Проект "Мультфильм своими руками".
проект (4 класс)

Визитная карточка проекта

Автор проекта: Ковалева Юлия Александровна

Город: Воронеж

Номер, название школы: МБОУ СОШ №73 им. А.Ф. Чернонога

Класс: 4

Продолжительность проекта: 1 месяц

Описание проекта

"Мультфильм своими руками"

В процессе исследовательской работы по информатике "Мультфильм своими руками" учащиеся 4 класса узнают подробнее о новом жанре мультипликации – компьютерной анимации, поймут, как «оживают рисунки» и попробуют создать свой мультфильм.

В предложенном проекте по информатике "Мультфильм своими руками" я ставлю задачи, направленные на сбор информации по истории анимации, изучение разных видов анимации; знакомство с основными этапами создания мультфильмов; освоение некоторых художественных приемов, современных технических средств и компьютерных программ, необходимых для создания мультипликационных фильмов.

Основа проекта

Предмет исследования: процесс создания мультипликационного фильма.

В своей работе я использовала следующие методы:

• Изучение литературы.
• Просмотр видеоматериалов.
• Изучение и анализ простейших мультипликационных технологий.
• Съёмка собственного мультфильма.
• Анализ полученного результата.

Цель: узнать подробнее о новом жанре мультипликации – компьютерной анимации, понять, как «оживают рисунки» и попробовать создать свой мультфильм.

Задачи:

• собрать информацию по истории анимации, изучить разные виды анимации;
• познакомиться с основными этапами создания мультфильмов;
• освоить некоторые художественные приемы, современные технические средства и компьютерные программы, необходимые для создания мультипликационных фильмов;
• обобщить полученные результаты.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Предметные:

— определять последовательность событий

− ориентироваться в информационных потоках окружающего мира и применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

− выявлять функциональные отношения между понятиями

— выявлять закономерности и проводить аналогии ожидаемые результаты и способы их проверки.

Метапредметные:

Регулятивные:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- принимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- адекватно воспринимать предложения педагога;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

- оценивать совместно с педагогом результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством педагога;

- самостоятельно использовать в учебной деятельности информационные источники.

Познавательные:

- использовать рисуночные и простые символьные варианты записи;

- читать простое схематическое изображение;

– под руководством педагога проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– строить небольшие сообщения в устной форме (2–3 предложения);

Коммуникативные:

– принимать участие в работе парами и группами;

– воспринимать различные точки зрения;

– понимать необходимость использования правил вежливости;

– использовать простые речевые средства;

– контролировать свои действия в группе;

– понимать задаваемые вопросы.

Личностные:

- общее представление о моральных нормах поведения;

- уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям;

- повышение самооценки.

Сведения о проекте

Однако прежде, чем начинать создавать мультфильмы, необходимо владеть определенными теоретическими знаниями.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

• Выяснить, что такое анимация и изучить технологию создания анимации.
• Выбрать программное обеспечение для создания анимационного фильма.
• Определить практическую значимость проекта.

Анимация является очень перспективным направлением в обучении. Анимация сегодня используется и для создания электронных учебников, и для разработки другого программного обеспечения в рамках образовательной системы, для создания презентаций и отчетов по пройденному материалу. Многие преподаватели используют в своих лекциях современное оборудование: проекторы, которые помогают сделать их лекции более оживленными и запоминающимися. Анимация стимулирует активизацию обучающихся.

Одним из основных достоинств использования анимации при работе с детьми является наглядность и динамичность анимированного материала. К примеру, на уроках биологии с помощью анимации можно показать поэтапное развитие эмбриона или функциональные процессы, протекающие в живой клетке; на уроках химии есть возможность проиллюстрировать химические реакции, проведение которых в лабораторном практикуме осложнено дороговизной реактивов или повышенной опасностью проведения опытов. Использование анимации возможно на занятиях любых учебных дисциплин и перечислять возможные объекты для анимирования, скорее всего, нет необходимости. Отметим, что проведение занятий с применением анимированных рисунков, способствует повышению положительного эмоционально-психологического фона – важного компонента образовательного процесса.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Фотоаппарат, штатив, компьютер, графический редактор (напр. ФотоШОУ PRO), программы обработки изображений, другие принадлежности, требуемые для создания конкретного мультфильма.

Интернет-ресурсы

https://myltik.ru/index.php?topic=interes – история анимации

https://infourok.ru/rabochaya-programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-modul-cifrovoe-izo-i-multiplikaciya-informatika-i-ya-startovyj-uroven-4099205.html - рабочая программа дополнительного образования по информатике

https://soft-file.ru/fotoshou/ - графический редактор

http://risfilm.narod.ru/ - И.Вано «Рисованный фильм» (книга в Интернете)