рабочая программа по русскому языку 2 класс ФГОС
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

          5. Персональный ноутбук.
         6. Проектор

Содержание учебного курса

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

№ п/п урока

Наименование раздела, тема урока

Кол-во

часов

Дата

Вид учебного занятия

Содержание и форма контроля знаний ОУУН и СД, УУД и т.д.

Характеристика деятельности учащихся.

Наша речь (3 ч)

1

Знакомство с учебником. Виды речи.

1

3.09

Комбинированный

Проявлять уважение к языкам других народов.

Действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Фронтальный опрос.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи.

2

Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи?

1

4.09

Комбинированный

Проявлять уважение к языкам других народов.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Самостоятельная работа.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

3

Диалог и монолог.

1

5.09

Комбинированный

Соблюдать в речи правила речевого этикета.

Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

умение работать со «Страничкой для любознательных.».  Развитие речи.

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Текст (3ч)

4

Что такое текст? Тема текста.

1

6.09

Комбинированный

Строить несложные рассуждения, делать выводы. Устный опрос.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

5

Главная мысль текста.

1

7.09

Комбинированный

Учиться высказывать свое предположение. Задавать вопросы; устанавливать причинно-следственные связи. Фронтальный опрос.

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

6

Части текста

1

10.09

Комбинированный

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Самостоятельная работа в парах.

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче часть.  Передавать устно содержание прочитанного текста.

Предложение (12 ч)

7

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1

11.09

Комбинированный

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения  предметы по их признакам. Составление предложений.

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

8

Связь слов в предложении.

1

12.09

Комбинированный

Умение вычитывать информацию из текста; умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи. Устный опрос.

Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

9

Логическое ударение в предложении.

1

13.09

Комбинированный

Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.  

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. Фронтальный опрос.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения.

10

Главные члены предложения (основа).

1

14.09

Комбинированный

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.  Практическая работа.  

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу

11

Второстепенные члены предложения.

1

17.09

Комбинированный

Работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). Развитие речи.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

12

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

18.09

Комбинированный

Осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Развитие речи.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

13

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

1

20.09

Комбинированный

Создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка. Работа в парах.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

14

Распространённые и нераспространённые предложения.

1

21.09

Комбинированный

Развивать умение определять границы своих познаний, формулировать и сохранять в памяти познавательную учебную задачу урока, осуществлять её решение под руководством учителя. Развитие речи.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

15

Связь слов в предложении.

1

22.09

Комбинированный

Определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника), использовать знаково-символические средства.

Фронтальный опрос.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов  между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.

16

Развитие речи. Сочинение по репродукции кар-

тины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1

24.09

Урок развития речи

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Развитие речи.

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

17

Проверочная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1

25.09

Контроль знаний и умений

Осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельная работа.

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Слова, слова, слова… (18 ч)

18-19

Слово и его лексическое значение.

Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

2

27.09

28.09

Комбинированный

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию. Развитие речи.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

20

Однозначные и многозначные слова.

1

29.09

Комбинированный

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Работа со словарями.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

21

Прямое и переносное значение слов.

1

1.10

Комбинированный

Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи. Фронтальный опрос.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

22

Синонимы.

1

2.10

Комбинированный

Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Работа со словарями.

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

23

Антонимы.

1

4.10

Комбинированный

Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов.  Фронтальный опрос.

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы.

24

Синонимы и антонимы (обобщение знаний).

Проверочная работа

1

5.10

Комбинированный

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Самостоятельная работа.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию.

25

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

1

6.10

Урок развития речи

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Развитие речи.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

26

Родственные (однокоренные) слова.

1

8.10

Комбинированный

Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Устный опрос.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

27

Родственные слова и синонимы.

1

9.10

Комбинированный

Осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Самостоятельная работа.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

28

Однокоренные слова. Корень слова.

1

11.10

Комбинированный

Осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Работа в парах.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

29

Однокоренные слова. Корень слова.

1

12.10

Комбинированный

Осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  переводить информацию словесную в графическую (выделение корня) и наоборот, умение группировать предметы; извлекать информацию из учебника. Работа со словарем.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

30

Слог как минимальная произносительная единица.

1

13.10

Комбинированный

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Устный опрос.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

31

Ударение.

1

15.10

Комбинированный

Умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам. Работа в парах.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

32

Ударение (продолжение).

1

16.10

Комбинированный

Находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с орфографическим словарём учебника. Самостоятельная работа в парах.

Составлять простейшие слогоударные модели слов, находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём.

33

Перенос слов по слогам.

1

18.09

Комбинированный

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом планировании, делать выводы на основе анализа. Развитие речи.

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

34

Развитие речи. Сочинение по серии сюжетных

рисунков, вопросам и опорным словам

1

19.10

Урок развития речи

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Развитие речи.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

35

Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…»

1

20.10

Контроль и учет знаний.

Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Проверочная работа.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

36

Контрольный диктант по теме «Слова, слова, слова…»

1

22.10

Контроль и учет знаний

Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий

Звуки и буквы (59 ч)

37

Звуки и буквы.

1

23.10

Комбинированный

Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Устный опрос.

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

38

Русский алфавит, или Азбука.

1

24.10

Комбинированный

Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Работа в парах.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

39

Сочинение по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом»..

1

26.10

Урок развития речи

Умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Развитие речи.

Составлять рассказ по репродукции картины «За обедом», используя опорные слова под руководством учителя.

40

Объяснительный диктант

1

27.10

Контроль и учет знаний

Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

41

Гласные звуки

1

29.10

Комбинированный

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий ). Работа в парах

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

42

Гласные звуки. Слова с буквой э.

1

30.10

Комбинированный

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Развитие речи.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

43

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Ударные и безударные гласные звуки.

1

31.10

Комбинированный

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Устный опрос.

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

44

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

1

2.11

Комбинированный

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Индивидуальная работа.

Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова.

45

Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

3.11

Комбинированный

Использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове,  подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ,  классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Развитие речи.

Подбирать проверочные слова. Использовать правило при  написании слов с безударными гласными в корне.

II четверть

46

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.  

1

13.11

Комбинированный

Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Развитие речи.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

47

Диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слов».

1

14.11

Комбинированный

Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи

под руководством учителя.

Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

48

Способы проверки безударных гласных в корне (продолжение).

1

16.11

Комбинированный

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Самостоятельная работа.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

49

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов.

1

17.11

Комбинированный

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Самостоятельная работа.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

50-51

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова путём подбора однокоренных слов и  изменением формы слова.

2

19.11

20.11

Комбинированный

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Устный опрос.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

52-53

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

2

21.11

23.11

Комбинированный

Умение работать по образцу;

планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Работа в парах.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой.

54

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука

1

24.11

Комбинированный

Использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова. Устный опрос.    

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой орфограммой.

55

Проверочный  диктант по теме

«Правописание слов с безударным гласным звуком в слове»

1

26.11

Контроль и учет знаний

Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий

56

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

1

27.11

Урок развития речи

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Развитие речи.

Анализ допущенных ошибок.

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений.

57

Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла!»..

1

28.11

Урок развития речи

Строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план. Развитие речи.

Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

58

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная  роль согласных звуков     в слове.

1

30.11

Комбинированный урок

Проявляет интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Устный опрос.

Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

59

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку

1

1.12

Урок развития речи

Выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Развитие речи.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ, в соответствии с рисунком.

60

Согласный звук «й» и буква «и краткое»

1

3.12

Комбинированный урок

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей). Самостоятельная работа.

Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

61

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1

4.12

Комбинированный урок

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Устный опрос.

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

62

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

1

5.12

Урок развития речи

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Самостоятельная работа.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать рассказ.

63

Проект «И в шутку, и всерьёз». Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.

1

7.12

Комбинированный

Планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Работа над проектом.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

64

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,ь.

1

8.12

Комбинированный

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Работа в парах.

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки.

65

Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к   тому, что создано трудом человека, на основе содержания текстов учебника.

1

10.12

Комбинированный.

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Фронтальный опрос.

Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

66

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова  перед другими согласными.

1

11.12

Комбинированный

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. Самостоятельная работа в парах

Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения.

67

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.

Развитие речи.

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

1

12.12

Комбинированный

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Развитие речи.

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине перед согласным.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

68

Проект «Пишем письмо».

1

15.12

Комбинированный

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Создание проекта.

Составлять продолжение рассказа. Написать письмо Деду Морозу.

69

Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн,чт.

1

15.12

Комбинированный

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник. Устный опрос.

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нщ,подбирать примеры.

70

Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нщ.

1

17.12

Комбинированный

Самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Самостоятельная работа.

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нщ.

71

Развитие речи.

Работа с текстом.

1

18.12

Урок развития речи

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Устный опрос.

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложения из текста на заданную тему.

72

Проект «Рифма».

Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

1

19.12

Комбинированный

Планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Оценивать  свои достижения. Работа над проектом.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

73

Буквосочетания  жи-ши,чу-щу,ча-ща.

1

21.12

Комбинированный

Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей. Фронтальный опрос.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща, подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

74

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

1

21.12

Комбинированный

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Работа в парах.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща, подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

75

Проверочный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1

22.12

Контроль и учет знаний.

Осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

76

Работа над ошибками.

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом.

1

24.12

Комбинированный

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Развитие речи.

Анализ допущенных ошибок.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

77

Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами.

1

25.12

Комбинированный

Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения. Фронтальный опрос.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

78

Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными  и его обозначение буквой на письме.

1

26.12

Комбинированный

Умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Самостоятельная работа.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

79

Произношение парного по звонкости –глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными  и его обозначение буквой на письме.

1

28.12

Комбинированный урок.

Находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Устный опрос.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

80

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного  по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

1

29.12

Комбинированный

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Работа в парах.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы.

III четверть

81

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного  по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

1

12.01

Комбинированный

Умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности. Самостоятельная работа.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы.

82

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне; изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

1

14.01

Комбинированный

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Фронтальный опрос

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки его написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

83-86

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

4

15.01

16.01

18.01

19.01

Комбинированный

Использовать  знания и умения  для:

- проверки обозначения на письме   парных согласных в корне слова изменением числа.  

-написания слов с   согласными орфограммами в слове. Самостоятельная работа.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

87

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Фонетический разбор слов.

1

Комбинированный

Знать и понимать:

- фонетическую характеристику согласных звуков;

 -парные и непарные согласные по звонкости и глухости.

Текущий контроль.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

88-90

Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

3

21.01

22.01

23.01

Комбинированный

Использовать знания и умения для:

- проверки обозначения на письме парных согласных в корне слова изменением числа.

-написания слов с согласными орфограммами в слове. Самостоятельная работа.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

91

Правописание гласных и согласных в корне слова.  Фонетический разбор слов.  

Р/р. Составление поздравительной открытки.

1

25.01

Комбинированный

Знать и понимать:

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка);

- признаки текста и типы текстов. Развитие речи.

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко-буквенный разбор по заданному образцу. Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

92

Проверочный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне  слова».

1

26.01

Контроль и учет знаний

Проверить уровень сформированности знаний и умений учащихся по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова». Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

93

Работа над ошибками. Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

1

28.01

Комбинированный

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком. Текущий.

Анализ допущенных ошибок.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

94

Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручья. Правило написания разделительного ь в словах.

1

29.01

Комбинированный

Знать и понимать:

роль разделительного мягкого знака в слове.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком. Фронтальный опрос.

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

95

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

1

30.01

Комбинированный

Определять наличие изученной орфограммы в словах.

Объяснять написания слов.

Группировать слова по типу орфограммы. Развитие речи.

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

96

Проверочная работа по теме: «Разделительный мягкий знак».

1

1.02

Контроль и учет знаний.

Использовать  знания и умения для:

написания слов с разделительным мягким знаком. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Части речи(58 ч.)

97

Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

1

2.02

Комбинированный

Знать и  понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки. Текущий.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

98

Формирование умений работать с графической информацией

4.02

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся. Самостоятельная работа.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

99-100

Имя существительное, как часть речи: значение и употребление в речи.

2

5.02

6.02

Комбинированный

Знать и  понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного. Фронтальный опрос.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

101

Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими.

1

8.02

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу. Индивидуальный опрос

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных

102-104

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

3

9.02

11.02

Комбинированный

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного. Самостоятельная работа.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

105

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формирование представлений о профессиях и людях труда.

1

13.02

Комбинированный

Использовать знания и умения  для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи

учащихся;

- выделения частей речи: имени существительного по значению и вопросу.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

106

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

15.02

Комбинированный

Знать и понимать:

-употребление в предложении имени существительного;

- употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек и т.д. Фронтальный опрос.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

107

Собственные и нарицательные имена существительные. История происхождения названия своего города.

1

16.02

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

 - написания заглавной буквы в именах собственных. Выборочный диктант.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

108

Заглавная буква в именах собственных. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

1

18.02

Комбинированный

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Оценивать уместность употребления слов в тексте. Тест.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

109

Р/р. Составление устного рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри». Формирование чувства гордости за русских богатырей.

1

19.02

Комбинированный

Знать и понимать:

-оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания–точка);

- признаки текста и типы текстов

( описание). Самостоятельная работа.

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».

110

Р/р Составление рассказа о своём домашнем животном на основе наблюдений  по вопросам учителя.

1

20.02

Комбинированный

Использовать знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание) по вопросам. Развитие речи.

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений по вопросам учителя.

111

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).

1

22.02

Комбинированный

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

-употребление в предложении имени существительного. Устный опрос.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

112

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

1

25.02

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

 - выделения частей речи: имени существительного по двум признакам (значению и вопросу). Выборочный диктант.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

113

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

1

26.02

Комбинированный

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного;

- употребление в предложении имени существительного. Самостоятельная работа.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

114

Упражнения в разборе имени существительного как части речи.

1

27.02

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

-выделения частей речи: имени существительного  по двум признакам (значению и вопросу). Фронтальный опрос.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

115

Развитие логических действий анализа, сравнения, классификации, дифференциации, доказательства при определении признаков имени существительного.

1

1.03

Комбинированный

Имя существительное, его значение, использование в речи.

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён существительных. Многозначные слова и речевые ситуации их употребления. Самостоятельная работа.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

116

Р/ р.

Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

1

2.03

Комбинированный

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет). Развитие речи.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

117

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1

4.03

Комбинированный

Использовать знания и умения для:

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  «Проверь себя»  в учебнике и по электронному приложению.

118

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

1

5.03

Комбинированный

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола. Текущий.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

119

Синтаксическая функция глагола в предложении.

1

6.03

Комбинированный

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола по двум признакам  (значению и вопросу). Фронтальный опрос.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

120

Употребление глаголов в речи.

1

11.03

Комбинированный

Уточнение, сравнение и различение лексического значения  глаголов. Самостоятельная работа.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

121

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова  «Грачи прилетели»

1

12.03

Комбинированный

Знать и понимать:

 - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка). Развитие речи.

Рассматривать репродукцию картины А.К Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать его.

122

Изменение глагола по числам

1

13.03

Комбинированный

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) глагола;

- употребление в предложении глагола.

Текущий.

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

123

Изменение глагола по числам.

Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.  

1

15.03

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу). Устный опрос.

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

124

Правописание частицы НЕ с глаголом

1

16.03

Комбинированный

Знать и применять на практике знания написания частицы НЕ с глаголом

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом

125

Обобщение знаний о глаголе.

1

18.03

Комбинированный

Использовать знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу).

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

126

Грамматические признаки глаголов .

Р/ р.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

19.03

Комбинированный

Знать и понимать:

 - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка). Развитие речи.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

127

Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте –повествовании.

20.03

Комбинированный

Знать и понимать понятие текста повествования, роли глаголов в тексте повествования. Устный опрос.

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

128

Р/ р.

Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

1

22.03

Комбинированный

Знать и понимать:

 - оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания – точка). Развитие речи.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

129

Проверочная работа по теме  «Глагол».

1

23.03

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: глагола  по двум признакам  (значению и вопросу). Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению.

130

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1

25.03

Комбинированный

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного. Фронтальный опрос.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

IV четверть

131-132

Связь имени прилагательного с именем существительным.

2

26.03

27.03

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам. Устный опрос.

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры.

133

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

1

29.03

Комбинированный

Уточнение, сравнение и различение лексического значения

имён прилагательных. Текущий.

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

134

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык

1

30.03

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения частей речи: имени прилагательного  по двум признакам. Самостоятельная работа.

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

135

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

1

5.04

Комбинированный

Знать и понимать:

- термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени прилагательного;

- употребление в предложении имени прилагательного. Устный опрос.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

136

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

1

6.04

Комбинированный

Знать зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного. Фронтальный опрос.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

137

Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

1

12.04

Комбинированный

Знать и правильно употреблять в речи различные  иностранные слова и их формы. Выборочный диктант.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

138

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

13.04

Комбинированный

Обобщить знания учащихся об имени прилагательном. Самостоятельная работа.

Определять грамматические признаки имён прилагательных: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

139

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

1

15.04

Контроль и учет знаний

Использовать знания и умения для:

- выделения частей речи: глагола, имени прилагательного  по двум признакам  (значению и вопросу):

- письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению

140

Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.

1

16.04

Комбинированный

Различать текст описание, знать его существенные отличия от других видов текстов. Устный опрос.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте – описании.

141

Роль имени прилагательного в тексте-описании.

Р/р. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения).

1

17.04

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание). Развитие речи.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

142

Р/р.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1

19.04

Комбинированный

Использовать  знания и умения для:

-самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание). Развитие речи.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка».

143

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

1

20.04

Комбинированный

Знать и уметь употреблять в речи личные местоимения. Фронтальный опрос.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

144

Значение и употребление личных местоимений в речи.

1

22.04

Комбинированный

Употреблять в речи личные местоимения и знать их значение. Самостоятельная работа.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

145

Р/р.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.  

1

23.04

Комбинированный

Уметь редактировать текст, заменяя повторяющиеся существительные местоимениями. Развитие речи.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

146

Р/р.

 Составление текста  из предложений  с нарушенной последовательностью повествования.  

Составление по рисункам текста-диалога.

1

24.04

Комбинированный

Уметь составлять текст с нарушенной последовательностью, составлять по рисункам текст-диалог. Развитие речи.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказывании.

147

Структура текста – рассуждения.

Р/р.

Работа с текстом.

1

26.04

Комбинированный

Знать и уметь различать текст-рассуждение от других видов текстов. Развитие речи.

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

148

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

27.04

Контроль и учет знаний.

Знать написание личных местоимений. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

149

Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

1

29.04

Комбинированный

Знать и понимать связь слов в предложении.

Использовать  знания и умения для:

установления связи слов в предложении. Фронтальный опрос.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

150

Правописание предлогов с именами существительными

1

30.04

Комбинированный

Знать правописание предлогов с именами существительными. Самостоятельная работа.

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

151

Р/р.

Редактирование текста; восстановление деформирование повествовательного текста.

3.05

Комбинированный

Уметь восстанавливать деформированный текст. Развитие речи.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

152

Проверочная работа по теме «Предлоги».

1

4.05

Контроль и учет знаний.

Знать правописание предлогов с именами существительными. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения для выполнения  заданий «Проверь себя» в учебнике.

153

Проект «В словари -за частями речи».

1

6.05

Комбинированный

Планировать (в сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия для решения задачи;  действовать по намеченному плану; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

154

Контрольный диктант по теме «Части речи».

1

7.05

Контроль и учет знаний.

Осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Самостоятельная работа.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Повторение (16ч.)

155

Работа над ошибками.

Язык и речь.

1

8.05

Комбинированный

Знать и понимать:

 употребление имени существительного, прилагательного, глагола, предлога.  

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её.

156

Текст. Виды текста. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

1

10.05

Комбинированный

Обосновывать высказанное суждение;

-умение задавать уточняющие вопросы;

-способность при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера. Самостоятельная работа.

Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

157

Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

1

11.05

Комбинированный

Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. Устный опрос.

Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении.

158

Части речи. Имя существительное.

1

13.05

Комбинированный

Знать грамматические признаки имени существительного. Фронтальный опрос.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

159

Имя прилагательное.

1

15.05

Комбинированный

Знать грамматические признаки имени прилагательного. Устный опрос.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

160

Глагол.

1

15.05

Комбинированный

Знать грамматические признаки глагола. Самостоятельная работа.

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

161

Местоимение.

1

Комбинированный

Знать грамматические признаки местоимения. Выборочный диктант.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

162-163

Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Словарный диктант.

2

16.05

17.05

Комбинированный

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ. Тест.

Работать со словарями. Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

164

Повторение. Правописание слов с парными по глухости  - звонкости согласным в конце слова и перед согласным.

1

17.05

Комбинированный

Уметь подбирать проверочные слова и знать правописание слов с парными согласными. Устный опрос.

Определять   согласный по глухости-звонкости в слове, подбирать проверочные слова.

165

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

18.05

Комбинированный

Уметь пользоваться орфографическим словарем и знать написание некоторых слов с удвоенной согласной. Тест.

Определять и классифицировать части речи, определять их грамматические признаки.

166

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

1

20.05

Комбинированный

Знать правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Самостоятельная работа.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями с шипящими звуками.

167

Р/р. Обучающее изложение по готовому плану.

1

21.05

Комбинированный

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правописание слов с  изученными орфограммами. Развитие речи.

Составлять текст – повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопросы к тексту и записывать ответ

168

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Комбинированный

Знать правописание слов с разделительным мягким знаком. Фронтальный опрос.

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

169

Итоговое тестирование.

1

Контроль и учет знаний.

Проверить знания и умения полученные за год.

Контроль и оценка знаний, полученных в течение года

170

Работа над ошибками.  Повторение. Орфограммы корня.

1

Комбинированный

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Устный опрос.

Анализ допущенных ошибок.

Итого по программе за год:

170 ч