Рабочая программа: Русский язык
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

      Утверждаю:                                        

      к использованию                                

      в учебном процессе                                                                                          

      директор ГБОУ СОШ №5                                                                                

      г. Сызрани                                                                                                        

     ____________________                                      

            М.А.Сорокина                                                                                                

       « ____» _________2014г                            

Согласовано:

Зам. директора по УВР    

            ______________________    

          «____»_________2014г.    

Рассмотрено:

на заседании МО учителей начальных  классов        

Протокол №1 от

«____»________2014г.                                                                                                                                  

Руководитель МО

______________________

Вагина Н.Н.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Повторение (11 ч)

  Наша речь и наш язык (1 ч)

Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные слова» русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Нормы речевого этикета.

Развитие мотива к созданию лиепникл с записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

*Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста.

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога.

Текст (3 ч)

(Работа над текстом продолжается при изучении всех тем русского языка.)

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составление планов к данным текстам.

Комплексная работа над структурой текста: оза- главливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине.

Развитие чувства ответственности за порученное дело.

*Слова с непроверяемым написанием: каникулы.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы.

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

Предложение (3 ч).

(Работа над предложением продолжается при изучении всех разделов курса.)

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Знаки препинания в конце предложений.

*Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство.

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Обращение (1 ч).

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце.

Знаки препинания в предложениях с обращением.

Находить обращение в предложении.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения (2 ч).

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.

Моделирование предложений.

Разбор предложения по членам предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения.

Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам.

Словосочетание (1 ч)

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

*Слова с непроверяемым написанием: горизонт.

Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.

Проверочная работа

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании. Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения.

Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений. Выборочно письменно передавать содержание исходного текста повествовательного характера.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Предложение   (9 ч)

Однородные члены предложения (5 ч)

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но).

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

*Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень».

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.

Простые и сложные предложения (4 ч)

Различение простых и сложных предложений. Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях. *Слова с непроверяемым написанием: прекрасный.

Проверочная работа.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Выделять в сложном предложении его основы.

Составлять сложные предложения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Слово в языке и речи (21 ч.)

Лексическое значение слова (4 ч)

(Работа над словом продолжается при изучении всех разделов курса.)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте.

Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Сведения об источниках пополнения русского языка словами.

Значение изобразительно-выразительных средств языка.

Анализировать высказывания о русском языке.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление  в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать со словарём иностранных слов.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.

Состав слова (10 ч)

(Работа над составом слова продолжается при изучении всех разделов курса.)

Значимые части слова (4 ч).

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок.

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Моделирование слова с определённым составом.

*Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.

Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.

Моделировать слова

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова

(4 ч).

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым  согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов.

 Правописание суффиксов -ик и -ек.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов.

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков (2 ч).

Работа с орфографическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: вокзал, железо, пассажир, пассажирский, билет.

Контрольный диктант.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления.

Работать с орфографическим словарём. 

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста.

Сочинять объявление.

Части речи (7 ч)

Повторение и углубление представлений о частях речи (3 ч).

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол.

*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, двадцать, одиннадцать, шестнадцать.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.

Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.

Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи.

Наречие (общее представление) (4 ч).

Значение и употребление в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, вчера, теперь, завтра.

Проверочная работа.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»

Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам (5 ч)

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

*Слова с непроверяемым написанием: телефон, аллея.

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.

Три склонения имён существительных (8 ч)

1-е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

*Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать.

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова 1 «Первый снег» (сочинение-описание).

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова  «Первый снег» (под руководством учителя).

2-е склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 2-го        склонения.

*Слова с непроверяемым написанием: агроном.

3-е        склонение имён существительных. Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

*Слова с непроверяемым написанием: пейзаж, портрет.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тро- пинина «Кружевница» (сочинение-отзыв).

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению \ и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе (20 ч).

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных (1 ч). Именительный и винительный падежи (1 ч). Родительный падеж (2 ч).

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных (2 ч). Дательный падеж (3 ч).

Творительный падеж (2 ч).

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц (врачом — задачей).

Предложный падеж (2 ч).

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах (7 ч).

*Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч).

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе (1 ч).

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).

Морфологический разбор имён существительных.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. .

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.

Проект «Говорите правильно!».

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста. Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу.

Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Имя прилагательное (31 ч.)

 Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч)

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

Начальная форма имён прилагательных.

*Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас.

Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».

Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке" А. С. Пушкина».

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных.

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Правильно писать родовые окончания имён прилагательных.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов — имён прилагательных.

Изменение по падежам имён прилагательных (2 ч)

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе.

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов».

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имён прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения». Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (10 ч).

Именительный падеж.

Родительный падеж.

Дательный падеж.

Именительный, винительный, родительный падежи.

Творительный и предложный падежи.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Развитие чувства любви к родному краю — частичке своей большой родины на основе содержания текстов.

*Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, командир.

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе». Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.

Склонение имён прилагательных женского   рода в единственном числе (7 ч).

Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).

*Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, издалека.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного. Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение.

Склонение имён прилагательных во множественном числе (5 ч).

Иметь представление об окончаниях имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи.

Дательный и творительный падежи.

*Слова с непроверяемым написанием: салют, ботинки, богатство.

Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам. Самостоятельно подготовиться к изложению повествовательного текста и записать его. Проверять написанное.

Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 ч).

Морфологический разбор имён прилагательных.

Контрольный диктант.

Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.

 Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение (повторение и углубление представлений о личных местоимениях) (2 ч)

Роль личных местоимений в речи.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

Распознавать местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.  

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений (5 ч)

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами.

*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.

Морфологический разбор личных местоимений.

Проверочная работа.

Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного отношения мальчиков к девочкам.

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога; подробное изложение повествовательного текста; составление поздравительной пткпытки

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений.

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимения. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений. Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

Глагол (34 ч)

Повторение и углубление представлении о глаголе как части речи (3 ч)

Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.

Различать глаголы среди других слов и в тексте.

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Неопределённая форма глагола (5 ч).

*Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, везде, свитер, сверху, снизу. Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (5 ч).

Лицо и число глаголов.

Глаголы, которые не употребляются в форме

1-го        лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.).

2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

Слова с непроверяемым написанием: сеялка.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  Определять лицо и число глаголов.  Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.). Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). 

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

I и II спряжение глаголов (Зч).

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжения. Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Правописание глаголов

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8 ч).

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

*Слова с непроверяемым написанием: назад, вперёд.

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Правописание возвратных глаголов (3 ч).

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова.

Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч).

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны.

Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

*Слова с непроверяемым написанием: свобода, здесь.

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.

Обобщение по теме «Глагол» (4 ч)

Морфологический разбор глаголов.

Контрольный диктант.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Повторение (15 ч)

№

Наименование разделов и тем

Всего часов по программе

Всего часов спланировано

1

Повторение

11ч.

11ч.

2

 Предложение.  

9ч

9ч

3

Слово в языке и речи.

21ч

21ч

4

Имя существительное.

43 ч.

43 ч.

7

Имя прилагательное.

30 ч.

31ч.

8

Местоимение.

7 ч.

9 ч.

9

Глагол

34 ч.

34 ч.

10

Повторение

15 ч.

12 ч.

Итого

170

170

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Информационно - техническое сопровождение

Домашнее задание

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Повторение    (11 ч.)

1.

Наша речь и наш язык.

Развитие речи.

Составление текста по рисунку с включением в него диалога

Урок повторения и систематизации

Различать язык и речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

выражать свои мысли в устной и письменной форме.

 Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Электронное приложение к учебнику

 Выполнить упр. 2, стр.6

2.

Текст. План текста

Урок развития умений и навыков

Называть признаки текста. Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровье сберегающее поведение

Понимание текстов, извлечение необходимой информации.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,  формулировать свои затруднения.

Формулировать и удерживать учебную задачу Самооценка на основе критерия успешности.

Электронное приложение к учебнику

 Выполнить упр. 3, стр.7

3

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста

Урок развития умений и навыков

Излагать содержание повествовательного текста

Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.

Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания,

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Самостоятельная подготовка рабочего места для различных видов деятельности в школе и дома.
Умение работать в заданном темпе.

 Выполнить упр.7 , стр.9

4

Типы текстов.

Развитие речи.

Составление устного рассказа на выбранную тему

Урок развития умений и навыков

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Развитие интереса к изучению языка.

Планировать дальнейшую работу по изучению данного раздела.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи,  формулировать свои затруднения.

Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.8 , стр.6 в рабочей тетради

5

Предложение как единица речи.

Входная диагностическая работа

Урок повторения и систематизации знаний

Составлять из слов предложения

Интерес к письму, к созданию собственных текстов; любовь и уважение к Отечеству.

Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания,

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Умение работать в заданном темпе.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 11, стр.12

6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Комбинированный урок

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Интерес к письму,  к созданию собственных текстов; любовь и уважение к Отечеству.

Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания,

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формулировать задание и его цель.

 Выполнить упр. 15, стр.10 в рабочей тетради

7

Обращение. Диалог.

Комбинированный урок

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Интерес к письму, к созданию собственных текстов; любовь и уважение к Отечеству.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению раздела.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 19, стр.16

8

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения

Комбинированный урок

Находить главные и второстепенные члены предложения.  Различать главные и второстепенные члены предложения

Развитие интереса к изучению языка.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Самостоятельно корректировать работу по ходу ее выполнения.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.27 , стр.20

9

Распространённые и нераспространённые предложения.

Проверочная работа   по теме «Повторение»

Урок развития умений и навыков

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Развитие интереса к изучению языка.

Извлекать информацию, представленную в разных формах

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.16 , стр.10 в рабочей тетради

10

Словосочетание.

Развитие речи.

Восстановление деформированного текста

Комбинированный урок

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Стремиться к совершенствованию речи.

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно формулировать задание, алгоритм его выполнения

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.30 , стр.23

11

Контрольный диктант  

Тема «Повторение»

Контроль знаний, умений и навыков

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Освоение личностного смысла учения, желания продолжить учебу.

Извлекать информацию, представленную в разных формах

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

 Выполнить упр.19 , стр.14 в рабочей тетради

  Предложение.   (9 ч)  

12

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок изучения нового материала

Находить в предложении однородные члены предложения.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

Вычитывать различные виды текстовой информации. Самостоятельно предполагать, какая информация будет нужна для изучения нового раздела.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

  Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр. 36, стр.28

13

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Урок изучения нового материала

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

Использовать общие приёмы решения задач,

осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать способность к организации своей деятельности.

оценивать результаты выполненного задания.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр. 41, стр.31

14

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Урок формирования умений и навыков

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

 Выполнить упр.46 , стр.31

15.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Словарный диктант  

Урок развития умений и навыков

Уметь распознавать однородные члены предложения; оформлять их на письме и употреблять в речи.

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке.

Вычитывать различные виды текстовой информации.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

 Выполнить упр.52 , стр.37

16

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.

Левитана  «Золотая осень»

Урок обобщения и систематизации знаний

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Выполнять правила этикета. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Формирование приёмов мыслительной деятельности. Владение способами объединения по общему признаку.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формировать учебную задачу и удерживать внимание

Ноутбук  ученический

 Выполнить упр.25 , стр.20 в рабочей тетради

17

Простые и сложные предложения

Урок формирования умений и навыков

Различать простое и сложное предложения

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Поиск и выделение информации

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр.55 , стр.39

18

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством  учителя.

Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению раздела.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий

Ноутбук  ученический

 Выполнить упр. 27, стр.22 в рабочей тетради

19

Знаки препинания в сложном предложении

Проверочная работа по теме «Предложение»

Урок формирования умений и навыков

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Умение чувствовать красоту и выразительность речи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр. 30, стр.23 в рабочей тетради

20

Развитие речи.

Изложение повествовательного текста.

Комбинированный урок

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Составлять сложный план текста. Уметь передавать содержимое в развернутом виде.

Способность выбирать средства

языка в соответствии с речевой ситуацией.

Умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения

Ноутбук ученический

 Выполнить проект «Знаки препинания»

Слово в языке и речи. (21 ч.)

Строить рассуждения.

Задавать вопросы.

 21

Слово и его лексическое значение.

Урок развития умений и навыков

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

 Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр.61 , стр.43

22

Многозначные слова. Заимствованные слова.

Урок развития умений и навыков

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Отвечать на  вопросы учителя, находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр.64 , стр.45

23

Синонимы, антонимы и омонимы.

Урок развития умений и навыков

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр.73 , стр.48

24

Фразеологизмы.

Урок развития умений и навыков

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Осуществлять поиск  нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

 Выполнить упр.76 , стр.50

25

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Комбинированный урок

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

Выполнять учебные действия.

Применять установленные правила в планировании способа решения

 Выполнить упр.81 , стр.53

26

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Урок развития умений и навыков

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

 Выполнить упр. 85, стр.54

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Урок развития умений и навыков

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Перерабатывать информацию, полученную из различных источников. Уметь передавать содержимое.

Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Применять установленные правила в планировании способа решения

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.88 , стр.56

 28

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Контроль знаний, умений и навыков

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Формулировать собственное

мнение и позицию в высказываниях, задавать

вопросы по существу.

Контроль и коррекция.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр. 93, стр.58

 29

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

Урок изучения нового материала

Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Слушать других.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Оценивать свою работу. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Мультимедиа,

Документ-камера

 Выполнить упр.99, стр.60

 30

Правописание приставок и суффиксов.

Контрольное списывание

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание приставок и суффиксов

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Излагать свою точку зрения.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр.105 , стр.63

 31

Правописание слов с буквами Ь и Ъ.

Комбинированный урок

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Документ – камера.

 Выполнить упр. 109, стр.66

32

Проверочная работа   по теме «Части речи»

Урок развития умений и навыков

Находить изученные части речи в тексте.  Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Умение чувствовать красоту и выразительность речи.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр. 110, стр.67

 33

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок развития умений и навыков

Излагать содержание повествовательного текста

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

Осуществлять поиск  нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Ноутбук ученический (тренажер)

 Выполнить упр. 40, стр.30 в рабочей тетради

 34

Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Урок развития умений и навыков

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные.

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Оценивать результаты выполненного задания.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Документ - камера

 Выполнить упр.114 , стр.68

 35

Склонение имен существительных и имен прилагательных.

Урок развития умений и навыков

Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Мотивация учебной деятельности.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм. Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией учебника.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Выполнять учебные действия. Принимать и воспроизводить и применять правила работы группе.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр. 120, стр.71

 36

Имя числительное. Глагол.

Урок развития умений и навыков

 Различать части речи по грамматическим признакам

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр.122 , стр.72

 37

Наречие как часть речи.

Комбинированный урок

Находить в тексте наречия.

Пробуждение познавательного интереса к изучению русского языка.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.  Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по

классу.

Оценивать результаты выполненного задания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

 Выполнить упр.129 , стр.75

 38

Правописание наречий.

Словарный диктант

Урок развития умений и навыков

Находить в тексте наречия.

Образовывать наречия от прилагательных.

Проявлять познавательный интерес к новому знанию.

  Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.  

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 133, стр.77

 39

Развитие речи.

Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на сером волке».

 Урок развития речи

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Переписать сочинение на чистовик.

 40

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Контроль знаний, умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Мотивация учебной деятельности, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Правильно соблюдать интонацию  при чтении.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 Выполнить задание 1, стр.78

41

Работа над ошибками.

Урок развития умений и навыков

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Мотивация учебной деятельности, концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Правильно соблюдать интонацию  при чтении.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

 Выполнить задание 2, стр.78

Имя существительное (43 ч.)

Урок формирования умений и навыков

42

Распознавание падежей имен существительных.

Урок изучения нового материала

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Правильно соблюдать интонацию  при чтении.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.140, стр.83

 43

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

Урок формирования умений и навыков

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных». Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами, находить  необходимую информацию в учебнике.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ноутбук ученический

 Выполнить упр.143 , стр.85

 44

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном,  винительном, дательном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой.Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим. Различать именительный и винительный падежи

Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение  к учебнику

интерактивная доска

 Выполнить упр.146 , стр.86

 45

Упражнение в распознавании имен существительных в

творительном и  предложном падежах.

Урок-практика

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ноутбук

 Выполнить упр.150 , стр.87

 46

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Урок формирования умений и навыков

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать слова по различным признакам.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других;

Составлять план урока в соответствии с заданиями учебника. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.152 , стр.88

 47

Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.  Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать слова по различным признакам.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Ноутбук ученический

 Выполнить упр. 156, стр.90

 48

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.

Урок формирования умений и навыков

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм, использовать знаково-символические средства.

Выполнять учебные действия в материализованной, речевой   и умственной формах.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Электронное приложение  к учебнику

интерактивная доска

 Выполнить упр.159 , стр.92

 49

Развитие речи.

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».

Урок развития умений и навыков

Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Формирование

уважительного отношения к иному мнению.

Использовать знаково-символические средства.

Выполнять учебные действия.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 49, стр.35 в рабочей тетради

 50

2-е склонение имен существительных.

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения. Классифицировать имена существительные по склонениям

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Извлекать информацию, представленную в разных формах.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 165, стр.94

 51

Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

Урок развития умений и навыков

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Формирование

уважительного отношения к иному мнению.

Самостоятельно делать выводы.

Перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.168 , стр.96

 52

3-е склонение имен существительных.

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Самостоятельно делать выводы.

Перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Уметь задавать уточняющие вопросы; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.172 , стр.97

 53

Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Урок развития умений и навыков

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 176, стр.99

 54

Типы склонений. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Урок развития умений и навыков

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям

Формирование положительного отношения к обучению.

Формировать умения ставить и формулировать проблемы.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 179, стр.101

 55

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок формирования умений и навыков

 Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Формирование положительного отношения к обучению.

Находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи, обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы.

Анализ и передача информации устным и письменным способами.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 53, стр.47 в рабочей тетради

 56

Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения единственного числа.

Урок формирования умений и навыков

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Уметь задавать уточняющие вопросы; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 183, стр.103

 57

Именительный и винительный падежи.

Урок формирования умений и навыков

 Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Уметь задавать уточняющие вопросы; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 190, стр.107

 58

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Урок развития умений и навыков

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Формировать умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 200, стр.110

 59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

Урок формирования умений и навыков

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Оформлять свои мысли в устной

и письменной речи, учиться подтверждать аргументы
фактами.

Прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

 Выполнить упр.207 , стр.113

 60

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имени существительного.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.210 , стр.114

 61

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

Урок формирования умений и навыков

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Формировать умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться высказывать свое предположение. Пробовать предлагать способ его проверки;- уметь организовывать свое рабочее место и  работу.

 Выполнить упр. 215, стр.116

 62

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

Урок формирования умений и навыков

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Формировать умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учить  преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

 Выполнить упр.218 , стр.117

 63

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Урок формирования умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Формирование

уважительного отношения к иному мнению.

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Учить формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 221, стр.118

 64

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном  падеже.

Урок формирования умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Положительное отношение к языковой деятельности.

Оформлять свои мысли в устной

и письменной речи, учиться подтверждать аргументы
фактами.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать выделенные ориентиры действий  при планировании и контроле способа решения.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 226, стр.120

 65

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Урок развития умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.230 , стр.122

 66

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

Словарный диктант

Урок формирования умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями. Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 Выполнить упр. 232, стр.123

 67

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имён существительных в единственном числе. Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 238, стр.126

 68

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных.

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных. Определять падеж имени существительного в единственном числе

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.242 , стр.128

 69

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных.

Урок развития умений и навыков

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных. Определять падеж имени существительного в единственном числе

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

 Выполнить упр.246 , стр.130

 70

Развитие речи.

Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница».

Комбинированный урок

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница». Составлять текст-отзыв. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку.  

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 62, стр.58 в рабочей тетради

 71

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать   работу.

 Выполнить упр. 65, стр.60 в рабочей тетради

 72

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе.

Урок изучения нового материала

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.252 , стр.132

 73

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

Урок изучения нового материала

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Применять установленные правила в планировании способа решения

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.254 , стр.133

74

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

Урок изучения нового материала

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр.261 , стр.136

 75

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи.

Урок изучения нового материала

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;  слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Выполнить упр. 262, стр.137

 76

Дательный падеж имен существительных множественного числа.

Комбинированный урок

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

 Выполнить упр. 271, стр.140

 77

Творительный падеж имен существительных множественного числа.

Комбинированный урок

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Принятие образа «хорошего» ученика.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

 Выполнить упр. 275, стр.142

 78

Предложный падеж имен существительных множественного числа.

Комбинированный урок

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности,   самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.