Урок русского языка "Написание слов с безударными гласными в корне"
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Русский язык, 3 класс.   «Школа России», Рамзаева Т. Г.

Тема: Написание слов с безударными гласными в корне.

Цели урока:

1. Повторение и систематизация полученных знаний и умений по теме «Правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне». 
   2. Отработка навыка правописания безударных гласных в корне слова. 
   3. Развитие орфографической зоркости, логического мышления, общеучебных интеллектуальных умений, коммуникативных навыков. 

Задачи урока: 
1. Образовательные: 
• Закрепить и обобщить правописание слов с безударными гласными в корне слова; 
• Учить распознаванию проверяемых безударных гласных в корне слова; 
• Учить обоснованию выбора безударной гласной в корне слова. 
2. Развивающие: 
• Активизировать внимание учащихся на уроке; 
• Развивать память; 
• Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, самостоятельность; 
• Расширять словарный запас детей. 
3. Воспитательные: 
 Воспитывать умение слушать и слышать товарищей. 
 Воспитывать бережное отношение к природе. 
 Воспитывать умение оценивать свой труд, труд одноклассников,  видеть свои достижения. 

 
Оснащение урока 

ТСО: 
ноутбук, проектор, экран. 
На уроке использована презентация, сделанная учителем в программе 
Microsoft PowerPoint. 

Тесты, карточки с разноуровневыми заданиями на цветной бумаге, медали «Умник», «Умница».

Ход урока:

1. Организационный момент.

Учитель.  Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, давайте пожелаем им здоровья! Скажем дружно: «Здравствуйте!»

Учитель. Урок у нас сегодня не простой, мы отправимся в путешествие в страну  Русского языка. Пойдём мы пешком, налегке. Чтобы по дороге посмотреть на окружающую нас природу.

1. Упражнения для улучшения умственной деятельности. (поглаживание, похлопывание всех частей тела).
2. Учитель. А сейчас улыбнитесь друг другу и пусть хорошее настроение будет с нами сегодня весь день.  Посмотрите внимательно на экран. Это маршрут нашего путешествия. (слайд 1) Давайте, сначала повторим правила поведения на природе. (Слайд 2) В путь, ребята!

2. Чистописание.

(развитие скорописи)

Учитель. Первая наша остановка озеро Чистописания. (слайд 3)

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите в тетради по образцу.

Итог: самооценка.

3. Словарная работа.

(картинный словарный диктант)

Учитель. Вторая остановка лес словарных слов. (слайд 4) Посмотрите на экран.(слайд 5) Запишите в тетрадь слова через запятую. Подчеркните букву, которую нужно запомнить.

Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. (медведь) Как перенесёте слово заяц. (за-яц) А чтобы нам выбраться из леса, надо составить предложение со словом заяц. Самое интересное записываем в тетрадь. Найдите грамматическую основу.

Итог: самопроверка по эталону (слайд 6), самооценка.

4. Постановка ЦУ. Сообщение темы урока.

Учитель. Найдите лишнее слово. Объясните.

Ответы детей.

Учитель. Правильно, лишнее слово – сова. Кто догадался, какая тема нашего урока?

Ответы детей.

Учитель. Тема урока «Написание слов с безударным гласным в корне слова». Это первый урок по этой теме? Что мы должны будем делать на уроке?

Ответы детей.

Учитель. Правильно, мы сегодня продолжим учиться  писать слова с безударным гласным в корне слова. И снова в путь! Но сначала отдохнём немножко, выполним зарядку для глазок.

5. Музыкальная физкультминутка. (слайд)

Следим глазками за предметами, которые появляются на экране. Если они мигают, то мы глазками моргаем.

6. Работа по теме урока.

1. Подбор проверочных слов по алгоритму. (слайд 7)

Учитель. Третья наша остановка избушка Бабы Яги. Загадала она нам загадки о природе.

И если не отгадаем, то дальше не пройдём. Но нам нужно не просто отгадать загадки, но и правильно их записать, а чтобы правильно записать, нужно подобрать проверочные слова. Работаем все вместе, дружно!

Вспомним алгоритм проверки безударных гласных   в корне слова. (слайд 8)

1. Слышу безударный звук [].
2. Сомневаюсь.
3. Подбираю проверочное слово (ставлю под ударение).
4. Пишу букву.

1. Пока дети – каждый в берете,

             Повзрослели – шляпы надели. (грибы) (слайд 9)

2. Течёт, течёт – не вытечет.

      Бежит, бежит – не выбежит. (река) (слайд 10)

3. Вырос в поле дом,

Полон дом зерном.

Стены позолочены,

Ставни заколочены.

Ходит дом ходуном

На столбе золотом (колос) (слайд 11)

4. Летом – зеленеет, осенью – желтеет. (трава) (слайд 12)

       Запись на доске и в тетради: Гриб – грибы, речка – река, колосья – колос, травы – трава.

Итог: повторить алгоритм.

7. Физкультминутка.

2. Упражнение в написании слов с проверяемым безударным гласным в корне слова.

Учитель. Последняя наша остановка город «Умники и умницы». (слайд 13) Здесь вас ждёт самостоятельная работа и небольшой тест.

А) выполнение теста.

     (работа в парах)

 1. В каком слове есть безударная гласная в корне?

1)зёрна 
2)зима 
3)кислый

 
2. В каком слове два безударных гласных

1)золотой 
2)трава 
3)лень 

3. Под какой цифрой проверочное слово для слова «ленивый»

1)лень 
2)линька
3) ленивые

4. В какой строчке во всех словах пропущена буква «О»:

1.кол.с,з.йчата,с.довый. 
2.Р.дник,п.рник,н.чник,т.йник. 
3.С . сновый,       с . лёный,        б . льной

5. Под какой цифрой указаны слова с непроверяемой безударной гласной?

1) ветер, сапог, одежда 
2) осенние, дождливый, холодные; 
3) покраснели, смастерили, слетелись 

Итог: проверка по эталону, оценивание. (слайд 14)

Б) Самостоятельная работа по карточкам.   Карточки с разноуровневыми заданиями.

Карточка 1. (А)

        Спиши слова, поставь знак ударения, подчеркни буквы, обозначающие безударные гласные в корне.

         Вершина, долина, голубка, беда, крольчата, стекло, низина, морщинка, смельчак, пастух, трава, пчела, червяк, маслёнка, цветы, холод, гнездо, рожок.

                                              Карточка 2. (В)

          Выбери проверочное слов

           Уд..вительно (диво, дева), м..нять (мина, замена), л..пить (липко, лепка), подч..щать (честь, чисто), л..нивый (лень, линька), скр..пучий (скрепка, скрип), м..стерить (мост, мастер).

        Вставь пропущенные буквы.

                                              Карточка 3. (С)

            Прочитай и спиши пословицы.

1. Кончил дело – гуляй смело. Конец – всему делу венец.
2. Труд человека кормит, а лень портит. У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.
3. Добрая слава дороже богатства. Лень добра не делает.
4. Видит око далеко, а ум ещё дальше.
5. В камень стрелять – только стрелы терять.

           Найди в каждой пословице однокоренные слова. Подчеркни то, которое является проверочным для безударной гласной в корне.

8. Рефлексия. (слайд 15)

Учитель. Ну вот и подошло к концу наше путешествие. Кому понравилось путешествие по стране Русского языка? А сейчас хорошо подумайте и поставьте себе за урок оценку в тетрадке на полях в конце классной работы. Поднимите руку те, кто поставил себе «5». А теперь те, кто поставил «4». А есть у нас такие, кто поставил себе «3»? Я думаю, что у нас все заслужили звание «Умник и умница». (вручение памятных медалей)

9. Домашнее задание. Мини-сочинение «Медведь».