КТП УМК "Школа России" 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс)

№ п/п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности обучающихся

Примечание

план

факт

Наша речь.

Знакомство с учебником.  Какая бывает речь?

1

1.09

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка. Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение

Что можно узнать о человеке по его речи?

1

2.09

Как отличить диалог от монолога?

Входной контроль

1

3.09

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Развивать познавательный интерес к происхождению слов.  Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог

Текст.

Что такое текст?

1

4.09

Отличать текст от других записей по его признакам Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Что такое тема и главная мысль текста?

1

7.09

Части текста

2

8.09

9.09

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной  коммуникативной задачей.

Входная диагностическая работа

1

10.09

Научатся самостоятельно применять полученные знания, выявлять  их возможную недостаточность. Умение проверять свою работу и корректировать её.

Предложение

Что такое предложение?

1

11.09

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

1

14.09

Как составить из слов предложение?

1

15.09

выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Контрольное списывание № 1.

1

16.09

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Что такое главные члены предложения?

1

16.09

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в  деформированном тексте выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно

Что такое второстепенные члены предложения?

1

17.09

Находить главные члены (основу) предложения.. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

2

18.09

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения, Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

предложения.

21.09

Что такое распространённые и нераспространённые  предложения?

1

22.09

Научатся различать и находить в тексте главные и второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространённые предложения; отвечать, доказывать своё мнение.

Как установить связь слов в предложении?

1

23.09

Научатся устанавливать связь слов  в предложении, ставить вопрос от  главного слова к зависимому; обосновывать своё мнение.

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С. Остроухова «Золотая осень»

1

24.09

Научатся правильно строить предложение, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать  прекрасное и реагировать на него.

Научатся находить, анализировать и исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.

Анализ сочинений.

1

25.09

Контрольный диктант по теме « Речь и предложение»

28.09

Умение писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Работа над ошибками.

1

29.09

Научатся классифицировать ошибки по орфограммам; анализировать, делать выводы.

Слова, слова, слова…

Что такое лексическое значение слов?

2

30.09

01.12

Научатся определять лексическое значение слова по толковому словарю, находить в тексте незнакомые слова,  классифицировать слова по тематическим группам; анализировать, делать выводы.

Что такое однозначные и многозначные слова?

1

02.10

Научатся различать однозначные и многозначные слова, создавать в воображении яркие словесные образы; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Научатся различать однозначные и многозначные слова, создавать в воображении яркие словесные образы; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

1

05.10

Научатся различать прямое и переносное значение слов, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; задавать вопросы.

Что такое синонимы?

1

6.10

Научатся различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; задавать вопросы.

Что такое антонимы?

2

7.10

Научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; строить сообщения в устной и письменной форме.

8.10

Словарный диктант.

1

9.10

Знание звучащих слов; умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.

Что такое родственные слова?

1

12.10

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, делать выводы.

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

2

13.10

Научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, делать выводы.

14/10

Какие бывают слоги?

1

15.10

Научатся делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, делать выводы.

Как определить ударный слог?

2

16.10

Научатся находить в словах  ударный слог, определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов.

19.10

Как переносить слова с одной строки на  другую?

2

20.10

Научатся переносить слова с одной строки на другую, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, делать выводы.

21.10

Развитие речи

Обучающее сочинение по серии картинок.

1

22/10

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью.

Контрольный диктант.

1

23.10

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности.

Работа над ошибками.

2

09/11

5.11

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.

Звуки и буквы

Как различить звуки и буквы?

1

09.11

6.11

Формулировать  и удерживать учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации. Выделение существенной информации. Мотивация учебной деятельности.

Как мы используем алфавит?

1

09.11

10.11

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Мотивация учебной деятельности.

Словарный диктант.№ 2

1

10.11

10.11

Понимание текстов, извлечение необходимой информации; ставить вопросы, обращаться за помощью.

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

1

11.11

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности

Диктант.

1

12.11

Научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Работа над ошибками. Как определить гласные звуки?

2

13.11

16.11

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  .

Правописание слов с безударным гласным звуком  в корне.

4

17.11

18.11

19.11

20.11

Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; развивать первоначальное умение практического исследования языка

Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов надо запомнить.

2

23.11

24.11

Формулировать  и удерживать учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации. Выделение существенной информации. Мотивация учебной деятельности.

Закрепление

1

25.11

Формулировать  и удерживать учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации. Выделение существенной информации. Мотивация учебной деятельности.

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне.

2

26.11

27.11

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения ; задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Проверочный диктант.

1

30.11

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности.

Развитие речи.

 Сочинение.

1

01.12

Формулировать  и удерживать учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации. Создавать устный и письменный текст.

Как определить согласные звуки.

1

02.12

Постановка и формулирование проблемы; адекватное понимание причин успеха- неуспеха в учебной деятельности.

Согласный звук (й) и буква и  краткое.

1

03.12

Осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Адекватно оценивать свои достижения и трудности. Мотивация учебной деятельности.

Слова с удвоенными согласными.

1

04.12

Формулировать  и удерживать учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации. Создавать устный и письменный текст.

Развитие речи.

 Сочинение по картине.

1

07.12

Постановка и формулирование проблемы; адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности.

Проект « И в шутку и всерьёз». Списывание.

1

08.12

Применять полученные знания; строить и анализировать предложения; оценивать свои достижения и трудности.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

2

09.12

10.12

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств; развивать первоначальное умение практического исследования языка; мотивация учебной деятельности.

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

1

11.12

Применять полученные знания анализировать; оценивать свои достижения и трудности. Оказывать взаимопомощь  в сотрудничестве.

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными.

1

14.12

Постановка и формулирование проблемы; адекватное понимание причин успеха - неуспеха в учебной деятельности; оценивать свои достижения.

с.

1

15.12

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности.

 Работа над ошибками. Проект « Пишем письмо».

1

16.12

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств; развивать первоначальное умение практического исследования языка; мотивация учебной деятельности.

Правописание сочетаний  ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.  

3

17.12

18.12

21.12

Осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Адекватно оценивать свои достижения и трудности. Мотивация учебной деятельности.

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

22.12

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Повторение. Проект «Рифма».

1

23.12

Умение работать в паре, группе; выбирать способы решения задач; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Буквосочетания  ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

3

24.12

25.12

11.01

Осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Адекватно оценивать свои достижения и трудности. Мотивация учебной деятельности.

Диктант

Рубежный контроль

1

12.01

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности.

Закрепление. Работа над ошибками.

1

13.01

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности; оказание взаимопомощи в сотрудничестве.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1

14.01

Формулировать  и удерживать учебную задачу. Осуществлять поиск необходимой информации. Мотивация учебной деятельности.

Правописание слов с парным по глухости - звонкости  согласным звуком на конце слова или перед  согласным

5

15.01

18.01

19.01

20.01

21.01

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности; оказание взаимопомощи в сотрудничестве.

 Проверка парных согласных.

Развитие речи.

 Изложение повествовательного текста.

1

22.01

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Обобщение знаний.

2

25.01

26.01

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Словарный диктант № 3

1

27.01

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Мотивация учебной деятельности.

Когда в словах пишется разделительный мягкий знак?

4

28.01

29.01

1.02

2.02

Оценивать свои достижения при выполнении заданий; развивать первоначальное умение  практического исследования языка.

Обобщение, повторение по теме « Звуки и буквы»

1

03.02

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Контрольное списывание.

1

04.02

Применять полученные знания; строить и анализировать предложения; оценивать свои достижения и трудности.

Контрольный диктант по теме « Звуки и буквы».

1

05.02

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности.

Работа над ошибками

1

08/02

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Части речи

Что такое части речи?

2

09.02

10.02

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений. Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности.

Имя существительное

Что такое имя существительное?

2

11.02

12.02

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2

15.02

16.02

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Мотивация учебной деятельности.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.

2

17.02.

18.02

Подведение под понятие; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Мотивация учебной деятельности.

Контрольный диктант.

1

19.02

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности.

Работа над ошибками.

1

24/02

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Закрепление

2

22/02

24/02

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Правописание собственных имен существительных

2

25.02.2021

26.02.2021

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Мотивация учебной деятельности.

Единственное и множественное число имен существительных

3

1/03

2/03

3/03

Подведение под понятие;  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;  контроль и оценка своих достижений

Развитие речи

Обучающее изложение

1

4.03

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;  контроль способа выполнения учебной задачи

Обобщение знаний.

2

5.03

9.03

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.  Формулирование своих затруднений, обращение за помощью.

Диктант по теме « Имя существительное».

1

10.03

Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Работа над ошибками.

1

11.03

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности. Учёт разных мнений, координирование  в сотрудничестве разных позиций.

Глагол

Что такое глагол?

2

12.03

15.03

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Единственное и множественное число глаголов.

2

16.03

17.03

Подведение под понятие;  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;  контроль и оценка своих достижений.

Правописание  частицы НЕ с глаголами.

2

18.03

19/03

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;  контроль способа выполнения учебной задачи.

Обобщение знаний о глаголе.

2

29/03

Применять полученные знания; строить и анализировать предложения; оценивать свои достижения и трудности.

30/03

Что такое текст-повествование?  Какова в нём роль глаголов?

3

31/03

01/04

02/04

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности. Учёт разных мнений, координирование  в сотрудничестве разных позиций.

Диктант по теме «Глагол»

1

05/04

Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Работа над ошибками.

1

06/04

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности. Учёт разных мнений, координирование  в сотрудничестве разных позиций.

Имя прилагательное

Что такое имя прилагательное?

2

07.04

08.04

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Связь имени прилагательного  с именем существительным.

1

9/04

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Единственное и множественное число имён прилагательных.

2

12.04.2021 13.04

Формулировать и удерживать учебную задачу; координировать различные мнения в сотрудничестве; самооценка на основе критериев успешности.

Словарный диктант.№ 4

1

14/04

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи. Мотивация учебной деятельности.

Что такое текст - описание?

Какова в нём роль имён прилагательных?

3

15.04

16.04

Формулировать и удерживать учебную задачу; координировать различные мнения в сотрудничестве; самооценка на основе критериев успешности.

Обобщение знаний об имени прилагательном

2

19/04

20.04

Применять полученные знания; строить и анализировать предложения; оценивать свои достижения и трудности.

Диктант по теме « Имя прилагательное»

1

21.04

Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Работа над ошибками.

1

22.04

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности. Учёт разных мнений, координирование  в сотрудничестве разных позиций.

Местоимение

Что такое местоимение?

2

23.04

23.04

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Что такое текст-рассуждение?

1

26.04

Формулировать и удерживать учебную задачу; координировать различные мнения в сотрудничестве; самооценка на основе критериев успешности.

Контрольное списывание.

1

26.04

Применять полученные знания; строить и анализировать предложения; оценивать свои достижения и трудности.

Предлоги

Общее понятие о предлоге.

1

27.04

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Как пишутся предлоги со словами?

2

27.04

28.04

Формулировать и удерживать учебную задачу; координировать различные мнения в сотрудничестве; самооценка на основе критериев успешности.

Восстановление предложений.

1

28.04

Применять полученные знания; строить и анализировать предложения; оценивать свои достижения и трудности.

Диктант

1

29.04

Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Работа над ошибками

1

30.04

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности. Учёт разных мнений, координирование  в сотрудничестве разных позиций.

Проект « В словари-за частями речи!»

1

30.04

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Контрольный диктант за год.

1

11.05

Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

Работа над ошибками

1

12.05

Адекватное понимание причин успеха-неуспеха в учебной деятельности.

Повторение

Повторение. Текст.

2

13.05

14.05

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Повторение. Предложение.

2

17.05

18.05

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Повторение. Слово.

1

19.05

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Повторение. Части речи

3

20.05

21.05

24.05

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

Повторение. Звуки и буквы.

Итоговый контроль

1

24.05

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу.

Повторение. Правила правописания.

Итоговая диагностическая работа

2

25.05

Актуализировать свои  знания для проведения простейших доказательств. Умение выделять и формулировать учебную задачу. Взаимное сотрудничество со сверстниками.

№ п/п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности обучающихся

Примечание

план

факт

Числа от 1 до 20.

1

1.09

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Числа от 1 до 20. Тест №1

по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

3.09

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Десяток. Счёт десятками до 100.

1

4.09

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Устная нумерация чисел от 11 до 100.

1

7.09

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Письменная нумерация чисел до 100.

1

8.09

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Однозначные и двузначные числа.

1

10.09

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Единицы измерения длины: миллиметр.

1

11.09

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Стартовая

диагностика.

Входная

контрольная

работа.

1

14.09

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над ошибками. Математический диктант №1.

1

15.09

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

1

17.09

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Метр. Таблица единиц длины.

1

18.09

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

1

21.09

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант №2

1

22.09

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Контрольная работа № 1 по теме « Нумерация чисел от 1 до 100».

1

24.09

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Пр стр 6-7

Работа над ошибками. Единицы стоимости: рубль, копейка.

1

25.09

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Повторение.

1

28.09

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Обратные задачи.

1

29.09

Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки.

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

1

01.10

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

02.10

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

05.10

Решение задач.

Закрепление изученного.

1

06/10

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Час. Минута. Определение времени по часам.

1

8/10

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Длина ломаной.

1

9/10

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Закрепление

изученного

материала.

1

12.10.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Тест № 2

по теме «Задача».

1

13/10

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы 1

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

15.10

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Числовые выражения.

1

16.10

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Сравнение

числовых

выражений.

1

19/10

Сравнивать два выражения.

Периметр многоугольника.

1

20/10

Вычислять периметр многоугольника.

Свойства сложения.

Математический диктант №3.

1

22.10

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Контрольная работа № 2

1

23.10

5.11

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Пр стр 18-19

Работа над ошибками.

1

5.11

9.11

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Свойства сложения.

1

6.11

9.11

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

Свойства

сложения.

Закрепление.

1

9.11

10.11

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Повторение.

1

10.11

10.11

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

1

12.11

12.11

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100 .

Приёмы

вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

1

13.11

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.

1

16/11

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы

вычислений для случаев вида 26+4.

1

17/11

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вычисления для случаев 30-7.

1

19/11

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

1

20.11

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Решение задач.

1

23.11

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Решение задач.

Решение задач.

2

24стр 64 : .11

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

26.11

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Приём сложения вида 26+7.

1

27.11

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Приёмы вычитания вида 35-7.

1

30.11

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1

1.12

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

1

3.12

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Закрепление изученного. Математический диктант №4.

1

4.12

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Контрольная работа № 3

по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

1

7.12

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Пр стр 28-29

Работа над ошибками.

1

8.12

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Буквенные выражения.

1

10.12

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Закрепление изученного.

Закрепление изученного.

2

11.12

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

14.12

Уравнение.

Уравнение.

2

15.12

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

17.12

Контрольная работа №4

1

18.12

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над ошибками. Промежуточная диагностика. Тест №3.

1

21.12

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Закрепление изученного. Математический диктант №5.

1

22.12

Оценивать результаты освоения темы.

Проверка сложения.

1

24.12

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Проверка вычитания.

Рубежный контроль

1

25.12

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Закрепление изученного.

1

11.01

Оценивать результаты освоения темы.

Повторение, закрепление.

1

12.01

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Письменный приём сложения вида 45+23.

1

14.01

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Письменный приём вычитания вида 57-26.

1

15.01

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

18.01

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Решение задач.

1

19.01

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Прямой угол.

1

21.01

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.

Решение задач.

1

22.01

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.

Письменный приём сложения вида 37+48.

1

25.01

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Письменный приём сложения вида 37+53.

1

26.01

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Прямоугольник.

Прямоугольник.

2

28.01

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников.

29.01

Письменный приём сложения вида 87+13.

1

01.02

Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

02.02

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Письменный приём вычитания вида 40-8.

1

04.02

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Письменный приём вычитания вида 50-24.

1

05.02

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант №6

1

8.02

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Контрольная работа № 5по

теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

1

09/02

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над ошибками.

1

11/02;l’

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Письменный приём вычитания 52-24.

1

12.02

Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

15.02

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

1

16/02

Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.

Свойство

противоположных сторон

прямоугольника.

Свойство

противоположных сторон прямоугольника.

2

18.02

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

19.02

Квадрат.

Квадрат.

2

22.02

Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.

25.02

Закрепление пройденного материала. Математический диктант №7.

1

26.02

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Контрольная работа №6 по

теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

1

1.03

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа над ошибками.

1

2.03

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Конкретный смысл действия умножения.

3

4.03

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Конкретный смысл действия умножения.

Конкретный смысл действия умножения.

5.03

9.03

Решение задач.

1

11.03

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Периметр прямоугольника.

1

12/03

Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.

Умножение на 1 и на 0.

1

15/03

Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.

Название

компонентов

умножения.

1

16/03

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Контрольная работа №7

1

18/03

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

п\р стр 54-55

Работа над ошибками. Тест №4.

1

19/03

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Название компонентов умножения. Математический диктант №8.

1

29/03

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

Переместительное свойство умножения.

1

30/03

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Закрепление

изученного

материала.

1

1/04

Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Переместительное

свойство

умножения

1

2/04

Применять переместительное свойство умножения.

Повторение.

1

5.04

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Конкретный смысл деления.

1

6.04

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.

Решение задач на деление.

Решение задач на деление.

2

08.04

9.04

Решать текстовые задачи на деление.

Название

компонентов

деления.

1

12.04

Использовать названия компонентов при решении примеров.

Взаимосвязь между компонентами умножения.

Взаимосвязь между компонентами умножения.

2

13.04

15.04

4

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнение деления.

Приёмы умножения и деления на 10.

1

16.04

Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения.

Задачи

с величинами: цена,количество, стоимость.

1

16.04

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

1

19.04

Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».

1

20.04

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Работа над ошибками. Математический диктант №9.

1

22.04

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Умножение числа 2. Умножение на 2.

2

23.04

26.04

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Приёмы умножения числа 2.

1

27.04

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Деление на 2.

Деление на 2.

2

29.04

30.04

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров.

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

1

11.05

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Умножение числа 3. Умножение на 3.

2

13.05

13.05

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров.

Деление на 3.

Деление на 3.

2

14.05

14.05

Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров

Контрольная работа №9по

теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1

17.05

Оценить результаты освоения Темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Работа над ошибками.

1

18.05

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Итоговая стандартизированная диагностика. Итоговый тест №5.

1

18.05

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Нумерация чисел от 1 до 100.

1

20.05

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Решение задач.

Математический диктант №10.

1

20.05

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Контрольная работа № 10

за год.

1

21.05

Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Сложение и вычитание в пределах 100.

1

21.05

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работа над

ошибками.

Числовые и

буквенные

выражения.

Неравенства.

1

24.05

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Единицы времени, массы, длины.

1

24.05

Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ.

Повторение и обобщение.

1

25.05

Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Повторение.

1

25.05

Оценивать результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№ п.п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика деятельности обучающихся

Примечание

план

факт

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения;

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

 находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;

-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы;

-воспринимать на слух художественные произведения;

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

-пересказывать текст подробно, выборочно;

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-выбирать книги по авторам и по темам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

-выбирать книги по темам и по авторам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

- прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

-выбирать книги по темам и по авторам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

-определять последовательность событий в произведении;

-придумывать продолжение рассказа;

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

-объяснять нравственный смысл рассказов;

-объяснять и понимать поступки героев;

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

-выразительно читать по ролям;

-составлять план рассказа;

-пересказывать по плану;

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения;

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

 находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;

-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы;

-воспринимать на слух художественные произведения;

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

-пересказывать текст подробно, выборочно;

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-выбирать книги по авторам и по темам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

-выбирать книги по темам и по авторам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

- прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

-выбирать книги по темам и по авторам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух художественное произведение;

-определять последовательность событий в произведении;

-придумывать продолжение рассказа;

-соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

-объяснять нравственный смысл рассказов;

-объяснять и понимать поступки героев;

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

-выразительно читать по ролям;

-составлять план рассказа;

-пересказывать по плану;

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-составлять короткий рассказ на предложенную тему

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-читать с выражением, опираясь на ритм произведения;

-объяснять смысл пословиц;

-придумывать рассказ по пословице;

- сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы;

-находить различия в потешках и прибаутках;

-находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;

-анализировать загадки;

-распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

-характеризовать героев сказки;

-соотносить качества с героями сказок;

-придумывать свои собственные сказочные сюжеты;

-исправлять допущенные ошибки при повторном чтении;

-контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

-читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;

сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

-различать стихотворный и прозаический текст;

-сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-продумывать собственные сравнения;

-представлять картины осенней природы;

-находить средства художественной выразительности;

-оценивать свой ответ;

-составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок;

-подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту;

-контролировать себя в процессе чтения.

-прогнозировать содержание раздела;

-читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

-сравнивать авторские и народные произведения;

-отличать басню от стихотворения и рассказа;

-знать особенности басенного текста;

-соотносить пословицы и смысл басенного текста;

-характеризовать героев басни с опорой на текст;

-наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

-определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты);

-придумывать собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования;

 находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения;

-составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение по сказке;

-определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые;

-объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте;

-слушать звуки, переданные в лирическом тексте;

-представлять картины природы;

-воспринимать на слух художественные произведения;

-соотносить пословицы и смысл прозаического текста;

-пересказывать текст подробно, выборочно;

-характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-выбирать книги по авторам и по темам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

-участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

-прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

-определять героев произведения, характеризовать их;

-выражать своё собственное отношение к героям;

-давать нравственную оценку поступкам героев;

-оценивать свой ответ;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

-выбирать книги по темам и по авторам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

- прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

-воспринимать на слух прочитанное;

-сравнивать художественный и научно-познавательный тексты;

-сравнивать сказки и рассказы о животных;

-определять последовательность событий;

-составлять план произведения;

-пересказывать подробно по плану произведение;

-видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях;

 с пословицей;

-объяснять нравственный смысл рассказов;

-объяснять и понимать поступки героев;

-понимать авторское отношение к героям и их поступкам;

-выразительно читать по ролям;

-составлять план рассказа;

-пересказывать по плану;

-оценивать свой ответ в соответствии с образцом;

-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

-составлять короткий рассказ на предложенную тему

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Знакомство  с учебником.

Внеклассное чтение А.С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

1

2.09

2

Самое великое чудо на свете

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Входной кон троль

1

3.09

3

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»

1

4.09

4

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

7.09

5

Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

1

9.09

6

Устное народное творчество

Знакомство с названием раздела. малые и большие жанры устного народного творчества.

1

10.09

7

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

1

11.09

8

Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. слово как средство создания образа.

1

14.09

9

Считалки и небылицы – малые жанры УНТ.  Ритм – основа считалки. сравнение считалки и небылицы.

1

16.09

10

Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам.

1

17.09

11

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

1

18.09

12

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»