Рабочие программы для 2 класса "Школа России" по ФГОС 3 поколения
рабочая программа (2 класс)

Ахматдинова Ильсияр Раисовна
Опубликовано 05.11.2022 - 12:25 - Ахматдинова Ильсияр Раисовна

Рабочие программы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Литературное чтение на родном русском языке.54.87 КБ
Файл Русский язык.101.92 КБ
Файл Окружающий мир.64.49 КБ
Файл Технология.60.77 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Управление образования администрации Советского района

МБОУСОШ п. Пионерский

РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей НОО
______________ Матвеева Е.В.

Протокол №1
от "30" 08  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ
______________Тихонова Н.П.

Приказ №356
от "31" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4329420)

учебного предмета
«Литературное чтение на родном (русском) языке»

для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Ахматдинова Ильсияр Раисовна
учитель начальных классов

Пионерский 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по  литературному  чтению на родном (русском) языке на уровне начального общего образования подготовлена в соответствии с реализацией Федерального закона от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании в Российской Федерации” на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г.  № 64100), Примерной программы воспитания (утверждена решением ФУМО по общему образованию от 2 июня 2020 г.) и с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» разработана для организаций, реализующих программы начального общего образования. Программа направлена на оказание методической помощи образовательным организациям и учителю и позволит:

—  реализовать в процессе преподавания учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования;

—  определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО; Примерной основной образовательной программой начального общего образования (в редакции протокола от 8 апреля 2015 г. № 1/15 федерального учебно-методического
объединения по общему образованию); Примерной программой воспитания (одобрена решением федерального учебно-методического объединения  по  общему  образованию,  протокол  от 2 июня 2020 г. № 2/20);

—  разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.

Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования к предметной области«Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку курса литературного чтения, входящего в образовательную область «Русский язык и литературное чтение», при этом цели курса литературного чтения на родном (русском) языке в рамках предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» курс направлен на формирование понимания места и роли литературы на родном языке в едином культурном пространстве Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению историко-

культурных, нравственных, эстетических ценностей; понимания роли фольклора и художественной литературы родного народа в создании культурного, морально-этического и эстетического
пространства субъекта Российской Федерации; на формирование понимания родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций, формирования представлений о мире, национальной истории и культуре, воспитания потребности в систематическом чтении на родном языке для обеспечения культурной самоидентификации. В основу курса «Литературное чтение на родном (русском) языке» положена мысль о том, что русская литература включает в себя систему ценностных кодов, единых для национальной культурной традиции. Являясь средством не только их сохранения, но и передачи подрастающему поколению, русская литература устанавливает тем самым преемственную связь прошлого, настоящего и будущего русской национально-культурной традиции в сознании младших школьников.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Целями изучения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» являются:

—  воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку как существенной части родной культуры;

—  включение обучающихся в культурно-языковое пространство своего народа и приобщение к его культурному наследию и современности, к традициям своего народа;

—  осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение русской культуры;

—  развитие читательских умений.

Достижение данных целей предполагает решение следующих задач:

—  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

—  воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту русского народа, введение обучающегося в культурно- языковое пространство своего народа; формирование у младшего школьника интереса к русской литературе как источнику историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;

—  формирование представлений об основных нравственно-этических ценностях, значимых для национального русского сознания и отражённых в родной литературе;

—  обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях русского языка на основе изучения произведений русской литературы;

—  формирование потребности в постоянном чтении для развития личности, для речевого самосовершенствования;

—  совершенствование читательских умений понимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;

—  развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных и письменных высказываний о прочитанном.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа по предмету «Литературное чтение на родном (русском) языке» составлена на основе требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, и рассчитана на общую учебную нагрузку в объёме 34 часа во 2 классе. Резерв учебного времени отводится на вариативную часть программы, которая предусматривает изучение
произведений, отобранных составителями рабочих программ для реализации регионального компонента содержания литературного образования.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

В программе учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть национально-культурную специфику русской литературы; взаимосвязь русского языка и русской литературы с историей России, с материальной и духовной культурой русского народа. Учебный предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» не ущемляет права тех школьников, которые изучают иной родной язык и иную родную литературу, поэтому учебное время, отведённое на изучение данного предмета, не может
рассматриваться  как  время для углублённого изучения основного курса литературного чтения, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение». Курс предназначен для расширения литературного и культурного кругозора младших школьников; произведения фольклора и русской классики, современной русской литературы, входящие в круг актуального чтения младших школьников, позволяют обеспечить знакомство младших школьников с ключевыми для
национального сознания и русской культуры понятиями. Предложенные младшим школьникам для чтения и изучения произведения русской литературы отражают разные стороны духовной культуры русского народа, актуализируют вечные ценности (добро, сострадание, великодушие, милосердие, совесть, правда, любовь и др.).

        В данной программе специфика курса «Литературное чтение на родном (русском) языке»реализована благодаря:
        а) отбору произведений, в которых отражается русский национальный характер, обычаи, традиции русского народа, духовные основы русской культуры;
        б) вниманию к тем произведениям русских писателей, в которых отражается мир русского детства: особенности воспитания ребёнка в семье, его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, особенности восприятия ребёнком окружающего мира;
        в) расширенному историко-культурному комментарию к произведениям, созданным во времена, отстоящие от современности; такой комментарий позволяет современному младшему школьнику лучше понять особенности истории и культуры народа, а также содержание произведений русской литературы.

Как часть предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке», учебный предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» тесно связан с предметом «Родной язык (русский)».

Изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» способствует обогащению речи школьников, развитию их речевой культуры и коммуникативных умений. Оба курса объединяет культурно-исторический подход к представлению дидактического материала, на основе которого выстраиваются проблемно-тематические блоки программы. Каждый из проблемно-тематических блоков включает сопряжённые с ним ключевые понятия, отражающие духовную и материальную

культуру русского народа в их исторической взаимосвязи. Ещё одной общей чертой обоих курсов является концентрирование их содержания вокруг интересов и запросов ребёнка младшего школьного возраста, что находит отражение в специфике выбранных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА
Я и книги

Не торопись отвечать, торопись слушать
Произведения, отражающие детское восприятие услышанных рассказов, сказок, стихов. Например: Е. Н. Егорова. «Детство Александра Пушкина» (глава «Нянины сказки»).

Т. А. Луговская. «Как знаю, как помню, как умею» (фрагмент).

Я взрослею

Как аукнется, так и откликнется
Пословицы об отношении к другим людям.

Произведения, отражающие традиционные представления об отношении к другим людям.

Например:
        В. В. Бианки. «Сова».

Л. И. Кузьмин. «Дом с колокольчиком».

Воля и труд дивные всходы дают
Пословицы о труде.

        Произведения, отражающие представление о трудолюбии как нравственно-этической ценности, значимой для национального русского сознания. Например:
        Е. А. Пермяк. «Маркел-самодел и его дети».

Б. В. Шергин. «Пословицы в рассказах».

Кто идёт вперёд, того страх не берёт
Пословицы о смелости.

Произведения, отражающие традиционные представления о смелости как нравственном ориентире.

Например:
        С. П. Алексеев. «Медаль».

В. В. Голявкин. «Этот мальчик».

Я и моя семья

Семья крепка ладом
Произведения, отражающие  традиционные  представления о семейных ценностях. Например: С. Г. Георгиев. «Стрекот кузнечика».

В. В. Голявкин. «Мой добрый папа» (фрагмент).

М. В. Дружинина. «Очень полезный подарок».

Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья».

Я фантазирую и мечтаю

Мечты, зовущие ввысь
Произведения, отражающие представления об идеалах в детских мечтах. Например: Н. К. Абрамцева. «Заветное желание».

Е.В.Григорьева.«Мечта».

Л.Н.Толстой.«Воспоминания» (глава «Фанфаронова гора»).

Резерв на вариативную часть программы -3 ч.

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ - РОДИНА МОЯ

Родная страна во все времена сынами сильна

Люди земли Русской
Художественные биографии выдающихся представителей русского народа. Например: В. А. Бахревский. «Виктор Васнецов» (глава «Рябово»).

        М. А. Булатов, В. И. Порудоминский. «Собирал человек слова… Повесть о В. И. Дале»(фрагмент).

М. Л. Яковлев. «Сергий Радонежский приходит на помощь» (фрагмент).

Народные праздники, связанные с временами года

Хорош праздник после трудов праведных
Песни-веснянки.

Произведения о праздниках и традициях, связанных с народным календарём. Например: Л.Ф. Воронкова. «Девочка из города» (глава «Праздник весны»).

В. А. Жуковский. «Жаворонок».

А. С. Пушкин. «Птичка».

И.С.Шмелёв.«Лето Господне» (фрагмент главы «Масленица»).

О родной природе

        К зелёным далям с детства взор приучен
        Поэтические представления русского народа о поле, луге, травах и цветах; отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Например:
        Русские народные загадки о поле, цветах.

Ю. И. Коваль. «Фарфоровые колокольчики».

И. С. Никитин. «В чистом поле тень шагает».

М. С. Пляцковский. «Колокольчик».

В. А. Солоухин. «Трава» (фрагмент).

Ф. И. Тютчев. «Тихой ночью, поздним летом…»

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» в составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, сформулированным в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты, представленные по основным
направлениям воспитательной деятельности:
        гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине - России, в том числе через изучение художественных произведений, отражающих историю и культуру страны;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

—  уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений и фольклора;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в фольклорных и художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

—  признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—  проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств, для выражения своего состояния и чувств; проявление
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

—  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

—  сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе с опорой на примеры художественных произведений;

эстетического воспитания:

—  уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации;

—  бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

—   осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных
произведений;

экологического воспитания:

—  бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

—  неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

—  первоначальные представления о научной картине мира, формируемые в том числе в процессе усвоения ряда литературоведческих понятий;

—  познавательные интересы, активность,  инициативность, любознательность и
самостоятельность в  познании,  в том числе познавательный интерес к чтению художественных произведений, активность и самостоятельность при выборе круга чтения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        В результате изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

—  сравнивать различные тексты, устанавливать основания для сравнения текстов, устанавливать аналогии текстов;

—  объединять объекты (тексты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации пословиц, поговорок, фразеологизмов;

—  находить в текстах закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при анализе текста, самостоятельно выделять учебные операции при анализе текстов;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

—  устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

—  с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения собственного высказывания в соответствии с речевой ситуацией;

—  сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—  проводить по предложенному плану несложное мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого смыслового анализа текста; формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного текстового материала;

—  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

—  выбирать источник получения информации: нужный словарь, справочник для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

—  согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

—  соблюдать с помощью взрослых (педагогических работ- ников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;

—  анализировать и создавать текстовую, графическую, видео, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  понимать информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления результатов работы с текстами.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия.

Общение:

—  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

—  признавать возможность существования разных точек зрения;

—  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—  строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

—  готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

—  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Совместная деятельность:

—  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
—  ответственно выполнять свою часть работы;
—  оценивать свой вклад в общий результат;
—  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

        К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:
—  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;—  выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:
—  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
—  корректировать свои учебные действия для преодоления речевых ошибок и ошибок, связанных с анализом текстов;
—  соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по анализу текстов;—  находить ошибку, допущенную при работе с текстами;
—  сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
        К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

—  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
—  владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор,
олицетворений, эпитетов и видеть в тексте -данные средства художественной выразительности;—  совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя,
—   владеть элементарными приёмами интерпретации художественных и учебных текстов;—  применять опыт чтения произведений русской  литературы для речевого
самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст;
—  обогащать собственный круг чтения;
—  соотносить впечатления от прочитанных и прослушанных произведений с впечатлениями от других видов искусства.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1.МИР ДЕТСТВА

1.1.

Я и книги

3

1

1

06.09.2022 04.10.2022

Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений, которые читает учитель или
подготовленный ученик, понимание содержания произведения, ответы на вопросы;
Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений целыми словами (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст); выразительное чтение отрывков из стихотворений (работа в группе);
Чтение про себя: чтение небольших отрывков из произведений, ответы на вопросы по содержанию; чтение и обсуждение историко-культурной информации, имеющей отношение к прочитанному произведению; Понимание значения незнакомых слов и выражений в тексте с опорой на контекст, морфемную структуру слова и дополнительные источники информации;
Понимание значения незнакомых слов и выражений в тексте с опорой на контекст, морфемную структуру слова и дополнительные источники информации сюжетов народной и литературной сказок, описывающих похожие события; сравнение прочитанных текстов (работа в группе);
Характеристика героев произведения: оценка поступков героя с доказательством своего мнения с опорой на текст;
Наблюдение: рассматривание иллюстраций, поиск в тексте отрывков, соответствующих иллюстрациям; Учебный диалог на основе проблемных вопросов к тексту;

Устный опрос;

viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

1.2.

Я взрослею

3

0

0

18.10.2022 22.11.2022

Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений, которые читает учитель или
подготовленный ученик, понимание содержания произведения, ответы на вопросы;
Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений целыми словами (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст); выразительное чтение стихотворения (работа в паре);
Чтение про себя: чтение небольших отрывков из произведений, ответы на вопросы по содержанию; чтение и обсуждение историко-культурной информации, имеющей отношение к прочитанному произведению; Понимание значения незнакомых слов и выражений в тексте с опорой на контекст, морфемную структуру слова и дополнительные источники информации;
Характеристика текста художественного произведения: определение ключевых идей произведения; объяснение смысла заголовка-пословицы; определение последовательности, в которой появляются персонажи в сказке, например в сказке В. В. Бианки «Сова»;
Характеристика героев произведения: установление связи между поступками героя и его характером, оценка его поступков с опорой на текст;
Творческая работа: чтение сказки по ролям (работа в группе);
Наблюдение: рассматривание иллюстраций, поиск в тексте соответствующих иллюстрациям отрывков; Учебный диалог на основе текста;

Устный опрос;

viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

1.3.

Я  и моя семья

2

0

0

06.12.2022 20.12.2022

Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений, которые читает учитель или
подготовленный ученик, понимание содержания произведения, ответы на вопросы;
Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений целыми словами (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст); чтение пословиц, определение их значений (работа в паре);
Чтение про себя: чтение небольших отрывков из произведений, ответы на вопросы по содержанию; чтение и обсуждение историко-культурной информации, имеющей отношение к прочитанному произведению; Характеристика текста художественного произведения: определение главной мысли произведения; сравнение двух произведений, определение идеи, которая их объединяет;
Характеристика героев произведения: оценка поступков героев с опорой на текст; определение отношения автора к своему герою, подтверждение своих выводов примерами из текста;
Творческая работа: чтение диалога по ролям (работа в группе);
Наблюдение: рассматривание иллюстраций, поиск в тексте соответствующих отрывков;
Учебный диалог на основе текста;

Устный опрос;

viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

1.4.

Я фантазирую и мечтаю

2

0

1

10.01.2023 24.01.2023

Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений, которые читает учитель или
подготовленный ученик, понимание содержания произведения, ответы на вопросы;
Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений целыми словами (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст);
Чтение про себя: чтение текста или его части, ответы на вопросы по содержанию; чтение и обсуждение историко- культурной информации, имеющей отношение к прочитанному произведению;
Характеристика текста художественного произведения: определение темы и главной мысли произведения; сопоставление тематически близких произведений XIX и XX в;
Характеристика героев произведения: нахождение описания героя, установление связи между поступками героя и его характером;
Творческая работа: чтение диалога по ролям (работа в группе);
Пересказ отрывка текста по опорным словам;
Учебный диалог на основе текста;

Устный опрос;

viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

Итого по разделу

10

Раздел 2.РОССИЯ — РОДИНА МОЯ

2.1.

Родная страна во все времена
сынами сильна

2

0

0

07.02.2023 21.02.2023

Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений, которые читает учитель или
подготовленный ученик, понимание содержания произведения, ответы на вопросы;
Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений целыми словами;
Чтение про себя: чтение небольших отрывков из произведений, ответы на вопросы по содержанию; чтение и обсуждение историко-культурной информации, имеющей отношение к прочитанному произведению; Характеристика текста художественного произведения: определение темы и главной мысли произведения; поиски сравнение описаний одного и того же предмета в разных частях текста; сопоставление рассказа и стихотворения, объединённых одной темой;
Характеристика героев произведения: поиск описания героя, установление связи между поступками героя и его характером; понимание чувств героя, подтверждение своих выводов примерами из текста;
Пересказ отрывка текста от лица одного из героев произведения;
Творческая работа: чтение диалога по ролям (работа в группе); составление небольшого рассказа на заданную тему с опорой на прочитанный текст;
Учебный диалог на основе текста;

Устный опрос;

viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

2.2.

Народные
праздники,
связанные с
временами года

2

0

0

07.03.2023 21.03.2023

;
Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений, которые читает учитель или
подготовленный ученик, понимание содержания произведения, ответы на вопросы;
Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений целыми словами (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст); выразительное чтение фольклорных произведений (например, песен-веснянок) с характерной для них интонацией (работа в группе); выразительное чтение стихотворения;
Чтение про себя: чтение небольших отрывков из произведений, ответы на вопросы по содержанию; чтение и обсуждение историко-культурной информации, имеющей отношение к прочитанному произведению; Характеристика текста художественного произведения: определение темы и главной мысли произведения; Характеристика героев произведения: понимание чувств героя, подтверждение своих выводов примерами из текста;
Пересказ: подготовка краткого пересказа текста по плану;
Наблюдение: рассматривание иллюстраций, поиск в тексте соответствующих отрывков;

Устный опрос;

viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

2.3.

О родной природе

3

1

1

11.04.2023 16.05.2023

Слушание текста: восприятие на слух художественных произведений, которые читает учитель или
подготовленный ученик, понимание содержания произведения, ответы на вопросы;
Чтение вслух: чтение небольших отрывков из произведений целыми словами (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст); выразительное чтение стихотворения; Чтение про себя: чтение небольших отрывков из произведений, ответы на вопросы по содержанию; чтение и обсуждение историко-культурной информации, имеющей отношение к прочитанному произведению; Понимание значения незнакомых слов и выражений в тексте с опорой на контекст, морфемную структуру слова и дополнительные источники информации;
Характеристика текста художественного произведения: сопоставление тематически близких произведений фольклора и русской литературы; поиск в тексте олицетворения; поиск синонимичных выражений в информационном и художественном текстах; сравнение стихотворений, объединённых одной темой; Творческая работа: выразительное чтение по ролям фольклорных произведений, например, загадок в виде диалога (работа в паре;
Наблюдение: рассматривание репродукций картин, определение, подходит ли предложенная репродукция картины в качестве иллюстрации к стихотворению, обоснование своего мнения; подбор к рисункам (фотографиям) описаний из текста;
Учебный диалог на основе текста;

Устный
опрос;
Контрольная работа;

viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

Итого по разделу:

7

Резервное время

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

17

2

3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Вводный контроль. Контрольная работа.

0.5

0

0

06.09.2022

Устный опрос;

2.

Е. Н. Егорова. «Детство
Александра Пушкина» (глава«Нянины сказки»).

0.5

0

0

Устный опрос;

3.

Т. А. Луговская. «Как знаю, как помню, как умею»
(фрагмент).

0.5

0.5

0

20.09.2022

Письменный контроль;

4.

Л. К. Чуковская. Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский.

0.5

0.5

0

Письменный контроль;

5.

Пословицы. День защиты животных.

0.5

0

0.5

04.10.2022

Практическая работа;

6.

Л. И. Кузьмин. «Дом с колокольчиком».

0.5

0

0.5

Практическая работа;

7.

В. В. Бианки. «Сова».

0.5

0

0

18.10.2022

Устный опрос;

8.

Б. В. Шергин. «Плотник в думает топором».

0.5

0

0

Устный опрос;

9.

Е. А. Пермяк. «Маркел-самодел и его дети».

0.5

0

0

08.11.2022

Устный опрос;

10.

В. В. Голявкин. «Этот мальчик».

0.5

0

0

Устный опрос;

11.

С. П. Алексеев. «Медаль». Пословицы.

0.5

0

0

22.11.2022

Устный опрос;

12.

Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья».

0.5

0

0

Устный опрос;

13.

М. В. Дружинина. «Очень полезный подарок». День Александра Невского.

0.5

0

0

06.12.2022

Устный опрос;

14.

С. Г. Георгиев. «Стрекот кузнечика».

0.5

0

0

Устный опрос;

15.

В. В. Голявкин. «Мой добрый папа» (фрагмент).

0.5

0

0

20.12.2022

Устный опрос;

16.

В. В. Голявкин. «Мой добрый папа» (фрагмент).
Пословицы.

0.5

0

0

Устный опрос;

17.

Н. К. Абрамцева. «Заветное желание».

0.5

0

0.5

10.01.2023

Практическая работа;

18.

Е. В. Григорьева. «Мечта».

0.5

0

0.5

Практическая работа;

19.

Л. Н. Толстой.

«Воспоминания» (глава«Фанфаронова гора»).

0.5

0

0

24.01.2023

Устный опрос;

20.

В. А. Бахревский. «Виктор Васнецов» (глава «Рябово»).

0.5

0

0

Устный опрос;

21.

М. А. Булатов, В. И.

Порудоминский. «Собирал человек слова… Повесть о В. И. Дале» (фрагмент).

0.5

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

22.

М. Л. Яковлев. «Сергий Радонежский приходит на помощь» (фрагмент).

0.5

0

0

Устный опрос;

23.

И. К. Языкова.

«Преподобный Сергий Радонежский». Международный день родного языка.

0.5

0

0

21.02.2023

Устный опрос;

24.

И. С. Шмелёв.
«Масленница».

0.5

0

0

Устный опрос;

25.

Песни-веснянки.

0.5

0

0

07.03.2023

Устный опрос;

26.

Л. Ф. Воронкова. «Девочка из города» (глава «Праздник весны»).

0.5

0

0

Устный опрос;

27.

В. А. Жуковский.

«Жаворонок».А. С. Пушкин.«Птичка».

0.5

0

0

21.03.2023

Устный опрос;

28.

А. А. Коринфский «Август –собериха». «Спожники».

0.5

0

0

Устный опрос;

29.

Загадка. И. С. Никитин. «В чистом поле тень шагает...»

0.5

0

0.5

11.04.2023

Практическая работа;

30.

Л. Ф. Воронкова.«Подснежники».

0.5

0

0.5

Практическая работа;

31.

Ю. И. Коваль. «Фарфоровые колокольчики».

0.5

0

0

25.04.2023

Устный опрос;

32.

М. С. Пляцковкий.«Колокольчик».

0.5

0

0

Устный опрос;

33.

В. А. Солоухин. "Трава". Е. А. Благинина «Журавушка».

0.5

0.5

0

16.05.2023

Контрольная работа;

34.

Итоговый контроль.

0.5

0.5

0

Контрольная работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

17

2

3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Литературное чтение на родном русском языке; 2 класс/О. М. Александрова; М. И. Кузнецова;
А. Ю. Романова "Просвещение";
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Примерная образовательная программа учебного предмета "Литературное чтение на родном (русском) языке".

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ viki.rdf.ru, school-collection.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный проектор, ноутбук.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Управление образования администрации Советского района

МБОУСОШ п. Пионерский

РАССМОТРЕНО        УТВЕРЖДЕНО

         Матвеева Е.В.                 Тихонова Н.П.

Протокол №1

от "30" 08 2022 г.

Приказ №356

от "31" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 615484)

учебного предмета

«Русский язык»

для 2 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Ахматдинова Ильсияр Раисовна

учитель начальных классов

п.Пионерский 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐ теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», во 2 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
  • овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
  • развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас‐ ного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,

«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица

языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб‐ ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфо‐ графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

  • разделительный мягкий знак;
  • сочетания чт, щн, нч;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  • прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
  • раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.

Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

  • становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
  • уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

  • признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
  • проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
  • неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

  • уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  • стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
  • бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

  • осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

  • бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
  • неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

  • первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
  • познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

  • сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
  • объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
  • определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
  • находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
  • устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

  • с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
  • сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  • проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
  • прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

  • выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
  • согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
  • соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

  • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия

Общение:

  • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  • проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
  • признавать возможность существования разных точек зрения;
  • корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
  • готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
  • подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

  • планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  • выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

  • устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  • корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
  • соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
  • находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
  • сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

  • формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
  • ответственно выполнять свою часть работы;
  • оценивать свой вклад в общий результат;
  • выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

  • осознавать язык как основное средство общения;
  • характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;
  • определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных); делить слово на слоги;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
  • обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
  • находить однокоренные слова;
  • выделять в слове корень (простые случаи);
  • выделять в слове окончание;
  • выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
  • распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?»;

  • распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.;
  • распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
  • определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
  • находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
  • применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
  • правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
  • писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
  • находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
  • пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
  • строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
  • формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1

—2 предложения);

  • составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
  • определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
  • составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
  • писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;
  • объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).

0.5

0

0

01.09.2022

Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»;

Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»; Коллективное формулирование вывода о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры;

Работа в парах: сформулировать суждение о красоте и богатстве русского языка;

Обсуждение сведений о многообразии языков в Российской Федерации; Коллективное формулирование вывода о многообразии языкового пространства России;

Диалог о том, как мы изучаем язык;

Формулирование коллективного вывода: наблюдение и анализ — методы изучения языка;

Устный опрос;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/b1f3dd8c- 7443-4af5-bd78-0f0f0fd974ea/

1.2.

Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ

0.5

0

0

Рассказ учителя на тему «Язык — средство общения людей и явление культуры»;

Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»; Коллективное формулирование вывода о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры;

Работа в парах: сформулировать суждение о красоте и богатстве русского языка;

Обсуждение сведений о многообразии языков в Российской Федерации; Коллективное формулирование вывода о многообразии языкового пространства России;

Диалог о том, как мы изучаем язык;

Формулирование коллективного вывода: наблюдение и анализ — методы изучения языка;

Устный опрос;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/b1f3dd8c- 7443-4af5-bd78-0f0f0fd974ea/

Итого по разделу:

1

Раздел 2. Фонетика и графика

2.1.

Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’],

[щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и].

1

0

0

02.09.2022

Работа со схемой «Звуки русского языка», характеристика звуков речи с опорой на схему; Дидактическая игра «Определи звук по его характеристике»; Практическая работа, в ходе которой необходимо дать характеристику нескольким звукам (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); Игра-соревнование «Приведи пример звука» (в ходе игры необходимо приводить примеры гласных звуков, твёрдых/ мягких, звонких/глухих согласных; парных и непарных по твёрдости

  • мягкости согласных звуков; парных и непарных по звонкости
  • глухости согласных звуков); Дифференцированное задание: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда предложенных)

Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/b1f3dd8c- 7443-4af5-bd78-0f0f0fd974ea/117704/?

и его качественной характеристики; Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию;

Работа с рисунками (и́рис — ири́с, за́мок — замо́к, а́тлас — атла́с): наблюдение за смыслоразличительной функцией

ударения. Обсуждение различия в значении слов;

Самостоятельная работа: группировка слов по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге); Наблюдение за языковым материалом с целью определения функций ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова или разделительный;

Практическая работа: характеристика функций ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного) в предложенных словах;

Работа с записями на доске: обобщение способов обозначения на письме мягкости согласных звуков;

Практическое задание: закрепление на письме способов обозначения мягкости согласных звуков;

Учебный диалог о способах обозначения звука [й’];

Работа с таблицей: определение способа обозначения звука [й’] в приведённых словах, запись в нужную ячейку таблицы;

2.2.

Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.

1

0

0

05.09.2022

Практическая работа, в ходе которой необходимо дать характеристику нескольким звукам (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие); Игра-соревнование «Приведи пример звука» (в ходе игры необходимо приводить примеры гласных звуков, твёрдых/ мягких, звонких/глухих согласных; парных и непарных по твёрдости

  • мягкости согласных звуков; парных и непарных по звонкости
  • глухости согласных звуков); Дифференцированное задание: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; Работа в парах: соотнесение звука (выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики; Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию;

Работа с рисунками (и́рис — ири́с, за́мок — замо́к, а́тлас — атла́с): наблюдение за смыслоразличительной функцией

ударения. Обсуждение различия в значении слов;

Самостоятельная работа: группировка слов по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге); Наблюдение за языковым материалом с целью определения функций ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова или разделительный;

Практическая работа: характеристика функций ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного) в предложенных словах;

Работа с записями на доске: обобщение способов обозначения на письме мягкости согласных звуков;

Практическое задание: закрепление на письме способов обозначения мягкости согласных звуков;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

2.3.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

06.09.2022

Наблюдение за языковым материалом с целью определения функций ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова или разделительный;

Практическая работа: характеристика функций ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного) в предложенных словах;

Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

2.4.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).

1

0

0

07.09.2022

Работа с записями на доске: обобщение способов обозначения на письме мягкости согласных звуков;

Практическое задание: закрепление на письме способов обозначения мягкости согласных звуков;

Учебный диалог о способах обозначения звука [й’];

Работа с таблицей: определение способа обозначения звука [й’] в приведённых словах, запись в нужную ячейку таблицы; Наблюдение за языковым материалом: объяснение различий в звукобуквенном составе слов с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных);

Заполнение таблицы: группировка слов с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв);

Тестирование;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

2.5.

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

1

0

0

08.09.2022

Учебный диалог, в ходе которого актуализируется способ определения количества слогов в слове;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru https://uchi.ru/ https://education.yandex.ru

2.6.

Использование знания алфавита при работе со словарями.

0.5

0

0.5

09.09.2022

Работа в парах: выполнение задания на систематизацию информации (записывать слова в алфавитном порядке);

Работа в группах: выполнение практической задачи по поиску предложенного набора слов в толковом словаре (отрабатывается в том числе умение использовать знание алфавита для ориентации в словаре);

Комментированное выполнение задания «Правильно ли слова расположили по алфавиту» (отрабатывается умение оценивать правильность выполнения заданий);

Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

2.7.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)

0.5

0

0.5

Дифференцированное задание: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; Наблюдение за структурой текста;

;

знакомство с абзацем как структурным ; компонентом текста; формулирование ; выводов о том;

что в абзаце содержится ; микротема; ;

Совместная работа: определение ; последовательности абзацев в тексте с нарушенным порядком следования ;

абзацев; ; Индивидуальная работа: определение ;

порядка следования абзацев; ; Дифференцированное задание: выделение ;

абзацев в тексте;

в котором абзацы не ; выделены; ;

;

Диктант;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

Итого по разделу:

6

Раздел 3. Лексика

3.1.

Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).

3

1

0

12.09.2022

14.09.2022

Работа с рисунками: объяснять значение слова с опорой на рисунок и систему вопросов; Дидактическая игра «Угадай, какое это слово» (в ходе игры нужно опознавать слова по их лексическим значениям);

Работа в группах: наблюдение за значением слов в тексте, установление значения слова с опорой на текст;

Работа с записями на доске: нахождение ошибок в объяснении лексического значения слов;

Контрольная работа;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

3.2.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

3

0

1

15.09.2022

19.09.2022

Работа с рисунками: объяснять значение слова с опорой на рисунок и систему вопросов; Дидактическая игра «Угадай, какое это слово» (в ходе игры нужно опознавать слова по их лексическим значениям);

Работа в группах: наблюдение за значением слов в тексте, установление значения слова с опорой на текст;

Работа с записями на доске: нахождение ошибок в объяснении лексического значения слов; Практическая работа: выписать из толкового словаря значение пяти слов, которые раньше не знал(а); Работа в парах: один ученик читает значение слова из толкового словаря в учебнике, второй отгадывает это слово, потом меняются ролями; Творческое задание: составить кроссворд, часть слов объяснить с помощью рисунков, часть слов — с помощью лексического значения слова;

Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

3.3.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

2

0

0

20.09.2022

21.09.2022

Учебный диалог, в ходе которого высказываются предположения о причинах появления нескольких значений одного слова;

Работа в парах: сопоставление значений многозначного слова; Практическая работа: составление предложений с использованием многозначных слов; Самостоятельная работа: поиск в толковом словаре учебника многозначных слов, выписывание словарной статьи в тетрадь; Творческая работа: подобрать примеры предложений к каждому из значений многозначного слова

— можно составлять свои предложения, можно искать в книгах;

Тестирование;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

3.4.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

2

0

0

22.09.2022

23.09.2022

Наблюдение за сходством и различием значений синонимов с опорой на лексическое значение и на предложения, в которых они употреблены;

Учебный диалог, в ходе которого сравниваются слова в синонимическом ряду и выявляются различия между словами;

Упражнение, направленное на отработку умения выбирать из пары синонимов тот, который более уместен в заданном предложении, с комментированием выбора; Работа в парах: поиск в тексте синонимов; Дифференцированная работа:

реконструкция текста, связанная с выбором из ряда синонимов наиболее подходящего для заполнения пропуска в предложениях текста;

Работа с рисунками: развитие умения понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами — антонимами; Наблюдение за словами, имеющими противоположное значение (антонимами). Анализ лексического значения слов — антонимов;

Дидактическая игра «Назови слово, противоположное по значению»;

Работа в парах: подбор антонимов к предложенным словам; Практическая работа: поиск в текстах антонимов;

Работа в группах: анализ уместности использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова;

Тестирование;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

Итого по разделу:

10

Раздел 4. Состав слова (морфемика)

4.1.

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)

4

0

0

26.09.2022

29.09.2022

Наблюдение за языковым материалом и рисунками: сопо‐ ставление значений нескольких родственных слов с опорой на собственный речевой опыт и

Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

рисунки, высказывание предположений о сходстве и различии в значениях слов, выявление слова, с помощью которого можно объяснить значение всех родственных слов; Объяснение учителем приёма развёрнутого толкования слова как способа определения связи значений родственных слов.

Работа с понятиями «корень»,

«однокоренные слова»: анализ предложенных в учебнике определений;

Совместное составление алгоритма выделения корня; Использование составленного алгоритма при решении практических задач по выделению корня;

Самостоятельная работа: находить среди предложенного набора слов слова с заданным корнем;

Работа в парах: подбор родственных слов;

Анализ текста с установкой на поиск в нём родственных слов; Работа в группах: выполнение задания на обнаружение лишнего слова в ряду предложенных (например, синонимв группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов); Дифференцированное задание: контролировать правильность объединения родственных слов в группы при работе с группами слов с омонимичными корнями; Наблюдение за изменением формы слова;

Работа с текстом, в котором встречаются формы одного и того же слова: поиск форм слова, сравнение форм слова, выявление той части, которой различаются формы слова (изменяемой части слова);

Работа с понятием «окончание»: анализ предложенного в учебнике определения;

Учебный диалог «Как различать разные слова и формы одного и того же слова?»;

Практическая работа: изменение

слова по предложенному в учебнике образцу, нахождение и выделение в формах одного и того же слова окончания;

Работа в группе: выполнение задания «Помоги сверстнику из другой страны, начавшему учить русский язык, исправить ошибки» (ошибки связаны с тем, что слова стоят в начальной форме);

Работа с записями на доске: сопоставление однокоренных слов и выявление различий между ними в значении и в буквенной записи (среди родственных слов есть несколько слов с суффиксами, например, это может быть ряд гора, горка, горочка, горный, гористый);

Наблюдение за образованием слов с помощью суффиксов, выделение суффиксов, с помощью которых образованы слова, высказывание предположений о значении суффиксов;

Работа в группах: поиск среди предложенного набора слов с одинаковыми суффиксами; Дифференцированное задание: наблюдение за синонимией суффиксов;

Наблюдение за образованием слов с помощью приставок, выделение приставок, с помощью которых образованы слова, высказывание предположений о значении приставок;

Работа с таблицей: подбор примеров слов с указанными в таблице суффиксами и приставками;

4.2.

Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов

5

0

1

30.09.2022

06.10.2022

Наблюдение за изменением формы слова;

Работа с текстом, в котором встречаются формы одного и того же слова: поиск форм слова, сравнение форм слова, выявление той части, которой различаются формы слова (изменяемой части слова);

Работа с понятием «окончание»: анализ предложенного в учебнике определения;

Учебный диалог «Как различать разные слова и формы одного и того же слова?»;

Практическая работа: изменение слова по предложенному в учебнике образцу, нахождение и выделение в формах одного и того же слова окончания;

Работа в группе: выполнение задания «Помоги сверстнику из другой страны, начавшему учить русский язык, исправить ошибки» (ошибки связаны с тем, что слова стоят в начальной форме);

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

4.3.

Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)

5

0

0

07.10.2022

13.10.2022

Работа с записями на доске: сопоставление однокоренных слов и выявление различий между ними в значении и в буквенной записи (среди родственных слов есть несколько слов с суффиксами, например, это может быть ряд гора, горка, горочка, горный, гористый);

Наблюдение за образованием слов с помощью суффиксов, выделение суффиксов, с помощью которых образованы слова, высказывание предположений о значении суффиксов;

Работа в группах: поиск среди предложенного набора слов с одинаковыми суффиксами; Дифференцированное задание: наблюдение за синонимией суффиксов;

Наблюдение за образованием слов с помощью приставок, выделение приставок, с помощью которых образованы слова, высказывание предположений о значении приставок;

Работа с таблицей: подбор примеров слов с указанными в таблице суффиксами и приставками;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

Итого по разделу:

14

Раздел 5. Морфология

5.1.

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,

«что?»), употребление в речи

5

0

0

14.10.2022

20.10.2022

Наблюдение за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулирование вывода, введение понятия «имя существительное»;

Работа в парах: распределение имён существительных на две группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают:«что?» или «кто?»;

Наблюдение за лексическим значением имён существитель‐ ных;

Упражнение: находить в тексте слова по заданным основаниям (например, слова, называющие явления природы, черты характера и т. д.); Дифференцированное задание: выявление общего признака группы слов;

Практическая работа: различение (по значению и вопросам) одушевлённых и неодушевлённых имён существительных;

Работа в группах: группировка имён существительных по заданным основаниям;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

5.2.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи

5

0

0

21.10.2022

27.10.2022

Наблюдение за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулирование вывода, введение понятия «имя существительное»;

Работа в парах: распределение имён существительных на две группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают:«что?» или «кто?»;

Наблюдение за лексическим значением имён существитель‐ ных;

Упражнение: находить в тексте слова по заданным основаниям (например, слова, называющие явления природы, черты характера и т. д.); Дифференцированное задание: выявление общего признака группы слов;

Практическая работа: различение (по значению и вопросам) одушевлённых и неодушевлённых имён существительных;

Работа в группах: группировка имён существительных по заданным основаниям; Наблюдение за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулирование вывода, введение понятия «глагол»; Упражнение: распределение глаголов на две группы в зави‐ симости от того, на какой вопрос отвечают: «что делать?» или «что сделать?»;

Наблюдение за лексическим значением глаголов.

Дифференцированное задание: группировка глаголов в зависимости от того, называют они движение или чувства; Практическая работа: выписать из набора слов только глаголы; Работа в парах: нахождение в тексте глаголов;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

5.3.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи

5

1

1

28.10.2022

10.11.2022

Наблюдение за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулирование вывода, введение понятия «имя существительное»;

Работа в парах: распределение имён существительных на две группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают:«что?» или «кто?»;

Наблюдение за лексическим значением имён существитель‐ ных;

Дифференцированное задание: выявление общего признака группы слов;

Практическая работа: выписывание из текста имён прилагательных;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

5.4.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

4

0

0

11.11.2022

16.11.2022

Учебный диалог «Чем похожи и чем различаются предлоги и приставки?»;

Совместное составление алгоритма различения приставок и предлогов;

Списывание предложений с раскрытием скобок на основе применения алгоритма различения предлогов и приставок;

Творческая работа: составление предложений, в которых есть одинаково звучащие предлоги и приставки;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

Итого по разделу:

19

Раздел 6. Синтаксис

6.1.

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица языка.

2

0

0

17.11.2022

18.11.2022

Обсуждение проблемного вопроса

«Чем различаются предложение и

„не предложение“?»; Наблюдение за связью слов в предложении;

Упражнение: запись предложений с употреблением слов в предложениях в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт);

Работа в парах: составление предложений из набора слов;

Устный опрос;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

6.2.

Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)

2

0

0

21.11.2022

22.11.2022

Обсуждение проблемного вопроса

«Чем различаются предложение и

„не предложение“?»; Наблюдение за связью слов в предложении;

Упражнение: запись предложений с употреблением слов в предложениях в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт);

Работа в парах: составление предложений из набора слов;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

6.3.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

2

0

0

23.11.2022

24.11.2022

Работа с рисунками и подписями к рисункам (предложения различаются по цели высказывания, например: «Снег идёт. Снег идёт? Снег, иди!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунке, формулирование вывода о целях, с которыми произносятся предложения;

Учебный диалог «Как соотносятся знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения?»; Составление таблицы «Виды предложений по цели высказы‐ вания», подбор примеров;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

6.4.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения

2

0

0

25.11.2022

28.11.2022

Работа с рисунками и подписями к рисункам (предложения различаются по эмоциональной окраске, например: «Ландыши расцвели. Ландыши расцвели!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунках, наблюдение за интонационным оформлением предложений; Работа в парах: сопоставление предложений, различающихся по эмоциональной окраске, произношение предложений с соответствующей интонацией; Практическая работа: выбирать из текста предложения по заданным признакам;

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

Итого по разделу:

8

Раздел 7. Орфография и пунктуация

7.1.

Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.

8

0

0

29.11.2022

08.12.2022

Учебный диалог «Как использовать алгоритм порядка действий при списывании?»; Комментированное письмо: объяснение различия в звуко‐ буквенном составе записываемых слов;

Упражнения на закрепление правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; чк, чн.

Взаимопроверка. Осуществление самоконтроля использования правила;

Практическая работа: запись предложений с использованием правила написания собственных имён существительных;

Работа в парах: ответы на вопросы, в которых обязательно нужно будет применить правило написания собственных имён существительных;

Творческое задание: написать текст, в котором встретится не менее шести имён собственных;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

7.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

7

1

1

09.12.2022

19.12.2022

Объяснение учащимися собственных действий при подборе проверочных слов и указание на тип орфограммы; Работа в парах: аргументировать написание в тексте слов с изученными орфограммами; Комментированное письмо при записи слов под диктовку: выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, обосновывать способ проверки орфограмм;

Самостоятельная  работа: находить и фиксировать (графиче‐ ски обозначать) орфограммы;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

7.3.

Понятие орфограммы.

2

0

0

20.12.2022

21.12.2022

Объяснение учащимися собственных действий при подборе проверочных слов и указание на тип орфограммы; Работа в парах: аргументировать написание в тексте слов с изученными орфограммами; Комментированное письмо при записи слов под диктовку: выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, обосновывать способ проверки орфограмм;

Самостоятельная  работа: находить и фиксировать (графиче‐ ски обозначать) орфограммы;

Устный опрос;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

7.4.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

8

0

0

22.12.2022

11.01.2023

Учебный диалог «Когда нужно сомневаться при обозначении буквой согласных звуков, парных по звонкости — глухости?», в ходе диалога учащиеся доказывают необходимость проверки согласных звуков на конце слова и предлагают способ её выполнения;

Совместное создание алгоритма проверки орфограммы «Парные по звонкости — глухости согласные в корне слова»; Работа в парах: выбор слов по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости

— глухости согласный); Работа в группах: группировка слов по заданным основаниям: совпадают или не совпадают произношение и написание

согласных звуков в корне слова; Объяснение учащимися собственных действий при подборе проверочных слов и указание на тип орфограммы; Работа в парах: аргументировать написание в тексте слов с изученными орфограммами; Комментированное письмо при записи слов под диктовку: выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, обосновывать способ проверки орфограмм;

Самостоятельная  работа: находить и фиксировать (графиче‐ ски обозначать) орфограммы;

Устный опрос;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

7.5.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.

7

0

0

12.01.2023

20.01.2023

Самоконтроль: проверка своих письменных работ по другим предметам с целью исправления возможных ошибок на применение правила переноса слов;

Практическая работа: запись предложений с использованием правила написания собственных имён существительных;

Устный опрос;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

7.6.

Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

2

1

0

23.01.2023

24.01.2023

Комментированное письмо при записи слов под диктовку: выявлять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, обосновывать способ проверки орфограмм;

Самостоятельная  работа: находить и фиксировать (графиче‐ ски обозначать) орфограммы;

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

7.7.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • разделительный мягкий знак;
  • сочетания чт, щн, нч;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  • прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
  • раздельное написание предлогов с именами существительными

16

1

0

25.01.2023

15.02.2023

Комментированное письмо: объяснение различия в звуко‐ буквенном составе записываемых слов;

Упражнения на закрепление правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; чк, чн.

Взаимопроверка. Осуществление самоконтроля использования правила;

Наблюдение за языковым материалом: формулирование на основе анализа предложенного материала ответа на вопрос, связанный с правилом переноса слов, уточнение правила переноса слов (буквы й, ь, ъ);

Работа с таблицей (в одном столбце слова разделены по слогам, в другом столбце эти же слова разделены для переноса): сопоставление различия деления слов на слоги и для переноса, объяснение разницы; Практическая работа: запись слов с делением для переноса, осуществление самоконтроля при делении слов для переноса; Дифференцированное задание: нахождение слов по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести);

Работа в парах: объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса; Самоконтроль: проверка своих письменных работ по другим предметам с целью исправления возможных ошибок на применение правила переноса слов;

Практическая работа: запись предложений с использованием правила написания собственных имён существительных;

Устный опрос; Контрольная работа;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

Итого по разделу:

50

Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения).

Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

3

0

0

16.02.2023

20.02.2023

Учебный диалог, в ходе которого учащиеся учатся определять особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации;

Обобще ние результатов диалога: сообщение учителя о том, что в ситуации общения важно удерживать цель общения, учитывать, с кем и где происходит общение, поскольку от этих особенностей ситуации зависит выбор языковых средств; Комментированный устный выбор правильной реплики из нескольких предложенных, обоснование целесообразности выбора языковых средств, соответствующих цели и услови‐ ям общения;

Ролевые игры, разыгрывание сценок для отработки умений ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.; Творческое задание: создание собственных диалогов в ситуациях необходимости начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

8.2.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

3

0

1

21.02.2023

27.02.2023

Наблюдение за нормами речевого этикета;

Ролевая игра, в которую включена отработка этикетных выражений; Самонаблюдение с целью оценить собственную речевую культуру во время повседневного общения; Работа в группе: анализировать уместность использования средств общения в предложенных речевых ситуациях;

Упражнение: нахождение в предложенных текстах ошибок, связанных с правилами общения, нормами речевого этикета, исправление найденных ошибок;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

8.3.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам

4

0

0

28.02.2023

03.03.2023

Работа с репродукциями картин, рассматривание, анализ собственного эмоционального отклика на картину, ответы на поставленные вопросы; Составление устного рассказа по картине с опорой на вопросы / с опорой на ключевые слова / самостоятельно;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

8.4.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

4

0

0

06.03.2023

10.03.2023

Практическая работа: формулирование основной мысли предложенных текстов; Наблюдение за структурой текста, знакомство с абзацем как структурным компонентом текста, формулирование выводов о том, что в абзаце содержится микротема;

Совместная работа: определение последовательности абзацев в тексте с нарушенным порядком следования абзацев; Индивидуальная работа: определение порядка следования абзацев;

Дифференцированное задание: выделение абзацев в тексте, в котором абзацы не выделены; Обсуждение: как связана основная мысль текста с содержанием каждого абзаца; Практическая работа: формулирование основной мысли текста и основной мысли каждого абзаца; преобразование основной мысли в предложение; Комментированное выполнение задания: подбор заголовка к тексту с обязательной аргументацией;

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

8.5.

Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков

к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

5

0

0

13.03.2023

17.03.2023

Наблюдение за особенностями текста-описания, установление его особенностей, нахождение в тексте средств создания описания; Обсуждение различных текстов‐ описаний (художественных, научных описаний): выявление сходства и различий;

Наблюдение за текстом‐ повествованием и установление его особенностей;

Работа в группах: сравнение текстов-повествований с текста‐ ми-описаниями;

Наблюдение за текстом- рассуждением, установление его особенностей;

Учебный диалог «Что важно для составления текста-рассуж‐ дения?»;

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

8.6.

Знакомство с жанром поздравления.

2

0

0

20.03.2023

21.03.2023

Обсуждение особенностей жанра поздравления в ходе анализа предложенных примеров поздравлений, анализ структуры текстов-поздравлений; Творческое задание: создание текста поздравительной открытки (выбор повода для поздравления определяется самими учащимися);

Устный опрос; Письменный контроль;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

8.7.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

4

0

0

22.03.2023

23.03.2023

Коллективный анализ содержания текста, который предложен как основа для изложения (повествовательный текст объёмом 30—45 слов);

Устные ответы на поставленные к тексту вопросы;

Устный пересказ текста с опорой на вопросы;

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

8.8.

Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

5

0

1

24.03.2023

06.04.2023

Коллективный анализ содержания текста, который предложен как основа для изложения (повествовательный текст объёмом 30—45 слов);

Устные ответы на поставленные к тексту вопросы;

Устный пересказ текста с опорой на вопросы;

Письменное подробное изложение содержания текста с опорой на вопросы; Самопроверка с возможностью корректировки пересказа;

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

http://school- collection.edu.ru/catalog/rubr/52c19307- 7c8e-417b-b3fd- 08a7a966537c/118111/?

Итого по разделу:

30

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Научная и разговорная речь. День знаний.

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос;

2.

Соблюдение правил речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

3.

Диалог и монолог. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

1

0

0

05.09.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

4.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

1

0

0

06.09.2022

Письменный контроль;

5.

Тема текста

1

0

0

07.09.2022

Тестирование;

6.

Главная (основная) мысль текста.

1

0

0

08.09.2022

Письменный контроль; Диктант;

7.

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной

задачи.

1

0

1

09.09.2022

Практическая работа;

8.

Заголовок текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.

1

0

0

12.09.2022

Письменный контроль;

9.

Входной контроль.

1

1

0

13.09.2022

Контрольная работа;

10.

Части текста (абзац).

1

0

0

14.09.2022

Письменный контроль;

11.

Абзац. Последовательность частей текста (абзацев).

1

0

0

15.09.2022

Письменный контроль;

12.

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

1

0

0

16.09.2022

Письменный контроль;

13.

Списывание.

1

0

1

19.09.2022

Практическая работа;

14.

Предложение и слово. Отличие предложения от слова.

1

0

0

20.09.2022

Тестирование;

15.

Предложение как единица речи.

1

0

0

21.09.2022

Тестирование;

16.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

1

0

0

22.09.2022

Тестирование;

17.

Использование на письме небуквенных графических средств. Знаки препинания в конце предложения (повторение).

1

0

0

23.09.2022

Письменный контроль;

18.

Восклицательные и невосклицательные предложения.

1

0

0

26.09.2022

Письменный контроль;

19.

Слова в предложении. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение).

1

0

0

27.09.2022

Письменный контроль;

20.

Связь слов в предложении.

1

0

0

28.09.2022

Письменный контроль;

21.

Главные члены предложения (основа предложения, ознакомление).

1

0

0

29.09.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

22.

Главные и второстепенные члены предложения (ознакомление, без введения терминологии).

1

0

0

30.09.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

23.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

1

0

0

03.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

24.

Характеристика предложения по главным и второстепенным членам (распространённые и нераспространённые предложения, без введения терминологии). День защиты животных.

1

0

0

04.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

25.

Предложение. Связь слов в предложении. День Учителя.

1

0

0

05.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

26.

Обобщение знаний о предложении.

1

0

1

06.10.2022

Практическая работа;

27.

Комплексная работа с текстом. Практическая работа.

1

0

0

07.10.2022

Письменный контроль;

28.

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).

1

0

0

10.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

29.

Как сочетаются слова.

1

0

0

11.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

30.

Определение значения слова по тексту или с помощью толкового словаря.

1

0

0

12.10.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

31.

Слова однозначные и многозначные (простые случаи).

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

32.

Определение значения многозначного слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

33.

Синонимы.

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

34.

Сочетание синонимов с другими словами.

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

35.

Использование синонимов. Синонимы в тексте.

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

36.

Антонимы.

1

0

0

20.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

37.

Сочетание антонимов с другими словами.

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

38.

Использование антонимов. Антонимы в тексте.

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

39.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Значения заимствованных слов.

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

40.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Устаревшие слова.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

41.

Слово и его лексическое значение. Использование толкового словаря.

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

42.

Диктант.

1

1

0

28.10.2022

Контрольная работа;

43.

Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1-ом классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

44.

Звуки речи. Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

45.

Звуки речи и буквы. Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный

  • непарный; согласный звонкий – глухой, парный
  • непарный.

1

0

1

09.11.2022

Практическая работа;

46.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

47.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова; разделительный.

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

48.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

49.

Правописание разделительного твёрдого знака (ъ).

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

50.

Различаем разделительные ь и ъ. Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

51.

Правописание слов с разделительными ь и ъ.

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос;

52.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос;

53.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

54.

Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи - ши, ча - ща, чу - щу (повторение).

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

55.

Правописание прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных) (повторение).

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

56.

Повторяем фонетику и графику.

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

57.

Окончание как изменяемая часть слова.

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

58.

Изменение формы слова с помощью окончания.

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

59.

Различение изменяемых и неизменяемых слов.

1

0

0

29.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

60.

Нулевое окончание (ознакомление).

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

61.

Родственные (однокоренные) слова.

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

62.

Родственные (однокоренные) слова и синонимы.

1

0

0

02.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

63.

Корень как часть слова. Битва за Москву.

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

64.

Корень как общая часть родственных слов. День Александра Невского.

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

65.

Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

66.

Правописание корня в однокоренных словах (проверяемые безударные гласные).

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

67.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука. День Героев Отечества.

1

0

1

09.12.2022

Практическая работа;

68.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. День Конституции Российской Федерации.

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

69.

Отработка правописания слов с безударными гласными звуками в корне слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

70.

Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

71.

Правописание словарных слов (непроверяемые гласные и согласные).

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

72.

Представление об орфограмме.

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

73.

Правописание сочетаний чт, щн, нч. Рубежная контрольная работа

1

1

0

19.12.2022

Контрольная работа;

74.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.

1

0

0

20.12.2022

Устный опрос;

75.

Правописание букв согласных в корне слова (парные звонкие и глухие согласные в корне слова).

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

76.

Корень слова с чередованием согласных.

1

0

0

22.12.2022

Устный опрос;

77.

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос;

78.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос;

79.

Закрепление правописания букв гласных и согласных в корне слова. День спасателя.

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос;

80.

Суффикс как часть слова.

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос;

81.

Значения суффиксов.

1

0

0

09.01.2023

Устный опрос;

82.

Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос;

83.

Правило написания суффиксов -ек-, -ик-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос;

84.

Правило написания суффиксов -онок-, -ёнок-. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос;

85.

Правило написания суффикса -ость-.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос;

86.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

87.

Образование слов с помощью суффиксов.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос;

88.

Употребление в речи слов с суффиксами.

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

89.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы корня.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос;

90.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: орфограммы суффиксов.

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос;

91.

Повторение.

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

92.

Приставка как часть слова.Диктант.

1

1

0

24.01.2023

Контрольная работа;

93.

Наблюдение за наиболее распространёнными приставками. Татьянин день.

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

94.

Значения приставок.

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;

95.

Правописание приставок. День снятия блокады Ленинграда.

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос;

96.

Различение приставок с буквами о, а.

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос;

97.

Правописание приставок с буквами о, а.

1

0

0

31.01.2023

Письменный контроль;

98.

Образование слов с помощью приставок.

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

99.

Слова с двумя приставками (наблюдение). День воинской славы России.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

100.

Основа слова.

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос; Контрольная работа;

101.

Нахождение в слове корня, окончания, приставки, суффикса.

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;

102.

Правописание орфограмм частей слова (закрепление). Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос;

103.

Диктант. День русской науки.

1

1

0

08.02.2023

Контрольная работа;

104.

Части речи (ознакомление).

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос;

105.

Самостоятельные и служебные части речи (ознакомление, без введения терминологии).

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос;

106.

Предлог как часть речи.

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос;

107.

Наблюдение за наиболее употребительными предлогами: в на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос;

108.

Отличие предлогов от приставок.

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос;

109.

Правописание предлогов с другими словами (пробел между словами).

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

110.

Правописание предлогов с другими словами (закрепление).

1

0

0

17.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

111.

Употребление частей речи в тексте.

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

112.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки: учимся находить и проверять орфограммы в слове. Международный день родного языка.

1

0

1

21.02.2023

Практическая работа;

113.

Имя существительное как часть речи (ознакомление).

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

114.

Значение и употребление в речи имён существительных.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

115.

Группы имён существительных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что? или кто?

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

116.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

117.

Правописание собственных имён существительных.

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

118.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: учимся находить и проверять изученные орфограммы.

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

119.

Единственное и множественное число имён существительных.

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

120.

Изменение имён существительных по числам.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

121.

Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе.

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

122.

Число имён существительных.

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

123.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание орфограмм корня.

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

124.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне слова.

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

125.

Роль имени существительного в предложении.

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

126.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова.

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

127.

Обобщение изученных знаний об имени существительном.

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

128.

Сочиняем начало текста. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

129.

Учимся составлять текст. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

130.

Знакомство с жанром поздравления.

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

131.

План текста.

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

132.

Учимся составлять план текста.

1

0

1

24.03.2023

Практическая работа;

133.

Учимся писать письма по плану. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование;

134.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова.

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

135.

Текст-описание. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

136.

Особенности текста- описания.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

137.

Составление устного рассказа (текста- описания) по репродукции картины.

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Тестирование; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

138.

Составление текста- описания. Использование синонимов и антонимов в речи.

1

0

1

10.04.2023

Практическая работа;

139.

Глагол как часть речи (ознакомление).

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

140.

Значение глагола в речи. День космонавтики.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

141.

Группы глаголов в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: что делать? или что сделать?

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

142.

Признаки глагола.

1

0

0

14.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа;

143.

Единственное и множественное число глаголов.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

144.

Изменение глагола по числам.

1

0

1

18.04.2023

Устный опрос; Практическая работа;

145.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Правописание частицы не с глаголами.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

146.

Обобщение изученных знаний о глаголе.

1

0

1

20.04.2023

Практическая работа;

147.

Диктант.

1

1

0

21.04.2023

Контрольная работа;

148.

Текст-повествование.

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос;

149.

Особенности текста- повествования.

1

0

0

25.04.2023

Устный опрос;

150.

Составление текста- повествования на заданную тему.

Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

151.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Подробное изложение с опорой на вопросы.

1

0

1

27.04.2023

Практическая работа;

152.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление).

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

153.

Значение имени прилагательного в речи.

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

154.

Группы имён прилагательных в зависимости от того, на какой вопрос отвечают: какая? какой? какое? какие?

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; Контрольная работа;

155.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

156.

Изменение имени прилагательного по числам.

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

157.

Обобщение изученных знаний о прилагательном.

1

1

0

10.05.2023

Контрольная работа;

158.

Списывание.

1

0

0

11.05.2023

Письменный контроль;

159.

Составление текста- описания. Составление устного рассказа по репродукции картины.

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

160.

Местоимение как часть речи (ознакомление).

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

161.

Составление по рисункам текста-диалога.

Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1

0

1

16.05.2023

Практическая работа;

162.

Речевой этикет: использование слов "ты", "вы" при общении. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

163.

Текст-рассуждение.

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос; Контрольная работа;

164.

Особенности текста- рассуждения.

1

0

0

19.05.2023

Устный опрос;

165.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1

0

0

22.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

166.

Закрепление пройденных тем..

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос;

167.

Повторение правописания слов с орфограммами в значимых частях слов. День славянской письменности и культуры.

1

0

0

24.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

168.

Итоговая работа за 2 класс.

1

1

0

25.05.2023

Контрольная работа;

169.

Обобщение изученных правил правописания. Проектная работа.

1

0

1

26.05.2023

Практическая работа;

170.

Закрепление правописания орфограмм, изученных во 2 классе.

1

0

0

29.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

8

13

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

  1. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
  2. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.
  3. Словари по русскому языку.
  4. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

"Русский язык" 2 класс в 3-х частях, авторы - Чуракова Н.А. - 1 часть, Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. - 2 часть,

Чуракова Н.А. - 3 часть.,

ООО "Издательство "Академкнига/Учебник"

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Мультимедийный проектор

Персональный компьютер с принтером Ксерокс Интерактивная доска



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Управление образования администрации Советского района

МБОУСОШ п. Пионерский

РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей НОО
______________ Матвеева Е.В.

Протокол №1
от "30" 08  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ
______________Тихонова Н.П.

Приказ №356
от "31" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4268542)

учебного предмета
«Окружающий мир»

для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Ахматдинова Ильсияр Раисовна
учитель начальных классов

        

Пионерский 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные  линии для обязательного изучения во 2 классе начальной школы. Содержание обучения во 2 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УДД) - познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного  предмета  «Окружающий  мир» с   учётом   возрастных особенностей   младших   школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

        Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за второй год обучения в начальной школе.         В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 2 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.         Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 2 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—  Формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета.

—  Развитие умений  и  навыков  применять  полученные  знания в реальной  учебной  и жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности.

—  Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового

культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.

—  Развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,  уважительного  отношения  к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—  раскрытие роли человека в природе и обществе;

—  освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

        Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        Человек и общество
        Наша Родина  —  Россия,  Российская  Федерация  Россия  и её столица на карте. Государственные символы  России.  Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.  Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб  Москвы.  Расположение  Москвы на  карте.  Города  России.  Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.

Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

        Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.

        Человек и природа
        Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.

Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.   Связи в природе.   Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

        Правила безопасной жизни
        Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:

—  ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);

—  на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);

—  различать символы РФ;

—  различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);

—  группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);

—  различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией:

—  различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;

—  читать информацию, представленную в схеме, таблице;

—  используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;

—  соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

—  понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

—  понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);

—  понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

        2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;
        3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);
        4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
        5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);
        6. описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия:

—  следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

—  контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;

—  оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместная деятельность:

—  строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

—  оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

—  проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;

—  определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Изучение предмета "Окружающий мир" в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

        Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
        Гражданско-патриотического воспитания:

—  становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—  первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—  проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—  принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—  применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—  понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—  соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);

—  приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—  осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—  осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—  ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—  осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1)  Базовые логические действия:

—  понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—  на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

—  сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2)  Базовые исследовательские действия:

—  проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—  определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—  формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—  моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);

—  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

—  использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—  находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—  читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—  соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—  фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—  в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—  признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—  соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—  использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—  конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—  находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—  готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия: 1)  Самоорганизация:

—  планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—  выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

—  осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—  находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—  предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

—  объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—  оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—  понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—  коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—  выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать  конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—  ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

—  находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;

—  узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;

—  проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

—  распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

—  приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;

важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
—  проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
—  приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при меры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
—  описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
—  описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
—  группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам; —  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
—  ориентироваться на местности по местным природным при знакам, Солнцу, компасу; —   создавать  по  заданному  плану  развёрнутые  высказывания о природе и обществе; —  использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
—  соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
—  соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
—  соблюдать режим дня и питания;
—  безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет;
—  безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Человек и общество.

1.1.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.

1

0

0

02.09.2022

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций, чтение текстов о
федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.2.

Государственные символы России, символика  своего региона.

1

0

0

07.09.2022

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций, чтение текстов о
федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.3.

Москва — столи ца. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы.

2

0

1

09.09.2022 14.09.2022

Игра-путешествие по теме «Работаем экскурсоводами, проводим экскурсии по Москве, Санкт-Петербургу»;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.4.

Города России. Свой регион и его столица на карте РФ.

1

1

0

16.09.2022

Работа с картой: Россия, Москва, Санкт-Петербург, наш регион на карте РФ;

Контрольная работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.5.

Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.

2

0

0

21.09.2022 23.09.2022

Чтение текстов учебника о народах России, об их традициях, обычаях, праздниках;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.6.

Родной край, его природные и культурные достопримечательности.

1

0

0

28.09.2022

Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных
источников информации);

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.7.

Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город   на карте.

1

0

0

30.09.2022

Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных
источников информации);

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.8.

Хозяйственные  занятия, профессии жителей родного  края. Значение труда в жизни человека и общества.

1

0

1

05.10.2022

Учебный диалог по теме «Зачем чело век трудится?»;
Учебный диалог по теме «Зачем чело век трудится?»; Дидактическая игра по теме«Профессии города и села»;;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.9.

Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности. и традиции.

2

0

0

07.10.2022 12.10.2022

Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга, расскажем о своей семье»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.10.

Совместный  труд и отдых. Участие детей в делах семьи.

1

0

0

14.10.2022

Практическая работа по теме
«Составление схемы родословного древа семьи»;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.11.

Правила культурного поведения в общественных местах.

1

0

0

19.10.2022

Учебный диалог по теме «Оцени себя —умеешь ли ты сдерживать эмоции?»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

1.12

Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению
и особенностям других людей — главные правила
взаимоотношений членов общества.

2

0

0

21.10.2022 26.10.2022

Анализ ситуаций, раскрывающих
примеры гуманного отношения к людям;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

Итого по разделу

16

Раздел 2. Человек и природа.

2.1.

Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты.

3

0

0

28.10.2022 11.11.2022

Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Звёздное небо Созвездия»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.2.

Чем Земля отличается от других планет. Условия  жизни  на Земле.

3

0

0

16.11.2022 23.11.2022

Учебный диалог по теме «Чем Земля отличается от других планет»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.3.

Изображения Земли: глобус, карта, план.

3

1

1

25.11.2022 02.12.2022

Практическая работа с глобусом;

Контрольная работа;
Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.4.

Карта мира. Материки, океаны.

3

0

0

07.12.2022 14.12.2022

Рассказ учителя, работа с текстом учебника: описание и особенности океанов и материков на Земле;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.5.

Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности.

3

0

0

16.12.2022 23.12.2022

Практическая работа с картой: «Как показывать объекты на настенной карте»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.6.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы.

3

1

1

28.12.2022 13.01.2023

Экскурсия в парк: сравнение деревьев, кустарников, трав;

Контрольная работа;
Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.7.

Дикорастущие и культурные растения.

3

0

0

18.01.2023 25.01.2023

Классификация растений (по
иллюстрациям): дикорастущие —культурные;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.8.

Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения.

3

0

0

27.01.2023 03.02.2023

Практическая работа по теме
«Рассматривание растений, обсуждение условий благополучного роста и развития растения»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.9.

Мир животных (фауна).

3

1

1

08.02.2023 15.02.2023

Дидактическая игра по теме «Угадай животное по описанию»;

Контрольная работа;
Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.10.

Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика (особенности внешнего вида, движений,  питания,  размножения).

3

0

0

17.02.2023 01.03.2023

Логическая задача по теме «Найди
ошибку — какое животное попало в эту группу случайно»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.11.

Сезонная жизнь животных.

1

0

0

03.03.2023

Ролевая игра по теме «Собрание в лесу— кто как готовится к зиме»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.12

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

2

1

0

10.03.2023 15.03.2023

Учебный диалог по теме «Что такое Красная книга?»;

Контрольная работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

2.13

Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

1

0

1

17.03.2023

Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Растения и
животные Красной книги»;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

Итого по разделу

34

Раздел 3. Правила безопасной жизни.

3.1.

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).

2

0

0

22.03.2023 24.03.2023

Учебный диалог по теме «Зачем нужен режим дня? Почему нужно правильно питаться?»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

3.2.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

2

0

0

05.04.2023 07.04.2023

Беседа по теме «Что может случиться на прогулке, на игровой площадке, дома и в школе, если не соблюдать правила
безопасности»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

3.3.

Правила  безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на  занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории).

2

0

1

12.04.2023 14.04.2023

Ролевая игра по теме «Мы —пешеходы»;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

3.4.

Правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи.

3

0

1

19.04.2023 26.04.2023

Беседа по теме «Правила поведения в общественном транспорте»;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

3.5.

Правила поведения при пользовании  компьютером.

Безопасность в Интернете (коммуникация  в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

3

0

0

28.04.2023 05.05.2023

Практическая работа по теме «Правила пользования компьютером»;

Устный
опрос;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/f18cbcd2-0184-4d7a-8f2e-1fceb19c680f/111949/?

Итого по разделу

12

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5

8

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Родная страна

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

2.

Город и село

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос;

3.

Наши проекты «Родной город (село)»

1

0

1

09.09.2022

Практическая работа;

4.

Природа и рукотворный мир

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос;

5.

Входной контроль.

1

1

0

16.09.2022

Контрольная работа;

6.

Неживая и живая природа

1

0

0

21.09.2022

Устный опрос;

7.

Явления природы

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос;

8.

Что такое погода

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос;

9.

В гости к осени

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос;

10.

Звёздное небо. День Учителя.

1

0

1

05.10.2022

Практическая работа;

11.

Заклянем в кладовые Земли

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос;

12.

Про воздух…

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос;

13.

…И про воду

1

0

0

14.10.2022

 Устный опрос;

14.

Какие бывают растения

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос;

15.

Какие бывают животные

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос;

16.

Невидимые нити

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос;

17.

Дикорастущие и культурные растения

1

0

0

28.10.2022

Устный опрос;

18.

Дикие и домашние животные

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос;

19.

Комнатные растения

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос;

20.

Животные живого уголка

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос;

21.

Про кошек и собак

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос;

22.

Красная книга

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос;

23.

Будь природе другом

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос;

24.

Наши проекты «Красная книга» или «Возьмем под защиту»

1

0

1

30.11.2022

Практическая работа;

25.

Проверим и оценим свои достижения по теме: «Природа»

1

1

0

02.12.2022

Контрольная работа;

26.

Что такое экономика

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос;

27.

Из чего что сделано. День Героев Отечества.

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос;

28.

Как построить дом

1

0

0

14.12.2022

 Устный опрос;

29.

Какой бывает транспорт

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос;

30.

Культура и образование

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос;

31.

Все профессии важны

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос;

32.

Наши проекты "Профессии"

1

0

1

28.12.2022

Практическая работа;

33.

В гости к зиме

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос;

34.

Проверим и оценим свои
достижения по теме: «Жизнь города и села»

1

1

0

13.01.2023

Контрольная работа;

35.

Строние человека

1

0

0

18.01.2023

Устный опрос;

36.

Если хочешь быть здоров

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос;

37.

Берегись автомобиля. «Татьянин день».

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос;

38.

Домашние опасности. День снятия блокады Ленинграда.

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос;

39.

Пожар

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос;

40.

На воде и в лесу

1

0

0

03.02.2023

Устный опрос;

41.

На воде и в лесу. День русской науки.

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос;

42.

Проверим и оценим свои достижения по теме:
«Здоровье и безопасность»

1

1

0

10.02.2023

Контрольная работа;

43.

Наша дружная семья. Проект «Родословная»

1

0

1

15.02.2023

Практическая работа;

44.

В школе

1

0

0

17.02.2023

Устный опрос;

45.

Правила вежливости

1

0

1

22.02.2023

 Практическая         работа;

46.

Ты и твои друзья

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос;

47.

Мы – зрители и пассажиры

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос;

48.

Проверим и оценим свои достижения по теме: «Общение»

1

1

0

10.03.2023

Контрольная работа;

49.

Посмотри вокруг

1

0

0

15.03.2023

 Устный опрос;

50.

Ориентирование на местности

1

0

1

17.03.2023

Практическая работа;

51.

Формы земной поверхности

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос;

52.

Водные богатства

1

0

0

24.03.2023

Устный опрос;

53.

В гости к весне

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос;

54.

Россия на карте

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос;

55.

Россия на карте. День космонавтики.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос;

56.

Наши проекты «Города России»

1

0

1

14.04.2023

Практическая работа;

57.

Путешествие по Москве

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос;

58.

Московский кремль

1

0

0

21.04.2023

Устный опрос;

59.

Город на Неве

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос;

60.

Путешествие по планете

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос;

61.

Путешествие по материкам

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос;

62.

Путешествие по материкам

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос;

63.

Страны мира

1

0

0

10.05.2023

Устный опрос;

64.

Страны мира

1

0

0

12.05.2023

Устный опрос;

65.

Наши проекты «Страны мира»

1

0

1

17.05.2023

Практическая работа;

66.

Итоговый контроль.

1

1

0

19.05.2023

Контрольная работа;

67.

Впереди лето. День славянской письменности и культуры.

1

0

0

24.05.2023

 Устный опрос;

68.

Повторение.

1

0

0

26.05.2023

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6

9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс /Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1.Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс (к УМК А.А. Плешакова («Шко-ла России»),автор: Максимова Татьяна Николаевна
2.Культурные ценности России. Начальная школа. ФГОС Вако: Школьный словарик
3. Беседы о космосе. Методическое пособие Паникова, Инкина
4. Окружающий мир. 1-2 классы. Учебные фильмы. УМК "Школа России" (CD). ФГОС
Карышева Елена Николаевна

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

"Окружающий мир" 2 класс в 2-х частях, авторы - Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., ООО "Издательство "Академкнига/Учебник"

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Учебные плакаты
Компьютер,
Интерактивная доска

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Гербарий,
Термометр
Глобус
Физические карты



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Управление образования администрации Советского района

МБОУСОШ п. Пионерский

РАССМОТРЕНО
методическим объединением
учителей НОО
______________ Матвеева Е.В.

Протокол №1
от "30" 08  2022 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ
______________Тихонова Н.П.

Приказ №356
от "31" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 615702)

учебного предмета
«Технология»

для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023  учебный год

Составитель: Ахматдинова Ильсияр Раисовна
учитель начальных классов

п.Пионерский 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Технология» включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.

Содержание обучения раскрывается через модули. Приведён перечень универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных классов. Во втором классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД (определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

        Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в начальной школе.

        ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
        Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области (предмету) «Технология» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную составляющую по данному учебному предмету.

В соответствии с требованиями времени и инновационными установками отечественного
образования, обозначенными во ФГОС НОО, данная программа обеспечивает реализацию
обновлённой концептуальной идеи учебного предмета «Технология». Её особенность состоит в формировании у обучающихся социально ценных качеств, креативности и общей культуры личности. Новые социально-экономические условия требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки технологии обладают большими специфическими резервами для решения данной задачи, особенно на уровне начального образования. В частности, курс технологии обладает возможностями в укреплении фундамента для развития умственной деятельности обучающихся начальных классов.

В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра межпредметных связей.

        Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

        Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

        Окружающий мир — природные формы и конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции.         Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности.

Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе — предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного развития обучающихся младшего школьного возраста.

Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей школьников, стремления активно знакомиться с историей
материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительного отношения к ним.

Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у обучающихся социально-значимых практических умений и опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для успешной социализации личности младшего школьника.

На уроках технологии ученики овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.

        ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
        Основной целью предмета является успешная социализация обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе освоения культурологических и конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.

        Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного предмета необходимо решение системы приоритетных задач: образовательных, развивающих и воспитательных.

        Образовательные задачи курса:
        формирование общих представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
        становление элементарных базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
        формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
        формирование элементарных знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.

        Развивающие задачи:
        развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических умений;
        расширение культурного кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
        развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
        развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности.

        Воспитательные задачи:
        воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
        развитие социально ценных личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
        воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности,

мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
        становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
        воспитание положительного отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и мнению других людей.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса «Технология» во 2 классе — 34 часа (по 1 часу в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

        1. Технологии, профессии и производства
        Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая
выразительность. Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и др.).

Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса.

        Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.

        Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые проекты.

        2. Технологии ручной обработки материалов
        Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия. Использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия.

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.

Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.

Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе
натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).

Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.).

        3. Конструирование и моделирование
        Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие.

4. Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях.

Поиск информации. Интернет как источник информации.

Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных критериев; строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/практической задачи;
осуществлять решение простых задач в умственной и материализованной форме.

        Работа с информацией:
        получать информацию из учебника и других дидактических материалов, использовать её в работе;         понимать и анализировать знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.

        Коммуникативные УУД:
        выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы
одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
        делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии.

        Регулятивные УУД:
        понимать и принимать учебную задачу;
        организовывать свою деятельность;
        понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
        прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу;
        выполнять действия контроля и оценки;
        воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться учитывать их в работе.

        Совместная деятельность:
        выполнять элементарную совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
        выполнять правила совместной работы: справедливо распределять работу; договариваться, выполнять ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

        ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
        В результате изучения предмета «Технология» у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования:
        первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
        осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении гармонического
сосуществования рукотворного мира с миром природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
        понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
        проявление способности к эстетической оценке окружающей предметной среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
        проявление положительного отношения и интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат; способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
        проявление устойчивых волевых качества и способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, ответственность, умение справляться с доступными проблемами;         готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

        Познавательные УУД:
        ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
        осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и несущественных признаков;
        сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и различия;
        делать обобщения (технико-технологического и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
        использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной практической творческой деятельности;
        комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или декоративно-художественной задачей;
        понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного исторического и современного опыта технологической деятельности.

        Работа с информацией:
        осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;         анализировать и использовать знаково-символические средства представления информации для решения задач в умственной и материализованной форме; выполнять действия моделирования,

работать с моделями;
        использовать средства информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
        следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.

        Коммуникативные УУД:
        вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
        создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
        строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и способах создания;
        объяснять последовательность совершаемых действий при создании изделия.

        Регулятивные УУД:
        рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
        выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
        планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
        устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения необходимых результатов;
        выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
        проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.

        Совместная деятельность:
        организовывать под руководством учителя и самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли, выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять продуктивное сотрудничество;
        проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения и пожелания; оказывать при необходимости помощь;         понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты продукта проектной деятельности.

        ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»
        К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
        понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы обработки» и использовать их в практической деятельности;
        выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
        распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию предметов и окружающей среды; называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства;

        выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
        самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
        анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке или инструкции,
самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
        самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
        читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия симметрии);
        выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с помощью циркуля;
        выполнять биговку;
        выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
        оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
        понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета); соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
        отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой развёртки;
        определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
        конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
        решать несложные конструкторско-технологические задачи;
        применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности;
        делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
        выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
        понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
        называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата
изучения

Виды деятельности

Виды,
формы
контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Модуль 1. ТЕХНОЛОГИИ, ПРОФЕССИИ И ПРОИЗВОДСТВА

1.1.

Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность

1

0

1

01.09.2022

Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструменты и приспособления в зависимости от технологии изготавливаемых изделий. Изучать возможности использования изучаемых
инструментов и приспособлений людьми разных профессий;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

1.2.

Средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и др.). Изготовление изделий с учётом данного принципа.

1

0

1

08.09.2022

Изготавливать изделия из различных материалов, использовать свойства материалов при работе над изделием. Подготавливать материалы к работе;

Контрольная работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

1.3.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений

2

1

1

15.09.2022 22.09.2022

Рассматривать использование принципа создания вещей, средств художественной выразительности в различных отраслях и профессиях;

Контрольная работа;
Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

1.4.

Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов технологического процесса

2

0

2

29.09.2022 06.10.2022

Изготавливать изделия из различных материалов, использовать свойства материалов при работе над изделием. Подготавливать материалы к работе;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

1.5.

Традиции и современность. Новая жизнь древних про-
фессий. Совершенствование их технологических процессов. Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции

1

0

1

13.10.2022

Формировать общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание
последовательности практических действий и
технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения (выделения) деталей,
формообразование деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

1.6.

Элементарная творческая и проектная
деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные,
групповые проекты

1

0

1

20.10.2022

Формировать элементарные представления об
основном принципе создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность. Изготавливать изделия с учётом данного принципа;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

Итого по модулю

8

Модуль 2. ТЕХНОЛОГИИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ

2.1.

Многообразие материалов, их свойств и их
практическое применение в жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических и технологических свойств различных материалов.

Выбор материалов по их декоративно-
художественным и конструктивным свойствам.

0.5

0

0.5

27.10.2022

По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.2.

Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки
материалов в процессе изготовления изделия:
разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бу-маги и др.), сборка изделия (сшивание)

0.5

0

0.5

Применять правила рационального и безопасного использования чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Определять названия и
назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда, использовать их в практической работе;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.3.

Подвижное соединение деталей изделия

1

0

1

10.11.2022

Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в конструкции; использовать щелевой замок;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.4.

Использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от вида и назначения изделия

1

0

1

17.11.2022

Анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты изготовления изделия, называть и
выполнять основные технологические операции ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметку деталей с помощью линейки (угольника, циркуля), выделение деталей, формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги), сборку изделия (склеивание) и отделку изделия или его деталей по заданному образцу и самостоятельно при выполнении изделия в изученной технике;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.5.

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема

1

0

1

24.11.2022

Различать виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Использовать в практической работе
чертёжные инструменты — линейку (угольник, циркуль), знать их функциональное назначение, конструкцию;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.6.

Чертёжные инструменты — линейка (угольник, циркуль).

Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы колющими (циркуль) инструментами

0.5

0

0.5

01.12.2022

Различать виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Использовать в практической работе
чертёжные инструменты — линейку (угольник, циркуль), знать их функциональное назначение, конструкцию;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.7.

Технология обработки бумаги и картона

0.5

0

0.5

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаг. Называть особенности использования
различных видов бумаги. С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления изделия.

Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила безопасной работы, правила разметки деталей;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.8.

Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных графических изображений

1

0

1

08.12.2022

Читать графическую чертёжную документацию: рисунок, простейший чертёж, эскиз и схему с учётом условных обозначений;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.9.

Построение прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла).

1

0

1

15.12.2022

Выполнять построение прямоугольника от двух прямых углов, от одного прямого угла;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.10

Сгибание и складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка

1

0

1

22.12.2022

По заданному образцу организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и
рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.11.

Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме

0.5

0

0.5

12.01.2023

Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике, рабочей тетради образцу;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.12.

Использование измерений, вычислений
и построений для решения практических задач

0.5

0

0.5

Осваивать построение окружности и разметку деталей с помощью циркуля;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.13.

Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.

1

0

1

19.01.2023

Выполнять подвижное соединение деталей изделия на проволоку, толстую нитку;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.14.

Технология обработки текстильных материалов.

Строение ткани (поперечное и продольное
направление нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе
натурального сырья)

1

0

1

26.01.2023

Классифицировать изучаемые материалы (ткани, трикотаж, нетканые) по способу изготовления,
нитям основ; нитки по назначению и
происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.15.

Виды ниток (швейные, мулине)

0.5

0

0.5

02.02.2023

Определять виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их использование;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.16.

Трикотаж, нетканые материалы (общее
представление), его строение и основные свойства

0.5

0

0.5

Определять под руководством учителя сырьё для производства натуральных тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатывают из волокон
растительного происхождения; шерстяные
производят из волокна, получаемого из шерсти животных);

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.17.

Варианты строчки прямого стежка (перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её
варианты (крестик, стебельчатая, ёлочка)

0.5

0

0.5

09.02.2023

Соблюдать технологическую последовательность изготовления несложного швейного изделия
(разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей);

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.18.

Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей выкройки)

0.5

0

0.5

Выполнять разметку с помощью лекала (простейшей выкройки);

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.19.

Технологическая последовательность изготовления несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей)

0.5

0

0.5

16.02.2023

Расходовать экономно ткань и нитки при изготовлении изделия;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

2.20.

Использование дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и др.)

0.5

0

0.5

Понимать особенности разметки деталей кроя и резания (раскрой) ткани и по лекалу (или выкройке);

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

Итого по модулю

14

Модуль 3. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

3.1.

Основные и дополнительные детали. Общее
представление о правилах создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм

2

0

2

02.03.2023 09.03.2023

Выделять основные и дополнительные детали
конструкции, называть их форму и определять
способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу; конструировать и моделировать изделия из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

3.2.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или эскизу

2

0

2

16.03.2023 23.03.2023

Вносить элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделие в связи с
дополненными/изменёнными функциями/условиями использования: изменять детали конструкции
изделия для создания разных его вариантов, вносить творческие изменения в создаваемые изделия;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

3.3.

Подвижное соединение деталей конструкции

3

0

3

06.04.2023 20.04.2023

При выполнении практических работ учитывать правила создания гармоничной композиции;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

3.4.

Внесение элементарных конструктивных изменений и дополнений в изделие

3

0

3

27.04.2023 11.05.2023

Учитывать основные принципы создания конструкции: прочность и жёсткость;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

Итого по модулю

10

Модуль 4. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

4.1.

Демонстрация учителем готовых материалов на информационных носителях

1

1

0

18.05.2023

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на информационных носителях;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

4.2.

Поиск информации. Интернет как источник информации

1

0

1

25.05.2023

Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете под руководством взрослого;

Практическая работа;

http://school-
collection.edu.ru/catalog/rubr/016e0000-0000-fadf-80a3-80ef82b62bcf/

Итого по модулю

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

32

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата
изучения

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Что ты уже знаешь? «День знаний.

1

0

1

01.09.2022

Практическая работа;

2.

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

Входная контрольная работа.

1

0

1

08.09.2022

Практическая работа;

3.

Входной контроль. Какова роль цвета в композиции?

1

1

0

15.09.2022

Практическая работа;

4.

Какие бывают цветочные композиции?

1

0

1

22.09.2022

Практическая работа;

5.

Как увидеть белое
изображение на белом фоне?

1

0

1

29.09.2022

Практическая работа;

6.

Что такое симметрия?

1

0

1

06.10.2022

Практическая работа;

7.

Можно ли сгибать картон? Как?

1

0

1

13.10.2022

Практическая работа;

8.

Наши проекты. Африканская саванна.

1

0

1

20.10.2022

Практическая работа;

9.

Как плоское превратить в объемное?

1

0

1

27.10.2022

Практическая работа;

10.

Как согнуть картон по
кривой линии? Проверим себя.

1

0

1

10.11.2022

 Практическая         работа;

11.

Что такое технологические операции и способы?

1

0

1

17.11.2022

Практическая работа;

12.

Что такое линейка и что она умеет?

1

0

1

24.11.2022

Практическая работа;

13.

Что такое чертеж и как его прочитать?

1

0

1

01.12.2022

Практическая работа;

14.

Как изготовить несколько одинаковых
прямоугольников?

1

0

1

08.12.2022

 Практическая         работа;

15.

Можно ли разметить прямоугольник по
угольнику?

1

0

1

15.12.2022

Практическая работа;

16.

Можно ли без шаблона разметить круг?

1

0

1

22.12.2022

Практическая работа;

17.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

1

0

1

12.01.2023

Практическая работа;

18.

Какой секрет у подвижных игрушек?

1

0

1

19.01.2023

Практическая работа;

19.

Как из неподвижной игрушки сделать
подвижную?

1

0

1

26.01.2023

Практическая работа;

20.

Еще один способ сделать игрушку подвижной. День воинской славы России.

1

0

1

02.02.2023

Практическая работа;

21.

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

1

0

1

09.02.2023

Практическая работа;

22.

Можно ли соединить детали без соединительных
материалов?

1

0

1

16.02.2023

Практическая работа;

23.

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1

0

1

02.03.2023

Практическая работа;

24.

Как машины помогают человеку?

1

0

1

09.03.2023

Практическая работа;

25.

Поздравляем женщин и девочек.

1

0

1

16.03.2023

Практическая работа;

26.

Что интересного в работе
архитектора? Наши проекты.

Макет города. Проверим себя.

1

0

1

23.03.2023

Практическая работа;

27.

Какие бывают ткани?

1

0

1

06.04.2023

Практическая работа;

28.

Какие бывают нитки. Как они используются?

1

0

1

13.04.2023

Практическая работа;

29.

Что такое натуральные
ткани? Каковы их свойства?

Итоговая контрольная работа.

1

0

1

20.04.2023

 Практическая         работа;

30.

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

1

0

1

27.04.2023

Практическая работа;

31.

Как ткань превращается в изделие?

1

0

1

04.05.2023

Практическая работа;

32.

Лекало. Проверим себя.

1

0

1

11.05.2023

Практическая работа;

33.

Проверим себя.Итоговый контроль.

1

1

0

18.05.2023

Контрольная работа;

34.

Что узнали, чему научились

1

0

1

25.05.2023

Практическая работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

32

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Технология, 2 класс/Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Технология. Рабочие программы. 1—4 классы Лутцева Е. А., Зуева Т. П

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://www.it-n.ru/ – Сеть творческих учителей http://www.inter-pedagogika.ru/ – inter-педагогика http://www.debryansk.ru/~lpsch/ – Информационно-методический сайт
http://lib.homelinux.org/ – огромное количество книг по различным предметам в формате Djvu http://iearn.spb.ru - русская страница международной образовательной сети 1*ЕАКМ (десятки стран участвуют в международных проектах)

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Электронные тесты, интерактивные модели, красочные иллюстрации, готовые разработки, тренажеры и другие учебно-методические материалы, содержащиеся в ресурсах раздела, помогут учителям подготовить и провести интересные, познавательные, яркие занятия, а ученикам — выполнить домашние задания, исследовательские проекты или другие виды самостоятельных работ.
бумага, текстиль, пластилин, картон, клей, ножницы...

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Интерактивная доска. Мультимедийный проектор


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку (ФГОС второго поколения)

 Рабочая программа по русскому языку разработана на основе основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и вос...

Рабочая программа по литературному чтению (ФГОС второго поколения)

 Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и во...

Рабочая программа по окружающему миру (ФГОС второго поколения)

 Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­...

Рабочая программа по изобразительному искусству (ФГОС второго поколения)

 В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гр...

Рабочая программа по физической культуре (ФГОС второго поколения)

 Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и вос...

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы учебных предметов, курсов (ФГОС НОО, ФГОС ООО)

Рекомендации по составлению рабочих программ по новой системе образования ФГОС. Презентация....