"Шахматы" РП по внеурочной деятельности
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)
Предварительный просмотр:
Приложение к основной образовательной программе начального общего образования,
утвержденной приказом от 30.08.2019 № 782, протоколом педсовета №1 от 30.08.2019
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
Шахматы
Класс 4 Б
Учебный год 2019 -2020
Учитель Соснина О.А.
Нижневартовск, 2019
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Пояснительная записка. ……………………………………………………………………………………………………. .3 стр.
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности ……………………………………………………………………3 стр.
- Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности…………… …..5 стр.
- Тематическое планирование ……………………………………………………………………………...………………...7 стр.
- Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Шахматы» для 4 класса составлена на основе документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- ФГОС начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373 (С изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015 г.);
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011;
- Авторская программа «Шахматы в школе» / Е. А. Прудникова, Е. И. Волкова. - М.: Просвещение, 2017;
- Учебный план МБОУ «СШ № 42» на 2020-2021 учебный год.
На реализацию программы в 4 классе выделено 34 часа в год (1 раз в неделю по 30 минут). Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Обучающиеся к концу четвёртого года обучения должны:
- владеть основными шахматными понятиями;
- владеть основными элементами шахматной тактики и техники расчёта вариантов в практической игре;
- находить и решать различные шахматные комбинации, в том числе мат в два-три хода;
- знать и применять основные принципы развития фигур в дебюте; открытые дебюты и их теоретические варианты;
- уметь атаковать короля при разносторонних и равносторонних рокировках;
- разыгрывать элементарные пешечные, ладейные и легкофигурные эндшпили, знать теоретические позиции;
- уметь реализовывать материальное преимущество;
- принимать участие в шахматных соревнованиях.
Личностные результаты:
-формирование основ российской гражданской идентичности;
-ориентацию на моральные нормы и их выполнение;
-наличие чувства прекрасного;
-формирование основ шахматной культуры;
-понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;
-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;
-готовность и способность к саморазвитию и самообучению;
-уважительное отношение к иному мнению;
-приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстника;
-воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания чувств и обстоятельств других людей и сопереживания им;
-умение управлять своими эмоциями;
-дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
-формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат;
-оказание бескорыстной помощи окружающим.
Метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных и регулятивных.
Познавательные УУД:
-умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;
-владение способом структурирования шахматных знаний;
- способность выбрать наиболее эффективный способ решения информацию;
- способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;
- умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач;
- способность строить логические цепи рассуждений, анализировать и просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно- следственные связи, предвидеть реакцию соперника, сопоставлять факты, концентрировать
внимание, находить нестандартные решения.
Коммуникативные УУД:
- умение находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;
- способность формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;
- умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнёра (собеседника);
- возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
- умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Предметные результаты
-обучающиеся должны прибрести знания из истории развития шахмат, представления о роли шахмат и роли их в жизни человека;
-владеть терминологией шахматной игры, понимать функциональный смысл и направленность действий при закреплении изученного шахматного материала;
- приобрести навык организации отдыха и досуга с использованием шахматной игры.
Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в разнообразных видах внеурочной деятельности. Первым уровнем воспитательного результата является приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых нормах поведения в обществе). Второй уровень воспитательного результата - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Третий уровень воспитательного результата – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
- Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Содержание четвёртого года обучения включает теоретические основы и правила игры в шахматы.
- История шахматной игры.
История появления шахмат на Руси. Роль шахматной игры в современном обществе.
- Базовые понятия шахматной игры.
Правила техники безопасности во время занятий шахматами, понятие о травмах и способах их предупреждения. Правила поведения шахматистов, шахматный этикет. Шахматные соревнования и правила их проведения.
Структура и содержание тренировочных занятий по шахматам. Основные термины и понятия в шахматной игре: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король),ход и взятие каждой фигурой, нападение, защита, начальное положение, ход, взятие, удар, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, ценность шахматных фигур, сравнительная сила фигур, стадии шахматной партии, основные тактические приемы, шахматная партия, запись шахматной партии, основы дебюта, атака на рокировавшегося и нерокировавшегося короля в начале партии, атака при разносторонних и равносторонних рокировках, основы анализа шахматной партии, основы пешечных, ладейных и легкофигурных эндшпилей.
III. Практико-соревновательная деятельность включает: конкурсы решения позиций, спарринги, соревнования, шахматные праздники.
Основные виды учебной деятельности, способствующие формированию предметные компетенций обучающихся:
Предметные компетенции | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Компетентностный подход выражен: | Формы отслеживания роста предметной компетенции |
Техническая | Участии в тренировочных играх, в районных соревнованиях по шахматам; В решении шахматных задач и этюдов, сеансах одновременной игры. | В проведении педагогом инструктажей; В применении индивидуальных форм работы; В корректировке игры; В рекомендациях по выполнению комбинаций. | Педагогическое наблюдение; Учет результативности участия обучаемых в городских соревнованиях. |
Интеллектуальная | Осуществлении обучающимися анализа, прогноза игры; Изучении специализированной литературы; Просмотре и обсуждении сыгранных партий лучших шахматистов. | В организации педагогом педагогического консультирования при отборе тематического материала; В проведении бесед; В применении индивидуальных и групповых форм работы. | Формами отслеживания роста предметной компетенции являются: Оценка результативности участия обучаемых в соревнованиях и первенствах по шахматам; Определение уровня эрудиции обучающихся. |
4.Тематическое планирование
внеурочной деятельности «Шахматы» четвёртый год обучения
№ п/п | План | Факт | Тема занятия | Элементы содержания и основные виды учебной деятельности |
Сведения из истории шахмат (1 ч) | ||||
История возникновения шахмат на Руси. Зарождение шахматной культуры в России. Правила ТБ. | 1) Этап мотивации и актуализации: Беседа- инструкция по ТБ (техники безопасности) на занятиях и во время соревнований по шахматам. Базовые понятия шахматной игры. Правила техники безопасности во время занятий шахматами, понятие о травмах и способах их предупреждения. Правила поведения шахматистов, шахматный этикет. Шахматные соревнования ФИДЕ и правила их проведения. 2) Постановка учебной задачи и поиск её решения. Как и когда шахматы появились на Руси, какое значение они приобрели со временем (мозговой штурм). Первый русский мастер шахматной культуры Александр Дмитриевич Петров (1799-1867). 3)Самостоятельная работа с самоконтролем: Выполнение заданий в рабочей тетради. Дидактическая игра. 4) Включение в систему знаний и повторений. Вспомнить названия шахматных фигур, их место в начальной позиции, способы передвижения по доске. Термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, шахматные фигуры. 5) Рефлексия и подведение итогов. Продолжить фразу: «Я узнал/научился, Мне было интересно/сложно, Я могу объяснить/проанализировать/сделать вывод…» | |||
Базовые понятия шахматной игры (22 ч) | ||||
Основные принципы игры в дебюте. | Мозговой штурм- повторение: стадии шахматной партии и дебют. Значение терминов «расширенный центр», «сильный пешечный центр», «борьба за центр»; анализ партии Морфи- Мак Коннел. Закрепление полученных знаний в динамических шахматных играх. Выполнение заданий в рабочей тетради с оценкой хода за белых/чёрных фигур. | |||
Перевес и развитие фигур. | Повторение: «развитие» шахматных фигур, «вывести»-выгодная активная позиция, «перевес в развитии», «развитие инициативы». Выполнение заданий в рабочей тетради (Сыграй как Эмануэль Ласкер). Закрепление полученных знаний в динамических шахматных играх. | |||
Атака на короля. | Повторение: «атака на короля», «равенство сил». Термины: атака, вскрытие линий. Игровая практика: задание на шахматной доске. Выполнение заданий в рабочей тетради с оценкой хода за белых/чёрных фигур. | |||
Перевес в пространстве.
| Повторение: владеть горизонталями или диагоналями, лучшие позиции, манёвренность и взаимосвязь фигур. Термин: перевес в пространстве. Решение шахматных задач. Отработка практических навыков в игре. Выполнение заданий в рабочей тетради (Сыграй как Хосе Рауль Капабланка). | |||
Оценка позиции.
| Повторение: обеспечение безопасности короля в начале партии. Знакомство с терминами «оценка позиции», «правильная оценка». Обсуждение и решение шахматных задач. Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради | |||
План игры. | Знакомство и составление плана игры по схеме. Термины: план, цель, реализация плана. Выполнение заданий в рабочей тетради с анализом ходов и выборов тактических приёмов. Закрепление полученных знаний в динамических шахматных играх. | |||
Выбор хода. | Знакомство с алгоритмом выбора хода и его практическое применение. Значение терминов: профилактика, удачные манёвры. Выполнение заданий в рабочей тетради. Игровая практика: задание на шахматной доске. | |||
Открытые дебюты. | Знакомство с терминами: «открытые дебюты», «итальянская партия». «защита двух коней». Выполнение заданий в рабочей тетради (Сыграй как Макс Эйве). Решение шахматных задач. | |||
Полуоткрытые дебюты. | Знакомство с терминами: «полуоткрытые дебюты», «сицилианская защита: схевенингенский вариант и вариант дракона», «французская защита» «симметричные построения», «манёвренная борьба». Выполнение заданий в рабочей тетради с анализом дебютной ловушки. Отработка изученных тактических приемов их сочетание в игре и применение. Обсуждение и решение шахматных задач. | |||
Закрытые дебюты. | Решение шахматных задач: определение ошибок и сильных ходов. Термины: «закрытый дебют», «славянская защита: варианты- главная система и меранская система». Практическая работа по самостоятельному выполнению упражнений в рабочей тетради (Сыграй как Михаил Ботвинник). | |||
Гамбиты. | Знакомство с терминами: «гамбит-жертвование фигурой, для захвата центра», «королевский гамбит». Рассмотреть возможности борьбы за инициативу и ее значение. Обсуждение и выполнение заданий в рабочей тетради. Закрепление полученных знаний в шахматных играх. | |||
Тактический приём: «мельница».
| Знакомство с типичными ошибками в дебюте и тактическими приемами. Термин: «мельница». Выполнение заданий в рабочей тетради (Сыграй как Василий Смыслов). Игровая практика. | |||
Тактический приём: «перекрытие». | Термин: перекрытие. Обсуждение шахматных задач у демонстрационной доски. Игровая практика. | |||
Тактический приём: «рентген». | Решение шахматных задач. Термин: рентген- «просвечивает». Игровая практика: задание на шахматной доске. Практическая работа по самостоятельному выполнению упражнений в рабочей тетради (Сыграй как Михаил Таль). | |||
Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли. | Закрепление полученных знаний о тактических приёмах в ходе игры с партнёром. Соотнесение диаграмм с изученными приёмами. | |||
Анализ шахматной партии: выбери ход. | Определение видов защит: закрепление полученных знаний в ходе игры с партнёром и соревновательная игра. | |||
Шахматный турнир. | Игровая практика: задание на шахматной доске. Принципы игры в эндшпиле. Обсуждение и решение шахматных задач. | |||
Шахматный турнир. | Решение шахматных задач, игровая практика. Знакомство с шахматной задачей: владение материальным преимуществом. | |||
Шахматный турнир. | Знакомство с основами анализа шахматной партии: защита в худшей позиции. Выполнение упражнений в рабочей тетради. Игровая практика. | |||
Шахматный турнир. | Термины: эндшпиль, миттельшпиль. Игровая практика: задание на шахматной доске. Контратака. Выполнение заданий в рабочей тетради. | |||
Простейшие ладейные эндшпили: ладья с пешкой и королём против ладьи и короля. | Термины: ладейные окончания, позиции Филидора. Выполнение заданий в рабочей тетради. Обсуждение и решение шахматных задач. | |||
Простейшие ладейные эндшпили: ладья с пешкой и королём против ладьи и короля. | Обсуждение правил успешной защиты: король идёт на короткую сторону, ладья на длинную. Выполнение заданий в рабочей тетради и решение шахматных задач. Игровая практика. | |||
Конкурсы решения позиций (2 ч) | ||||
Простейшие ладейные эндшпили: ладья с пешкой и королём против ладьи и короля. | Термин: позиция Лусены. Соотнесение диаграмм с изученными приёмами. Выполнение заданий в рабочей тетради с анализом ходов и выборов тактических приёмов. Практическая игра с партнёром. | |||
Простейшие ладейные эндшпили: ладья с пешкой и королём против ладьи и короля. | Знакомство с правилами успешной защиты. Игровая практика. Выполнение заданий в учебнике, рабочей тетради и на шахматной доске. | |||
Соревнования (8 ч) | ||||
Простейшие легкофигурные окончания: мат конём и слоном одинокому королю. | Анализ матовых и патовых позиций. Знакомство с алгоритмом выбора хода. Термины: теоретические позиции. Выполнение заданий в учебнике, рабочей тетради и на шахматной доске. | |||
Простейшие легкофигурные окончания: мат двумя слонами одинокому королю. | Повторение изученных матовых позиций, работа по алгоритму. Решение шахматных задач: определение ошибок и сильных ходов. Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Практическая игра с партнёром. | |||
Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? | Разобрать партии сильнейших шахматистов. Закрепление полученных знаний о тактических приёмах в ходе игры с партнёром. Соотнесение диаграмм с изученными приёмами. | |||
Роль шахмат в жизни человека. Как стать сильным шахматистом. | Знакомство с высказываниями знаменитых гроссмейстеров. Упражнение в анализе шахматной партии. Поиск планов сторон. Решение шахматных задач в соревновательной игре. | |||
Шахматный турнир. | Обобщение полученных знаний о шахматных фигурах, их взаимодействии на шахматной доске в ходе игры с партнёром. Соревновательная деятельность, практическая игра с партнёром. | |||
Шахматный турнир. | Обобщение полученных знаний о шахматных фигурах, их взаимодействии на шахматной доске. Решение шахматных задач: проверь себя. Применение правил поведения партнёров во время игры. | |||
Шахматный турнир. | Применение полученных знаний. Выполнение творческих заданий. Решение заданий, игровая практика. | |||
Шахматный турнир. | Применение полученных знаний в динамических шахматных играх. Решение заданий, игровая практика. | |||
Шахматные праздники (1ч) | ||||
Шахматный праздник. | Урок –КТД. Выполнение творческих заданий. Игровая практика. Подведение итогов. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/10/picture-175230-1357829765.jpg)
« Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности».
проектная работа на тему: « Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС НОО. Основные направления внеурочной деятельности». раскрывает направления внеурочной деятельности...
Конспект выступления по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс
Выступление по внеурочной деятельности в общеобразовательной школе по внеурочной деятельности 1 класс с презентацией...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/11/picture-394823-1392123469.jpg)
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/06/picture-559515-1420508928.jpg)
Внеурочная деятельность. Итоги первого полугодия внеурочной деятельности в условиях апробации Специального Федерального Государственного Образовательного Стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья. Общекультурное направление.
Обучая и воспитывая наших детей, как часто принято говорить о них «особенные», мы не только сохраняем им как можно дольше детство, но обучаем их через театр как улыбаться, как показывать разные ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/18/picture-102860-1355776842.jpg)
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Авторская программа внеурочной деятельности может быть рекомендована к применению и тиражированию....