, говорит Мишутка, - разрежем ножом, чтоб было точно.

 -Пойдём.

 На лестнице они встретили Иру. Глаза у неё были заплаканные.

 - Ты чего ревела? – спрашивает Мишутка.

 - Меня мама гулять не пускала.

 - За что?

 - За варенье. А я его и не ела. Это Игорь на меня наговорил. Наверное, сам съел, а на меня свалил.

 - Конечно, Игорь съел. Он сам нам хвастался. Ты не плачь. Пойдём, я тебе свою полпорцию мороженого дам, - сказал Мишутка.

 - И я тебе свою полпорцию отдам, вот только попробую разочек и отдам, - пообещал Стасик.

 - А вы разве не хотите сами?

 - Не хотим. Мы уже по десять порций съели сегодня, - сказал Стасик.

 - Давайте лучше это мороженое на троих разделим, - предложила Ира.

 - Правильно! – сказал Стасик. – А то у тебя заболит горло, если ты одна всю порцию съешь.

 Пошли они домой, разделили мороженое на три части.

 - Вкусная штука! – сказал Мишутка. – Я очень люблю мороженое. Один раз я съел целое ведро мороженого.

 - Ну, ты и выдумываешь всё! – засмеялась Ира. – Кто тебе поверит, что ты ведро мороженого съел!

 - Так оно ведь совсем маленькое было, вёдрышко! Такое бумажное, не больше стакана…

2)Обсуждение ситуации в рассказе.

 Как вы считаете, связан ли этот рассказ с темой нашего урока? Докажите.

 Справедливо ли мама наказала Иринку?

 Как бы вы поступили на месте Игоря, Мишутки и Стасика?

 Какие из пословиц на доске относятся к прочитанному произведению?

5.Вывод.

 Наш урок подходит к концу. Давайте еще раз скажем, что такое справедливость, что значит быть справедливым?

 Посмотрите на предположения, сделанные в начале урока. Подтвердились ли они? Может быть еще можно что-то добавить? (высказывания детей)

6.Заключение.

 Наш урок мне хочется закончить поэтическим напутствием вам. (Р. Киплинг, английский писатель):

Владей собой среди толпы смятенной.

 Тебя клянущей за смятенье всех.

 Верь сам в себя наперекор Вселенной

 И маловерным отпусти их грех.

 Пусть час не пробил, жди, не уставая,

 Пусть лгут лжецы, не снисходи до них;

 Умей прощать и не кажись, прощая,

 Великодушней и мудрей других.

 Умей мечтать, не став рабом мечтанья,

 И мыслить, мысли не обожествив

 Равно встречай успех и поруганье,

 Не забывая, что их голос лжив

 Останься тих, когда твоё же слово

 Калечит плут, чтоб удавить глупцов.

 Когда вся жизнь разрушена, и снова

 Ты должен всё воссоздавать с основ.

 Останься прост, беседуя с царями,

 Останься честен, говоря с толпой,

 Будь прям и твёрд с врагами и друзьями,

 Пусть все в свой час считаются с тобой.

 Наполни смыслом каждое мгновенье,

 Часов и дней неумолимый бег,

 Тогда весь мир ты примешь во владенье,

 Тогда, мой сын, ты будешь Человек!