Рабочая программа внеурочной деятельности «Сибирские мотивы»
рабочая программа (4 класс)

Программа внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования  

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Усть-Юганская средняя общеобразовательная школа»

посёлок Усть-Юган Нефтеюганского района

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Районный конкурс программ внеурочной (внеклассной) деятельности для начальной и основной школы

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Сибирские мотивы»

Общеинтеллектуальное направление

Возраст обучающихся – 1-4 класс (7-11 лет)

Срок реализации программа – 4 года

Волошина Наталья Евгеньевна,

педагог начальных классов

высшей квалификационной категории

Усть – Юган

Пояснительная записка

Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

                                                                                                    но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

                                                                                                    Это – самый массовый вид науки.

                                                                                                               Д.С. Лихачев

Воспитание патриотизма у современных школьников, формирование чувства любви к Родине, гордости за свой край, уважения традиций предков – эта проблема остро стоит перед образовательными учреждениями.

Актуальность воспитания патриотов в современных условиях развития гражданского общества России подтверждается и целым рядом директивных документов. Существенные возможности для осмысления этой проблемы представляет государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации». Эта программа намечает пути совместного развития воспитательной работы гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения.

В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Одной из важных задач современной школы является привитие чувства принадлежности к малой Родине, к родным корням. Чаще всего для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа кружка «Сибирские мотивы» призвана помочь учителю расширить знания детей о жизни родного края, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны. Знакомство с историей родного края показывает многообразие национальных традиций, неповторимость духовного мира жителей, непохожесть растительного и животного мира, жилища, одежды.  

Программа  в ряде элементов перекликается с существующими в данной области (её технологической основой является интегрированный курс краеведения «Мы – дети природы» в 1-4 классах четырёхлетней начальной школы под редакцией Т.К.Орловой, Л.Г. Демус, Н.Г. Богордаевой, Л.Н. Нечаевой).

Программа «Сибирские мотивы» является неотъемлемой частью образовательного предмета «Окружающий мир», разработана в рамках регионального компонента. Само название «краеведение» говорит о том, что в ее рамках происходит приобщение учащихся к изучению своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология. Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Кроме того, краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия учащимися исторического процесса и оказывает воспитывающее воздействие. Идея «все связано со всем» как бы цементирует разнообразные элементы содержание курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

Программа «Сибирские мотивы» составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и основной образовательной программы образовательного учреждения.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности социального направления обучающихся на ступени среднего общего образования являются:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования;

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, является основой для определения перечня учебного оборудования и приборов, необходимых для качественной организации образовательного процесса.

В Концепцией развития системы образования ХМАО - ЮГРЫ до 2020 года, говорится о совершенствование образовательного процесса, развитие личности обучающихся, повышение качества образования, через внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий.

Занятия кружка «Сибирские мотивы» построены на деятельностном подходе, с внедрением в учебный процесс современных технологий, способствующих формированию УУД у обучающихся (информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, технологии сотрудничества, метод проектов и др.). На занятиях используются групповые формы обучения.

Подготовка, проведение и результаты интеллектуальных конкурсов, олимпиад способствуют повышению качества образования, развитию личности ребёнка и подтверждают высокий уровень сформированности познавательной активности и творческих способностей учащихся, что соответствует задачам, поставленным в Программе развития ОО на 2015 – 2017 гг:

-создание условий для проявления и развития творческих способностей, познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

-обеспечение условий участия обучающихся в творческих, интеллектуальных конкурсах и олимпиадах.

Основная цель программы:

 создание условий для формирования у учащихся целостных представлений об окружающем мире, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к природе, на основе познания её ценности, личной ответственности за сохранность природных богатств  Югорского края. Формирование гражданской позиции, патриотических чувств, любви к родному краю, Родине на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия.

В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи курса:

Обучающие:

• формировать представление о прошлом и настоящем Югорского края, о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве;
• формировать основы экологической культуры младших школьников;
• пополнение фонда школьной библиотеки работами обучающихся по краеведению.

Развивающие:

• развивать личностные качества: наблюдательность, ответственность, активность;
• способствовать развитию речевых, интеллектуальных и познавательных способностей учащихся к изучению природы края;
• развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные:

• прививать интерес к культуре и истории Югорского края;
• воспитывать любовь и уважение к своей малой родине, бережное отношение к природе;
• обогащать нравственно - эстетический опыт ребенка;
• формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться взаимодействовать в коллективе работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Ожидаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся; развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и взрослыми, посещения культурно-образовательных учреждений, сбора и обработки историко-географической краеведческой информации.

Общая характеристика

Курс краеведения «Сибирские мотивы» является неотъемлемой составляющей образовательного компонента «Окружающий мир», представлен предметом «Краеведение» в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа.

Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о природе своей земли, о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть начальными навыками исследовательской работы с использованием информационных технологий. Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.

Этнографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

Программа кружка разработана в соответствии с требованиями современной дидактики начальной школы. Программа кружка предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа)

2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Ведущие принципы:

Ведущим принципом отбора содержания и конструирования программы является краеведческий принцип. Отбор учебного материала в соответствии с краеведческим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира.

Экологический отбор материала помогает раскрыть взаимосвязь «природа – человек», выявить  правовые норы природы, определить доступную для детей природоохранную деятельность.

Экологический принцип направлен на формирование у младших школьников основ экологической культуры.

На основе художественно - эстетического принципа в качестве учебного материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.

На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования учебного материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ...).

Жизнь народов Югры неотделима от жизни природы; именно с природой связаны традиции, быт, уклад их жизни. Земля, вода, растительный и животный мир – вот источник для поддержания жизненных и духовных сил югорских народов.

Произведения фольклора (сказки, легенды, поговорки, приметы и т.д.), произведения местных поэтов и писателей – основной материал интегрированного курса «Сибирские мотивы». Материал вызывает интерес учащихся, тематика произведений близка детям по содержанию и логически взаимосвязана.

Актуальность программы: в условиях реализации «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» перед педагогами стоят задачи, направленные на популяризацию научных знаний среди детей, содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей, повышение заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества. Актуальность программы выражается в социальном запросе родителей на гармоничное интеллектуальное развитие ребенка, на формирование познавательной мотивации, поддержании искреннего интереса к миру, проявляющегося в поисковой активности, в стремлении использовать любую возможность, чтобы чему-нибудь научиться.

Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и сами собой. В последнее время связь человека с природой оказались прерванной. Даже многие сельские жители не знают названия трав, деревьев, не умеют пользоваться дарами природы, не умеют делать простых предсказаний погоды, а значит и будущего урожая. Варварское отношение к природе, все большее отчуждение детей от мира природы, снижение уровня экологической культуры у детей и взрослых, неумение видеть, чувствовать красоту и уникальность окружающего мира, воспитание любви к родному краю, уважение к собственному народу, культуре, способность к общению – вот ведущая педагогическая идея, которой необходимо придерживаться, чтобы воспитать достойного гражданина своей Родины, всё это и подтолкнули к созданию данного курса.

Изучение курса «Сибирские мотивы» на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, учащиеся младших классов готовятся к восприятию в старших классах таких предметов, как «Литература родного края», «География Ханты-Мансийского автономного округа», «История ХМАО с древности до наших дней» и др.

Курс краеведения «Сибирские мотивы» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирование у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.

Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренного народа, традиционным, духовным и нравственно - эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что  она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Новизна программы заключается:

• в уточнении структуры и содержания  краеведческой культуры применительно к младшему школьнику;
• в определении критериев и уровней сформированности  краеведческой культуры младшего школьника;
• в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников.

Особенностью программы является новизна, комплексность и интегрированность содержания: в течение 4 лет обучения дети получают первичные географические, исторические и культурологические знания о ХМАО. 

Новизна данной программы заключается также и в том, что она охватывает разные аспекты краеведения и экологии образования школьников. Ребята знакомятся с историей народов Сибири, используя материалы краеведческого музея, больше узнают о животном и растительном мире родного края, принимают участие в оказании посильной помощи нашей природе: посадка деревьев, изготовление кормушек, заготовка корма для птиц.  

Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы, школьники получают краеведческие и экологические знания, у них развивается наблюдательность, чувство сопереживания, способность видеть красивое в природе, умение оказывать природе посильную помощь. Воспитываются такие личностные качества, как любовь к родному краю, доброта, ответственность, трудолюбие, самостоятельность, умение работать в коллективе. 

Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Реализация данной программы осуществляется через деятельностный подход формирования универсальных учебных действий – личностных, познавательных и коммуникативных, которые дети получают в рамках образовательной системы «Школа России»

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Методическое обеспечение программы

Организационно-методические требования к реализации программы

Программа «Сибирские мотивы подразумевает наличие: организации и планирование процесса обучения; проведение учебных занятий; контроль знаний, умений и навыков; повышение педагогической и профессиональной компетентности руководителя занятий; контроль процесса обучения.

Занятия проводятся один раз в неделю, во второй половине дня в обычном типовом классе или на природе, в музее.

   Режим занятий: продолжительность занятий: в 1 классе – 35 минут, во 2-4 классах 45 минут.

Оборудование класса включает в себя наличие: комплекса соответствующей литературы и учебно-наглядных пособий, магнитофон, компьютер, интерактивная доска.

На занятиях проводится инструктаж по технике безопасности и правилам охраны труда.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный курс реализуется в рамках введения ФГОС НОО второго поколения во внеурочной деятельности. Курс связан со многими школьными дисциплинами, включая такие предметы как «литература», «природоведение», «изобразительное искусство», «трудовое обучение», «математика» и пр.

Курс рассчитан на 34 занятия во 2-4 классах и 33 занятия в 1 классе, одно занятие в неделю.

Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Адресат программы: обучение по программе осуществляется с детьми, с любым видом и типом психофизиологических особенностей, с разным уровнем интеллектуального развития, имеющими разную социальную принадлежность, пол и национальность, возраст детей от 7 до 11 лет.

Форма деятельности – творческая мастерская

Формы организации деятельности учащихся:

Фронтальная: работа сразу со всеми обучающимися; удобна при начальном обучении.

Групповая: ученики разделены на группы, которые получают отдельные учебные или творческие задания.

Индивидуальная: каждый учащийся получает задание и выполняет его самостоятельно; педагог руководит работой учеников выборочно.

  Формы проведения занятий.

Стимулирует интерес к обучению проведение нетрадиционных форм учебных занятий:

-занятие – экскурсия;

- занятие – игра;

-занятие - соревнования: конкурсы знатоков, КВНы, викторины, выставки;

- занятия – фантазии: путешествие, игра, сказка;

- занятия, основанные на методах общественной практики: акция, презентация, посадка растений, «птичья столовая» и др.

Коллективные творческие дела завершают выставки, встречи с интересными людьми, викторины, праздники, выпуск тематических газет, проекты и др.

Особое внимание в работе кружка уделяется подготовке детей к участию в интеллектуальных олимпиадах школьного, районного уровня, интеллектуальных играх. Этому посвящены отдельные занятия, где рассматриваются задачи олимпиад прошлых лет, а также разбираются материалы конкурса «Муравьишка»

Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, в программе использованы различные виды и формы деятельности: познавательная, игровая, творческая, трудовая, исследовательская.

Одним из методов краеведческой работы школьников в кружке является наблюдение, а так же описание, коллекционирование, ―фотосъемка в природе (фотосъемка птиц, насекомых, пейзажей).

Технологии, используемые во внеурочной деятельности

В Концепцией развития системы образования ХМАО - ЮГРЫ до 2020 года, говорится о совершенствование образовательного процесса, развитие личности обучающихся, повышение качества образования, через внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий.

Занятия кружка «Сибирские мотивы» построены на системно - деятельностном подходе, с внедрением в учебный процесс современных технологий, способствующих формированию УУД у обучающихся. На занятиях используются групповые формы обучения.

Для решения программных образовательных задач используются:

Методы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия.

Словесные методы обучения:

- устное изложение, беседа, чтение и анализ литературных произведений, разбор ситуаций, обсуждение увиденного и прочитанного и др.

Наглядные методы обучения

- показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдения, рассматривание экспонатов, экскурсии, целевые прогулки и др.

Практические методы обучения:

- тренинг, игра, упражнение, изготовление поделок, эксперименты, продуктивная трудовая деятельность и др.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

 - объяснительно-иллюстративный (беседы и рассматривание иллюстраций, растений, гербариев, чтение и любование природой). При таком методе обучения дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный (рисование, лепка, аппликация, конструирование). В этом случае учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске);

 -исследовательский (опыты, эксперименты, изучение природы, анализ, сравнение, самостоятельная творческая работа). Овладение детьми методами познания через самостоятельную творческую работу.

Социальными партнерами школы выступают родители, учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, библиотеки), спорта.     

Взаимодействие с родителями:

- проведение родительских собраний, консультаций, бесед;

- совместные праздники, походы, экскурсии;

- участие родителей и детей в районных и групповых творческих конкурсах;

- оформление наглядной информации.

Взаимодействие с социальными партнёрами:

- взаимодействие с краеведческим музеем; (Организация и посещение выставок, совместное проведение различных мероприятий)

- взаимодействие с «МБ» (Межпоселенческая библиотека). Просвещение, пропаганда, чтение литературы, совместное проведение различных мероприятий.

- дом культуры (совместное проведение различных мероприятий)

Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио», подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Продуктивным является контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, интеллектуальные и творческие конкурсы, деловые и ролевые игры.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Подведение итогов по курсу краеведения «Сибирские мотивы» в 1-4 классах проводится также и по индивидуальным результатам практической деятельности школьника. Это может быть:

• портфолио;
• конкурс на лучший рассказ о проведенном наблюдении;
• сбор фактического материала о природе, жизни, быте коренных народов Югры;
• конкурс на лучшую поделку, рисунок;
• проекты;
• выставки поделок, рисунков, викторины, инсценировки

   В Концепции развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры до 2020 года, говорится о повышение эффективности управления образованием: о единые системы оценки внеучебных достижений учащихся (система портфолио).

Используется безотметочная накопительная система оценивания (портфолио), характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений. При групповой работе оценивается работа всей группы, при парной и индивидуальной – соответственно парная или индивидуальная работа.

1. Основной целью деятельности на этапе оценивания является разведение эмоциональной и содержательной оценок. Используются «волшебные линеечки», напоминающие ребёнку измерительный прибор (инструмент самооценки, предложенный Т. Дембо и С. Рубинштейном), на которых ребёнок сам оценивает свою работу. Обучающимся предлагаются две линеечки, на которых нужно оценить правильность выполненной работы (по общему количеству допущенных ошибок) и красота. С помощью этих «волшебных линеечек» можно было измерить всё, что угодно. Перед началом измерения учащимся объясняется, что на самом верху «линеечки» может поставить крестик тот ребёнок, который все задание выполнил правильно, в самом низу этой «линеечки» - тот, кто все написал с ошибками. Таким образом, ребёнок ставил крестик на условной шкале в соответствии с тем местом, которое занимает данный результат между самым лучшим и самым худшим результатом по выбранному критерию.

     В случае несоответствия оценки ученика и оценки учителя появлялся повод для рефлексии, которая влечёт за собой вывод, какое умение требует доработки. Не секрет, что многие младшие школьники, настроенные на хорошие результаты, имеют высокую самооценку и завышают свои достижения. В этом случае можно использовать работу в парах: ученик сначала оценивал себя, затем обменивался тетрадями с соседом по парте и уже оценивали друг друга.

    Если оценки совпадали, то крестик соседа обводился кружком. Несовпадение оценок фиксировалось крестиком соседа, взятого в кружок.

2. В рабочих тетрадях после каждого занятия предлагается таблица для оценки выполненных заданий. Детям следует закрасить прямоугольник. Если ученик считает, что выполнил задание правильно, то он закрашивает прямоугольник зелёным цветом. Если сомневается в правильности решения – красным. При оценивании занятия учителем: задание выполнено верно – прямоугольник также закрашивается зелёным, если допущена ошибка – красным. Ребёнок самостоятельно ищет свои ошибки, или учитель объясняет, в чём они заключаются. Оценивание сравнивается.
3. На каждом занятии за правильно выполненную работу (демонстрацию знаний и умений по предмету, освоение УУД и активности на занятии) учащиеся получают жетоны разных цветов и формы.

Каждую неделю в «тетрадь успехов» (дневник) ученик вклеивает узор из геометрических фигур, полученных за неделю, и анализирует свои достижения, сравнивая их с достижениями предыдущих недель.

Ежемесячно, собирая дневники, учитель подсчитывает результаты. Затем в соответствии с этими данными строится диаграмма, характеризующая прогресс ученика в течение месяца. Построение диаграмм продолжается на протяжении всего учебного года.

 Периодически учителем, совместно с учащимися и родителями проводится анализ достижений.

  В ходе анализа можно определить:

• на каких занятиях внеурочной деятельности ребёнок в большей степени активен;
• какова результативность деятельности учащегося;
•  какова работоспособность ученика в конкретные недели;

-  каков общий уровень успешности в классе за отдельный период.

В конце каждого занятия даем возможность детям эмоционально оценить прошедший день на полях тетради или в дневнике. Наша встреча (учебный день) заканчивается – пусть каждый вспомнит, что он делал, что у него особенно хорошо получалось (установка на успех!)

 Мониторинг уровня овладения программой. Формы контроля. 

      Мониторинг уровня овладения программой обучающимися предполагает:

• текущий контроль: тестирования, анкетирования, викторины, игры, разгадывание кроссвордов и ребусов, диагностические задания, опросы;
• контроль с целью коррекции: (индивидуальные консультации);
• промежуточный контроль: создание и защита проектов, создания презентаций - представлений по изученной теме, самостоятельное выполнение обучающимися творческих работ по плану или образцу;
• итоговый контроль: презентации проектов учащихся и педагога перед общественностью, участие в краеведческих играх, олимпиадах школы и района.

Виды и методы контроля:

• тесты
• творческие работы: поделки, рисунки
• результаты интеллектуальных игр: «Умники и умницы».
• диагностика
• анкетирование
• наблюдение

Список дидактических и методических материалов:

• Карточки-задания для самостоятельных наблюдений в природе
• Карточки – задания для усвоения нового материала
• Карточки – правила (исправить допущенные ошибки или добавить недостающие правила)
• Викторины по каждому изучаемому разделу
• Загадки, ребусы, кроссворды по каждому изучаемому разделу
• Тесты по каждому изучаемому разделу
• Рассказы – загадки
• Метаграммы, анаграммы
• Экологические задачи
• Экологические игры, сказки, ситуации
• Рабочие альбомы, тетради

Разработан и составлен «Пакет диагностических материалов» по каждому направлению:

Диагностика УУД

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса

В результате изучения данного курса, в первом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

 - осознание необходимости соблюдения правил безопасного поведения;

- проявление познавательного интереса, мотивации к обучению;

- осознание ценностного отношения к природному миру, проявление готовности следовать нормам природоохранного поведения;

- потребности в стремлении к самостоятельному познанию и размышлению;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. 

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

- определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности;

- самостоятельно планировать и выполнять свои действия;

- выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану;

- осознавать необходимость осуществлять контроль по результату;

- отличать верно, выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

- проводить несложные наблюдения и ставить опыты;

- выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков;

- осуществлять синтез – составление целого из частей;

- выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;

- определять характер взаимоотношений с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

- осуществлять поиск и выделение нужной информации с использованием библиотеки, образовательного пространства родного края.

Коммуникативные УУД:

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

- осуществлять работу в паре, в коллективе.

К концу 1 класса обучения учащиеся должны знать:

- понятие «краеведение» и «экология»;

- название  своего округа, города, поселка;

- народы, населяющие Югру (2-3 названия);

• жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы, их типичных представителей (1-2 дерева, 1-2 кустарника, 1-2 травянистых растения);
• типичных представителей животного мира следующих групп: зверей, птиц, рыб, насекомых (1-2 представителя);
• основные правила поведения в природе;
• традиционные занятия коренных народов Югры.

К концу 1 класса обучения учащихся должны уметь:

• узнавать в окружающем мире изученные растения и животных;
• рассказывать о природе своего края;
• подкармливать птиц;
• соблюдать правила поведения в природе;
• называть предметы быта (одежда, обувь) коренных народов Югры;

- рассказывать о традиционных занятиях коренных народов нашего края

Содержание учебного курса.

В соответствии с поставленной целью курса определяются задачи курса.

Первый год обучения - познание учениками своего края в прошлом и настоящем, приобщение к красоте, воспитание желания беречь и приумножать красивое вокруг себя. Так, содержание курса в 1 классе составляют темы: «Введение», «Любовь к Отчизне окрыляет сердце», «Природа Югры», «Коренные народы Югры, их занятия и традиции».

Программа 1 класс

Тема 1. Введение. Любовь к Отчизне окрыляет сердце

      Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей природе и как сами влияют на природу.

Понятие о предмете «краеведение», значение для человека изучения своего края.

Наш край - Ханты-Мансийский автономный округ - часть России.

Почему так называется наш округ, его древнее название.

Главный город края (столица - г. Ханты-Мансийск). Герб и флаг Югры.

Народы, населяющие Югру, - ханты, манси, русские, татары и другие. Югра - единая семья народов.

Практическая работа: нахождение на контуре нашего края столицы округа и своего населенного пункта.

Тема 2. Природа Югры

 «Изучаем родной край». В данном разделе учащиеся получают знания и представления об угрозе вымирания и уничтожения природного мира, знакомятся с Красной книгой, с животными и растениями, занесенными в неё. Прививается бережное отношение к природе своего родного края.

«В царство Берендея». Познакомить с многообразием растений в лесу, обратить внимание на красоту растений и показать значение растений для человека. Обобщить представление детей о взаимосвязи растений с окружающей средой. Правила поведения в природе по отношению к растениям.

Продолжать знакомить детей с разнообразием грибов и ягод, выделив группы съедобных и несъедобных. Рассказать о правилах сбора растений. Обогащать словарь детей за счет слов названий грибов и ягод. Выделить среди их разнообразия те, которые встречаются в нашем крае. Поощрять в детях познавательную активность.

Красота окружающей природы югорского края. Разнообразие растений и места их произрастания.

Растения края: деревья, кустарники, травы - часть окружающей природы. Значение растений в жизни человека.

Разнообразный мир животных Югры: звери, птицы, насекомые, их отличительные признаки. Типичные представители каждой группы животных и места их обитания. Взаимосвязь растительного и животного мира.

«Птицы – наши друзья». На занятиях учащиеся знакомятся с понятиями «зимующие и перелетные птицы», выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. В разделе отводится время на изготовление скворечников для птиц, и проведение праздника «Встреча пернатых друзей». Так же много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок.

Значение природы для человека. Влияние человека на природу. Твое отношение к природе. Красная книга Югры.

Практические работы: выполнение рисунков растений нашего края в цвете; аппликационные работы; изготовление поделок из природного материала; заготовка корма и подкормка птиц, проекты.

        Экскурсии по теме: «Природа в разные времена года».

Тема 3. Коренные народы Югры, их занятия и традиции

Коренные народы Югры: ханты, манси, лесные ненцы. Их основные занятия - охота, рыболовство, оленеводство.

Охота на пушных зверей: лисицу, соболя, песца, белку и др. Охота на медведя, лося. Охота на боровую дичь: глухаря, куропатку, рябчика и др.

        Весенняя и осенняя охота на водоплавающих птиц.

       Охотничьи принадлежности: лук, стрелы, капканы, черкан и др.

       Собака - помощник и друг охотника.

Рыбный промысел. Способы применения рыбного промысла: запорное рыболовство, подводный лов.

Оленеводство, его значение в жизни северян. Олень - жизненная необходимость для коренных народов Югры, главное богатство и ценность семьи.

Труд - основа жизни северян. Трудовое воспитание в югорской семье. Приобщение к труду с самого раннего детства.

Традиционная одежда и обувь народов Югры. Практичность и приспособленность одежды к суровым северным условиям.

       Одежда для охоты, рыбной ловли.

Кухня народов Югры. Приготовление продуктов питания из оленьего мяса, боровой и водоплавающей дичи.

Заготовка и приготовление блюд из рыбы. Строганина - лучшее  угощение людей, занимающихся рыбной ловлей. Значение рыбы в пищевом рационе народов Севера.

Использование дикорастущих растений края: черники, брусники, черёмуха и др.

Экскурсии: в краеведческий, этнографический музеи для ознакомления с традиционными занятиями коренных народов Югры.

Учебно - тематическое планирование обучения 1 класс

Содержание программы 1 года обучения

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса

В результате изучения данного курса, во втором классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

• учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
• учиться выражать свои мысли, аргументировать;
• овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

• учиться отличать факты от домыслов;
• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

• ученик научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основе полученных результатов

• использовать определители (гербарий растений и т.д.), дополнительный материал из интернета в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;

• проводить сравнение, сериацию, классификации;

• строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

• использовать готовые модели (условные знаки, глобус, планкарту и др.) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов

• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

В области коммуникативных УУД:

• ученик научится взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

2 класс

     Задачи второго года обучения. Осознание детьми разнообразия связи между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими в крае. Воспитание потребности общения с родной природой и бережного отношения к народному наследию. Во 2 классе изучают темы: «Мир природы», «Традиции и быт народов Севера», «Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера».

Тема 1. Мир природы.

Сезонные изменения в природе: особенности осени, зимы, весны, лета в югорском крае.

Народный календарь. Название месяцев, связанных со сменой времен года и занятиями коренных народов Югры.

Природные сообщества края: лес (ельник, бор, редколесье), болото, луг, их растительный и животный мир. Разнообразие условий жизни, приспособленность живых организмов к различным условиям среды.

Влияние деятельности человека на растения и животных этих сообществ. Необходимость бережного отношения к ним и рационального их использования.

Красная книга родного края.

     Практические работы: распознавание растений по листьям; сбор плодов и семян растений; изготовление поделок из природных материалов.

Экскурсии: в лес, на водоём с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Тема 2. Традиции и быт народов Севера.

Типы поселений: традиционные и сезонные. Охотничья избушка (зимнее поселение). Шалаш, навес с берестяным покрытием и покрытием из травы, сена (летнее рыболовецкое поселение).

Виды жилищ: стационарные и переносные.

Древнее жилище обских угров - землянки и их укрепление.

Срубные дома, их размещение.

Чум - жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

Очаг и его размещение в жилищах.

Хозяйственные постройки - лабазы, навесы, их функции.

Домашняя утварь - искусное мастерство северян.

Береста - основной материал для изготовления посуды, ее заготовка.

Берестяные короба, коробки из пихтовой коры, туеса. Плетеные коробки из корней кедра - корневатики, их назначение.

Югорская семья. Взаимоотношения членов семьи. Дети - помощники родителей.

Игры и игрушки детей Югры.

Экскурсии: в краеведческий, этнографический музеи для ознакомления с традиционными видами жилищ и предметами быта (домашняя утварь) народов Севера.

Практическая работа: моделирование видов жилищ народов Севера.

Тема 3. Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера

Сказки, легенды, мифы Югры. Сказки о животных. Волшебные сказки. Бытовые сказки (образы детей в югорских сказках).

    Малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки. Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций и обычаев народа, любви к своей малой Родине и ее народу.

К концу 2 класса обучения учащиеся должны знать:

• характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своем крае;
• природные сообщества края: лес, болото, луг;
• некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;
• охраняемые растения и животные (1-2);
• правила поведения в природе.

К концу 2 класса обучения учащиеся должны уметь:

• вести самостоятельные наблюдения в природе;
• обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
• проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;
• называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.

Содержание программы 2 года обучения

Учебно - тематическое планирование обучения 2 класс

3 класс

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса в третьем классе:

     В результате изучения данного курса, в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

• уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;
• сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

                  Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;
• соблюдать нормы этики и этикета;
• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
• учиться аргументировать, доказывать;
• учиться вести дискуссию.

3 класс

Задачи третьего года обучения: обобщение знаний о природе своего края, ее влиянии на хозяйственную деятельность человека. Изучение значимости своего региона среди других регионов страны. Курс 3 класса включает темы: «Природа югорского края», «Подземная кладовая Югры», «Земля и люди югорского края», «Художники югорского края».

Темы: «Моя земля - Югория», «Край таежных рек и озер», «Живая связь времен» составляют содержание курса в 4 классе.

Тема 1. Природа Югорского края

Многообразие природы. Растения родного края: водоросли, мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки.

Ягоды нашего края.

Чудачка морошка - ранняя летняя ягода. Секреты долголетия брусники. Сладкая ягода - голубика. Целебные свойства ягоды черники. Царица болот - клюква. Вечнозеленая толокнянка, или медвежья ягода, ее значение.

Способы заготовки ягод на зиму.

Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные, хищные; их приспособленность к условиям жизни Севера.

      Нуждающиеся в охране растения родного края: зверобой пятнистый, кувшинка чисто-белая, пион марьин корень и др.

Виды животных Югры, требующие особого внимания за сохранением популяции в природе: барсук, кабан, рысь, северный олень, чернобурая обыкновенная лисица и др.

Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосьва».

Практическая работа: нахождение на контуре карты нашего края заповедника «Малая Сосьва».

Практическое занятие по охране природы: подкормка птиц в разные времена года.

Экскурсия: в краеведческий музей для ознакомления с экспозициями различных видов растений и животных нашего края.

Тема 2. Подземная кладовая Югры

Многообразие полезных ископаемых родного края.

Мансийская легенда о происхождении нефти.

Нефть,  газ, каменный угль, торф - «земное тепло» Югры.

Использование песка и глины.

Драгоценные полезные ископаемые: горный хрусталь, золото и др.

Практическая работа: размещение полезных ископаемых на карте  Ханты-Мансийского автономного округа.

Экскурсия: в минералогический или краеведческий музеи для ознакомления с полезными ископаемыми родного края.

Тема 3. Земля и люди югорского края

Югорская  земля в глубине веков. Первые сведения о прошлом инею края, о коренных народах Югры.

Происхождение отдельных имен и фамилий народов Севера.  Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом края?

Географические названия - свидетели прошлого. История  в названии улиц и площадей твоего города (поселка).

Происхождение названия города (села), в котором ты живешь.

Герб твоего города (района), его описание, форма; цвета, используемые на щитах. Что означают фигуры на гербе?

Музей родного города (поселка). Ценность музеев для потомков, ценность исторических находок, бережное их сохранение.

Современные архитектурные памятники югорского края.

Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день.

Современные национальные праздники Югры: День оленевода, День рыбака и др.

Тема 4. Художники югорского края

Художники хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др.

Югра в творчестве художника В. Игошева и др.

Декоративно-прикладное искусство: резьба по дереву и кости.

Орнаменты: бисерное плетение, шитье по ткани, шитье по меху.

Самодеятельные мастера: П. Шешкин и др.

Практическая работа: изображение рисунка герба своего города (района).

Экскурсии: в краеведческий, этнографический музеи, Центр народных промыслов и ремесел с целью ознакомления с предметами декоративно-прикладного искусства и орнаментированными предметами быта коренных народов Югры; в выставочные залы с целью ознакомления с картинами местных художников.

К концу 3 класса обучения учащиеся должны знать:

-        группы растений: водоросли, мхи, папоротники нашего края, некоторые их отличительные признаки;

-названия ягод Югры (4-5), их значение;

• нуждающиеся в охране растения и животные родного края (2-3);
• названия животных Югры, требующих особого внимания за сохранением популяции в природе (2-3);
• традиционные праздники коренных народов Югры.

К концу 3 класса обучения учащиеся должны уметь:

• называть основные полезные ископаемые;
• различать наиболее распространенные ягоды нашего края;
• объяснять происхождение названия одной из улиц своего города (поселка);
• выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость.

Тематическое планирование

3 класс

Учебно - тематическое планирование обучения 3 класс

4 класс

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса в четвертом классе.

    В результате изучения курса «Развитие познавательных способностей» в четвертом классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

• развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;
• формировать личностный смысл учения;
• формировать целостный взгляд на окружающий мир.
• осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в её делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

Метапредметные результаты.

Регулятивные УДД:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;  
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
• осваивать способы решения проблем поискового характера;
• осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные УУД:

• осознанно строить речевое высказывание;
• овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;
• учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

           Познавательные УУД:

          Общеучебные:

•  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
•  применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
•  осуществлять рефлексию способов и условий действий;
•  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
•  ставить, формулировать и решать проблемы;
•  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
•  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УДД:

• учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;
• формировать мотивацию к работе на результат;
• учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметные результаты:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;

• владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего образования в области естественно-научных и социальных дисциплин;

• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

• вести самостоятельные наблюдения в природе;
• обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;
• проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;
• называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.
• знать характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своем крае;
• природные сообщества края: лес, болото, луг;
• некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;
• охраняемые растения и животные (1-2);
• правила поведения в природе

4 класс

Задачи четвертого года обучения: обобщение знаний о природе своего края, ее влиянии на хозяйственную деятельность человека. Изучение значимости своего региона среди других регионов страны.

Темы: «Моя земля - Югория», «Край таежных рек и озер», «Живая связь времен» составляют содержание курса в 4 классе.

Тема 1. Моя земля – Югория

      Наш край на карте Родины.

      Ханты-Мансийск – столица края – город на семи холмах. Формы поверхности, характерные для нашего края.

      Картины природы в лесной зоне. Взаимосвязь растительного и животного мира.

      Грибы – часть природы.

      Разнообразие птиц Югры.

      Священные птицы: гусь, гагара, кулик, орёл и др.

      Лес – «лёгкие» Югры. Бережное использование лесных богатств края.

      Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений лесной зоны, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни Севера.

      Экскурсия: в этнографический, краеведческий музеи.

Тема 2. Край таёжных рек и озёр

       Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.

       Роль реки в жизни коренных народов Севера.

       Загадки и тайны югорских болот.

       Значение водоёмов нашего края, их охрана.

  Рыбье царство Югры.

  Традиционное деление рыб нашего края на «черных» и «белых». Хищные и растительноядные рыбы. Минеральные, подземные воды -богатство нашего края.

Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города (поселка).

Тема 3. Живая связь времён

Югра - древняя земля. Завоевание Сибири Ермаком.

Первые упоминания о сибирской нефти.

Главные события в истории нашего края.

Гражданская война.

Формирование национального округа.

Округ в годы Великой Отечественной войны.

Наша Югра сегодня.

Замечательные люди Югры: поэты, писатели и сказители - Ю. Шесталов, А. Тарханов, М. Шульгин, А. Конькова, Ю. Вэлла (Ай-васеда), Р. Ругин, Е. Айпин и др.

Местный композитор В. Шесталов.

Имена нефтяников-первооткрывателей.

К концу 4 класса обучения учащиеся должны знать:

•  съедобные и несъедобные грибы Югорского края (2-3);
• рыб водоемов (3-4);
• зимующих птиц Югры (3-4);
• перелетных птиц Югры (3-4);
• священных птиц коренных народов Югры (2-3).

К концу 4 класса обучения учащиеся должны уметь:

• различать съедобные и несъедобные грибы;
• называть водоемы нашего края;
• рассказывать о наиболее важных событиях, которые произошли в истории родного края;
• рассказывать о замечательных людях югорского края: поэтах, писателях, сказителях, композиторах, нефтяниках-первооткрывателях.

Содержание программы 4 года обучения

Учебно - тематическое планирование обучения 4 класс

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Перечень нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность педагога

1. Конвенция о правах ребенка;

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

3. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

4. Распоряжение от 26 марта 2016 года №516-р. В рамках госпрограммы «Развитие образования» на 2013–2020 годы;

5. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

6. СанПиН 2.4.4.3172-14. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей;

7. Концепция развития дополнительного образования детей;

8. Приказ Минобрнауки от 29 августа 2013 г. N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

9. Проект Федеральной целевой программы «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года»;

10. Стратегия развития воспитания в РФ на 2015–2025 гг.