Внеурочная деятельность
рабочая программа (3 класс) на тему

Городское бюджетное общеобразовательное учреждение г. Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа №29»

Рабочая программа внеурочной деятельности

(гражданско-патриотическое направление)

курса «Севастополеведение» в начальной школе

«Страницы истории Севастополя от основания до настоящего времени»

(для 3 класса)

Количество часов по учебному плану

В год:        34

В неделю:        1

Программа составлена на основе программ «На Черноморском перекрёстке», «История Севастополя от основания до начала 20 века» (автор Е.Б. Алтабаева), утвержденных научно-методическим советом ИПО СГГУ (протокол № 3 от 14.04.2007 г.)

Учитель: Якименко Тамара  Дмитриевна

г. Севастополь

2014- 2015 уч. год.

Пояснительная записка

Программа курса «Севастополеведение» разработана в соответствие с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на развитие личности ребёнка, его духовно-нравственных и интеллектуальных качеств; становление российской гражданской идентичности; овладение духовными ценностями и культурой своей малой Родины – города-героя Севастополя.

Приобщение младших школьников к истории и традициям севастопольской земли даёт уникальные возможности для воспитания истинных патриотов России.

Севастополь, основанный как военный форпост Российской империи на Чёрном море, стал не только военной базой, но и своеобразной южной столицей государства, культурным и научным центром. Ярчайшие политики, военные, ученые, деятели культуры России обустраивали, защищали, воспевали Севастополь. Прикипая всем сердцем к его строгой красоте, не могли и помыслить, что город и флот могут достаться врагу. Феномен двух оборон Севастополя – в несгибаемом духе его защитников. А также в том, что земля эта вобрала в себя историю, обычаи и традиции многих народов и цивилизаций, живших здесь на протяжении последних трех тысяч лет.

Крым в целом и юго-западный Крым в частности являются своеобразным «черноморским перекрёстком», межцивилизационным пространством, где встречались народы, игравшие определяющую роль в мировой истории.

Наша земля пропитана молитвой и подвижническими трудами Андрея Первозванного, Климента Римского, Кирилла и Мефодия. В Херсонесе – Херсоне – Корсуне крестился Владимир, отсюда православная вера пришла на Киевскую Русь.

Особое предназначение Севастополя прослеживается в веках, прорастает в сегодняшнем дне, подтверждается политическими событиями 2014 года, итогом которых стало воссоединение Севастополя и Крыма с Российской Федерацией.

Цель изучения курса «Страницы истории Севастополя от основания до настоящего времени» в начальной школе – развитие и воспитание личности младшего школьника, способного к определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта родного края как части России, осознающего ответственность за настоящее и будущее родной земли, способного активно действовать на её благо.

Задачи

1. Ознакомление учащихся с яркими страницами истории родного края, его природно-географическими особенностями; созидательным опытом предыдущих поколений, дважды возрождавших Севастополь к жизни.
2. Воспитание гражданственности и патриотизма, бережного отношения к своему городу, его достопримечательностям, природной среде.
3. Формирование культуры общения и поведения в социуме; укрепление нравственности, основанной на базовых национальных ценностях, этнокультурных духовных традициях.

Курс «Севастополеведение» строится с учетом следующих дидактических принципов:

• доступность: содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся начальной школы;
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка;
• наглядность: обеспечивает развитие точных представлений об отдельных предметах и явлениях в природе и обществе на территории нашего города. Реализуется через демонстрацию натуральных объектов, которые можно увидеть в музее, на экскурсии, прогулке, в походе, в ходе просмотра видеофильмов, мультимедийных средств.

• интеграция: предполагает органичное включение историко-краеведческого материала в канву уроков других учебных курсов, а также необходимость дополнения, углубления историко-краеведческих знаний учащихся в ходе изучения общеобразовательных предметов; формирование у учащихся представления о взаимосвязи, взаимозависимости и взаимовлиянии природы, культуры, этнокультуры.
• экологизация: использование здоровье сберегающих технологий. Ученик учится соизмерять свои нужды и возможности природы, учится видеть красоту природы и защищать ее.

Место курса базисном учебном (образовательном) плане

Курс «Страницы истории Севастополя от основания до настоящего времени» реализуется за счет часов, отводимых на региональный компонент базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ с русским языком обучения. Рассчитан на 119 учебных часов: в 1-ом классе – 17 часов; во 2, 3, 4-ом классах по 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с Программами «На Черноморском перекрёстке», «История Севастополя от основания до начала 20 века» автора Е.Б. Алтабаевой. Программы утверждены научно-методическим советом ИПО СГГУ (протокол № 3 от 14.04.2007 г.)

Результаты освоения содержания курса

Личностные результаты освоения содержания курса «Севастополеведение» должны отражать:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину – Севастополь;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов, проживающих в Севастополе, Крыму, России, мире;
• принятие и освоение социальной роли обучающихся, готовности заботиться о родной земле;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
• формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты должны отражать:

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• освоение способа решения проблем творческого и поискового характера;
• активное использование речевых средств, информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;
• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и передачи, интерпретации информации;
• готовность слушать и вести диалог, готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметными результатами освоения программы курса «Севастополеведение» должны стать:

• формирование первичных представлений о наиболее ярких страницах истории родного города; деяниях его основателей, защитников, устроителей; исторических традициях города-героя Севастополя; роли своей семьи в жизни региона, страны;
• понимание особенностей быта, культуры, обычаев этносов, проживающих в Юго-Западном Крыму;
• освоение доступных способов изучения природы и хозяйства родного края, его памятников и других достопримечательностей;
• овладение учебным умением самостоятельно выбирать необходимую историческую информацию, пользоваться справочными источниками для её получения;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в работе с исторической картой, единицами исторического времени;
• приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

Критерии оценки результатов

Предметом итоговой оценки по курсу «Севастополеведение» должно быть достижение предметных и метапредметных результатов освоения содержания его программы. Вместе с тем, при выставлении текущих и итоговых оценок по данному предмету следует обращать внимание не только на то, овладел ли ученик системой пропедевтических знаний по истории родного города. Необходимо учитывать степень готовности учащихся к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач, основанной на интересе к истории Севастополя, а также коммуникативные и информационные умения младших школьников.

Содержание курса

3 класс, 34 часа

Введение. С чего начинается Родина (2 часа)

Что изучает курс «Севастополеведение». Твое имя. Твоя семья, семейный герб. Наш город, его географическое расположение, любимые уголки. Моя школа. Мой дом. Моя улица. История города в названиях улиц.

Тема 1. Окрестности Севастополя. Севастополь на карте Крыма (3 часа)

Природа Севастопольского региона. Интересные и редкие растения. Районы Севастополя. Ленинский, Нахимовский, Гагаринский и Балаклавский районы. Балаклава. Байдарская долина. Мыс Фиолент. Крым – полуостров. Природа Крыма. Степной и горный Крым. Горы Крыма. Реки Крыма. Редкие и охраняемые растения и животные.

Тема 2. Черное море и его обитатели (2 часа)

Природные особенности Чёрного моря. Наличие сероводорода. Легенды о Чёрном море. Обитатели Чёрного моря (бактерии, водоросли, моллюски, рыбы, животные). Редкие и охраняемые обитатели Чёрного моря.

Тема 3. Древняя история Севастополя (3 часа)

Древний Херсонес. «Понт Аксинский и Понт Эвксинский». Образ жизни, занятия херсонеситов. Херсонес средневековый. Кирилл и Мефодий. Принятие христианства князем Владимиром.

Тема 4. Рождение Севастополя и Черноморского Флота (6 часов)

Выдающиеся личности, инициаторы основания Севастополя (Екатерина ІІ, А.В. Суворов, Д.Н. Сенявин, Томас Маккензи, Ф.А. Клокачев, Г.А. Потемкин). Первые шаги. Севастополь при Ушакове, Грейге. Подвиг брига «Меркурий». «Лазаревская эпоха».

Тема 5. Первая оборона Севастополя (3 часа)

Причины и начало Крымской войны. Герои Первой обороны (В.А. Корнилов, П.С. Нахимов, В.И. Истомин). Подземно-минная война. Исторические места Севастополя, связанные с Первой обороной. Символ города – Памятник затопленным кораблям, история его появления. «Простые» герои обороны (Даша Севастопольская, Петр Кошка, Н.И. Пирогов).

Тема 6. Севастополь на рубеже 19 – 20 веков (1 час)

Возрождение Севастополя после Крымской войны. Появление железной дороги. Трамвай Севастополя. Бульвары Севастополя. Исторические личности, посетившие Севастополь в этот период.

Тема 7. Севастополь в Великой Отечественной войне (4 часа)

Начало войны. Первые жертвы на улице Подгорной. Вторая оборона. Герои обороны Севастополя. (Матрос И. Голубец, летчик Я. Иванов и др.). Севастопольские дети. 35-я береговая батарея. Освобождение Севастополя весной 1944 года.

Тема 8. Возрожденный Севастополь (5 часов)

Невиданные темпы восстановления Севастополя. Вечный огонь памяти. Пост №1. Севастополь – город-герой. Символы Севастополя. Герб. Флаг. Гимн.

Тема 9. Современный Севастополь (4 часа)

Севастополь – столица Черноморского Флота России. Севастопольские моряки. День Военно-Морского Флота. Музеи и театры Севастополя. Национальный заповедник «Херсонес Таврический». Музей Черноморского Флота. Театр им. А.В. Луначарского. Жители славного города. Севастополь – общая земля, место встречи разных народов.

Итоговый урок. Город будущего (1 час)

Твои представления о будущем Севастополя.

Календарно-тематическое планирование курса

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

процесса преподавания курса

Учебно-методическая литература по курсу

Для учителя

1. Алтабаева Е., Коваленко В. Потомству в пример. – Симферополь: «Таварида».
2. Алтабаева Е., Коваленко В. На Черноморском перекрёстке. – Севастополь: «Искра», 1997.
3. Город-герой Севастополь. Неизвестные страницы. – Севастополь: «Паритет-Информ», 2008.
4. Добровольская Л. Сказание о Севастополе. – Севастополь: «КМАТМН», 2002.
5. Легенды Крыма. – Симферополь: «Бизнес-Информ», 2000.
6. Памятники Севастополя. – Симферополь: «Таврия», 1987.
7. Петрова И. Я родом из детства. – Севастополь: НПЦ «ЭКОСИ-Гидрофизика», 2006.
8. Песни о Севастополе. Пособие для музыкальных занятий в дошкольном учебном учреждении. – Севастополь, СГГУ, ИПО, 2008.
9. Севастополь. Страницы истории. – Симферополь: «Таврия», 1983.
10. Севастополь. Путеводитель. – Харьков: «Библекс», 2009.

Методическая литература для учителя

1. Алтабаева Е.Б. Методика проведения уроков по курсу «На черноморском перекрёстке» в 5 классе // Севастополеведение: содержание формы и методы работы. — Севастополь, 2007. – С. 20 – 52.
2. Богатикова В.А. Методические рекомендации к урокам по курсу «На черноморском перекрёстке» // Севастополеведение: содержание формы и методы работы. — Севастополь, 2007. – С. 53 – 87.

Литература для учащихся

1. Белоусов Е. Как Кирилл и Мефодий азбуку писали. – Симферополь, 1996.
2. Белоусов Е. Как князь Владимир в Корсуне крестился. – Симферополь, 1997.
3. Журналы «Крымуша». – Симферополь: «Таврида».
4. Легенды Крыма. – Симферополь: «Бизнес-Информ», 2000.
5. Черкашин Г. «Меркурий» – бриг Российский.
6. Шавшин В. Балаклава. – Симферополь, 1994.

Электронные ресурсы:

1. Античный театр. Херсонес. Электронный ресурс./ [Режим доступа] http://hersonesteatr.org.ua/
2. История Херсонеса. Электронный ресурс./ [Режим доступа] http://retrobazar.com/journal/interesting/929_istorija-hersonesa.html
3. От героев Херсонеса к героям Севастополя. Электронный ресурс./ Туровский Е. [Режим доступа] http://www.gazetasriblo.com.ua/istoriya-ukrainyi/ot-geroev-xersonesa-k-geroyam-sevastopolya
4. Тавры в Крыму. Электронный ресурс./ [Режим доступа] http://www.tutkrim.ru/history/taurus.php
5. Херсонес. Электронный ресурс./ [Режим доступа] http://www.komanda-46.ru/poleznoe/51-po-mestam/129-hersones.html

Городское бюджетное общеобразовательное учреждение г. Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа №29»

Рабочая программа внеурочной деятельности

кружка «Занимательная математика» в 3 – б классе

(научно – познавательное направление).

Количество часов по учебному плану

В год:        34

В неделю:        1

Программу составила учитель ГБОУ СОШ №29:

Якименко Тамара  Дмитриевна

г. Севастополь

2014- 2015 уч. год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов. Кружок создается на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов. Следует помнить, что помочь ученикам найти себя как можно раньше – одна из важнейших задач учителя начальных классов.

Программа кружка рассчитана на 1 год. Занятия 1 раз в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 30 – 40 минут.

Название программы: Программа «Занимательная математика» для развития математических способностей учащихся.

Цель: развивать математический образ мышления

Задачи:

• расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
• расширять математические знания в области многозначных чисел;
• содействовать умелому использованию символики;
• учить правильно применять математическую терминологию;
• развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;
• уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Гипотеза. Предположение об эффективности задач логического, поискового, познавательного характера обосновывается следующими доводами:

• развитие личности ученика, его творческого потенциала;
• развитие интеллекта, исследовательского начала, развитие познавательных действий и операций, начиная от действий, связанных с восприятием, припоминанием уже знакомого, запоминанием посредством мнемонических действий, умений классифицировать посредством осмысления и сознательности и кончая оперированием логического и творческого мышления.

Принципы программы:

• Актуальность. Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

• Научность. Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

• Системность. Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

• Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

• Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

• Реалистичность. С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 34 занятия.

• Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной учебной дисциплине.

Предполагаемые результаты. Занятия в кружке должны помочь учащимся:

• усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
• помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
• формировать творческое мышление;
• способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах.

Основные виды деятельности учащихся:

• решение занимательных задач
• оформление математических газет
• участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»
• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой
• проектная деятельность
• самостоятельная работа
• работа в парах, в группах
• творческие работы
• экскурсия

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЗАНЯТИЙ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КРУЖКА

по развитию логического мышления

Городское бюджетное общеобразовательное учреждение г. Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа №29»

Рабочая программа внеурочной деятельности

кружка «Тайны природы» в 3 – б классе

(нравственно – экологическое направление).

Количество часов по учебному плану

В год:        34

В неделю:        1

Программу составила учитель ГБОУ СОШ №29:

Якименко Тамара  Дмитриевна

г. Севастополь

2014- 2015 уч. год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

     Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания человека высоконравственного, духовно богатого, способного  адаптироваться к  процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.  Экологическое воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритета. Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии воспитания.

          Программа кружка «Тайны природы» разработана в целях сохранения природы и экологического воспитания учащихся. Она поможет формировать культуру поведения детей в природе, научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины, получить все необходимые знания по экологии и о природе родного края, а проведение различных  внеклассных мероприятий будут способствовать изучению экологических проблем Крыма и путей их решения, воспитанию бережного отношения к природе, любви и бережному отношению ко всему живому.

Цель программы: формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).

Задачи программы:

Обучающие:

- Учить детей быть ответственными за свои поступки.

- Формировать культуру поведения в природе.

- Обогащать представления об окружающем мире.

Развивающие:

- Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ,                                    синтез, сравнение).

- Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.  Воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к компонентам неживой природы.

-Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 раздел – « Введение в экологию»

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2 раздел – « Волшебный мир»

В этом разделе программы дети знакомятся с изменениями, происходящими в окружающем мире как независимо от людей, так и по их воле, выявление взаимосвязи происходящих изменений как позитивного, так и негативного характера.

3 раздел – « Тайны птичьего царства»

Многие дети совсем не знают и не различают птиц,  часто встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел “Пернатые друзья” На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями “зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия “птичьей столовой”.

4 раздел – « О чем шепчут деревья ? »

Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Как помочь дереву перезимовать? Об этих и еще многих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.

5 раздел – « Загадки животного мира»

Очень познавательными являются рассказы о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Интересный природоведческий материал о животных содержится в книгах В.Бианки, С. Чарушина, Н.Сладкова, учащиеся познакомятся с обитателями зоопарка, отправятся в заочное  морское путешествие

6 раздел – « Природа в нашем доме»

Наблюдение за домашними животными, их правильным питанием и уходом.  Мы в ответе за тех, кого приручили. Рассказы детей на основе наблюдений. Составление именной книги – копилки с именами – кличками своих домашних питомцев. Можно посоревноваться в сборе кошачьих имен и т.д. Комнатные растения, домашние животные – им особое внимание, но не только! Дети учатся  ухаживать, приносить кому-то пользу, заботиться. Борьба с « сорными» словами. Общение семьи с природой.

7 раздел – « Красота спасет мир»

Что доброго способен внести каждый из нас в окружающий мир? Деятельность заключается в ряде творческих конкурсов, конкурсов рисунков, стихов, учиться видению природы  у художников, поэтов, композиторов. Мир моих увлечений. Изготовление книжек – малышек о природе.

8 раздел – “Человек – часть живой природы”

В этом разделе дети знакомятся с лекарственными растениями края, лесным календарем, экологическим светофором, жалобной книгой живой природы, зеленой арифметикой. Данная информация поможет развивать мышление, память, воображение, научит сопереживать.

9 раздел – « Возьмемся за руки».

Мероприятия этого раздела позволяют в интересной игровой форме познавать окружающий мир, приобретать опыт поведения в природной среде, формировать экологическую культуру детей.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать: 

• Основы экологической культуры.
• Некоторые особенности природы своего края.
• Основные признаки времен года.
• Значение природы для человека.
• Группы растений и животных.
• Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.
• Правила поведения в природе.
• Особенности труда людей наиболее распространенных профессий. 

Учащиеся должны уметь: 

• Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.
• Выполнять правила личной гигиены.
• Различать изученные растения, животных.
• Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.
• Подкармливать птиц в простейших кормушках.
• Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.
• Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.

                   Тематическое  планирование кружка « Тайны природы».

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ,

Для педагога:

1. Цветкова И.В. «Экология для начальной школы». Игры и проекты.  Ярославль. «Академия развития»,2005 г.
2. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. « Нестандартные и интегрированные уроки». М.: Вако, 2004 г.
3. Плешаков А.А. Атлас-определитель « От земли до неба».М.: Просвещение, 2009 г.
4. Троицкая Н.Б. «Нестандартные уроки и творческие занятия», М.: Дрофа, 2008 г.
5. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997 г.

Для учащихся:

1. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика –Пресс, 1993 г.
2. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.
3. Все обо всем. Насекомые и пауки. – М.:ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.
4. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения. Животные./Сост.Л.А.Багрова- М.:Тко “АСТ”, 1995.
5. . Сухин  И.Г. 800 загадок – 100 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996 г.