Әдәби уку
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему
3 класс. Әдәби укудан эш программасы. УМК "Перспектив башлангыч мәктәп"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dbi_uku_3kl_1.yahshydoc.doc | 249.5 КБ |
Предварительный просмотр:
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
3 класска әдәби укудан эш программасы түбәндәге документлар нигезендә төзелде:
1.06.10.2009 елда РФ Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган башлангыч белем бирү дәүләт стандарты
Федераль компонентына (Приказ №373);
2. 26.06.2012 елда ТР Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган гомумбелем бирү учреждениеләре өчен региональ базис укыту планына (Приказ №7699/12);
3. 06.10.2009 нчы елда РФ Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан расланган “Гомуми башлангыч белем бирү федераль дәүләт стандартын гамәлгә кертү” турындагы боерыгына (Приказ №373);
4. РФ һәм ТР “Мәгариф турындагы Закон” ына;
5. Белем бирү учреждениеләрендә укыту процессында куллану өчен рөхсәт ителгән “Перспективалы башлангыч мәктәп” концепциясе һәм белем бирүнең яңа стандартлары таләпләренә туры килгән һәм рөхсәт ителгән региональ дәреслекләр исемлегенә;
6. Татарстан Республикасы Актаныш муниципаль районы Шәбез башлангыч мәктәбенең укыту планына
Уку планы буенча әдәби уку атнага 3 сәгать исәбеннән елга 102 сәгать.
Бурычлар:
- укучыларда сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен үстерү, кулланырга өйрәтү;
- телне аңлы үзләштерүгә ирешү;
- укучыларның образлы логик фикерләвен үстерү, аларда аралашу культурасы күнекмәләре тәрбияләү;
Шигырь һәм проза. Шигъри һәм чәчмә әсәрләр турында гомуми кузаллау булдыру. Әдәби әсәрнең исеме, авторы (язучы, шагыйрь), халык авыз иҗатында билгесезлек (авторы юк).
Халык авыз иҗаты һәм әдәбият
Халык авыз иҗаты турында гомуми кузаллау булдыру. Авторның булмавы, телдән сөйләм, практик-уен характерындагы кече жанр әсәрләре. Бишек җырлары, санамыш, табышмак, тизәйткеч, эндәшләр. Әйләнмәле һәм чылбыр әкиятләр. Халык авыз иҗатының табышмак, әйләнмәле әкият кебек формаларын практик яктан үзләштерү.
Сурәтләнгән вакыйгаларга карата автор фикере (әсәр исеме, геройларга характеристика, авторлар бәяләмәсе).
Әсәрнең эмоциональ тоны
Юмористик һәм җитди характердагы әсәрләр. Әсәрләрне китаптан кычкырып, яттан укыганда эмоциональ характерны чагылдыра белү. Тавыш төсмерләре: интонация, тон, тавыш көче, тембр, темп, пауза, логик басым, сүзсез мимика, хәрәкәтләр, ымнарны дөрес бирә алу.
Әдәби сәнгатьлелек чаралары
Текстны анализлау барышында сәнгатьлелек чараларын табарга күнектерү. Сурәтләү чаралары турында беренчел кузаллау булдыру, кабатлауларның мәгънәсенә төшенү, тавышның сәнгатьлелеген ачыклау: рифма, ритм төшенчәсе бирү.
Әдәби жанрлар
Жанрлар турында гомуми кузаллау булдыру:
Хикәя. Хикәянең исеме. Ике образны чагыштырып сөйли белү. Әсәрдәге геройларга карата үз фикерен белдерү.
Шигырь. Дөньяны шагыйрьләр күзлегеннән чыгып танып белү: шагыйрь матурлыкны тоя белергә өйрәтә. Рифма белән танышу: аны таба, куллана белергә күнектерү.
Библиографик культура. Дәреслектә җиңел генә ориентлашырга өйрәтү: “Эчтәлек” битеннән кирәкле әсәрне тиз генә эзләп табу.
Уку күнекмәләре. Укучыларны тиз һәм йөгерек укырга гадәтләндерү. Укыганда орфоэпия нормаларын төгәл саклау, дөрес тавыш төсмерләре (тавыш көче, темпы) белән укырга өйрәтү
Укыту –методик комплекты:
Дәреслекләр: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән.
Әдәби уку– татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек 3 кисәктә, Г.М.Сафиуллина, Ф.Ф. Хәсәнова, Ә.Г.Мөхәммәтҗанова, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013 ел.
“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Г.М.Сафиуллина, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013 ел.
Г.М.Сафиуллина, Әдәби уку - Мөстәкыйль эш дәфтәре- татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен - Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013 ел.
Кулланылган әдәбият.
“Мәгариф”, “Ачык дәрес” Һәм башка методик газета – журналлар.
Язучыларның балалар өчен китаплары.
Көч һәм рух тамырлары. 1-3 сыйныфлар өчен хрестоматия.
Казан. “Мәгариф”. 2000.
Хикмәтле дә, бизәкле дә Туган тел. ав.Ф.С. Сафиуллина.
Казан. “Мәгариф”. 1998.
Татар балалар әдәбияты. ав. Л.И.Минһаҗева, И.Х. Мияссарова.
Казан “Хәтер” 2009.
Татар халык табышмаклары.
Яр Чаллы “Идел йорт” нәшрияты.2000.
Сүзлекләр
Сайт для детей и взрослых, проводящих время в Интернете:http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
Планета школа - множество интересностей для учеников и учителей: http://www.planetashkol.ru/
http://festival.1september.ru - фестиваль педагогических идей "Открытый урок"
Коллекция звуковых эффектов(птицы,насекомые,бытовые звуки,сигналы и много другое): http://www.tatarovo.ru/sound.html
№ т/б | Бүлекнең, дәреснең темасы | Сәгать саны | Дәреснең тибы | Көтелгән нәтиҗә | Укучылар эшчәнлеге | Тикшерү төре | Милли-төбәк компонент | Өйгә эш | Үткәрү вакыты | ||||||||||||||||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз (1 кисәк) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Кереш дәрес. Җәй көне укыган китаплар. | 1 | Катнаш | Аңлап, дөрес, йөгерек укый белергә. | Укучыларны аңлап йөгерек укырга өйрәтү. | Агымдагы | Кл. тыш уку дәф.башларга | ||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Б.Рәхмәт. Иң күңелле чак | 1 | Яңа материалны өйрәнү | Аңлап, дөрес, йөгерек укый белергә. | Аңлап, дөрес, йөгерек уку. Укып күрсәтү | Агымдагы | Мәктәп турында белешмә | 8-12 битне укырга, сорауга җ.бир | |||||||||||||||||||||||||||||
3 | М.Галиев. Җиләктән кайтканда | Катнаш | Аңлап, дөрес, йөгерек укый белергә. | М.Галиевның шигыре белән таныштыру. Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү. Иҗекләп салмак уку | Агымдагы | 12-14 битне Ятларга укырга | |||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Б.Рәхимова. Шук болытлар, батыр җил, якты кояш | 1 | Яңа материалны өйрәнү | Аңлап, дөрес, йөгерек укый белергә. | Иҗекләп салмак уку | Агымдагы | 15-22 шиг.сәнг.ук. | ||||||||||||||||||||||||||||||
5 | “Яңгыр килгәндә” картинасы өстендә эш | 1 | Яңа материалны өйрәнү | Күзәтә белергә | Агымдагы | Иншаны күчереп бетер | |||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Р.Мингалим. Август каеннары | 1 | Катнаш | Аңлап, дөрес, йөгерек укый белергә. | Шигырь белән таныштыру. Укучыларны аңлап йөгерек укырга өйрәтү. Язучының иҗаты. | Агымдагы | Сәнг.укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Ф.Хөсни. Яфраклар коелганда | 1 | Яңа белем-мәгълүмат бирү; | Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирергә. | Сәнгатьле уку | Парлап уку Сәнгатьле уку | Авылда көзге уңыш | 24-25 битне укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||
8 | Г.Хәсәнов. Кыр казы | 1 | Яңа белем-мәгълүмат бирү; | Укылганның эчтәлеген тулысынча, кыскача, сайлап һәм иҗади сөйләргә. Тексттан табигать һәм көнкүреш тасвирламаларын аерып күрсәтү. | әсәрне гади итеп бәяләү | Агымдагы | Туган як табигате | 26-27 битне Укырга сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||
9 | “Казлар” картинасы өстендә эш. | 1 | Яңа материалны өйрәнү | Күзәтә белергә өйрәтү | Агымдагы | Иншаны күчереп бетер | |||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Г.Бәширов. Ана каз белән ата каз һәм аларның 12 бәпкәсе. | 1 | Катнаш | Әсәргә картиналы план төзи белергә. | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру. Әсәргә картиналы план төзергә өйрәтү. | Агымдагы |
| 28-30 битләрне укырга | |||||||||||||||||||||||||||||
11 | Г.Остер. Серне ачты | 1 | Катнаш | Әсәргә картиналы план төзи белергә. | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру. Әсәргә картиналы план төзергә өйрәтү. | Агымдагы |
| 30-33 битләр укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||
12 | Н.Сладков. Күзалдавычлар. | 1 | Катнаш | Әсәргә картиналы план төзи белергә | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру. Әсәргә картиналы план төзергә өйрәтү. | Сәнгатьле уку | 34-36 битләр укырга, сор.җав. | ||||||||||||||||||||||||||||||
13 | “Февраль зәңгәрлеге”, “Кышкы зәңгәрлек” картиналары өстендә эш. | 1 | Яңа материалны өйрәнү | Күзәтә белергә өйрәтү | Агымдагы | Иншаны күчереп бетер | |||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Н.Сладков. Кем остарак? | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Укучыларда сәнгатьле уку күнекмәләрен формалаштыру, сөйләмнәрен үстерү. Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белергә өйрәтү. Кошларны белү | Агымдагы | 38- 42 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Г.Паушкин. Кыш | 1 | Катнаш | Нәфис сүзнең мөмкинлекләрен: тасвирлы һәм тәэсирле булуын һәм алыштырып булмаганлыгын ачыклаый белү | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белергә өйрәтү.Укучыларның фикерләү күнекмәләрен үстерү. Мәкальләрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү. | Агымдагы | 43-44 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Нур Әхмәдиев. Чишмәгә суга барам. | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Укучыларда сәнгатьле уку күнекмәләрен формалаштыру, сөйләмнәрен үстерү.Икмәкнең кадерен белергә өйрәтү.Игенче хезмәтенә хөрмәт тәрбияләү.Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белергә өйрәтү. | Агымдагы | Агрофирма уңышы | 46-48 битне укырга, сорауга җ.бир | |||||||||||||||||||||||||||||
17 | Н.Гыйматдинова. Сарбай. | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Укучыларда сәнгатьле уку күнекмәләрен формалаштыру, сөйләмнәрен үстерү. Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белергә өйрәтү. | Агымдагы | 48-52 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
Чагыштырулар серенә төшенәбез | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Иң яхшы дару. Әфган халык әкияте | 1 | Яңа белем-мәгълүмат бирү; | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Укучыларның фикерләү күнекмәләрен үстерү. | Агымдагы | 53-54 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Тылсымлы китмән. Уйгур халык әкияте. | 1 | Яңа белем-мәгълүмат бирү; | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Укучыларның фикерләү күнекмәләрен үстерү. | Агымдагы | 55-57 битне укырга, план төзе | ||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Көрән төстәге пингвин баласы. Инглиз халык әкияте | 1 | Яңа белем-мәгълүмат бирү; | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белергә өйрәтү.Укучыларның фикерләү күнекмәләрен үстерү. Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү. | Агымдагы | 57-59 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Әтәч таңда нигә кычкыра. Монгол халык әкияте | 1 | Яңа белем-мәгълүмат бирү; | Әсәрне белү. | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру. Әсәргә картиналы план төзергә өйрәтү. | Агымдагы | 59-60 Рәсем яса | ||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Куянның колагы нигә озын. Манси халык әкияте. Класстан тыш уку. Әкиятләр уку | 1 | Өйрәнгәннәрне ныгыту, | Чыгыш ясый, үзенең билгеләмә һәм бәяләрен дәлилли, исбатлый. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Сорауларга җавап | 61-62 битләр укырга Әкият укы |
| |||||||||||||||||||||||||||||
23 | Җәнлекләр патшасы. Кабардин халык әкияте | 1 | Катнаш | Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирә белү | Әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирергә өйрәтү. Сәнгатьле уку осталыгын камилләштерү. | Агымдагы | 63-66 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Комсызлык бәласе. Венгр халык әкияте | 1 | Катнаш | Әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирә белү | Сәнгатьле уку осталыгын камилләштерү. | Агымдагы | 67-69 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Сырны ничек бүлгәннәр? Африка халык әкияте | 1 | Катнаш | Әсәрнең мәгънәле кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау, төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | Сәнгатьле уку осталыгын камилләштерү.Туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү. | Сәнгатьле уку | 69-71 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
Кешеләрнең хыялларын аңларга тырышабыз. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Л.Лерон. Хыял | 1 | Катнаш | Шигырен яттан белү. | Авторның төп уен тирән, ачык итеп аңлауларына ирешү һәм әсәргә карата үз карашларын формалаштыру. Укучыларның матур әдәбият белән кызыксынуларын арттыру. | Агымдагы | 72 -74 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Л.Лерон. Мәче малае Шукбай | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Авторның төп уен тирән, ачык итеп аңлауларына ирешү һәм әсәргә карата үз карашларын формалаштыру.Укучыларның матур әдәбият белән кызыксынуларын арттыру. | Сорауларга җавап | 75-79 битне укырга, сорауга җ.бир | |||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Р.Фәйзуллин. Тугайда | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Укучыларда текстны аңлап укырга, укылган өлешнең эчтәлеген сөйләргә өйрәтү. | Агымдагы | 82-88 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
29 | А.Гыйләҗев. Суык. Класстан тыш уку | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгели белергә өйрәтү. Туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү. | Сәнгатьле уку | 89-93 битне укырга, сөйләргә Китап укы | ||||||||||||||||||||||||||||||
30 | А.Гыйләҗев. Суык | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Әсәрне белү. | Агымдагы | 93-96 битне укырга, план төзе | ||||||||||||||||||||||||||||||
31 | А.Алланазаров. Дустымны эзлим | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Чыгыш ясый, үзенең билгеләмә һәм бәяләрен дәлилли, исбатлый. | Агымдагы | 97-98 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Р.Гыйззәтуллин. Батырлык | 1 | Катнаш | Әсәрдән алынган фактлар белән үз карашларын исбатлый белү | Укылган әсәр буенча әңгәмәдә катнашу, сорауны ишетү, аңлау һәм темага бәйле рәвештә җавап бирү; | Агымдагы | 98-100 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
Ярату турында | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Р.Вәлиев. Барысын да яратам. Класстан тыш уку. | 1 | Катнаш | Укып күрсәтә белү матур уку | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. Телдән текст төзи белү | Агымдагы | портрет | 101-103 укырга | |||||||||||||||||||||||||||||
34 | А.Гыймадиев. Шәмси маҗаралары | 1 | Катнаш | Дөрес матур уку Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзү. | Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү. Чын кеше булып яшәүгә өмет, ышаныч тәрбияләү.Үзеңә ошаган өлешне табып укый белү | Агымдагы | 104-107 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
35 | В.Нуриев. Кем катырак суга? | 1 | Катнаш | Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзү. | Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү. Чын кеше булып яшәүгә өмет, ышаныч тәрбияләү. Текстны аңлап уку | Сәнгатьле уку | 107 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Р.Вәлиева. Яңгыр белән Кояш | 1 | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Укучыларны аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга сөйләм культурасына өйрәтү. Балаларның сөйләмен баету. | Агымдагы | 109-111 битне укырга, план төзе | ||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Г.Сабитов. Тәүге шатлык | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Укучыларны аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга сөйләм культурасына өйрәтү. Балаларның сөйләмен баету.
| Агымдагы | 112-114 битне укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Н.Гыйматдинова. Болын патшасы | 1 | Катнаш | Укылган текстның эчтәлеген аңлау һәм аның темасын билгеләү. | Укылган текстның эчтәлеген аңларга һәм аның темасын билгеләргә өйрәтү. Сәнгатьле һәм йөгерек укуга ирешү. Укучыларда миһербанлык кебек уңай сыйфатлар, яхшы гадәтләр, түземлелек сыйфатлары тәрбияләү. | Агымдагы | 114120 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
39 | А.Әхмәтгалиева .Безнең чишмә | 1 |
| Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү. | Фикерне дөрес һәм төгәл итеп белдерү өчен бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү.Укучыларның фикерләү сәләтен һәм иҗади активлыгын арттыру. | Агымдагы | 120-126 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Г.Бәширов. Беренче кар | 1 | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Укучыларны аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга сөйләм культурасына өйрәтү. Балаларның сөйләмен баету. | Сорауларга җавап | 126-128 сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
41 | И.Солтан. Кар ник шыгырдый? | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Әсәргә анализ ясау; укучыларның йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку күнекмәләрен арттыру.Логик, иҗади фикерләү сәләтләрен үстерү. | Агымдагы | 128- 130Рәсем яса | |||||||||||||||||||||||||||||||
2 кисәк. Хикмәтле тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Эзоп. Давыл һәм Кояш | 1 | Катнаш | Әсәргә анализ ясау; укучыларның йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку күнекмәләрен арттыру. | Логик, иҗади фикерләү сәләтләрен үстерү.
| Сәнгатьле уку | 7-9 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Эзоп . Балыкчы | Катнаш | Укылган текстның эчтәлеген аңлау һәм аның темасын билгеләү. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Агымдагы | 10- 12 б. укырга,сөй | |||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Таиб Яхин. Карга белән Төлке | 1 | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү. Чын кеше булып яшәүгә өмет, ышаныч тәрбияләү. | Агымдагы | 12-14 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Габдулла Шамуков . Карга белән Төлке | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Әсәрнең тәрбияви әһәмиятен билгеләү. Чын кеше булып яшәүгә өмет, ышаныч тәрбияләү. | Агымдагы | 15-17 Сөйләр гә | |||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Л.Толстой. Зирәк Чәүкә | 1 | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. | Агымдагы | 18 -20 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Ә.Исхак. Карт имән белән яшь егет | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. | Сорауларга җавап | 20- 26 укырга | |||||||||||||||||||||||||||||||
48 | М.Гафури. Ике Чебен Класстан тыш уку. | 1 | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Укылган әсәргә тулы, кыска һәм рәсемле план төзүне камилләштерү. | Агымдагы | 27-31 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Г.Тукай. Аккош, Чуртан һәм Кыскыч | Катнаш | План буенча кыскача эчтәлек сөйләү. | Балаларның сөйләмен баету | Агымдагы | 32-39 битне укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
Көлке серләрен эзлибез | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Ш.Галиев. Иншаның файдасы | 1 | Катнаш | План буенча кыскача эчтәлек сөйләү | Фикерне дөрес һәм төгәл итеп белдерү өчен бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү.Укучыларның фикерләү сәләтен һәм иҗади активлыгын арттыру. Хезмәткә мәх-әт тәрбияләү. | Агымдагы | 40-42 укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Р.Вәлиева. Көчле укучы | 1 | Катнаш | Кычкырып һәм эчтән уку күнекмәләренә ия булу. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Сорауларга җавап | 43-46 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
52 | И.Юзеев. Хатасыз ничек язарга | 1 | Катнаш | Кычкырып һәм эчтән уку күнекмәләренә ия булу. | Бәйләнешле сөйләм күнекмәләре формалаштыру.Укучыларны һәрвакыт дөресен сөйләргә кирәклегенә инандыру. | Агымдагы | 47-48 сөйләрг | ||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Р.Фәйзуллин. Ничек яхшы булырга | Катнаш | План буенча кыскача эчтәлек сөйләү | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Агымдагы | 49-50 укырга | |||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Г.Морат. Тиргиләр | 1 | Катнаш | Авторның укучыларга әйтергә теләгән сүзләрен, уйларын, фикерләрен күрә белү. | Бәйләнешле сөйләм күнекмәләре формалаштыру.Укучыларны һәрвакыт дөресен сөйләргә кирәклегенә инандыру. | Агымдагы | 51-53 сөйләр гә | ||||||||||||||||||||||||||||||
Герой ничек туа? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Герой ничек туа? | 1 | Катнаш | Персонаж термины белән танышу | Хәзерге татар әдәбияты әсәрләре. Ишеткәннәргә карата үз фикереңне белдерү | Агымдагы | 54-55 Сөйләр гә | ||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Ф.Яруллин. Тылсымлы ачкыч( 1-2 кисәк) | 1 | Катнаш | Авторның укучыларга әйтергә теләгән сүзләрен, уйларын, фикерләрен күрә белү. | Әкиятләр һәм шигырьләрнең жанр үзенчә- лекләре белән таныштыру | Агымдагы | 56-65 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Ф.Яруллин. Тылсымлы ачкыч (3 кисәк) | 1 | Катнаш | Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | Әсәрләрдә юмор хисе бирелеше, кызыклы урыннарны аеру. Әдәбиятта фантазия. | Сәнгатьле уку | 66-72 Сөйләр гә | ||||||||||||||||||||||||||||||
58 | М.Мирза. Язның тәүге көннәре | 1 | Катнаш | Персонаж термины белән танышу | Хәзерге татар әдәбияты әсәрләре. Ишеткәннәргә карата үз фикереңне белдерү | Агымдагы | 73-75 Сөйләр гә | ||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Г.Хәсәнов. Май (1-2 кисәк) | 1 | Катнаш | Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. | Агымдагы | 76-83 укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Г.Хәсәнов. Май (3-4 кисәк) Класстан тыш уку. | 1 | Катнаш | Эчтәлекне логик эзлеклелектә һәм төгәл сөйләү. | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | Сорауларга җавап | 84-85 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
Үткәннәр белән хәзергене чагыштырабыз | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Р.Фәйзуллин. Онытма син | 1 | Катнаш | Төрле авторларның бер темага язган әсәрләрен чагыштыру. | Хәзерге татар әдәбияты әсәрләре. Ишеткәннәргә карата үз фикереңне белдерү | Агымдагы | 86-89 Сөйләр гә | ||||||||||||||||||||||||||||||
62 | М.Мирза. Без бабайсыз үстек | Катнаш | Төрле авторларның бер темага язган әсәрләрен чагыштыру. | Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү | Агымдагы |
| 90-91 укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Ф.Кәрим. Ант | 1 | Катнаш | Төрле авторларның бер темага язган әсәрләрен чагыштыру. | Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. | Агымдагы | 92-96 яттан сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
64 | В.Нуруллин . Бүреләр үгез һәм без | 1 | Катнаш | Авторның укучыларга әйтергә теләгән сүзләрен, уйларын, фикерләрен күрә белү. | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | Агымдагы | 97-99 сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Г.Ахунов . Канатлар кая илтә? | 1 | Катнаш | Персонаж термины белән танышу | Укылган яисә тыңланган әсәрнең эчтәлеге. Дөрес һәм йөгерек уку | Агымдагы | 100-105 сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Мәкальләр | 1 | Катнаш | Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. | Халык авыз иҗаты кече фольклор жанры
| Сорауларга җавап | 106 ятларга | ||||||||||||||||||||||||||||||
67 | И.Юзеев. Матурлыкны гына алып кит! | 1 | Катнаш | Авторның укучыларга әйтергә теләгән сүзләрен, уйларын, фикерләрен күрә белү. | Әсәрне кычкырып яки яттан укыганда аның эчтәлеген, характерын төрле сурәтләү чара-лары аша бирү. | Агымдагы | 107 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Г.Бәширов. Безнең Татарстан | 1 | Катнаш | Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. | Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү | Агымдагы | 108 укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Йолдыз. Спортчы Шүрәле | 1 | Катнаш | Персонаж термины белән танышу | Укылган яисә тыңланган әсәрнең эчтәлеге. Дөрес һәм йөгерек уку | Агымдагы |
| 111 укырга | |||||||||||||||||||||||||||||
Күзәтәбез һәм тәэсирләр белән уртаклашабыз (3 кисәк) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Р.Хисмәтуллин. Июль аланы | 1 | Катнаш | Мөстәкыйль рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү. | Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү | Сәнгатьле уку | 7-8 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Н.Дәүли. Бала болыт | Катнаш | Белем алуга, сәламәт яшәешкә омтылыш уяту, үзара һәм башка кешеләр белән иркен аралаша белү | Әсәрләрдә юмор хисе бирелеше, кызыклы урыннарны аеру. Әдәбиятта фантазия. | Агымдагы | 8-10 битне укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Н.Гыйматдинова. Казлар | 1 | Катнаш | Мөстәкыйль рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү. | Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. | Агымдагы | 11-14 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Х.Әюп. Әбиләр чуагы | Катнаш | Мөстәкыйль рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Агымдагы | 15-16 укырга | |||||||||||||||||||||||||||||||
74 | К.Кәримов. Кышкы мәтрүшкәләр Класстан тыш уку. | 1 | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | Агымдагы | 17-22 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
Чагыштырулар серенә төшенәбез | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Йолдыз. Охшашлык | 1 | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Әсәрләрдә юмор хисе бирелеше, кызыклы урыннарны аеру. Әдәбиятта фантазия. | Агымдагы |
| 23-24 битне укырга, сорауга җ.бир | |||||||||||||||||||||||||||||
76 | Әтәч нигә кычкыра? (әкият) | Катнаш | Дәреслек һәм башка чыганаклар белән эшләү. | Әкиятләр һәм шигырьләрнең жанр үзенчә- лекләре белән таныштыру | Агымдагы |
| 25-26 битне укырга, план төзе | ||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Юмарт дөя (әкият) | 1 | Катнаш | Мөстәкыйль рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү. | Әкиятләр һәм шигырьләрнең жанр үзенчә- лекләре белән таныштыру | Агымдагы | 27-32 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
Кешеләрнең хыялларын аңларга тырышабыз | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Л.Лерон. Хыялый Акбай | 1 | Катнаш | Белем алуга, сәламәт яшәешкә омтылыш уяту, үзара һәм башка кешеләр белән иркен аралаша белү | Төрле жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре | Сорауларга җавап | 33-34 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Ф.Садриев. Юкка көттеләр | Катнаш | Мөстәкыйль рәвештә әсәрнең төп геройларына характеристика бирү. | Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. | Агымдагы | 35-37 битне укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Б.Рәхмәт. Ничек өйрәнергә? | 1 | Катнаш | Белем алуга, сәламәт яшәешкә омтылыш уяту, үзара һәм башка кешеләр белән иркен аралаша белү | Төрле жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре | Агымдагы | 38 -40 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Г.Рәхим. Иске самавыр торбасы | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | Агымдагы | 41-44 битне укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
Ярату турында | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | С.Урайский. Туган ил Н.Гыйматдинова Болын патшасы | 1 | Катнаш | Белемнәрне системалаштыру, тирәнәйтү. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Агымдагы | 45-55 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||
83 | М.Мирза. Кышның китәсе килми | 1 | Катнаш | Белемнәрне системалаштыру, тирәнәйтү. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Агымдагы | 57-58 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Н.Сладков. Кышкы җәй | Катнаш | Әсәр геройларының сүзле портретларын ясау. | Укучыларның матур әдәбият белән кызыксынуларын арттыру. Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру. | Сорауларга җавап | 58-61 сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Ә.Баян. Тургай Класстан тыш уку. | 1 | Катнаш | Белемнәрне системалаштыру, тирәнәйтү. | Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. | Агымдагы | 62-64 укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
Тормыш тәҗрибәсе туплыйбыз | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | К.Насыйри. Төлке белән Әтәч | Катнаш | Әсәргә анализ ясау; йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. | Төрле жанрдагы әсәрләрне ишетеп аңлау, укылган әсәрләрнең эчтәлеген сөйли белү. Сәнгатьле уку күнегүләре | Агымдагы | 65-68 сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
87 | М.Гафури. Кәҗә белән Төлке | 1 | Катнаш | Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | Әкияттә кабат-лануларның төрле мәгънә белдерүе | Агымдагы | 69-71 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
88 | М.Гафури . Ике Каз белән Бака | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | Агымдагы | 72-73 сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
89 | В.Гаршин. Ил гизүче Бака | Әсәргә анализ ясау; йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. | Әкияттә кабат-лануларның төрле мәгънә белдерүе | Агымдагы | 74-76 битне укырга, сорауга җ.бир | ||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Г.Вәлиева. Заман әкияте | 1 | Катнаш | Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | Әкияттә кабат-лануларның төрле мәгънә белдерүе | Агымдагы | 77-82 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
Көлке серләрен эзлибез | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Л.Лерон . Иртән уянасың килмәсә | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Укылган яисә тыңланган әсәрнең эчтәлеге. Дөрес һәм йөгерек уку | Агымдагы | 83-84 битне укырга, сорауга җ.бир | |||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Г.Морат. Үскәч кем булырга? | 1 | Катнаш | Әсәргә анализ ясау; йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. | Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. | Сәнгатьле уку | 85-86 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Н.Кәримова. Кое чыпчыгы | Катнаш | Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Агымдагы | 87-89 сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
94 | А.Алиш. Утлы йомырка | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | Сорауларга җавап | 90-92 укырга | |||||||||||||||||||||||||||||||
Герой ничек туа? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Г.Хәсәнов. Гөблә | 1 | Катнаш | Әсәргә анализ ясау; йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. | Укучыларда үзлектән белем алу күнекмәләре булдыру; әдәби әсәрләр укуга кызыксыну тәрбияләү. | Агымдагы | 93 -95 битне укырга, сөйләргә | ||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Х.Халиков. Витаминлы аш
| Катнаш | Интонация өстендә эш. | Укучыларның матур әдәбият белән кызыксынуларын арттыру. Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру. | Агымдагы | 95-98 битне укырга, сөйләргә | |||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Р.Рәкыйпов. Мин яратам сине, Татарстан! | Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. | Сәнгатьле уку | 99 битне укырга, ятларга |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
98 | З.Гомәрова. Батырлар хакында | 1 | Катнаш | Әсәргә анализ ясау; йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. | Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү | Агымдагы | 100 битне укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
99 | В.Хәйруллина. Хозурлык һәм горурлык | Катнаш | Интонация өстендә эш. | Өйрәнелгән материалның фәнне өйрәнүдәге, тормыштагы әһәмиятен ачыклау. | Агымдагы | 102 битне укырга | |||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Р.Харис. Игенче җыры | 1 | Катнаш | Әсәрнең төп фикерен билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирү. | Эчтәлек буенча фикер алышуда катнашу, текст ахырындагы биремнәрне төгәл үтәү | Агымдагы | 104 битне укырга | ||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Р.Миңнуллин. Кунакка килегез! | Катнаш | Әсәргә анализ ясау; йөгерек, дөрес, сәнгатьле уку. | Дәрестә нинди яңа белемнәр алуыгыз турында күршегез белән фикерләрегезне уртаклашу | Агымдагы | 106 битне укырга | |||||||||||||||||||||||||||||||