«Мыст æмæ нартхоры нæмыг». Уырымты Петя. Гом урок 2 къласы
план-конспект урока (2 класс)

1 слайд: Темæ:Уалдзæг

«Мыст æмæ нартхоры нæмыг». Уырымты Петя

Нысан:

 - раст аив кæсыны навыктæ рæзын кæнын;

 - ног æрмæгимæ базонгæ кæнын;

 - уарзондзинад сæвзæрын кæнын æрдзмæ, цæрæгойтæм, мæргътæм.

Урочы цыд:

1. Бацæттæ гæнæн рæстæг.

 - Уæ бон хорз, ме` рыгон хæлæрттæ. Уырны мæ, абон дæр та кæрæдзийы кæй бамбардзыстæм, уый.

Сывæллæттæ, абон нæ къласы ис уазджытæ. Уазæг та ирон адæммæ кæддæриддæр уыдис «Хуыцауы уазæгыл» нымад æмæ сæ мах дæр сбуц кæндзыстæм нæ аив дзуæппытæй, нæ арæхстдзинадæй æмæ нæ цæрдæгдзинадæй.

2. Хæдзармæ куыстæй бафæрсын.

 - Зæгъут ма, хæдзармæ уын цы лæвæрд уыди?

/Хетæгкаты Къостайы æмдзæвгæ «Зæрватыкк»/

/афæрсдзынæн 5-6 скъоладзауы/

Беседæ зæрватыччы тыххæй.

2 слайд: «Зæрватыкк»

 - Лæмбынæг ма йæм бакæсут, йæ къæдзилмæ, цæмæ йын у саджил. Мæнæ нын Элинæ радзурдзæн таурæгъ, зæрватыччы къæдзил саджил цæмæн у, уый тыххæй.

 - Зæгъут мА мын иу хатт, чи ныффыста æмдзæвгæ?

/Хетæгкаты Къоста/

3 Слайд: Хетæгкаты Къоста

Беседæ:

Ирон адæм тынг буц сты Къостайæ. Уыди фыссæг, нывгæнæг дæр. Ирон литературон æвзагæн æрæвæрдта бындур. Йæ уацмысты Къоста æвдыста ирон адæмы мæгуыр, хъизæмар цард. Тынг бирæ æмдзæвгæтæ ныффыста сабитæн дæр.

 - Зæгъут ма, цавæр æмдзæвгæтæ ма зонут Къостайы фыстытæй?

4 Слайд. «Дзывылдар»

Беседæ:

Дзывылдар ирон адæмы уарзон маргъ у. Йæ фæзындмæ тынг фенхъæлмæ кæсынц. Æртæхы хуым кæныны афон.

Дзывылдаримæ ирон адæмæн ис иу æмбисонд: «Дзывылдар куы æртæхы, уæд дам кусаг дæр йæ хуымы фыццаг ауæдз акæны».

5 Слайд. «Æмбисæндтæ»

• Дзывылдар – уалдзæджыминæвар.
• Уалдзæг – цардыфидиуæг (кæсынсæ)

- Зæгъут ма, сывæллæттæ, мæнæ ацы æмбисæндтæм гæсгæ, куыд хуыйны нæ темæ, ныр цалдæр урочы цæй кой кæнæм, уый.

/Æгас цæуай уалдзæг!/

 - Чи мын ранымайдзæн уалдзæджы мæйты?

/март – тæргæйтты мæй, апрель – хуымгæнæны мæй, май – зæрдæвæрæны мæй/

 - Зæгъут ма, цавæр æмдзæвгæтæ ахуыр кодтам уалдзæджы тыххæй?

/Сабиты зарæг!/

Фæйнæгыл сывæллæты конд нывтæ уалдзæджы тыххæй.

 - Сывæллæттæ сныв кодтой уалдзæг, алчи дæр дзы йæ нывы равдыста алыхуызон æнкъарæнтæ.

6 Слайд: «Уалдзæг».

Æмдзæвгæ:

Рудзынгæй æрбакаст уалдзæг.

 - Рауай мидæмæ, на уалдзæг!

Амонд, фарнимæ æрбакæс,

Бирæ цинтæ нын æрбахæсс.

Беседæ:

Æцæгæй дæр, уалдзæгæй рæсугъддæр афон нæй. Бæстæ цъæх адары, мæнæ цыма раст тарф фынæйæ райхъал вæййынц иууылдæр: адæм дæр, фос дæр, мæргътæ дæр, зайæгойтæ дæр.

Уæлдай тынгдæр та мах, Уæрæсейы адæм, уарзæм уалдзæг, уымæн æмæ нын 1945 азы Уæлахиз æрхаста. Ацы аз бæрæг кæндзыстæм 71 азы Уæлахизыбонæн.

 - Зæгъут ма, кæд фæбæрæг кæнæм Уæлахизы бон?

/9 майы/

 - Уыцы хæст ахаста 27 милуан царды, тынг бирæ дзы фæмард Ирыстонæй дæр.

3. Физмнуткæ

 - Разгъордтой мыстытæ уатмæ æваст,

Фенын сæ фæндыд, куыд кусы сахат – 1, 2, 3, 4.

Сахатæй фехъуыст фæдисы зæлланг.

Уайтагъд уæд мыстытæ лидзынмæ фесты.

4. Ног æрмæг.

7 Слайд: «Уыци-уыцитæ».

• Нæ чысыл мæсыг рæсугъд амад,

Йæ алы дур дæр фидар амад.

/Нартхор/

8 Слайд: «Нартхор»

9 Слайд:

Нæу мыстулæг, нæу цъæх уыры,

Хуынкъæй сусæгæй ысбыры,

Хоры гагатæй цы ссары,

Уыдон бамбæхсы на цары.

/Мыст/

10 Слайд: «Мыст»

 - Зæгъут ма, цавæр уацмысимæ базонгæ уыдзыстæм?

/»Мыст æмæ нартхоры нæмыг». Уырымты Петя/

5. Дзырдуатон куыст.

11 Слайд.

Къабæзтæ – къалиутæ

Къуту – хордон

Сарайы гон – амбар

Сагъæс байдыдтой – катай кодтой

Урс мукъуджын

Хæмхудтæ        бырынкъ

Сæрсæфæнæй – былæй

 - Ахуыргæнæджы каст

 - Зæгъут ма, сывæллæттæ, цавæр уацмыс уын бакастæн?

/аргъау/

 - Цæмæй бæрæг у, аргъау у, уый?

/Уымæн æмæ мыст дæр æмæ нартхор дæр адæмон æвзагыл дзурынц/

 - Зæгъут ма, сывæллæттæ, нартхор та афтæ цæмæн хуыйны?

Уый тыххæй та нын проект бацæттæ кодтой Алисæ æмæ Маринæ. Байхъусæм ма сæм.

Аргъау кæсынц сывæллæттæ..

Фарстатæ:

1. Цæуыл æнкъард кодтой, къутуйы ма цы нартхоры нæмгуытæ баззадис, уыдон?
2. Цæмæй фæтарст нартхоры гага?
3. Куыд аирвæзт мыстæй?

Æвзаргæ каст:

1. Уалдзæджы тыххæй дзы цы дзырдæуы, ссарут ма йæ?
2. Нартхоры нæмыг æнкъардæй кæм хуыссы?
3. Нартхор тынг кæм ныццин кодта йæ райгуырæн зæххыл?

Нывмæ гæсгæ куыст.

Ноджы дæр ма мысты тыххæй цавæр аргъау кастыстæм, чи мын æй радзурдзæн?

Рефлексия (хатдзæгтæ)

 - Цы кастыстæм абон?

 - Цæй кой кодтам? /Мысты, нартхоры/

 - Уæхимæ гæсгæ куыд бакуыстам абон?

 - Йæхицæн уæ чи цавæр бæрæггæнæн нывæрит?

Хæдзармæкуыст:

Аив кæсын, хи ныхæстæй дзурын.

Самоанализ урока по осетинской литературе во 2 «а» классе

ТЕМА УРОКА: «Мыст æмæ нартхоры нæмыг»

     Цели: ознакомление учащихся со сказкой «Мыст æмæ нартхоры нæмыг», чтение нового материала.

Задачи урока:

1.Образовательные:

• Познакомить учащихся со сказкой «Мыст æмæ нартхоры нæмыг»;
• Формировать практические навыки чтения с выражением;
• Формировать навыки прочитанного текста.

2.Развивающие:

• совершенствовать навыки чтения;
• способствовать развитию речи, внимания,
• учить находить главную мысль произведения.

3.Воспитательные:

• воспитывать чувство любви к природе, животным и птицам,
• развивать интерес к чтению творчества.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• формулировать собственное мнение и позицию; оценивать правильность выбора средств устного общения на уроке;
• осуществлять самоанализ успешности участия  в учебном диалоге;
• строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы;
• использовать интонационную выразительность речи.

Личностные: 

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Оборудование: карточки, презентация.

ТИП УРОКА: урок получения новых знаний, умений и навыков.

Ресурсы: мультимедийное оборудование, учебник «Ирон кæсын», 2 кълас, Дзапарты З.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникационные технологии.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Весна». В игровой форме детям предлагалось познакомиться с новым произведением – сказкой «Мыст æмæ нартхоры нæмыг». После опроса домашнего задания я перешла непосредственно к чтению произведения. Работа была построена так, чтобы дети сами смогли сделать выводы и понять суть прочитанной сказки.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из ситуации.

В ходе урока я предложила детям самим вслух выразительно прочитать сказку «Мыст æмæ нартхоры нæмыг», ответить на вопросы по содержанию произведения, поучаствовать в обсуждении темы урока.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались  индивидуальные особенности учеников. Я старалась давать только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности  подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Методы обучения:  наглядный, словесный, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах.

Использовались следующие образовательные технологии - проблемно-диалогическая технология, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся, в том числе чередование работы на интерактивной доске с работой в тетрадях, парами и т. д.)

Учитель начальных классов: Тегкаева Ф. М.

Урок осетинской литературы во 2 «а» классе

Тема: Сказка ««Мыст æмæ нартхоры нæмыг». Уырымты Петя

Цели: 

Образовательная: познакомить учащихся с осетинской сказкой «Мыст æмæ нартхоры нæмыг», учить пересказу по опорным словам.

Развивающая: совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию речи, внимания, учить находить главную мысль произведения.

Воспитывающая: воспитывать чувство любви к природе, животным и птицам, интерес к чтению творчества.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• формулировать собственное мнение и позицию; оценивать правильность выбора средств устного общения на уроке;
• осуществлять самоанализ успешности участия  в учебном диалоге;
• строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы;
• использовать интонационную выразительность речи.

Личностные: 

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
• осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Оборудование: карточки, презентация.

Форма урока – урок получения новых знаний.

Тип урока – урок получения новых знаний, умений и навыков.

Ход урока