Рабочая программа "Разговор о важном для 1-4 классов
рабочая программа (4 класс)

Опубликовано 08.10.2023 - 0:19 - Юдина Алёна Вячеславовна

Рабочая программа внеурочной деятельности "Разговор о важном" на 2023-2024 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_vneurochnoi_deyatelnosti_razgovory_o_vazhnom_1-4_klassy1.docx	111.59 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство образования Московской области‌‌

‌Муниципальное образование "Орехово-Зуевский городской округ Московской области" Управление образования администрации Орехово-Зуевского городского округа Московской области‌

‌

УТВЕРЖДЕНО

___________________________

__________________________-

Приказ № от «29» августа 2023 г.

‌

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Разговоры о важном»

для обучающихся 1-4 классов

на 2023-2024 учебный год

Составители:

методическое объединение

учителей начальных классов

г.Орехово-Зуево‌ 2023‌

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса по внеурочной деятельности«Разговоры о важном» для учащихся 1-4классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, .

Нормативную правовую основу программы курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы.

1. Стратегия национальной безопасности РФ. Указ Президента РФ от 2 июля 2021 г. № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ».

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100.)

3. Приказ Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101.)

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 18.07.2022 № 569 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676.)

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 18.07.2022 № 568 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования». (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69675.)

6. . Письмо Министерства просвещения РФ «О направлении методических рекомендаций по проведению цикла внеурочных занятий «Разговоры о важном»» от 15.08.2022 № 03-1190.

9. Примерная рабочая программа по воспитанию для общеобразовательных организаций, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. (Протокол от 23 июня 2022 г. № 3/22.)

Цель курса:развитие у обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью.

Задачи:

• формировать понимание российской идентичности;

• формировать интерес к познанию;

• формировать осознанное отношение к своим правам и свободам и уважительного отношения к правам и свободам других;

• развивать умение выстраивать собственное поведение с позиции нравственных и правовых норм;

• создавать мотивацию для участия в социально-значимой деятельности;

• развивать у школьников общекультурную компетентность;

• развивать умение принимать осознанные решения и делать выбор;

• формировать умение осознавать свое место в обществе;

• развивать умение познавать себя, свои мотивы, устремления, склонности;

•формировать готовности к личностному самоопределению. Нормативную правовую основу настоящей Примерной рабочей программы.

Общая характеристика курса:

Программа курса внеурочной деятельности разработана с учётом рекомендаций примерной программы воспитания. Это позволяет на практике соединить обучающую и воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное развитие ребёнка. Это проявляется:

• в выделении в цели программы ценностных приоритетов;

• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в примерной программе воспитания;

• в интерактивных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их вовлечённость в совместную с педагогом и сверстниками деятельность

1. Историческая память

• Историческая память — обязательная часть культуры народа и каждого гражданина;

• историческая память соединяет прошлое, настоящее, позволяя сохранить и продолжить достижения, мудрость, опыт, традиции прошлых поколений;

• историческая память есть культура целого народа, которая складывается из объединения индивидуальных переживаний и включает важнейшие нравственные качества: благодарность, уважение, гордость потомков за жизнь и подвиги предков.

Осознание этой нравственной ценности базируется на конкретном содержании занятия. Например, тема «День народного единства» рассматривается на известных исторических фактах — единение людей, когда Родина нуждается в защите в 1612 г.

2. Преемственность поколений

• Каждое следующее поколение учится у предыдущего: осваивает, воссоздаёт, продолжает его достижения, традиции;

• семья построена на сохранении преемственности поколений. Память о предыдущих поколениях бережно хранится в предметах, фотографиях, вещах и заключается в гуманном отношении к старшим поколениям.

Например, тема: «Мы разные, мы вместе». Обсуждается проблема: каждое поколение связано с предыдущими и последующими общей культурой, историей, средой обитания, языком общения. Каждый человек должен воспитывать в себе качества, которые были характерны для наших предков, людей далёких поколений: любовь к родной земле, малой родине, Отечеству.

3. Патриотизм — любовь к Родине

• Патриотизм (любовь к Родине) — самое главное качества гражданина;

• любовь к своему Отечеству начинается с малого — с привязанности к родному дому, малой Родине;

• патриотизм строится на ответственности за судьбу своей родной земли; чувстве гордости за историю, культуру своего народа и народов России.

Эта высшая нравственная ценность является приоритетной во всех сценариях «Разговоров о важном». В каждом сценарии в соответствии с содержанием раскрывается многогранность чувства патриотизма и его проявления в разных сферах человеческой жизни.

4. Доброта, добрые дела

• Доброта — это способность (желание и умение) быть милосердным, поддержать, помочь без ожидания благодарности;

• благотворительность — проявление добрых чувств; благотворительность была распространена в России в прошлые века, что стало сегодня примером для подражания.

Например, тема «Забота о каждом». Разговор о добрых делах граждан России в прошлые времена и в настоящее время, тема волонтёрства.

5. Семья и семейные ценности

• Семья связана не только общим местом проживания, общим хозяйством, общими делами, но и значимыми ценностями — взаимопониманием, взаимоподдержкой, традициями и т. д.;

• каждый член семьи имеет свои обязанности, но всегда готовы прийти на помощь другому: взять на себя его дела, проявить внимание, оказать помощь друг другу;

• учащийся должен ответственно относиться к своей семье, участвовать во всех её делах, помогать родителям;

• семейные ценности всегда были значимы для народов России; семейные ценности представлены в традиционных религиях России.

Тема семьи, семейных взаимоотношений и ценностей является предметом обсуждения на занятиях, посвящённых темам: «День матери», «День отца», «День пожилых людей», «Традиционные семейные ценности» и др.

6. Культура России

• Культура общества — это достижения человеческого общества, созданные на протяжении его истории;

• российская культура богата и разнообразна, она известна и уважаема во всём мире;

• культура представлена достижениями в материальной сфере (строительство, техника, предметы быта и др.), в духовной сфере (народное творчество, литература, изобразительное искусство, музыка, театр и др.), а также в этике, культуре взаимоотношений людей.

Темы, связанные с осознанием обучающимися этой социальной ценности, подробно и разносторонне представлены в «Разговорах о важном». Поэтому многие сценарии построены на чтении поэзии, обсуждении видеофильмов, произведений живописи и музыки: «День музыки», «Мечты», «Великие люди России: К. С. Станиславский», «День театра».

7. Наука на службе Родины

• Наука обеспечивает прогресс общества и улучшает жизнь человека;

• в науке работают талантливые, творческие люди, бесконечно любящие свою деятельность;

• в России совершено много научных открытий, без которых невозможно представить современный мир.

О такой ценности общества и отдельно взятого человека учащиеся узнают в процессе обсуждения тем: «День российской науки», «165 лет со дня рождения К. Э. Циолковского», «День космонавтики: мы — первые». Следует отметить, что многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, На внеурочных занятиях как неучебных формируются определённые ценности: высшие нравственные чувства и социальные отношения. В течение года учащиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.

Основные формы:

беседы,

деловые игры,

викторины,

интервью,

блицопросы

заочные путешествия

Описание места учебного предмета в учебном плане

Занятия проводятся в 1-4 классах1 раз в неделю.Общее количество часов – 1 класс-33ч, 2-4 класс 34 часа в год.

Основные методы и технологии

-развивающее обучение;

-технология обучения в сотрудничестве;

-проектное обучение;

-коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
33ч	34ч	34ч	34ч	135ч

Темы занятий приурочены к государственным праздникам, знаменательным датам, традиционным праздникам, годовщинам со дня рождения известных людей – ученых, писателей, государственных деятелей и деятелей культуры.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты:

В сфере гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.

В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные результаты:

В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки; соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете; анализировать и создавать текстовую, графическую, звуковую, видеоинформацию в соответствии с учебной задачей.

В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.

В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности «Разговоры о важном» представлены с учётом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:

Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории РФ, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка РФ; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.

Литературное чтение: осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека; первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений устного народного творчества; овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста.

Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.

Математика и информатика: развитие логического мышления; приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической и текстовой форме, развитие умений извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы.

Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, организации, родному краю, России, её истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина РФ; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и Интернете, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в Интернете и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.

Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов «милосердие», «сострадание», «прощение», «дружелюбие»; умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.

Изобразительное искусство: выполнение творческих работ с использованием различных художественных материалов и средств художественной выразительности изобразительного искусства; умение характеризовать виды и жанры изобразительного искусства; умение характеризовать отличительные особенности художественных промыслов России.

Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.

Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.

Физическая культура: сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности человека, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях; умение взаимодействовать со сверстниками в игровых заданиях и игровой деятельности, соблюдая правила честной игры.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1-2класса

Планируемые результаты освоения программы в 3-ом классе.

Личностные результаты:

уважительное отношение младших школьников к знаниям, желание учиться, познавать новое;

-положительный настрой на общение, совместную деятельность.

– воспитывать интерес младших школьников к родной стране, желание больше узнать о ее природе, о том, как описывается природа в поэзии, изобразительном искусстве, музыке и видеофильмах;

– воспитывать патриотические чувства

– осознание своей гражданской идентичности, любви к многообразию и красоте природы Родины;

– развивать творческие способности

– выполнять задания на развитие воображения, фантазии, выразительно читать поэзию.

: узнать о жизни и деятельности изобретателя и ученого К.Э. Циолковского; проявить эмоциональный интерес к творчеству великого ученого-самоучки.

-расширить первоначальные представления о семье и ее ценностях, укрепляя связи между поколениями;

стимулировать творческую активность; пробудить желание использовать самостоятельное чтение для развития и самообразования.

уважительное отношение младших школьников к знаниям, педагогам, желание учиться, познавать новое;

уважительное отношение к родителям,;

– воспитывать интерес младших школьников к искусству, музыке и видеофильмах;

расширить представления о семье и ее ценностях, укрепляя связи между поколениями

проявление любви к Родине:

– воспитывать интерес младших школьников к родной стране, желание больше узнать о ее истории;

– воспитывать любовь младших школьников к матери;

– воспитывать уважение к государственной символике России ,

– воспитывать интерес младших школьников к народным праздникам, о том, как описывается в поэзии, изобразительном искусстве, музыке и видеофильмах;

желание расширять свою эрудицию и общую культуру; проявление эмоционального интереса к знаниям, научным открытиям, в которых Россия занимает лидирующие позиции, гордость за успехи своей страны.

– воспитывать интерес младших школьников к разным творческим профессиям;

воспитывать уважение к людям труда

проявление милосердия, доброты к слабым и нуждающимся

Метапредметные:

участие в коллективном диалоге;

установление соответствия между объектами и их характеристиками.

– применять правила работы в условиях совместной деятельности;

–высказывать свое отношение к обсуждаемым вопросам;

– сравнивать произведения разных видов искусства по теме, назначению, выразительным средствам;

– оценивать настроение, которое рождается у слушателя (зрителя) при восприятии музыки, художественного слова, произведения живописи.

анализировать текстовую и видео информацию, устанавливать последовательность событий.

воспринимать символику, понимать ее смысл и назначение;

аргументированно высказывать свое мнение;

проявлять в процессе обсуждения готовность решать учебные задачи творческого и поискового характера,

соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

участвовать в коллективном формулировании вывода по результатам обсуждения.

Предметные результаты :

Иметь представление о роли знаний в жизни человека; первичные представления о научно-техническом прогрессе.

Расширять знания о родной стране, ее разнообразной природе, ее достопримечательностях;

Углублять представления о видах искусства (пейзажная лирика, изобразительное искусство и музыка), которые отражают картины природы России.

Познакомиться с жизнью и научным творчеством К.Э. Циолковского; расширять представления о важности его изобретений и трудов для развития космонавтики.

Проявлять уважение к семейным ценностям и традициям; понимать необходимость уделять внимание всем членам семьи и оказывать взаимопомощь; Расширять представления о том, что доброе слово способно воспитывать и помогать в любых ситуациях.

Иметь представление о роли педагога в передаче знаний

Понимание роли отца как родителя, участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или дочь. Называть мужские профессии

Знать понятие «музыка» ,роли музыки в жизни каждого человека: Уметь слушать, воспринимать и понимать музыку. Музыка, которую можно увидеть.

Знать понятие»семья» ,о поколениях в семье. Называть семейные ценности

Знать ,как возник праздник «День народного единства, об объединении людей в те времена, когда Родина нуждается в защите.

Знакомство с понятием «преемственность поколений». Обсуждение качеств, которые отражают нравственные ценности и чувства..

Уметь называть качества матери,. Знать о её роли хозяйки и хранительницы семейного очага.

Знать символы современной России, их значение и назначение в жизни государства.

Знать правила поведения человека при исполнении гимна, при поднятии флага

Знать, кто такой доброволец. Называть их качества и деятельность.

Знать:понятие малой Родины,ответственность гражданина за свободу, благополучие Родины, защита её от иноземных врагов

Знать, где записаны права и обязанности человека, что такое права и обязанности гражданина. Права ребёнка в России

Знать праздник Рождества, его традиции.

Знать историю возникновения новогоднего праздника в России. Традиции встречи Нового года

Знать ,что такое виртуальный мир. Плюсы и минусы виртуального мира.

Знать понятие «блокада», о блокаде Ленинграда: как она началась и сколько длилась. Как жили и о чём мечтали дети блокадного города.

Знать понятие «театр», как возникли первые театры в России. Кто самый главный в театре. Школьный и классный театр

Знать понятия: наука: научные открытия , прогресс. Кто делает науку. Некоторые научные открытия российских учёных.

Знать о роли России в современном мире. Известные российские учёные, поэты, писатели, художники, композиторы, музыканты».

Знать, что защита Отечества — обязанность гражданина Российской Федерации, о подвиге военных в мирное время и во время войны.

Знать, что такое доброта , милосердие.

Знать историю Международного женского . О роли женщины в современном обществе Великие женщины в истории России

Знать биографию С. В.Михалкова , его произведения. Правила слушания и исполнения гимна.

Знать о географическом положении Крыма ,об особенности природы.

Знать понятие творчество ,людей творческих профессий: поэты, художники, композиторы, артисты, создатели игрушек, примеры народных промыслов. Уметь фантазировать. Творческая сценическая деятельность, разыгрывать сценки

Знать об освоении Россией космоса, первом космонавте.

Знать кто такие нацисты ,почему они хотели сделать все народы своими рабами. Знать, что такое концлагерь. 11 апреля — день освобождения узников

Знать историю появления праздника День Земли. Знать экологические проблемы и роль людей в их появлении. Знать правила, которые нужно соблюдать жителям Земли, чтобы сохранить нашу планету.

Знать профессии родителей, бабушек и дедушек..Почему, когда и как появлялись разные профессии.

Знать о подвиге наших военных в годы Великой Отечественной войны. Знать понятие «мужество, честь, отвага ,подвиг»,

Знать понятие « детские общественные организации» России, их особенности .

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3-4класса

Планируемые результаты освоения программы в 3-4 классе.

Личностные результаты:

становление ценностного отношения к своей Родине — России;

осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.

бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные результаты:

сравнивать объекты,

классифицировать предложенные объекты;

устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения

выбирать источник получения информации;

распознавать достоверную и недостоверную информацию

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

признавать возможность существования разных точек зрения;

создавать устные и письменные тексты;

принимать цель совместной деятельности,

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты :

освоения программы внеурочной деятельности

«Разговоры о важном» представлены с учетом специфики содержания предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной деятельности:

Русский язык: первоначальное представление о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка и речевого этикета.

Иностранный язык: знакомство представителей других стран с культурой своего народа.

Окружающий мир: сформированность уважительного отношения к своей семье и семейным традициям, Организации, родному краю, России, ее истории и культуре, природе; сформированность чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; первоначальные представления о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, о многообразии объектов и явлений природы; о связи мира живой и неживой природы; сформированность основ рационального поведения и обоснованного принятия решений; первоначальные представления о традициях и обычаях, хозяйственных занятиях населения и массовых профессиях родного края, достопримечательностях столицы России и родного края, наиболее значимых объектах Всемирного культурного и природного наследия в России; важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего России; основных правах и обязанностях гражданина Российской Федерации; развитие умений описывать, сравнивать и группировать изученные природные объекты и явления, выделяя их существенные признаки и отношения между объектами и явлениями; понимание простейших причинно-следственных связей в окружающем мире (в том числе на материале о природе и культуре родного края); приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, безопасного использования электронных ресурсов организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде; формирование навыков здорового и безопасного образа жизни на основе выполнения правил безопасного поведения в окружающей среде, в том числе знаний о небезопасности разглашения личной и финансовой информации при общении с людьми вне семьи, в сети Интернет и опыта соблюдения правил безопасного поведения при использовании личных финансов; приобретение опыта

положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения.

Основы религиозных культур и светской этики: понимание необходимости нравственного совершенствования, духовного развития, роли в этом личных усилий человека; формирование умений анализировать и давать нравственную оценку поступкам, отвечать за них, проявлять готовность к сознательному самоограничению в поведении; построение суждений оценочного характера, раскрывающих значение нравственности, веры как регуляторов поведения человека в обществе и условий духовно-нравственного развития личности; понимание ценности семьи, умение приводить примеры положительного влияния религиозной традиции на отношения в семье, воспитание детей; овладение навыками общения с людьми разного вероисповедания; осознание, что оскорбление представителей другой веры есть нарушение нравственных норм поведения в обществе; понимание ценности человеческой жизни, человеческого достоинства, честного труда людей на благо человека, общества; формирование умений объяснять значение слов "милосердие", "сострадание", "прощение", "дружелюбие"; умение находить образы, приводить примеры проявлений любви к ближнему, милосердия и сострадания в религиозной культуре, истории России, современной жизни; открытость к сотрудничеству, готовность оказывать помощь; осуждение любых случаев унижения человеческого достоинства; знание общепринятых в российском обществе норм морали, отношений и поведения людей, основанных на российских традиционных духовных ценностях, конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина.

Музыка: знание основных жанров народной и профессиональной музыки.Технология: сформированность общих представлений о мире профессий, значении труда в жизни человека и общества, многообразии предметов материальной культуры.

Многие темы «Разговоров о важном» выходят за рамки программ учебных предметов и способствуют развитию кругозора младшего школьника, его возрастной эрудиции и общей культуры. Эта функция внеурочной деятельности особенно важна и является после решения воспитательных задач - существенной и приоритетной.

Тематическоепланирование

1–2, 3–4 классы (1 час в неделю)

Тема	Основноесодержание	Характеристикадеятельностиобучающихся
1.Деньзнаний
1–2классы	Знания–ценность,котораянеобходима не только каждомучеловеку,ноивсемуобществу. Нашастранапредоставляетлюбому ребёнку возможность с6,5летучитьсяв школе Знания–основауспешногоразвитиячеловекаи общества	ПросмотрвидеороликаоДнезнанийиотрадицияхэтогопраздника. Участие в эвристической беседе: традиции нашей школы, обсуждениевопросов:«Почемуважноучиться?Какбыть,есличто-тонезнаешьилинеумеешь?» идр. Рассматриваниерепродукцийкартиношколепрошлыхвеков,сравнениес современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н.Богданов-Бельский«Сельскаяшкола»,«Устныйсчет.Народнаяшкола»;Б.Кустодиев«Земскаяшкола»;А.Максимов«Книжноенаучение»;А.Морозов«Сельскаяшкола» (навыбор) Участиевколлективнойигре-путешествии(игре-соревновании),разгадываниизагадок
3–4классы	Нашастранапредоставляетвозможность каждому получитьдостойное образование.Обязательное образование в РФ9лет. Каждыйдолженстремитьсякобогащениюирасширениюсвоихзнаний.	Участиевбеседе:«Чтодает образованиечеловекуиобществу. РассматриваниерепродукциикартиныН.Богданова-Бельского«Удверей школы». Беседа по вопросам: «Что привело подростка к дверямшколы?Чтомешаетемуучится?Вселидетивцарскоевремябылиграмотными? Рассматриваниерепродукцийкартиношколепрошлыхвеков,сравнениес современной школой. Например: В. Маковский «В сельской школе»; Н.Богданов-Бельский«Сельскаяшкола»,«Устныйсчет.Народнаяшкола»;Б.Кустодиев«Земскаяшкола»;А.Максимов«Книжноенаучение»;А.Морозов«Сельскаяшкола» (навыбор) Просмотр видеоматериалов о МГУ имени Ломоносова и о Смольноминституте. Участиеввикторине«Свояигра»:задайвопросодноклассникам

Тема	Основноесодержание	Характеристикадеятельностиобучающихся
2.Там,где Россия
1–2классы	ЛюбовькРодине,патриотизм – качества гражданина России.Любовь к родному краю, способность любоватьсяприродой,беречьеё–частьлюбвикОтчизне.	Просмотр и обсуждение видеоматериалов «Россия – от края до края»:природаразныхуголков страны. Работа с иллюстрациями: узнавание по фотографиям городов России.Достопримечательности Москвы.Беседа: «В каких местах России тебехотелосьбы побывать?» Интерактивнаяигра-соревнование:«Знаемлимысвойкрай»(сиспользованиемиллюстраций)
3–4классы	Историческая память народаикаждогочеловека Героическое прошлоеРоссии: преемственностьпоколений в проявлении любвик Родине, готовности защищатьроднуюземлю.	Просмотр видео: памятник советскому солдату в Берлине. Обсуждение:почему был поставлен этот памятник? О чем думал Н. Масалов, спасаянемецкуюдевочку?КакоезначениедляжизнинародовЕвропыимелапобедаСоветскогоСоюзанадфашистскойГерманией? Дискуссия:СчегоначинаетсяпониманиеРодины,какпроявляетсялюбовькРодине. Интерактивное задание: партизанское движение двух Отечественныхвойн:1812и1941-45гг.–преемственностьпоколений.ОрганизаторыпартизанскогодвиженияД.Давыдови.С.Ковпак,Д.Медведев,П. Вершигора(навыбор).

3.100-летиесоднярожденияЗоиКосмодемьянской
1-2классы	ГероизмсоветскихлюдейвгодыВеликойОтечественнойвойны.Участиемолодеживзащите Родины от фашизма. ЗояКосмодемьянская–перваяженщина–ГеройСоветскогоСоюзазаподвигивовремяВОВ.Качестваюнойучастницыдиверсионной группы:бесстрашие,любовькРодине, героизм.	Рассматривание иописание портрета Зои–московской школьницы.ВосприятиерассказаучителяифотографийизсемейногоальбомаКосмодемьянских Обсуждение рассказа учителя и видеоматериалов о событиях в деревнеПетрищево. Обсуждение значения пословиц: «Родина –мать,умей занеепостоять», «Дляродинысвоейнисил,нижизнинежалей»,«Сроднойземли-умри,несходи»,«Чужой землине хотим,асвоейнеотдадим»(навыбор)
3-4классы	Проявление чувства любви кРодинесоветскоймолодежью.Юныезащитникироднойстраны–героиСоветскогоСоюза. Зоя. Космодемьянская –перваяженщина–геройСоветскогоСоюза.Качествагероини:самопожертвование,готовностьотдатьжизньзасвободуРодины		Рассматривание и описание героини картины художникаДм.Мочальского «ПортретЗои».
		Воображаемаяситуация:кинотеатр«Колизей»,призывнойпункт,набора в диверсионную школу Обсуждение: зачем Зоя хотела поступить вдиверсионную школу? Какими качествами должны были обладать люди,работавшиевтылуврага? Видео-экскурсия «Подвиг Зои» по материалам музея в Петрищеве.Интерактивноезадание:СобытияВОВ–юныезащитникиРодины– героиСоветскогоСоюза–последователиЗои

4.ИзбирательнаясистемаРоссии(1час)

1-2классы

ИзбирательнаясистемавРоссии:значениевыбороввжизниобщества;правогражданинаизбиратьибытьизбранным.Участиеввыборах–проявление заботы гражданинаопроцветанииобщества.

Важнейшиеособенностиизбирательной системы в нашейстране:правогражданинанавыбор; справедливость,

всеобщность,личноеучастиегражданина

Просмотр и обсуждение отрывка из видеофильма «О выборах детям».Дискуссия:«Какоезначениеимеютвыборыдляжизниобщества».

ЧтениечетверостишийоРодине.

Виртуальнаяэкскурсиянаизбирательныйучасток.Коллективноесоставление сценария выступления детей на избирательном участке в деньвыборов

3-4классы

Чтотакоеизбирательнаясистема, какое значение имеютвыборы для жизни государства,общества и каждого его члена;правогражданинаизбиратьибытьизбранным

Свободные выборыотражаютдемократизмисправедливостьроссийскогогосударства,обеспечиваютдостойное будущее общества икаждого егочлена.

Принципыизбирательнойсистемывнашейстране:

демократизм,справедливость,всеобщность,личноеучастие.

Рассматриваниеиллюстративногоматериала.Диалог:«Очемрассказываютфотографии?Длячегосоздаютсяизбирательныеучастки?».

Работасиллюстративнымматериалом(детскиерисункиовыборах):

«Какмыпонимаемсуждение:«Голосуйзасвоебудущее!».

Диалог:«КогоизбираютдепутатомГосударственнойдумы?ЗнаменитыедепутатыГосударственнойДумы(спортсмены,учителя,космонавты,актерыидр.)».Рассказучителя одеятельностиДумы.

Интерактивноезадание.Воображаемаяситуация:«Еслибыябылдепутатом?Очембыязаботился?».Рассказы-суждения,предложенияучастниковзанятия.

Интерактивноезадание3.

Воображаемая ситуация: представим, что мы - члены избирательнойкомиссии.Какмыготовимизбирательныйучастоккоднювыборов?(работасиллюстративнымматериаломивидео).Какмывстретимчеловека,который впервыепришелголосовать?

5.Деньучителя (советникиповоспитанию)

1–2классы

Учитель–важнейшаявобществе профессия.Назначениеучителя–социальное служение,образованиеивоспитаниеподрастающегопоколения.Учитель – советчик, помощник,участник познавательной

деятельности школьников.Оценкаучительскоготруда.

Обсуждениеценностиважнейшейпрофессии.Участиевразыгрываниисценок«Я – учитель»,«Яи мои ученики».

Участиевгрупповой,парнойработе:созданиерисунков«Нашкласс»,

«Мой учитель» Работа с текстами (пословицами, стихотворениями),связаннымиспрофессиейучителя

3–4классы

Вразныеисторическиевремена труд учителяуважаем,социальнозначим,оказываетвлияние на развитиеобразованиячленов общества.

Великие педагоги прошлого.ЯснополянскаяшколаЛ.Н.Толстого.Почемувеликийписатель открыл длякрестьянскихдетейшколу.Особенности учения и общенияшкольниковсосвоимиучителямиимеждусобой.Книги-учебникидляобучениядетейчтению

НародныешколывРоссии -просмотриобсуждениевидеоматериалов.

ВиртуальнаяэкскурсиявЯснуюПоляну:домЛ.Н.Толстого,деревобедных,колокол.

Интерактивноезадание:«КакТолстойпроводилсученикамивремя,чемсними занимался? (рассматриваниефотоматериалов).

Выставкарисунков«БуквадляпервогопредложениясказкиЛ.Н.Толстого»(освоихрисунках рассказываютих авторы).

6.Овзаимоотношенияхвколлективе

1-2классы

Общаяцельдеятельностиодноклассников.

Взаимопомощь,поддержка,выручка–чертынастоящегоколлектива.Детскийтелефон

доверия

Анализрисунков«Рукавички»:умеемлимывместеработать?Умеемлидоговариваться?».ЧтениеиобсуждениерассказаВ.Осеевой«Тритоварища?».Диалог:происходятливнашемклассепохожиеистории?

Дискуссия: «Когда мы обижаемся: как не реагировать на обиду?Интерактивноезадание:рассматриваниефотографийнашегокласса:

«Мывместе!»

3-4классы

Школьныйкласс-учебныйколлектив.Ответственностьзауспешностькаждогоученика,помощь,поддержкаивзаимовыручка–качествачленовколлектива.Роливколлективе: умение руководитьиподчиняться.Воспитаниевсебеумениясдерживаться,справляться с обидами, сниматьконфликты.Детскийтелефондоверия

Рассматриваниевыставкифотографийкласса«Мывместе:чтомыумеем?»

Интерактивное задание: работа с пословицами о ценности коллектива:восстановлениепословицы,объяснениеезначения.Например:«Вколлективе чужой работы не бывает», «Один и камень не поднимет, амиром–городпередвинут»;«Согласиеилад–дляобщегодела–клад»,«Водиночкунеодолеешьи кочку».

Дискуссия«Каксправитьсясобидой?»

Ролеваяигра:«Выбираемкомандирадляпредстоящейработы»

7.Потусторону экрана

1-2классы

Российскомукинематографу

–115лет.Можетлисегоднячеловек(общество)житьбезкинематографа?

«Великий немой» – фильмыбез звука. 1908 год – рождениедетского кино в России. Первыеигровыефильмы:

«Дедушка Мороз»,

«Царевна-лягушка»,«ПесньовещемОлеге».Созданиестудии

«Союздетфильм».Известныепервыеигровыефильмы:«Пощучьемувелению»,«Морозко»,

«Королевствокривыхзеркал»,(режиссераАлександраРоу).

СлушаниепесниБуратиноизфильма«ПриключенияБуратино»(композиторА.Рыбников).

Просмотрвидеоматериалов:кадрыизнемогокино.Беседа:Можнолипомимике, жестам,поведениюартистов понятьсюжеткартины?

Интерактивноезадание–викторина«Знаемлимыэтиизвестныедетскиефильмы?» (отгадывание по отдельным эпизодам и фото героев названияфильмов).Например,«Пощучьемувелению»,«Королевствокривыхзеркал»,«Царевна-лягушка».

Ролеваяигра:«Мыснимаемкино»(разыгрываниеэпизодаизсказки

«Царевна-лягушка»,разговорцаревичаслягушкой).

Рассказыдетей:«Мойлюбимыйкинофильм»

3-4классы

Российскомукинематографу

– 115 лет. Рождение «Великогонемого»вРоссии.Чтотакоекиностудия? Кто и как снимаеткинофильмы?

Первыезвуковыефильмы,которыезнаютилюбятвсе:

«Путевка в жизнь» (режиссер Н.Экк),«Чапаев»(режиссеры–братьяВасильевы),

Какиебываюткинофильмы:документальные,

художественные.Любимыедетские кинофильмы. Музыка вкино

Слушаниепесни«Веселыекачели»изкинофильма«ПриключенияЭлектроника»(композиторЕ.Крылатов).

Виртуальнаяэкскурсияпокиностудии«Союзмультфильм».Ролеваяигра: «Расскажи о себе. Чем ты занимаешься?» (ответы детей от первоголица на вопросы: «Чем занимается режиссер? А оператор? А костюмер? Азвукооператор?А композитор?

Интерактивноезадание:просмотротрывковиздокументальныхфильмов, определение их темы, объяснение назначение: почему фильмназываетсядокументальным?Чемонотличается отхудожественного?

Рассказыдетей:«Мойлюбимыйдетскийфильм»

8.Деньспецназа

1-2классы

28октября–Деньподразделенийспециальногоназначения.Странагордитсяважнойработойбойцовспецназа. Легендарныеподразделения:«Альфа»,-борьбастеррористами,освобождениезаложников,поиск особо опасныхпреступников.

«Вымпел»–охранаэкологически важных объектов;борьба с террористами; ведениепереговоровипроведениеразведки.

Качествабойцовспецназа,спортивныетренировки

Работа с иллюстративным материалом: описание внешнего вида бойцовспецподразделения,примерыдеятельностиподразделенийспецназа:освобождениезаложников,захваттеррористов.

Просмотрвидеоматериаловофизическойподготовкебойцовспецназа.

Интерактивноезадание:восстановлениепословицосмелости(героизме), объяснение их значения. Например: «Тот герой, кто за Родинугорой!»,«Нетотгеройктонаградуждет,атотгерой,чтозанародвстает!»,

«Один за всех, все – за одного», «Сам погибай, а товарища выручай» (повыбору)

3-4классы

28октября–Деньподразделенийспециальногоназначения.Странагордитсяважнойработойбойцовспецназа. Деятельностьподразделений спецназа:поимкаособоопасныхпреступников,террористов,освобождениезаложников,различные поисково-спасательныеработы;

Обеспечение

международныхмероприятий(олимпиад, соревнований,встречруководителей

Деятельностьизвестныхспецподразделений:

«Альфа»,-борьбастеррористами,освобождениезаложников,поискособоопасныхпреступников

«Дельфин»–спецотрядыморскойпехоты–борьбасподводнымидиверсантами

«Град»–борьбастеррористами,освобождениезаложников

Способностииособыекачества бойцов спецназа:

физические (сила, ловкость,

Видеоматериалы: будни подразделений спецназа». Беседа: «Важна лиработаспецназа?»,«Почемунужноборотьсястеррористами,захватчикамизаложников,охранятьважныемероприятияилиобъекты?

Интерактивноезадание:соединитьфизкультурноеупражненияснормой его выполнения при поступлении в спецназ. Например, бег на 3 км(10 мин.30сек); подтягивание на перекладине (25 раз); отжимание от пола(90раз).

Ролеваяигра:роли–боец«Альфы»,боец«Дельфина»,боец«Града».

Оничитаютосвоейдеятельности,показываютиллюстрации.

Интерактивноезадание:выберифотоирасскажи,вкакомподразделениеспецназатыхотелбыслужить.

Коллективноесозданиеплаката-аппликации«Деньспецназа»

быстрота), волевые(выносливость,терпеливость,сдержанность,

наблюдательность), умение

пользоватьсяразнымивидамиоружия

9.Деньнародногоединства

1–2классы

Чему посвящен праздник

«Деньнародногоединства»?

Проявление любви к Родине:объединениелюдейвтевремена,когдаРодинануждаетсявзащите.Чувствогордостизаподвигигражданземлирусскойв1612году

Минин и Пожарский – герои,создавшие народное ополчениедляборьбысиноземными

захватчиками

Рассматриваниеплаката,посвященногоДнюнародногоединства.Обсуждение: «Почему на плакате изображены эта два человека? КакиесобытиясвязанысМининымиПожарским?».

Беседа с иллюстративным материалом: кем были Минин и Пожарский?Интерактивноезадание:рассмотритепортретыМининаиПожарского,опишитеихвнешнийвид,одежду,выражениелица.

Рассказучителяособытиях1612года.Беседа:Чтотакоеополчение?

Ополчение 1612 года и 1941 года (рассказ учителя с иллюстративнымматериалом

3–4классы

История рожденияпраздника.МининиПожарский

–герои,создавшиенародноеополчениедляборьбысиноземнымизахватчиками.Преемственностьпоколений:народобъединяется,когдаРодинегрозитопасность.Чувствогордостизаподвигигражданземлирусскойв1612годуив1941-1945г.

РассматриваниепамятникаМининуиПожарскомунаКраснойплощадив Москве. Оценка надписи на памятнике: «Гражданину Минину и князюПожарскому– благодарнаяРоссия».

Диалог:вспомнимзначениеслова«ополчение».Сравнимдвеиллюстрации:ополчение1612годамосковскоеополчение1941года.Беседа:«Ктошел в ополчение?»

Обсуждениезначенияпословицы:«Еслинародедин,оннепобедим».

Беседа:почемулюдиоткликнулисьнапризывМинина?

Рассматривание картины художника А. Кившенко «Воззвание КозьмыМининак нижегородцам».

Интерактивноезадание:наосноверассматриванияиллюстрацийоподвигахА.Матросова(картинахудожникаВ.Памфилова«ПодвигМатросова»),Н.Гастелло(картина

художникаВ.Шестакова«ПодвигН.Гастелло)составитьпортретгероя.

Творческоезадание:закончитеплакат-аппликацию«Деньнародногоединства»

10.Россия–взглядвбудущее

1-2классы

«Цифроваяэкономикасегодня.

«Умныйдом»

Экономика как управлениехозяйством страны:производство, распределение,обмен, потребление. ЧтосегодняделаетсядляуспешногоразвитияэкономикиРФ?Можноли управлять экономикой спомощью компьютера (чтотакое цифровая экономика –интернет-экономика,электронная экономика).

«Умныйдом»:«умноеосвещение», «командыэлектроприборам(кофеварка,чайник)»,напоминания-сигналы

жителямквартиры.

Просмотр и обсуждение видео: «Что такое экономика страны? Откудапроизошлослово«экономика»?».

Интерактивноезадание:Составлениеплаката-рисунка«Чтотакоеэкономическаядеятельность:производство-распределение-обмен-потребление».

Воображаемаяситуация:мыпопалив«умныйдом».Чтопроисходитв

«умномдоме»?Какиекомандымыможемдатьголосовому помощнику

3-4классы

«Цифроваяэкономика.

«Умныйгород»

Цифроваяэкономика–этодеятельность, в основе которойлежитработасцифровымитехнологиями (интернет-экономика, электроннаяэкономика).Чтотакое«умныйгород»:«умноеосвещение»,

«умный общественныйтранспорт»,противопожарныедатчики. Какое значение имеетиспользование цифровойэкономики? Механизмыцифровойэкономики:роботы(устройства, повторяющиедействия человека по заданнойпрограмме);искусственныйинтеллект (способностькомпьютера учиться у человекавыполнять предложенныезадания)

Просмотриобсуждениевидео:«Компьютервнашейжизни».Беседа:

«Можнолисегодняпрожитьбезкомпьютера?Чтоумееткомпьютер?Какиепрофессиизаменилсегоднякомпьютер?

Интерактивное задание: сравнение фотографий с рисунками, которыйсделал искусственный интеллект. Обсуждение: чем похожи изображения,сделанныечеловекомикомпьютером; вчемразницамеждуними.

Воображаемаяситуация:путешествиепо«умномугороду».

Интерактивноезадание:разработатьзаданиядляробота,используяпредложенныерисунки

11.Деньматери

1–2классы

Мать,мама–главныевжизничеловекаслова.Мать–хозяйка в доме, хранительницасемейного очага,воспитательницадетей.Матери-героини.

Какпоздравитьмамувеепраздник– Деньматери?

Слушаниепесни«Омаме»изкинофильма«Мама».Интерактивноезадание:расскажемомаме:

Мамазаботитсяоребенке:рассматриваниерепродукциикартиныС.Ерошкина«Уколыбели»; Б.Кустодиева«Утро».

Мамапомогаетребенкупознатьмир:рассматриваниерепродукциикартины А.Аверина«Море»

Воображаемая ситуации: для девочек – «Ты – мама. У тебя есть дочка.Онакапризничает.Кактыееуспокоишь?».Длямальчиков–«Кактыдумаешь,что будетделатьмама».

Беседа на основе рассматривания видео и иллюстративного материала:Матери-героини»

Дискуссия: «Нам нужно поздравить маму с Днем матери. Как мы этосделаем».Рассматриваниерисунков(плакатов)детей-ровесниковучащихся1-2класса

3–4классы

Мать, мама – самый дорогойи близкий человек на свете. Сдавнихвременматьидитя–олицетворение нежности,любви,привязанности.Мадонна

–матьИисусаХриста–воплощениелюбвиксвоемуребенку.Историясозданиякартины Леонардо-да Винчи

«МадоннаЛитта».

Нравственнаяистинаиценность:«Уматеричужихдетейнебывает»:защита,помощь,вниманиесостороныматерейдетямдругихматерей

(примерыВОВ)

Слушаниепесни«Омаме»изкинофильма«Мама»(илидругойповыбору).Беседа:«Почемумамадляребенкасамыйблизкийчеловек?»

Рассматривание репродукции картины Леонардо да Винчи» «МадоннаЛитта:«КакиечувстваиспытываетМадонна,глядянасвоегоСына?Какимисловами можноописатьвзглядМатеринаИисуса?»

Дискуссия«Вернолисуждение«Уматеричужихдетейнебывает»?

РассматриваниерепродукциихудожникаБ.Неменского«Мать».Беседапо вопросам: «Что можно рассказать о женщине, которая охраняет сонсолдат, освобождавших ее село? Можно предположить, что она думает освоихдетях-солдатах?»

МногодетныесемьисприемнымидетьмивВОВ(например,семьяДеревскихусыновила20детей,втомчисле17изблокадногоЛенинграда),Нашавыставка:поздравительныеоткрыткииплакаты«Коднюматери»

12.ЧтотакоеРодина?

1-2классы

Родина–этострана,гдечеловекродилсяиживет,учится, работает, растит детей.Родина – это отчий дом, роднаяприрода,люди,населенныепункты – все, что относится кстране,государству.ЧеловеквсегдапроявляетчувстваксвоейРодине,патриотчестнотрудится,заботитсяоее

процветании,уважаетееисториюикультуру

Слушаниепесни«Тоберезка,торябинка».Обсуждение:какпонимаетавторпесни,чтотакое«Родина»?

Интерактивное задание: соотнесение иллюстрации с названиемтерриторииРоссии(тундра,тайга,Поволжье,Урал,Кавказ,Камчатка).

ВиртуальнаяэкскурсияпогородамРоссии:Москва,Санкт-Петербург,Волгоград.Достопримечательногородного края.

Выставка рисунков детей «Наша Родина, как я ее вижу». Детирассказываютосвоих рисунках

3-4классы

Родина–этострана,государство,вкоторомживетчеловек,гражданинэтогогосударства.Здесьпрошлодетство,юность,человеквступилвсамостоятельнуютрудовуюжизнь.Чтозначит

«любитьРодину,служитьРодине»?

Рольнашейстранывсовременноммире.

Значение российскойкультурыдлявсегомира.Уникальныеобъектыприродыи

социума,вошедшиевсписокЮНЕСКО

Слушание(исполнение)песни«СчегоначинаетсяРодина?».

Дискуссия:«ЧтояРодинойзову?»(оценкавысказыванийвеликихлюдейоРодинеисуждений детей).

Интерактивное задание: «Узнай объект».Восприятие фото, узнавание,называние:УникальныеобъектыприродыРоссии,вошедшиевсписокЮНЕСКО.Уникальные культурные объекты России, вошедшие в списокЮНЕСКО.

Интерактивноезадание:переведемназваниякнигнашихвеликихпоэтовиписателей,напечатанныхза рубежом(Пушкина,Толстого,Чехова)

Выставкарисунковдетей«НашаРодина,какяеевижу».Детирассказываютосвоих рисунках

13.Мывместе.

1-2классы

Памятьвремен:каждоепоколение связано спредыдущими и последующимиобщейкультурой,историей,средойобитания.Связь(преемственность) поколений –основаразвитияобществаикаждогочеловека.Семейноедрево. Память о своих родных,которые представляютпредшествующиепоколения.Сохранениетрадицийсемьей,народомСозданиетрадиций

своегокласса.

Рассматривание рисунков детей «Семейное древо». Краткий рассказ отрадицияхвсемье,которыеосталисьотбабушек-дедушек.

Традиции,связанныеспроводомзимыивстречейвесныуразныхнародов РФ: русский Веснянки, у татар и башкир праздник Каргатуй, ухантыиманси–ДеньВороны.работасиллюстративным материалом.

Эвристическаябеседа:«Какиетрадициибудутунашегокласса?».

Выставкафотографийкласса: «Мывместе».

3–4классы

Историческая памятьпроявляетсявтом,чтоновоепоколениелюдейстремитсявоспитатьвсебекачества,которые отражают

нравственные ценности

предыдущих поколений.Например,ценностидобра,заботы,ответственностизажизнь, здоровье и благополучиеближних:«накормиголодного,напои жаждущего, одеть нагого,навеститьбольного–будьмилосерден».

Благотворительныеорганизации в современнойРоссии («Например, «Подари

жизнь»)

Эвристическаябеседа:«Чтотакоепреемственностьпоколений?Чтопереходитизпоколениявпоколение?Чтозначитвыражение«всеммиром»?

Интерактивное задание: «Обсуждение ситуаций по сюжетам картин К.Юона«Постройкадома»,В.Бакшеева«Заобедом»,А.Корин«Трапеза»:

«Чтохотелихудожникирассказатьзрителямэтимисюжетами?

Работасиллюстрациейивидеоматериалами:«Традициитрудовоговоспитания детей у разных народов»: рассматривание и оценка сюжетовкартинА.Пластова«Жатва»,В.Маковского«Пастушки»,И.Прянишникова«Ребятишки-рыбачки»,И.Шишкин«Косцы»,Н.Пиманенко«Вечереет»,А.Чикачев«Охотникинапривале»,«Рыбалка»(навыбор).

Просмотриобсуждениевидеофильмаоблаготворительномфонде

«Подарижизнь».Беседа:«Какмыможемпомочьбольнымдетям?»

14.Главныйзаконстраны

1–2классы

КонституцияРоссийскойФедерации–главныйзаконгосударства, которыйзакрепляетправагражданинакакотношениегосударстваиегограждан.Права—этообязательствогосударствапосозданию условийблагополучнойжизникаждого

человека.ПраваребенкавРФ

РассматриваниеобложкиистраницыКонституцииРФ.Рассказучителя:чтозаписановглавномзаконестраны.

Работа с иллюстрациями: описание прав гражданина РФ на свободноепередвижение, выбор места проживания, право на свободный труд, отдых,образование,медицинскуюпомощь.

Интерактивное задание: соотнесем иллюстрацию с правом ребенка РФ.Заполнимтаблицу: праваребенкаРФ

3–4классы

Конституция–главныйзаконстраны.

ПравагражданинаРФ:

свобода вероисповедования,право на участие в

управленииделамигосударства;право избирать и быть

избранным;

право на участие культурнойжизниобщества(доступккультурнымценностям)

Обязанность гражданина РФкакустановленныезакономправила,которыедолженвыполнятькаждый гражданин

Обязанностишкольника.

РассматриваниеобложкиистраницыКонституцииРФ.Беседа:«ПочемуКонституциюназываютглавнымзакономгосударства?

Дискуссия:«Можетлиобществожитьбезправил,которыеявляютсяправамии обязанностямикаждого человека?

Эвристическаябеседа:вспомним,какиеправагражданиназаписанывглавномзаконеРФ?

Работа с иллюстративным материалом: познакомимся с другимиправамигражданинаРФ(в соответствииспрограммнымсодержанием)

Эвристическаябеседа:Чтотакоеобязанность?

«Когдавозниклиобязанностичленаобщества?».Рассматриваниеиллюстрацийиобсуждениерассказаучителя«Какбереглиогоньвпервобытномобществе?»:Почемунаказывалидежурного,еслионночьюукостразасыпал?

Интерактивное задание: выберем суждения, которые рассказывают обобязанностяхшкольника.

15.Героинашеговремени

1-2классы

Герой – человек,совершающий поступки,необычные по своейсмелости,отваге.Совершаяподвиги,геройникогданедумаетобопасностидлясебя,егодействиянаправлены на спасение других.Героямивнашейстранеявляютсянетольковзрослые,нои дети. Проявление уважения кгероям,стремлениевоспитыватьусебяволевыекачества:смелость, решительность,стремление прийти на помощь.Памятникигерояммирного

времени

Просмотрвидеоматериала«Героимирноговремени»оврачахг.Благовещенска. Беседа: «Можно ли назвать поступок врачей подвигом? Очемдумали врачи, узнавопожаре?Каконивелисебя?

Интерактивноезадание:проанализировавпоступокподростка,составить его портрет. Например, героические поступки Вани Макарова,МаксимаКобычева,ЛидыПономарёвой, МариныПлотниковой.

Рассматривание фотографий орденов Героя России, Ордена мужества,медаль«Заотвагу».

Рассматриваниеиописаниепамятниковгерояммирноговремени.Например,памятникпожарнымиспасателям(Новосибирск);памятникгероям,погибшим,спасаядетей(Севастополь),памятникморякам-подводникам, погибшим в мирное время (Курск), памятник пожарным испасателямМЧС(Тверь)– на выбор.

Воображаемаяситуация:представим,чтомынаходимсяоколопамятникагерояммирноговремени.Какиецветымывозложимк

памятнику,чтонапишемналенточке?

3-4классы

Качествагероя–человека,ценоюсобственнойжизнииздоровья,спасающегодругих:смелость,самопожертвование,ответственностьзасудьбудругих,отсутствиечувствастраха. Герои военных времен.Героимирноговремени

Проявлениеуважениякгероям,стремлениевоспитыватьусебяволевыекачества:смелость, решительность,стремлениеприйтинапомощь

Рассматриваниепамятниковгерояммирноговремени.Например,памятникпожарнымиспасателям(Новосибирск);памятникгероям,погибшим, спасая детей (Севастополь), памятник морякам-подводникам,погибшимвмирноевремя(Курск),памятникпожарнымиспасателямМЧС(Тверь) – на выбор. Беседа: Почему героям принято ставить памятники? Очемони должнынапоминать?

Составлениекласснойкнигипамяти:чтениедетьмикраткихрассказов-напоминанийогерояхВеликойОтечественнойвойны.Например,И.А.Покрышкин(триждыгеройСоветскогоСоюза),И.Кожедуб (трижды герой Советского Союза; К. Евстигнеев (дважды геройСоветскогоСоюза),А.Матросов,Т.Фрунзе,В.Гризодубова,В.Талалихин(навыбор).

Интерактивноезадание:наосновевидеоматериаловсоставитьсписок героев, совершавших подвиги при исполнении служебного долга(например, С. Солнечников, Д. Маковкин, М. Малинников, Ю. АнуфриеваК. Парикожа А. Логвинов Д. Максудов – на выбор) и список героев –простыхграждан,пришедшимнапомощь(например,В.Грушин,А.Продовиков,К.Щеголев,ИгорьНяч,АртемПотехин).

памятнику,чтонапишемналенточке?

16.«Новыйгод–традициипраздникаразныхнародовРоссии»

1-2классы

Новыйгод–любимыйсемейныйпраздник.ИсториявозникновенияновогоднегопраздникавРоссии.УчастиедетейвподготовкеивстречеНовогогода.ПодаркиипожеланиянаНовыйгод.Историясозданияновогоднихигрушек.

Традиции НовогоднегопраздникаразныхнародовРоссии:якутов(праздник"Ысыах"); бурятов День БелогоМесяца);осетинскийНовыйГодНогбон;татар(«Навруз»)–по

выбору.

Просмотриобсуждениевидео:«МоскваНовогодняя!».Беседа:какукрашен к Новому году наш город (поселок, село). Как украшен ваш дом квстречеНового года.

Рассказыдетей:«Моялюбимаяновогодняяигрушка».

Виртуальная экскурсия в музей «фабрика елочных игрушек» (Москва)Интерактивноезадание:составлениеколлективногорассказа«История

НовогоднегопраздникавРоссии»(наосновеиллюстративногоматериала)

Чтениедетьми(илирассказывание)короткихисторийотрадициивстречиНового годанародовРоссии

3-4классы

История возникновенияновогоднегопраздникавРоссии.УчастиедетейвподготовкеивстречеНовогогода.ТрадицииНовогоднегопраздникавразныхстранахмира:Швеции,Франции,

Испания,Китай,Япония–(повыбору)

Эвристическая беседа: «Как мы украсим наш класс к Новому году? Чтосделаемсвоими руками?Как поздравим детейдетскогосада(детскогодома)с Новымгодом?

Виртуальнаяэкскурсиявмузейновогоднейигрушки(г.Клин).

Интерактивноезадание:составлениекороткихисторийотрадициивстречиНового годав странахмира

17.От«А»до«Я».450лет«Азбуке»ИванаФедорова

1-2классы

Иван Федоров - выдающийсяпервопечатниквРоссии,нетолькосоставительииздательпервыхкниг,ноипедагог,создательметодикиобученияграмоте. Особенностипостроения«Азбуки»

Рассматриваниестраниц«Азбуки»И.Федорова.

Сравнениеиллюстраций,буквссовременным«Букварем».Беседа:«Каквы думаете, был ли интересен детям того времени такой учебник? Мог лисоздать такую книгу человек, который не понимал детей, не знал, как ихучитьграмоте?

Воображаемая ситуация: представим, что мы находимся в Москве, упамятника И. Федорову. Захотелось ли вам положить к памятнику цветы?Какие?

3-4классы

Иван Федоров - выдающийсяпервопечатник России,создательпервогопечатногоучебникадляобучениядетейславянской письменности.Трудности,скоторымипришлось встретитьсяпервопечатнику.Особенностипостроения «Азбуки», правила,которыеизучалидетив16веке

ЧтениеиоценкасловФедорова,которымионприветствуетученика:

«…Если мои труды окажутся достойными вашей милости, примите их слюбовью. Аяготовтрудитьсяинаддругимиугоднымивамкнигами,

Интерактивноезадание:используявысказыванияИ.Федорова,составить портрет первопечатника: каким он был, к чему стремился, какиежеланиябылиунегоглавными.«Помощипросяипоклонытворя,кколенямприпадая и простираясь перед нимина земле; капающими изглубинысердцаслезамимоиминогиихяомывал»;«скорбиибедыперенесу»,лишьбыпродолжатьначатоедело.

Рассматриваниестраниц«Азбуки»,определениеправил,которыеизучали дети, чтобы овладеть грамотой. Беседа: «Можно ли назвать И.Федоровапедагогом?Зналлион,как нужноучитьдетей грамоте?

Воображаемаяситуация:еслибывыжиливXVIвекеивстретилибыИ.Федорова,чтобы выемусказали?

18.Налоговаяграмотность

1-2классы

Налог–денежныеотношениямеждуорганизациейилюбымработающим человеком,необходимаяобязательнаяплатагосударствуслюбыхдоходов.

Для чего взимаются налоги?Откудагосударствоберетденьгидлясодержанияучреждений,армии,объектовкультуры, строительства жилья,детскихсадовишкол,больниц,

стадионовидр.?

Работа с иллюстрациями, которые демонстрируют примерыиспользованияналогов.

Беседа:«Накакиеденьгистроятсябольницы,детскиесады,школы;благоустраиваются города,ремонтируютсядороги?»

Дискуссия:«Можетличеловекотказатьсяплатитьналоги?Почемуговорят,чтоуплатаналогов-обязанностьгражданина?»

3-4классы

Появление налогов связано свозникновениемгосударства:этобылисредствадлясодержанияоргановвласти,армии,чиновников.Ниодногосударство не может обойтисьбезналогов,это–основабюджетастраны,основнойисточник дохода. Коллективныепотребностивгосударстве.

Интерактивное задание: на основе анализа иллюстративного материаласформулировать ответ на вопрос «Что такое коллективные потребности вгосударстве?»

Интерактивное задание: если человек получает зарплату 8 000 руб., аналогсоставляетвосьмуючасть,то сколькорублейбудетегоналог?

19.Непокоренные(блокадаЛенинграда)

1-2классы

Что такое блокада? 900 днейжизниподобстрелом,безпродовольствия иэлектричества.Какжилииочёммечталидетиблокадногогорода:ленинградскийломтикхлеба;печьбуржуйка;блокаднаяшкола,какпраздновалиНовый год...

Дорогажизни.

Посильная помощь детей

взрослым:уходзаранеными,дежурствонакрыше.

Просмотрвидеофильма«СалютвЛенинградевчестьпрорываблокады».Беседа: почемуленинградцыплачутвовремясалюта?

Послушаемзвукметронома.Очемонподавалсигналы?

Интерактивноезадание:рассматриваниефоторисунковдетейблокадного Ленинграда на тему «Ладога – дорога жизни». Беседа: о чемрассказывают рисунки детей? Можно ли сказать, чтоавторы рисунковвспоминаютисториюсвоейжизни?

Работасфотографиями:особенностиучебногокласса,чемонотличаетсяот классамирноговремени?

Воображаемая ситуация:представим,что мы подошли к памятнику,посвященному детям блокадного Ленинграда. Постоим около него тихо,поклонимсягероямгорода,несдавшихсяврагу,положимцветы

3-4классы

БлокадаЛенинграда:900страшныхдней:холод,голод,отсутствие электричества,ежедневныеобстрелы.

ЖизньвЛенинградепродолжалась: работал военныйзавод, убирали снег с улиц; порадиошлипередачи«ГоворитЛенинград»; работали школы идетиучились.

Дорогажизни,кабельжизни;эвакуация детей. Посильнаяпомощьдетейвзрослым:уходзаранеными, дежурство на крыше.Под грохот канонадыпродолжаласькультурнаяжизньблокадного Ленинграда:

работала филармония,блокадныйтеатр,вмузеяхпроводились экскурсии,печаталисьгазетыикниги,работаливыставкикартинленинградскиххудожников.

Январь1944г–снятиеблокады

Работа с фотографиями: оценка эпизодов жизни в блокадном городе:дорогажизни,кабельжизни,наведениепорядканаулице.

Рассматривание репродукции картины художника С. Боим «Ладога –дорога жизни». Беседа по вопросам: Кто сидит в грузовике? Куда везутдетей?Какаястоитпогода?Чемзанят солдатскраснымфлажком?

Эвристическаябеседа:оценкаотрывковиздневникамальчикаСаши(12лет), чтоработалповаренкомв заводскойстоловой.

Рассказ учителя о радиопередаче «Говорит Ленинград», чтение стиховОльгиБерггольц.

Рассматриваниефотографий:какучилисьдети,чемпримечателенучебный класс; помощь детей взрослым (работа в госпитале, дежурство накрышах).

Интерактивноезадание:очеммогутрассказатьафиши?(описаниефактово культурнойжизни блокадного Ленинграда)

Просмотрвидео(отрывка):операция«Искра».ПрорывблокадыЛенинграда:какэтобыло?

20.СоюзникиРоссии

1-2классы

Когоназываютсоюзником?Договороколлективнойбезопасности–объединениегосударств,которыесовместноборютсястерроризмом.

Экономическое

сотрудничество государств сРоссией:Китай,Белоруссия.

КультурноесотрудничествогосударствсРоссией:спортивные соревнования,художественныевыставки,

фестивалииконкурсы,выступлениятеатров

Интерактивное задание: «Сравним две фотографии (на одной люди сосложенныминагрудируками,надругой–пожимающиедругдругуруки)».Какуюиз них можноназвать«союзники»?

Рассказ учителя: страны, которые объединились (стали союзниками) вборьбесмеждународнымтерроризмом.

Интерактивноезадание:наосновеиллюстрацийописатьтовары,которыеполучаетРоссияизстран(Китай,Белоруссия,Турция,Сирия)

Просмотриоценкавидео:выступленияБольшоготеатразарубежом

3-4классы

Союзники современнойРоссии.Договороколлективнойбезопасности–объединениегосударств,которыесовместноборютсястерроризмом.

НаучноесотрудничествоРоссии с Белоруссией, Китаем,Индией,Кубой.

Экономическое

сотрудничествогосударствсРоссией:Китай,Турция,Белоруссия,Сирия.

КультурноесотрудничествогосударствсРоссией:спортивные соревнования,художественныевыставки,фестивалииконкурсы,

выступлениятеатров

Просмотр видео: подписание главами государств договора осотрудничестве(В.В.ПутиниА.Г.Лукашенко)

Интерактивноезадание:подберемантонимыисинонимыксловусоюзник.Сформулируемсуждение:ктотакойсоюзник.

Рассказучителя:чтотакоенаучноесотрудничество?

Интерактивное задание: на основе иллюстраций описать товары,которыеполучаетРоссияизстран(Китай,Белоруссия,Турция,Сирия)

Просмотр и оценка видео: параолимпийские соревнования;художественныевыставки,выступленияБольшоготеатразарубежом.

Интерактивное задание: восстановим пословицу. Например, «Водиночку—слабы, вместе—сильны». «Гдебольшинство, тамисила».

21.Менделеев.190летсоднярождения

1-2классы

Наукаиученые:научныеоткрытияпозволилиизменитьжизньчеловекаиразвиватьобщество.

Лаборатория ученого. Что внейпроисходит?

Д.И. Менделеев -выдающийсяученый-химикифизик(изучалсвойствавеществ), создатель воздушногошара.

Менделеев–педагог,профессор химии вуниверситете,авторучебниковпохимии.Любимыезанятияученоговсвободноевремя:

«чемоданныхделмастер»,шахматист.

Просмотрвидео:открытиячеловека,которыепозволилиразвиватьобщество(паровоз,радио,электричество,космическаяракета)

Интерактивноезадание:Намнужносравнитьсвойствакаких-товеществ, например, воды и молока, чая и сока. Что нам нужно сделать?Зачемученый проводитопыты,эксперименты?

Рассказучителя:Д.И.Менделеевпроводитопытысразличнымивеществами,изучаяихсвойстваивыделяяпохожиесвойствавеществ.

Работа с иллюстрациями и текстом: Менделеев – полет на воздушномшаре. Интерактивное задание: выбрать ответ на вопрос: «С какой цельюсоздалМенделееввоздушныйшар?Ответы:онхотелпоказатьсвоимдетямЗемлюиз космоса;емунравилосьлетать;онхотелизучатьатмосферу.

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов,шахматы, рисование.

Дискуссия: Почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»?Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободнымзанятиямученогосказать,чтоонбылразносторонним,творческимиоченьинтереснымчеловеком?

3-4классы

Рольнаучныхоткрытийвжизнииразвитииобществаичеловека.Д.И.Менделеев–великийхимик,физик,метеоролог. Исследованиеученымсвойстввеществ,атмосферыЗемли,созданиебездымногопороха.

«Хобби» Менделеева:

«чемоданныхделмастер»,шахматист, художник(создательновыхкрасок)

Интерактивное задание: «Нужно проверить, потонет ли в воде данныйпредмет?Счего нужноначать?

Выберитеправильныйответ:спроситьувзрослых;высказатьпредположение;посмотретьответвИнтернете.

Дискуссия: объясним суждение, высказанное Менделеевым – «Знать –значитпредсказывать»

Работасрепродукциямикартин:И.Репин«Д.И.Менделеев»;Н.Ярошенко«Д.И.Менделеев»,В.Петров-Гринев«ПортретД.И.Менделеева(повыбору).Беседа:какимизображенДмитрийИванович?Какаяобстановкаегоокружает?Можнолипредставить,очемдумаетученый?

Работасиллюстрациямиитекстом.Тема:«Менделеев–полетнавоздушном шаре». Беседа: «С какой целью создал ученый воздушный шар(стратостат)?

Рассматривание фото любимых занятий ученого: создание чемоданов,шахматы, рисование.

Дискуссия: почему Менделеева называли «чемоданных дел мастер»?Разве он не мог купить себе чемодан в магазине? Можно ли по свободнымзанятиямученогосказать,чтоонбылразносторонним,творческимиочень

интереснымчеловеком?

22. Деньпервооткрывателя

1-2классы

«Первооткрыватели:

мореплавателиикосмонавты»

Первооткрывателипервымиоткрывает новые земли, страны,изучаютиописываетихособенности.

Российскиемореплаватели:открывшиеАнтарктиду(Ф.БеллинсгаузенаиМ.Лазарев).Первыеоткрывателикосмоса:Ю.Гагарин,В.Терешкова,А.Леонов.

Проявлениеинтересаиуважения к личностипервооткрывателя,егочертам

характера: целеустремленности,смелости,упорству

Просмотрвидео«Антарктида–шестойконтинент

Рассказ учителя: «Восток» и «Мирный» история открытия Антарктиды.РассматриваниепортретовФ.БеллинсгаузенаиМ.Лазарева,атакжепарусныхкораблей.

Работасиллюстрациями:рассматриваниеиописаниестанций,работающихвАнтарктиде:«Мирный»,«Лазаревская»,«Прогресс».Беседа:Скакойцелью создаютсястанциивАнтарктиде?

Интерактивноезадание:чтотызнаешьопервыхкосмонавтах.Рассказыдетейнаосновеиллюстраций икартинокосмосе А.Леонова.

Интерактивное задание: сделаем первые странички нашей класснойкниги«Первопроходцы».

3-4классы

«Первооткрыватели–

гражданеРоссии»

Первопроходцаминазываютлюдей,которыеоткрывают,изучаютиописываютновыетерриторииЗемли,атакжекосмос;первымиделаютважныенаучныеоткрытия.Это

– мореплаватели,землепроходцы,

первооткрывателикосмоса,изобретатели,ученые-медики

Проявлениеинтересаиуважения к личностипервооткрывателя,егочертамхарактера: целеустремленности,смелости,упорству

Воображаемаяситуация:ролеваяигра«Рассказываютморякикораблей

«Нева»и«Надежда»(детичитаютилирассказываютоботдельныхсобытиях кругосветного путешествия Ю. Лисянского и И. Крузенштерна).Например, когда проходило путешествие, сколько оно длилось; в какихстранахпобывалиморяки;праздникНептуна;встречасаборигенами.

Интерактивноезадание:наосновеиллюстрацийитекстакнимсоставитьрассказо путешествии Миклухо-Маклая.

Викторина(наосновеиллюстраций):«Знаешьлиты?»:Ктооткрылрадио?Ктопервымвышелвоткрытыйкосмос?КембылПирогов?КембылСклифосовский?

РассматриваниеиописаниегероякартиныхудожникаМ.Нестерова

«Портрет хирурга С. Юдина». Вопросы для обсуждения: каким изображенхирург? Почему центром картины является рука врача? Какие качествагерояотразил художник?

Заполнимтаблицу:какихмызнаемпервооткрывателей–мореплавателей,землепроходцев,космонавтов, ученых

23.ДеньзащитникаОтечества

1–2классы

Благодарностьармиизамирнуюжизнь,запроявлениепатриотических чувств, защитуРодины,охрануеерубежей.Преемственностьпоколений.

Армиявгодывойныимирное время: всегда есть местоподвигу.ПамятниксоветскомувоинувБерлине.Качество

российскоговоина:смелость,героизм,самопожертвование

Просмотрвидео:парадПобеды1945г.Беседа:скемсражаласьсоветскаяармия?ЧтопринеслапобедавВОВнашейстранеимиру?Какиечувстваиспытываютлюдиразныхпоколений,освободившисьотфашизма?Интерактивноезадание:краткиесуждениядетейпоиллюстрациям:

«ВспомнимгероевСоветскогоСоюза».(Например,дваждыГероиСоветскогоСоюза:летчики–В. Алексеенко,Н.Степанян,А.Ефимов;танкисты – С. Хохряков, В. Архипов, С. Шутов; моряки – В. Леонов (повыбору).

Рассказ учителя об истории памятника советскому солдату в Берлине (оН.Масалове).

3–4классы

Страницы историироссийскойармии.«Вжизнивсегдаестьместоподвигу».ГероиРоссиимирноговремени

Слушаниепесниизкинофильма«Офицеры»ипросмотрсоответствующегоотрывкаизфильмаКомментарийдетей:вызвалоливолнениеэтапесняиэтикинокадры?

Беседа:окакихкачествахсолдатиофицеровсоветскойармииговоритсявпесне?

Просмотрвидео(фотографий):оборонаМосквы,Сталинградскаябитва,Курскоетанковоесражение,парадПобедынаКраснойплощади(повыбору).

Беседа:чтопринеслапобедавВОВнашейстранеимиру?Какиечувстваиспытываютлюди разныхпоколений, освободившисьотфашизма?

Интерактивноезадание:мини-рассказыдетейнаосновеиллюстрацийнатему«Огероях мирного времени». Например:О. Федора, С. Бурнаев,А.Логвинов,С.Солнечников(повыбору).Дискуссия:«Думалилигерои,совершаяподвиги,окаких-тонаградахдлясебя?Назовемкачествагероев».

СоздадимплакаткДнюзащитникаОтечества.Какиеслованапишем,какблагодарностьнашейармиизаих службу?

24.Какнайтисвоеместовобществе?

1-2классы

«Я– в

семейномидетскомобществе»

Твоеместовсемейномколлективе.Твое равноправноеучастиевтрудовой,досуговойжизнисемьи.Проявлениеактивности,инициативностивделах семейных.

Классныйколлектив–этотвоедетскоеобщество.Твоиинтересы, обязанности, друзья вэтомобществе.

Просмотр видео: коллективный труд семьи. Беседа: нравится ли детямработатьвместе сродителями?

Дискуссия: обсудим, в каком случае Ира поступает как равноправныйчленсемейногоколлектива:а)Онавсегдаоткликаетсянапросьбубабушкипомочьей; б)Олявсегдапредлагаетбабушкесвоюпомощь.

Интерактивноезадание:оцениситуации.Ответьнавопрос:«Ктоизэтихдетейнашелсвоеместо вколлективе».

Петя хорошо рисует. Но на предложение оформить классную газетуответил:«Янемогу,некогдамне.ПустьМиларисует».
Первоклассники готовят концерт к Дню учителя. Для выступлениянужныодинаковыеплаточки-галстучки.Гдеихвзять?Оляпредлагает:

«Менямаманаучилавязать.Ясвяжуплаточки-галстучки,будеткрасиво».

Интерактивное задание: проанализируй пословицы и поговорки. Какиекачествахарактеризуютколлектив:соотнесислово-качествоссоответствующейпословицей.

«Берись дружно – не будет грузно» (согласованность); «В коллективечужой работы не бывает» (взаимопомощь); «В согласном стаде волк нестрашен»(согласие,единство);«Безкомандиранетколлектива»(умение

подчиняться)

3-4классы

«Каксегодняготовиться

житьуспешново взросломобществе?»

Школьнаяжизнь–подготовка к взрослой жизни вобществе.

Качествачленадетскогообщества,которыепомогаютнайтисвоеместо вжизни.

Знаешьлитысебя:чтотыхочешь, о чем мечтаешь, к чемустремишься,чтодляэтогоделаешь

Просмотрвидео:спортивныевыступлениядетей(художественнаягимнастика,спортивныетанцы,синхронноеплавание–по выбору)

Беседа: какие качества членов спортивного коллектива помогают имдостичьслаженностиикрасотыдвижений?

Интерактивноезадание:нужнонаписатьналисточкесвоежелание,листочекнеподписывать.Сложимжеланиявчудесныймешочек,всеперемешаем, а теперь оценим, какие из желаний относятся наши ученикитолько к себе, а какие – ко всему классу. Много ли в нашем обществеэгоистовилибольшинствоимеетжелания,касающиесяблагополучиядругих

Работасиллюстративнымматериалом:чтоглавноевжизниэтихдетей

–«яхочу,это-мне»или«ямогуидолжен,это–длявсех»?Ктоизэтихдетейпроявляетэгоизм?Кто –равноправныйчленсемейногоколлектива?

«С ремеслом спеши дружить — в коллективе легче жить» (трудовыеумения); «Веника не переломишь, а по пруту весь веник переломаешь»(согласованность,дружба);«Чтоодномутрудно,тосообщалегко»(взаимопомощь).«Безактиванетколлектива»(умениеподчиняться).

Сделаем памятку: какие качества нужно воспитывать в себе, чтобы вобществе житьв миреисогласии?

25.Всемирныйфестивальмолодежи

1-2классы

Фестивальмолодежиистудентовпроходитподлозунгом«Замир,дружбу,солидарность и

справедливость!».Фестиваль–этовозможностьмолодыхлюдейобщаться:поделитьсясвоимипланаминабудущее,рассказатьосвоейстране,оработе или учебе. На Фестивалепроводятся различные

мероприятия, собрания,

диспуты, дружескиесоревнования, концерты. Россияпринимаетгостейсовсегомира

дружелюбноигостеприимно

Просмотрвидео:открытиеМеждународногофестивалямолодежиистудентовв2017г.Беседа:длячегопроводятсяФестивалимолодежи.

Воображаемая ситуация: Представьте, что каждый из вас – участникФестиваля.Выизучилипрограммуихотитевыбратьмероприятие,накотороевамхочетсяпойти.Поделитесьсвоимипланамисодноклассниками.

ПрограммаФестиваля:1)Образовательнаяпрограмма–«Россиявсоветскоевремя»,«ДеньАфрики»,«ДеньАзиииОкеании»,«ДеньЕвропы»,«Неграмотностьвмиреиборьбасней».2)Культурнаяпрограмма

–«Джазовыйфестиваль»,«Музыкабудущего»,«Танцевальнаяакадемия»

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа силлюстративнымматериалом):чтоувидятздесьгостиФестиваля

3-4классы

Фестивальмолодежиистудентовпроходитподлозунгом«Замир,дружбу,солидарность и

справедливость!».ИсториярожденияФестивалей.

Фестиваль – это возможностьмолодыхлюдейобщаться:поделиться своими планами набудущее,рассказатьосвоейстране, о работе или учебе. НаФестивале проводятся

различные мероприятия,собрания,диспуты,дружескиесоревнования, концерты. Россияпринимает гостей со всего мирадружелюбноигостеприимно

Слушание гимна фестиваля молодежи и студентов 2017 года. Беседа: ОкакихидеяхФестиваляговоритсявегогимне?(Мыоткрытывсему.Дружба,мир,солидарность.Молодежь–создателиновойистории).

Рассказ учителя: история рождения Фестивалей: первый (1947, Прага),второй(1957,Москва,последний (2017,Сочи).

–«Джазовыйфестиваль»,«Музыкабудущего»,«Танцевальнаяакадемия»;

3)Спортивнаяпрограмма–футбол,теннис,фигурноекатание,шахматы.

Виртуальная экскурсия в образовательный центр «Сириус» (работа силлюстративным материалом): что увидят здесь гости Фестиваля. Беседа:Длякакихребятсозданашкола«Сириус»?Чемучатсядети.Еслибытыбылучеником этой школы, какое бы выбрал направление образования: Спорт?Науку?Искусство?

Просмотриоценкавидео:чтоговорятоРоссииироссиянахзарубежныегостиФестиваля(2017г)?Изменилосьлиотношениемолодыхлюдей

разныхстраноРоссии?

26.Первымделомсамолеты….Огражданскойавиации

1-2классы

Гражданской авиации России100 лет. Значение авиации дляжизниобществаикаждогочеловека.

Мечтачеловекалетатьвоплотиласьвсказках,легендах.ПервыйсамолетгражданскойавиациивРоссии.Типысовременныхсамолетов.

Просмотрвидео:взлетсамолета.

Беседа: какое чувство у вас возникает, когда вы смотрите, как в воздухподнимаетсясамолет?леталиливынасамолете?Вашиощущения(страшно, удивительно,радостно,удивительно).

Работасиллюстрациями:начемлетаютгероирусскихсказок(народныхи авторских). Например, ступа бабы-Яги, ковер-самолет, Конек-Горбунок.РассматриваниекартиныА.Дейнеко«Никитка–первыйрусскийлетун».Чтениеучителемотрывкаизлегенды:«СмердНикитка,боярскогосынаЛупатовахолоп»,якобысмастерилсебеиздереваикожикрыльяи

дажесуспехомлеталнаних».

Интерактивное задание: сравните два числа. В начале XIX века дорогаиз Москвы в Санкт-Петербург на лошадях занимала 4-5 дней.Сегодня отМосквыдосеверной столицы–1,5 часаполета.

Рассказучителя:первыйсамолетгражданскойавиациивРоссии–АНТ-

Просмотрвидео:новыесамолетысегодня.

3-4классы

Гражданской авиации России100 лет. Значение авиации дляжизниобществаикаждогочеловека.

Мечтачеловекалетатьвоплотиласьвсказках,легендах,летописях.Мечтастатьлетчиком,покоритьвоздушноепространствосвойственнокакмужчинам,такиженщинамразноговозраста.

ПервыйсамолетгражданскойавиациивРоссии.Типысовременныхсамолетов

Просмотрвидео:взлетсамолета.

РассматриваниерепродукциикартиныА.Дейнеко«Полетсквозьвремя».Беседа:«Можнопредположить,чтонакартинеизображенасемья–летчик и два его сына? Кем хотят стать мальчишки? Кто их «заразил»интересомкнебу иполетам? Будутлимальчишкилетчиками?

РассматриваниекартиныА.Дейнеко«Никитка–первыйрусскийлетун». Чтение учителем отрывка из легенды: «Смерд Никитка, боярскогосына Лупатова холоп», якобы смастерил себе из дерева и кожи крылья идажесуспехомлеталнаних».

Рассказ учителя: «Первый гражданский самолет АНТ-9 (руководительА.Туполев).

Просмотр видео: «Авиация XXI века» России»: знакомимся с новымитипамироссийскихсамолетовгражданскойавиации.Задание:сравнитесовременныесамолеты спервымигражданскимсамолетом АНТ-9

27.Крым –дорогадомой

1-2классы

Вспомним, что такое Крым?УникальныеприродныеместаКрыма.ГородаКрыма,егостолица.

КакживетсегодняКрым.

Видео:«ПутешествиепоКрыму».Работасиллюстрациями:уникальныеместаприродыКрыма,столица–Симферополь.Детскийпарк.ПаркСалгирка, танк-памятник освободителям города от фашистов, Крымскийтеатркукол.

Воображаемая ситуация: Представьте, что вы – жители Крыма. Что бывыпосоветовалипосмотретьвКрымуеегостям?

Работа с иллюстрациями: чем занимаются младшие школьники послеуроков? Фотографии, отражающие, к примеру, игру в шашки и шахматы,танцы,занятиелепкойилирисованием,театральнойдеятельностью.

3-4классы

Крым на карте России.Историяприсоединения

КрымакРоссии.Крым–губернияРоссиис1783года,когда у Белой скалы крымчанепринеслиприсягунаверностьРоссиииееимператрицеЕкатеринеВеликой.Крымвсегдаоставалсясвободнойчастью России: было сохраненодругоевероисповедание,знатиприсваивался титул дворянскийтитул.РоссияпостроилаСевастополь - крупнейший портКрыма.

КакживетсегодняКрым:Крымскиймост,трассаТаврида,благоустройство городов,

восстановление сельскогохозяйства,народнойкультуры

Просмотр видео: Крым на карте России. Вид Крыма с высоты птичьегополета.Беседа:Опишите,каквыглядитполуостровКрымсвысотыптичьего полета.

Рассматривание иллюстраций и обсуждение рассказа учителя:

«ПрисоединениеКрымакРоссиив1783году.

Просмотрвидео:Севастополь–крупнейшийгородКрыма,построенныйприЕкатеринеВеликой.

Работа с иллюстрациями: достопримечательности Севастополя.Виртуальнаяэкскурсия:проедемпоКрымскому мосту.

Воображаемаяситуация:мынаурокевначальнойшколе–Урокбезопасности.Беседа:чемуучатсядетинаурокебезопасности?

Просмотр видео: музыка и танцы крымских татар. Беседа: подберемслова дляоценкиискусствататарского народа

28.Россия–здороваядержава

1-2классы

Человек должен быть здоров,жизнерадостен,закален.Этопомогает ему многое успевать,успешнозаниматьсятрудом,учебой,домашнимиделами.Здоровыелюдиактивноучаствуютвжизни общества.

Чтотакоездоровыйобразжизни, как человек должен егоорганизовывать.

Россия– спортивнаястрана

Просмотр видео: гимн «Дети – в спорт». Беседа: «Как вы понимаетеслова гимна:«Дети– будущеестраны!»

Эвристическаябеседа?«Почемучеловекдолженбытьздоров,жизнерадостени активен?»

Интерактивноезадание:сравнитерисункидвухдетей,оцените,какониодеты, чем они занимаются? Кто из них, по вашему мнению, чаще болеет?Работастекстамистихотворенийоздоровьеизанятиямифизкультурой.

Например,«Зарядка»(А.Барто),«Купитьможномного»(А.Гришин),

«Солнцевоздухивода»(А. Усачев).

Работа с иллюстрациями: назовем и запишем слова, которые расскажутнам,чточеловекдолженделать,чтобы сохранитьиукрепитьздоровье.

Интерактивноезадание:рассмотретьфоторазныхвидовспорта,назватькаждыйвид.Рассказать,какимспортомтызанимаешьсяилихочешьзаниматься?

3-4классы

Человек должен быть здоров,жизнерадостен, закален.Правилаздоровогообразажизни.

Российское государствозаботитсяотом,чтобывсегражданебылиздоровы,аРоссиявсегданазывализдоровойдержавой.ВРоссиистроятсястадионы,детскиеспортивныешколыицентры,бассейны.Россия–мироваяспортивнаядержава

Интерактивноезадание:оценимпословицыипоговорки,сформулируемправилаздоровогообразажизни.Например,пословицыипоговорки:

«Двигайсябольше—проживешьдольше»;«Лучшелекарстваотхворинет,делайзарядкудостаростилет»;«Ктокуриттабак,тотсамсебевраг»;«Чтоббольным не лежать, нужно спорт уважать», «Кто излишне полнеет, тотстареет»,«Тот,ктозакаляется,здоровьемнаполняется»(навыбор)

Интерактивноезадание:нужноразложитьиллюстрациинадвегруппы:

1)Полезнодляздоровья;2)Вреднодляздоровья.

Интерактивноезадание:натему«Физкультуразимойилетом»предложитепереченьподвижныхигр,физическихупражненийдляпроведенияинтересных,веселых и полезныхпрогулок»

Игра-соревнование:ктобыстреевсехнайдетошибкивменютретьеклассника Пети (меню дано с нарушением баланса белков-жиров-углеводов)

Виртуальнаяэкскурсиявспортивнуюшколу(настадион).Рассказыдетей,какуюспортивнуюсекциюони посещают.

Беседа:чтобыукрепитьсвоездоровье,чембывыхотелизаниматься?

29.Цирк!Цирк!Цирк!

1-2классы

Почемуидети,ивзрослыелюбятцирк?

Цирковые профессии.Вспомнимвеликиесемьицирковыхартистов:семьяЗапашных; семьяКантемировых.Знаменитый

«УголокДурова»иегооснователь.

Великий клоун Ю. Никулин.Первая женщина-

укротительница тигровЮ.Бугримова

Просмотрвидео–цирковоепредставлениеи«Песенкиоцирке».Беседа:

«Любителивыцирк?»

Интерактивное задание: Назови цирковую профессию (соедини фото сназванием цирковых профессий). (Например, воздушный гимнаст, клоун,укротитель,наездник,жонглёр,акробат)–по выбору.

Работа с иллюстрациями: знакомство с великими цирковыми семьями ицирковымиартистами.Описаниеихцирковойдеятельности.

Создадимплакат-аппликацию«Цирк!Цирк!Цирк!»

3-4классы

СтраницыисториициркавРоссии. Цирковые профессии иихзнаменитыепредставители.ВеликийклоунЮ. Никулин.Первая женщина-укротительницатигровИ.Бугримова.

Простолистатьцирковымартистом?

Рассматриваниефотозрителейвовремяспектакля.Беседа:очемрассказываетмимика,выражениелицазрителей?Можнолипофотографиямответитьнавопрос:«Почемувсе любятцирк?».

Рассказучителясиспользованиемиллюстраций:страницыисториицирка в России: XVIII век – появление русских бродячих артистов; первыестационарные цирки братьев Никитиных; самый старый цирк в Москве наЦветном бульваре.

Беседа:вкакихгородахнашегокраяестьцирк?

Интерактивноезадание:соединифотосназваниемпрофессии.(Например,воздушныйгимнаст,клоун,эквилибрист,укротитель,иллюзионист,наездник,жонглёр,акробат)–повыбору.

Прослушивание песни Ю. Никулина «День рождения. Старый цирк».Беседа:«Каквыпонимаетесловавпесне:«Голосциркабудтоголосчуда,

чудонестареетникогда!»

30.«ВижуЗемлю»

1-2классы

Книга Ю.А. Гагарина «ВижуЗемлю».Первыевпечатлениякосмонавтаонаблюденияхголубойпланеты«Земля».

СтраницырассказаЮ.А.Гагарина«ВижуЗемлю»:детство,участиевсемейномтруде,тяготывойны,перваяпрофессия,желаниеистремлениестатьлетчиком.Первыйполет.

КаксовременныйшкольникможетизучатьпланетуЗемля?

Видео:пусккорабля-спутника«Восток-1».Обсудим:какоеслово,сказанноеЮриемАлексеевичемвовремявзлета,сейчасзнаетвесьмир?

Читаем, рассматриваем фотографии, обсуждаем страницы книги Ю.А.Гагарина«ВижуЗемлю»(детство,перваяпрофессия,желаниестатьлетчиком). Оцениваем качества характера Юрия, которые помогли емустатьнастоящимлетчиком,апотомикосмонавтом(ответственность,настойчивость,трудолюбие,мечтательность).

Виртуальнаяэкскурсиявпланетарий

3-4классы

Первый космонавт России имира: личность Ю.А. Гагарина.Причина, по которой космонавтрешилнаписатькнигу«ВижуЗемлю».РассказЮрияАлексеевичаосвоемдетстве,взрослениииподготовкакполету.

КаксовременныйшкольникможетизучатьпланетуЗемля?

Видео:пусккорабля-спутника«Восток-1».Обсудим:Какоеслово,сказанноеЮриемАлексеевичемвовремявзлета,сейчасзнаетвесьмир?

Интерактивное задание: на основе иллюстраций и отрывков из книгиЮ.А. Гагарина «Вижу Землю» составить рассказ на тему «Простым онпарнембыл».

Дискуссия: о каких качествах Юрия-подростка говорят его слова: «Мыгордились, когда впервые что-нибудь получалось самостоятельно: удалосьлизапрячьлошадь,насадить топорнатопорище,поправитьзабор…»

Виртуальнаяэкскурсиявпланетарий,вмузейКосмонавтики;восприятиерепродукцийкартинА.Леоноваокосмосе– повыбору.

Беседа: оценим наказ, который оставил людям Ю.А. Гагарин: Люди,будемхранитьиприумножатьэтукрасоту,анеразрушатьее!

31.215летсоднярожденияГоголя

1-2классы

Н.В.Гоголь–великийрусскийписатель.Егопроизведения сатирическиосвещают жизнь общества XIXвека.Удивительныефактыписателя: сочинение стихов в 5лет;загадочностьповедения,стеснительность;суеверность.УвлеченияГоголя:любовькрукоделию; умение и интерес кприготовлениюукраинскихблюд.

Знакомство и дружба ГоголяиПушкина

Просмотр видео – памятники Н.В. Гоголю в Москве.Бесед: «Сравнитеизображение Гоголя на памятниках. Почему один называют «грустным», авторой«веселым»?

Интерактивное задание: работа с иллюстрациями и текстом повестиГоголя «Ночь перед Рождеством»: определите, к какому тексту относитсяиллюстрация.

РассматриваниерепродукциикартиныМ.Клодта«ПушкинуГоголя».

Беседа:«Чемзанимаютсягероикартины?»

Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите понимувлеченияписателя

3-4классы

Н.В.Гоголь–великийрусскийписатель.Егопроизведения сатирическиосвещают жизнь общества XIXвека.Особенностихарактераписателя: застенчивость,склонностькмистике,стремлениекуединению.Влияние склонности писателя кмистике, фантастике на сюжетыегопроизведений

ЗнакомствоидружбасПушкиным.

Интерес детей кфантастическим(сказочным)произведениям.Особыйстильпроизведений Гоголя:обращениекчитателю;диалоги,народностьязыка

Работа с иллюстрациями (видео) к сказке «Ночь перед Рождеством».Беседа: есть ли среди героев сказочные?Что происходит с героями этойрождественскойсказки?Напоминаютлиэтисобытия–народныеволшебныесказки?

Интерактивное задание. «Волшебная сила языка Гоголя»: сравните дваразныхначаларассказагероя.Определите,какоеначалоболеезанимательноеипривлекательноедлячитателя.

а)РасскажувамосмешливомдедеМаксиме,которыйнашелзаколдованноеместо.Вотчто снимпроизошло. Слушайте.

б) Ей-богу, уже надоело рассказывать! Право, скучно: рассказывай да ирассказывай, и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей,впоследний раз…

Вотеслизахочетобморочитьдьявольскаясила,тообморочит;ей-богу,обморочит!

Рассматривание репродукции картины П. Геллер. «Гоголь и ЖуковскийуПушкинавЦарскомселе».Беседа:«Чемзанимаютсягероикартины?»,

«ПочемупервымслушателемсвоихпроизведенийГогольпросилбытьПушкина?»

Работа с иллюстрациями: оцените сюжеты иллюстраций, определите понимувлеченияписателя

32. Экологичноепотребление

1-2классы

Экологичноепотребление–какиспользоватьприроду,чтобы приносить ей как можноменьшевреда.Чтозначит–жизньбезотходов:отказотненужного,продлениежизнивещей, повторное

использование, экономияприродногоматериала(воды,света)

Просмотр и обсуждение видео (фото) - «Как мусор становится седьмымконтинентомЗемли».Беседа:вредитлиприроде«седьмойконтинент»(мусорноепятно вТихомокеане).

Воображаемаяситуация.

Представим, что мальчик порвал брюки. Предложите способывозможногоиспользованияэтойвещи.
Бабушканаварилаогромнуюкастрюлюкаши.Никтоуженехочетееесть.Предложитеспособы,чтобыкашуневыбрасывать.

Работасиллюстративнымматериалом:берегутлиприродужителиэтойквартиры?

Обсудим:какиетаблички-напоминанияможносделатьвдоме,чтобыэкономноотноситьсякводе и электричеству.

3-4классы

Экологичноепотребление–какиспользоватьприроду,чтобы приносить ей как можноменьшевреда.Чтозначит–жизньбезотходов:отказотненужного,продлениежизнивещей, сокращение

потребления, повторноеиспользование,переработкаотходов,экономияприродногоматериала (воды,света)

Интерактивноезадание:чтоозначаетсуждение:«относитеськпокупкамвдумчиво».Обсудимответы:какиеизнихпродуманные?

Например:есливещьнравится,еенужнокупить;нужноуметьотказываться от ненужного, но модного; подумать: можно ли мои старыевещи переделать; нужно, чтобы в доме было много разных продуктов;нужнопокупатьсумом, этосохраняетденьги.

Проведеммини-исследование:проанализируем«рождение»ижизнькакой-нибудьодежды(например,свитера,брюк):покупкашерсти(материала); создание выкройки; пошив, покупка пуговиц, молнии; сдачавещинапродажу;перевозкавещивмагазин;покупка;черезмесяцношенияобливаютжирнымборщом;пятнонеотстирывается;вещьвыбрасывается…

Вопросдляобсуждения:можнолисчитатьэтоэкологичнымпотреблением?

Задание:заполнимпамятку«Экологичноепотребление–это…»

33.Трудкрут!

1-2классы

Труд–основажизничеловекаиразвитияобщества.Любойтрудимеетцель,результат. Качества труженика,которые определяютуспешностьеготрудовойдеятельности:наличиезнаний-умений, терпение,старательность,

ответственность,аккуратностьидр.

Просмотрвидео«Ежик–неумейка».Какоекачествоежикапомоглоемувыбратьсяизкастрюли?

Просмотрвидео«Трудгончара».Беседа:«Легколисделатьвазу?»:быстролилепитсяпредметизглины;почемугончардолженбытьвнимательным?Аккуратным?Получитсяликрасивыйпредмет,еслиспешить,необращатьвниманиенанеровности,нарушениепропорций?

Дискуссия: Вспомним Незнайку – героя книги Н. Носова. Незнайка былтаким любознательным! Онпытался играть на трубе, рисовать, писатьстихи,дажеуправлятьмашиной.Почемжеунегоничегонеполучалось?

Интерактивное задание: соединим иллюстрацию трудового действия сважнымусловиемегоуспешноговыполнения.Например,приготовитьпирог (знать рецепт его приготовления); убрать квартиру (уметь включатьпылесос); помочьприпорезепальца(уметьобрабатыватьрану)

Обсудимвместе:определимзначениепословиципоговорокотруде:

«Нужнонаклониться,чтобыизручьянапиться»;«Былабыохота,заладитсявсякая работа»,«Поспешишь–людейнасмешишь».Обратимвниманиена

слова, которые очень важны для работы (знания, умения, усердие, старание,терпение,желание).

3-4классы

Страницы прошлого:трудились ли людипервобытного общества? Труд –основажизничеловекаиразвитияобщества.

Не только талант определяетуспешность трудовойдеятельности.Человекдолжениметьзнанияиумения,бытьтерпеливым и настойчивым, небоятьсятрудностей(трудитрудно – однокоренные слова),находить пути их преодоления.Человекдолженлюбитьсвоюработуилюбуювыполнятьстарательноиответственно.Всовременных условияхзначительнаячастьтруда–работаколлективная

Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха». Дискуссия: «Можетбыть прав мальчик – герой мультфильма, что легко и хорошо жить, еслитебяобслуживаютроботы?»

Виртуальное путешествие в прошлое. Рассматривание иллюстраций натему «Жизнь первобытного общества». Беседа: каким трудом занималисьпервобытныелюди?Какиецелитрудадостигались?

Дискуссия на основе рассматривания пейзажа И. Левитана. Вопрос дляобсуждения:«Тольколиталантхудожникаопределяетценностьегоживописи?» (умение наблюдать, чувствовать цвет, форму, пространство,владетькистьюи красками).

Интерактивноезадание:«Какхлебнастолпришел?»Наосновеиллюстративногоматериалаответитьнавопросы:«Какдоказать,чтодеятельностьхлеборобаноситколлективныйхарактер?»,«Прикакомусловиидеятельностьхлеборобовбудетуспешной?

Работавгруппах:определитезначениепословиципоговорокотруде.

«Яблоню ценят по плодам, а человека – по делам», «Не лежи на печи,будешьестькалачи»,«Неделайнаспех,сделаешькурамнасмех»

34.Урокпамяти

1-2классы

Чтотакоепамятьчеловека?Памятьначинаетсяссемьи,детства,школы

Что такое память поколений?Страницыпрошлого,которыенельзя забывать.

Преемственностьвтрудовойдеятельности:декоративно-прикладноеискусствонародовРоссии.Трудовые династии.

Качества россиянина,которыепереходятизпоколениявпоколение.

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьнойжизни?

Эвристическаябеседа: что может рассказать семейный альбом?

Рассказыдетейосвоемсемейномдреве.

Просмотрвидео:вспомнимгероическиестраницыисторииРоссии.Назовемисторическоесобытиеиеговлияниенажизньобществаикаждогоегочлена

Беседа:какоечувствообъединялогражданРоссии,когдаРодинегрозилаопасность?

Ролевая игра на основе воображаемой ситуации: «мастера игрушки»описываютигрушку:какназывается,длячегопредназначена,изчегосделана,гдепроизводится(например,Хохломская,Городецкая,Дымковская,Филимоновская,матрешкаизСергиеваПосада –повыбору)

Обсуждение значения поговорки: «Умелец да рукоделец себе и другимрадостьприносит»

РаботасиллюстрациямиТрудовыединастиинеобычныхпрофессий.

Например,Дуровы,Запашные.

3-4классы

Зачем человеку историческаяпамять?Можетлиобществосуществовать без историческойпамяти?Страницыгероическогопрошлого,которыенельзязабывать.Преемственностьпоколенийвобластитрудовойдеятельности,образования,науки.Качествароссиянина,которыепереходятизпоколениявпоколение.

Музеи,книги,произведенияживописикакхранителиисторическойпамяти.

Памятьипрофессиячеловека: знаменитыепрофессиональныединастииРоссии

Встреча с выпускниками школы: что они помнят о своей школьнойжизни?

Просмотрвидео:чтотакоеисторическаяпамять?Беседа:можетличеловекиобществожитьбезпамятиопрошлом?Чтокаждыйизваспомнитосвоемдетстве?Этивоспоминанияприятны,нужнывам?

Интерактивноезадание:соотнеситеиллюстрациюогероическомпрошлом России с названием события. Какое чувство объединяло гражданРоссии, когда Родине грозила опасность? Какие качества проявляли героиэтихсобытий?

Работасиллюстративнымматериалом:сравнениешколыДревнейРусиссовременнойшколой;числофакультетоввМГУимениЛомоносовавгодегооткрытияисегодня.Формулированиесуждений:вкладвразвитиеобщества научных открытий (например, радио, телевидения, компьютера).Дискуссия:можетлисовременноеобществоотказатьсяотмузеев,

книг,произведенийживописи?

Рассказучителя:профессиональныединастииРоссии(ученых,врачей,музыкантовидр.).Вопросдляобсуждения:«Почемудетивыбираютпрофессиисвоих родителей?

35.Будьготов!Коднюобщественныхорганизаций

1-2классы

19мая–Деньдетскихобщественныхорганизаций.Чтотакое общественнаяорганизация?Чемзанимаютсяобщественнаяорганизация(общественное движение)

«Школа безопасности»,

«Зеленаяпланета»?

Какмывидимнашеучастиевобщественномдвижениидетейимолодежи?

Просмотрвидео:поздравлениевсехшкольниковсДнемдетскихобщественныхорганизаций.

Работасиллюстративнымматериалом:чемзанимаютсяобщественныеорганизации«Школабезопасности»,«Зеленаяпланета».

Интерактивноезаданиенаосновевоображаемойситуации:еслибымыбыличленомоднойизэтихорганизаций,чеммымнехотелосьзаниматься?

Коллективныйдиалог:составимпоздравлениесДнемобщественныхорганизаций

3-4классы

История рождения советскихобщественныхорганизаций:

«Звездочка», пионерскаяорганизацияимениЛенина,комсомол. Участиеобщественныхорганизаций(общественныхдвижений)вжизниобщества.Чемзанимаются общественнаяорганизация(общественноедвижение)«Зеленаяпланета»,

«Детский орден

милосердия», «Интеллектбудущего».Нашеучастиевобщественномдвижениидетей

имолодежи

Просмотрвидео:детскиеобщественныеорганизацииСоветскогоСоюза:какони возниклиичемзанимались.

Интерактивное задание. Послушаем представителей разных движений.Проанализируемихдевизы.Сделаемвывод:какойдеятельностьюзанимаютсяихчлены.Предложиморганизациямдополнитьихпланмероприятиями.

«Движениепервых»:взаимопомощь,историческаяпамять,культуранародовРоссии.

«Интеллектбудущего»:конкурсыисоревнования.

«Детскийорденмилосердия»:помощьдетям,испытывающимтрудностивучении.

Дискуссия:еслибымысоздавалиобщественнуюорганизациюилиобщественноедвижение,какой бывыбралидевиз?

36.Русскийязыквеликийимогучий.К225-летиюсоднярожденияА.С.Пушкина

1-2классы

А.С.Пушкин–великийрусскийпоэт.ДетствоСашиПушкина – влияние бабушки иняни.

Темы сказок поэта, схожие снароднымисказками.

НародностьязыкавпоэзииА.С.Пушкина,использованиеразговорнойречи

Просмотрвидео–А.С.Пушкин«Няне».Беседа:«Какиестрокистихотворенияговорятоб отношениипоэтаксвоейняне?

РассматриваниерепродукциикартиныА.Непомнящего«ДетствоПушкина».Разыгрываниесценки:

Саша:-Еще,нянюшка,еще!

Няня: - Поздно, голубчик Александр Сергеевич, спать пора… Ну даладно, слушай еще. У моря-лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотыецепи…

Интерактивноезадание:соотнестииллюстрациюксказкеА.С.Пушкинасострочкамиизтекстасказки.

ЧтениепоролямотрывковизсказокА.С.Пушкина:диалогвсказке

3-4классы

А.С.Пушкин–великийрусский поэт. Поэзия Пушкинаизвестнаилюбимавовсеммире.Условияжизни,которыеповлиялинастановлениеталанта поэта: влияние бабушкии няни; учеба в Царскосельскомлицее.

А.С. Пушкин -преобразовательлитературногорусскогоязыка.Онприблизилего к народному языку, отошелотвысокопарногостиля,ввелживуюразговорнуюречь

РассматриваниефотокнигстиховА.С.Пушкина,переведенныхнаиностранные языки. Индивидуальное задание детям – перевод названий санглийского(французского,немецкого)языка.

Работа с иллюстративным материалом: описание портретов бабушки иняниАлександраСергеевича.

Воображаемая ситуация. Представим, что мы можем наблюдать, какПушкин читает стихи няне. Рассмотрим рисунок Н. Ильина: «Пушкин иняня.Зимнийвечер»,прочитаемотрывокизстихотворения.

РассматриваниерепродукциикартиныИ.Репина«Пушкинналицейскомэкзамене».Беседа:«Увлеченлипоэтчтениемсвоегостихотворения? Как реагирует Державин на его выступление?». ОценкасловДержавина«Прекрасно!Великолепна!Господа,даэтоистиннаяпоэзия!»

Интерактивноезадание:оценимразговорныйстильпоэзииА.С.Пушкина,близостьязыкакнародному,яркость,выразительностьязыка(на

примерахизегопроизведений)

3.КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

класс	Тема	Кол-во часов	Сроки проведения	Корректир.

1 класс	Итоговый тест	1
2класс	Итоговый тест	1
3класс	Итоговый тест	1
4 класс	Итоговый тест	1
4ч

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

Мультимедийное обеспечение:

− компьютер

− проектор

− принтер

ЭОР

Сайты:

-Единая коллекция образовательных ресурсов(http://school-collection.edu.ru)

-Единое содержание общего образования(https://edsoo.ru)

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО классных руководителей

от ______________№ ______

Руководитель МО ……………………

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ОВВВР

…………………………….

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Почва - важнейшая часть экосистемы" 3 класс

Урок окружающего мира по теме "Почва - важнейшая часть экосистемы" составлен с примененем приёмов технологии развития критического мышления....

Рабочая программа курса "Разговор о важном" для 1-4 классов.

Рабочая программа курса "Разговор о важном" 1-4 классы...

Рабочая программа внеурочной деятельности в 1-2 классе "Разговоры о важном"

Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, федеральных образовательных программ начального общего образов...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Разговоры о важном» для 1-4 классов начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо внеурочной деятельности«Разговоры о важном»для 1-4 классов начального общего образования...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» (для 3–4 классов образовательных организаций)

Актуальность и назначение программыПрограмма разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего обра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса внеурочной деятельности «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» для 1дополнительного Б класса на 2023 – 2024 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАучебного курса внеурочной деятельности«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»для 1дополнительного Б класса на 2023 – 2024 учебный год...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (для 1–2 классов образовательных организаций)

Программа разработана в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования. Это позволяет обеспечить е...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Разговор о важном для 1-4 классов
рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Почва - важнейшая часть экосистемы" 3 класс

Рабочая программа курса "Разговор о важном" для 1-4 классов.

Рабочая программа внеурочной деятельности в 1-2 классе "Разговоры о важном"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Разговоры о важном» для 1-4 классов начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» (для 3–4 классов образовательных организаций)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса внеурочной деятельности «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» для 1дополнительного Б класса на 2023 – 2024 учебный год

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (для 1–2 классов образовательных организаций)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа "Разговор о важном для 1-4 классов рабочая программа (4 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Почва - важнейшая часть экосистемы" 3 класс

Рабочая программа курса "Разговор о важном" для 1-4 классов.

Рабочая программа внеурочной деятельности в 1-2 классе "Разговоры о важном"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Разговоры о важном» для 1-4 классов начального общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» (для 3–4 классов образовательных организаций)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного курса внеурочной деятельности «РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ» для 1дополнительного Б класса на 2023 – 2024 учебный год

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (для 1–2 классов образовательных организаций)

Рабочая программа "Разговор о важном для 1-4 классов
рабочая программа (4 класс)