рабочая программа по русскому языку 1 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

Опубликовано 21.11.2011 - 17:48 - Фёдорова Надежда Васильевна

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена с учётом требований ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_1_klass_fgos.doc	128.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Корыхновская начальная общеобразовательная школа»

Согласовано

заместитель директора по УВР:

Максюта Е.Г.___ (____________)

«____» _____________ 2011 г.

Утверждаю
Директор школы:
Кравченко Е.В. (__________)
приказ № ________________

от «___»___________ 2011г.

Рабочая программа

учебного предмета

«Русский язык»

1 класс

Разработана:

Федоровой Н.В. (Ф.И.О.)

учителем (руководителем) __________нач. классов__ ____

(наименование предмета, кружка, секции)

______второй _______(высшей, первой, второй)

квалификационной категории

Д. Корыхново, 2011 г.

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Канакиной В.П., Горецкий В.Г. (программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1–4). – М.: Просвещение, 2011 ) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2010).

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа.

Используется учебно-методический комплект:

Канакиной В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2011.

Канакиной В.П., Горецкий В.Г. Русский язык в начальной школе: 1 класс. Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2011.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Программа по изучению русского языка в 1 классе предусматривает два взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

Обучение грамоте, чтению и развитие речи.

2 .Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи. Назначение предмета «русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Начальным этапом курса русского языка является курс «Обучение грамоте». Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. В основе курса лежит позиционный принцип , который осуществляется звуковым аналитико – синтетическим методом . Он слагается из двух взаимосвязанных процессов:1) обучение первоначальному чтению и 2) обучение письму – и закрепляется работой по развитию речи на основных её уровнях: звук (звуковая культура), слово ( словарная работа), предложение, связное высказывание( текст).

В курс обучения грамоте входит развитие речи, которое придает всему процессу изучения русского языка четкую практическую направленность и нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно читать, говорить и писать, дать младшим школьникам доступные их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, обогатить речь учащихся, развить их внимание и интерес к речи вообще, привить любовь к чтению.

Основой курса «Русский язык» является формирование представления детей о родном языке как предмете изучения; пробуждение интереса и стремления к его изучению. При обучении русскому языку идёт освоение культуры речи ,формирование коммуникативных навыков и умений общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами. Часть уроков посвящена упражнениям различных видов и форм: это упражнения, обеспечивающие совершенствование чтения, говорения, правильное произношение слов, слогов и звуков, использование таблиц, схем, моделей, рисунков. Процесс обучения построен таким образом, что каждое грамматическое понятие раскрывается на основе изученного. Осознание нового языкового материала происходит в процессе наблюдения над языковыми понятиями и их признаками с последующими обобщениями и выводами.

Программа ориентирована на собственно лингвистическое и речевое развитие учащихся. Для достижения целей и задач программы используется системно – деятельностный и личностно – ориентированный подходы через индивидуальную, групповую, коллективную формы работы и дифферинцированный подход. А также используются такие принципы как научности, доступности, наглядности, учёта возрастных и психологических особенностей, принцип оптимального соотношения теоретического и практического материала и принцип учёта перспектив учёбы учащихся через мониторинг и диагностику.

Целью программы является: формирование первоначальных представлений о нормах русского языка и правилах речевого этикета.

Задачи:

Сформировать действия чтения на слоговом и орфоэпическом уровне.

Научить технологии начертания всех письменных букв и их соединений.

Формировать приём фонематического анализа слов с последующей их записью.

Научить приёмам правильного списывания, письма на слух и по памяти.

Сформировать первоначальные орфографические навыки письма.

Развивать логическое мышление, воображение, связную и правильную речь, память, внимание, наблюдательность.

Воспитывать интерес к русскому языку.

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Курс русского языка ориентирован на воспитание у младших школьников стойкого желания самостоятельно думать и рассуждать. Он построен с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся начальных классов. Основу курса составляет базовая программа. Вместе с тем курс отличается более высоким теоретическим уровнем, поэтапностью, непрерывностью.

тематическое планирование

№ п /п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополнительного необязательного содержания	Дата проведения
									план	факт
1	2	3	4		5	6	7	8	9	10
Наша речь (3 часа)
1-3	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Речь устная и письменная. Русский язык – родной язык русского народа.	3	Комбинированный	Различие слова, словосочетания и предложения. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная. Словарные слова: язык, русский язык.		Значение языка в жизни людей, проявлять уважение к языкам других народов. Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.	Текущий
Текст, предложение, диалог. (4 часа)
4	Текст. Общее представление. Смысловая связь предложений в тексте.	1	Комбинированный	Разновидности предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная. Словарные слова: воробей, ворона.		Различать предложение и текст. Подбирать заголовок к тексту. Составлять тексты по рисунку.	Текущий	Рифма

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5-6	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из текста. Установление связи слов в предложении.	1	Комбинированный	Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения	Уметь вычленять слова из предложения, отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте.	Текущий	Устаревшие слова
7	Диалог. Знаки препинания в конце предложения.	1	Комбинированный	Различие слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания в конце предложения. Употребление прописной буквы в начале предложения.	Уметь устно составлять 3–5 предложений на определённую тему. Уметь передавать различную интонацию предложения в устной речи. Тире в диалоговой речи.	Выборочное списывание	Рифма
Слова, слова, слова…. (4 часа)
8	Слово. Роль слов в речи.	1	Комбинированный	Определять количество слов в предложении.	Определять количество слов в предложении.	Текущий	Рифма

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
9	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов.	1	Комбинированный	Различие слов-названий предметов и явлений, слов-названий действий предметов.	Приобретать опыт в различении слов-названий предметов и явлений, слов-названий действий предметов.	Восстановление деформированного текста	Слова-антонимы. Рифмы
10	«Вежливые слова».	1	Комбинированный	Употребление «вежливых слов» в письменной речи.	Уметь оформлять предложения с «вежливыми словами».	Текущий	Присказки. Архаизмы
11	Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1	Комбинированный	Однозначные и многозначные слова (общее представление). Слова-антонимы. Словарные слова: пенал, карандаш.	Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов. Уметь работать со словарями.	Текущий	Ребусы
Слово и слог. Ударение. (8 часов)
12-14	Слово и слог. Деление слов на слоги.	3	Комбинированный	Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Словарные слова: лисица (лисичка)	Уметь различать слово и слог. Определять количество в слове слогов. Составлять слова из слогов.	Текущий	Составление и запись предложений из групп слов
15-17	Перенос слов. Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	3	Комбинированный	Правила переноса слов.	Уметь переносить слова по слогам.	Текущий	Словарное богатство русского языка
18-19	Ударение. Развитие речи. Коллективное составление основной части сказки.	1	Комбинированный	Способы выделения ударения. Зависимость значения слов от ударения. Орфоэпический словарь. Словарные слова: сорока, собака.	Определять ударение в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения. Различать ударные и безударные слоги.	Текущий

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Звуки и буквы. (50 часов)
20-21	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	2	Комбинированный	Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Словарные слова: пальто, весело.	Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.	Текущий
22-23	Русский алфавит, или Азбука.	2	Комбинированный	Значение алфавита. Знание алфавита. Словарные слова: хорошо, учитель, ученик, ученица.	Называть правильно буквы в алфавитном порядке. Располагать слова в алфавитном порядке.	Текущий
24-26	Гласные звуки. Развитие речи. Составление развернутого ответа на вопрос.	3	Комбинированный	Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э. Словарные слова: деревня.	Составлять развернутый ответ на вопрос. Определять характеристику гласного звука.	Выборочное списывание	Паронимы
27-30	Ударные и безударные гласные звуки. Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.	4	Комбинированный	Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение на письме. Словарные слова: заяц, петух, корова, молоко.	Качественная характеристика гласного звука. Различать проверочное и проверяемое слово.	Индивидуальный	Устаревшие слова
31	Проверочный диктант.	1	Комбинированный	Запись под диктовку. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Уметь записывать предложение, писать слова без искажения и замены букв	Диктант
32-34	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Буквы Й - И.	3	Комбинированный	Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки. Словарные слова: класс, классный, дежурный.	Определять путем наблюдения способы переноса слов с буквой Й. Перенос слов с двойными согласными.	Текущий

Продолжение табл.

1		2	3		4		5			6		7	8	9	10
35-38	Твердые и мягкие согласные звуки.			4		Комбинированный		Согласные парные и непарные по твердости-мягкости. Роль букв и, е, ё, ю, я, ь в смягчении согласного. Словарные слова: ребята.	Различать твердые и мягкие согл., парные и непарные. Роль букв и, е, ё, ю, я, ь в смягчении согласного.		Текущий
39-41		Ь как показатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	3		Комбинированный		Использование на письме Ь как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и середине слова перед согласным.			Соотносить количество звуков и букв в словах с Ь. обозначать мягкость согл в середине и конце слова перед согл.		Текущий	Анаграммы.
42-45		Согласные звонкие и глухие. Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор нужных предложений)	1		Комбинированный урок		зв и глух согл звуки на конце слов. Различать проверочное и проверяемое слово. Словарные слова: тетрадь, медведь.			Различать зв и глух согл, парные и непарные. Различать проверочное и проверяемое слово.		Текущий	Порядок слов в предложении
46		Проверочный диктант.	1		Контрольный урок		Списывание текста. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных			Уметь делить слова на слоги; соотносить количество звуков с числом букв в словах		Диктант.	Звуко-буквенный анализ слов
47-48		Шипящие согласные звуки.	2		Комбинированный		Буквы Ж, Ш, Ч, Щ. Словарные слова: работа (работать).			Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу		Текущий

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
49	Проект «Скороговорки»	1	Комбинированный	Составление сборника «Веселые скороговорки».	Создавать совместно со сверстниками и взрослыми собственный информационный объект.	Тематический
50-51	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	2	Комбинированный	Правило написания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ. Словарные слова: девочка	Уметь произносить слова с сочетаниями чн, чт. Писать слова с сочетаниями.	Текущий
52-53	Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща; жи, ши; чу, щу. Развитие речи. Воспроизведение по памяти содержания сказки.	2	Комбинированный	Правило написания сочетаний ча, ща; жи, ши; чу, щу. Словарные слова: машина.	Уметь устно составлять 3–5 предложений на определённую тему. Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями.	Текущий	Рифма
54	Проверочный диктант.	1	Контрольный урок	Списывание текста. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных, сочетаний.	Уметь делить слова на слоги; соотносить количество звуков с числом букв в словах	Диктант.	Звуко-буквенный анализ слов
55-57	Заглавная буква в словах. Развитие речи. Составление ответов на вопросы, составление рассказа по рисунку.	3	Комбинированный	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.	Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.	Текущий
58	Проект «Сказочная страничка»	1	Комбинированный	Изученные правила письма в названиях сказок.	Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.	Запись слов с пропущенными буквами	Рифма

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
59	Повторение изученного.	1	Комбинированный	Повторение изученного за 1 класс.	Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь делить слова на слоги; соотносить количество звуков с числом букв в словах.	Словарный диктант (5 мин)
60	Контрольное списывание.	1	Контрольный урок	Списывание текста. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных, сочетаний.	Уметь различать произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу	Проверочное списывание	Многозначные слова
61	Повторение изученного.	1	Комбинированный	Повторение изученного за 1 класс.	Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь делить слова на слоги; соотносить количество звуков с числом букв в словах.	Текущий
62	Итоговый диктант.	1	Контрольный урок	Списывание текста. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных, сочетаний.	Уметь делить слова на слоги; соотносить количество звуков с числом букв в словах. Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу	Картинный диктант
63-68	Повторение изученного.	1	Комбинированный	Повторение изученного за 1 класс.	Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь делить слова на слоги; соотносить количество звуков с числом букв в словах.	Текущий	Рифма