Рабочая программа по курсу "Русский язык". "Школа России. 2 класс"
рабочая программа по русскому языку (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

Рабочая программа

по курсу русского языка

Боголеповой Ирины Александровны,  

учителя начальных классов

 высшей квалификационной категории

2 класс

Школа России

г. Бийск

2012- 2013 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

        Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
2. формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Срок реализации программы – 1 год.

Периодичность уроков русского языка – 5 ч в неделю.

Содержание тем учебного курса

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словообразующая функция ударения.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам.

Словарные слова:. алфавит, апрель, береза (березка), быстро, вдруг, ветер (ветерок), город, декабрь, дорога (дорожка), до свидания, желтый, завод, здравствуй (здравствуйте), земляника, извини (те), капуста, картина (картинка), коньки, лопата (лопатка), лягушка магазин, малина, мебель, месяц, метель, метро, молоток, мороз (морозный), народ, ноябрь, обед (обедать), обезьяна (обезьянка), облако (облачко), одежда, октябрь, осина (осинка), отец, платок, посуда, прощай (прощайте), рисунок (рисовать), родина, Россия, сапог, сахар (сахарный), сентябрь, скоро, снегирь, суббота (субботний), тарелка, товарищ, топор, улица, урожай (урожайный), фамилия, февраль, шел, щавель, яблоко (яблочко), яблоня, ягода (ягодка), январь.

Объем учебного времени – 170 ч.

Календарно – тематическое планирование

по русскому языку во 2 классе на 2012 – 2013 учебный год

Количество недельных часов - 5, годовых  часов - 170

Листок корректировки программы

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

Реализация программы обеспечивает достижение учениками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. проявлять уважение к языкам других народов;
2. проявлять уважительное отношение к мнению других людей;
3. принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе;
4. проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника;
5. проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире;
6. иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности;
7. обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика;
8. осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка;
9. проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на Земле.

Метапредметные результаты

Коммуникативные:

1. уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
2. уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
3. уметь строить понятные для партнера высказывания;
4. сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
5. осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные:

6. формулировать и удерживать учебную задачу;
7. составлять план и последовательность действий;
8. предвосхищать результат;
9. сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;
10. различать способ и результат действий;
11. адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
12. оценивать результаты выполненного задания;
13. концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Познавательные:

14. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание;
15. работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове;
16. работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова;
17. работать с памятками, помещенными в учебнике;
18. находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
19. использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
20. работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
21. использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
22. работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке;

10. использовать знаково - символические средства;
11. моделировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач;
12. устанавливать причинно-следственные связи;
13. классифицировать по заданным критериям, устанавливать аналогии;
14. строить рассуждение, обобщение.

Предметные результаты

Учащийся научится:

1. различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык;
2. отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи;
3. определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
4. различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы;
5. различать слово и слог; определять количество в слове слогов;
6. переносить слова по слогам;
7. определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
8. различать ударные и безударные слоги;
9. различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи;
10. правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке;
11. различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки;
12. различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.
13. различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й;
14. различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука;
15. объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки);
16. определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание;
17. различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова;
18. находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт;

1. писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах;
2. писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству;
3. применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

19. строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека;
20. озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме;
21. составлять текст по рисунку и опорным словам;
22. находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов;
23. находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами;
24. составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке;
25. наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы;
26. применять знание алфавита при пользовании словарями;
27. составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки;
28. составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам;
29. восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений;
30. определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки;
31. создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта;
32. наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого;
33. получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки;
34. находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Сборник рабочих программ «Школа России»: 1 – 4 классы (Науч. рук. А.А. Плешаков), - М.: Просвещение, 2011.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
3. Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
4. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс: В 2 ч: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.». – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

        Методические пособия:

1. алфавит
2. прописные буквы
3. лента букв
4. плакаты «Звуки», «Буквы», «Буквы е, ё, ю, я»
5. опорные схемы по изучаемым темам

        Оборудование и приборы:

1. компьютер
2. магнитофон
3. диски с русскими народными сказками
4. электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной «Русский язык. 2 класс»

Список литературы (основной и дополнительной)

для учителя

1. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
2. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1 – 4 классы/ авт. – сост. И.Н. Корбакова, Л.В. Терешина. – Волгоград: Учитель, 2011.
3. Есенина С.А. Как научить Вашего ребенка писать изложения. 1 класс (Пособие для начальных классов). – М.: «Грамотей», 2005.
4. Есенина С.А. Как научить Вашего ребенка писать сочинения. 1 класс (Пособие для начальных классов). – М.: «Грамотей», 2005.
5. Есенина С.А. 50 мини - сочинений. 1 класс (Пособие для начальных классов). – М.: «Грамотей», 2005.
6. Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. - М.: ВАКО, 2012.
7. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя/ сост. В. Волина. – М.: Просвещение, 1991.
8. Калинина И.Л. Учим детей читать и писать: Книга для родителей, учителей начальных классов и логопедов. – М.: Флинта, 2002.
9. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
10. Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
11. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс: В 2 ч: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.». – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
12. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
13. Ковалько В.И. Школа физминуток (1 – 4 классы). – М.: ВАКО, 2005.
14. Лайло В.В. Изучение алфавита и развитие восприятия: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2002.
15. Лайло В.В. Развитие памяти и повышение грамотности: Пособие для учителя. – М.: Дрофа, 2002.
16. Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2009.
17. Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. – М.: ВАКО, 2004.
18. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя/ И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение. 2003.
19. Пупышева О.Н. Задания школьных олимпиад: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2009.
20. Русский язык. 1 – 4 классы: работа со словарными словами. Занимательные материалы. Вып.2/ авт. – сост. Т.М. Анохина. – Волгоград: Учитель, 2007.
21. Русский язык. 1 – 2 классы: тематические и обобщающие тесты/ авт. – сост. О.В. Субботина. – Волгоград: Учитель, 2009.
22. Узорова О.В., Нефедова О.В. Игры с пальчиками. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003.
23. Узорова О.В., Нефедова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.
24. Формирование тестовой культуры: практическая методика обучения учащихся работе с тестами. 1 – 4 классы/ авт. – сост. М.О. Гулюгина. – Волгоград: Учитель, 2008.
25. Чистякова О.В. Составляем рассказ по картинке. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.
26. Шклярова Т.В. Толково – этимологический словарь: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2009.

Список литературы (основной и дополнительной)

для учащихся

5. Есенина С.А. Как научить Вашего ребенка писать изложения. 2 класс (Пособие для начальных классов). – М.: «Грамотей», 2005.
6. Есенина С.А. Как научить Вашего ребенка писать сочинения. 2 класс (Пособие для начальных классов). – М.: «Грамотей», 2005.
7. Есенина С.А. 50 мини - сочинений. 2 класс (Пособие для начальных классов). – М.: «Грамотей», 2005.
8. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
9. Канакина В.П. Русский язык: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
10. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс: В 2 ч: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.». – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Контрольно – измерительные материалы

по курсу «Русский язык»

Для осуществления текущего и итогового контроля усвоения знаний по русскому языку использую пособия:

1. В.П. Канакина Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ В.П. Канакина, Г.С. Щеголова. – М.: Просвещение, 2012.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.
3. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 2 класс: В 2 ч: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.». – М.: Издательство «Экзамен», 2012.