Внеурочная деятельность
методическая разработка (3 класс)

Рассмотрено                                     Согласовано

на педагогическом                          Зам директора по ВР

совете                                                Куриленко И.М.

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №____от 30.08.2019  г.

                             Утверждаю

                                   Директор МБОУ              «Иланская СОШ №2»

                            ___________Н.П. Сорокина

                            Приказ №_   _от 30.08.2019 г.

Период обучения

Количество часов

1 четверть

8 часов

2 четверть

8 часов

3 четверть

9  часов

4 четверть

 8 часов

Итого за год:

33 часа

Наименование тем

Всего часов

Признаки предметов.

1

Пространственные и временные отношения.

1

Числа от 1 до 10.

6

Числа от 11 до 20.

2

Арифметические действия в пределах 20.

8

Величины и их измерение.

1

Текстовые задачи.

6

Геометрические фигуры.

5

Геометрические величины.

2

Итоговое повторение.

1

Итого:

33ч.

Перечень УУД представлен в тематическом планировании основных видов учебной деятельности обучающихся

№п/п

Дата

Тема

занятия

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты изучения материала

Универсальные учебные действия

    1

05.09

Лесные полянки.

Сравнение предметов. признаки предметов.

Знакомиться с курсом «Лесная математика». распределять предметы по общим признакам: цвет, форма; формулировать результаты сравнения с использованием слов: выше/ниже, толще/тоньше, длиннее/короче, шире/уже, больше/меньше. Находить лишние предметы в группах, объединенных по общему признаку. Конструировать из геометрических фигур различные объекты.

Сравнивать предметы по размерам; выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер; выделять часть предметов из большой группы на основании общего признака, а также объединять группы предметов в большую группу на основании общего признака; применять полученные знания в измененных условиях.

Осваивать роль ученике.

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Высказывать свое предположение.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Анализировать и сравнивать предметы, геометрические фигуры, выявлять выражать в речи признаки сходства и различия.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

2       2

12.09

В лес по грибы.

Числа от 1 до 5.

Называть числа в порядке их следования при счете.

Решать примеры на сложение и вычитание чисел от 1 до 5 с использованием числового ряда. Дорисовывать предметы до указанного числа. Обнаруживать ошибки в соответствиях между числом и его количественным составом. Выполнять маршрут передвижения: точка начала движения, число, стрелки, указывающие направление движения. Проведение линии по указанному маршруту (алгоритму). Знакомство с названиями некоторых лесных грибов.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов, а также для оценки их количественных отношений; овладевать основами счета от 1 до 5, а также прикидкой результата и его оценки; выполнять арифметические действия с числами в пределах 5; применять полученные знания в измененных условиях; знакомство с названиями некоторых лесных грибов.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Уметь  в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифметических вычислений.

Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников.

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

3       3

19.09

Цветочные часы.

Пространственные и временные представления.

Определять временные отношения с помощью понятий «раньше- позже». Определять пространственные отношения между предметами с помощью понятий «справа-слева», «перед -после», «между». Определять строки и столбцы таблицы. Сравнивать числа от 1 до 5 с использованием числового ряда. Выполнять маршрут передвижения. Знакомиться с цветочными часами.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов, а также оценки их пространственных и временных отношений; овладевать основами счета от 1 до 5, а также проводить прикидку результата и его оценки; устанавливать местоположение предмета в таблице; применять полученные ранее знания в измененных условиях; знакомиться с цветочными часами.

Спокойно относиться к ошибке как «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

Проявлять интерес к способам решения новой частной учебной задачи.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения заданий на сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

4      4

26.09

Птичьи часы.

Геометрические фигуры.

Вставлять пропущенные числа в числовые выражения на основании знания состава чисел от 2 до 5. Определять временные отношения с помощью понятий «раньше-позже». Распознавать геометрические фигуры. Решать задачи на нахождение целого с опорой на предметные картинки. Знакомиться с птичьими часами.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; овладевать основами образного мышления и пространственного воображения; знать состав чисел от 2 до 5; знакомиться с птичьими часами.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения заданий на основе состава чисел.

Выделять числовые данные и искомые, проверять результаты вычислений. Выполнять умственные операции анализа и синтеза для выполнения заданий логического характера; устанавливать закономерность и использовать их при выполнении заданий. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

     5

03.10

В лес по ягоды.

Равенство.

Неравенство.

Читать, записывать. сравнивать числа от 0 до 5; проверять результаты вычислений; обнаруживать ошибки при сравнении чисел. Сравнивать числа. Выполнять рисунки по плану. Знакомиться с некоторыми названиями лесных ягод.

Сравнивать любые два числа от 1 до5 и записывать результат сравнения; знакомиться с лесными ягодами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

        6.

10.10

Лесные этажи.

Числа от 1 до 10.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10. Определять место каждого числа в ряду. Решать задачи на нахождение целого с опорой на картинки.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; овладеть основами счета от 1 до 10; выполнять арифметические действия с числами в пределах 10; знакомиться с лесными этажами.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Актуализировать свои знания для успешного выполнения заданий на воспроизведение последовательности чисел.

Контролировать свою деятельность, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

        7

17.10

Лиственные деревья.

Увеличить(уменьшить) на….

Составлять по рисунку примеры по заданному условию, находить результат вычислений.

Анализировать условие задачи, называть лиственные деревья, различать их.

Контролировать свою деятельность, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

         8

24.10

 Русская красавица.

Сложение с 0.

Вычитание 0.

Решать текстовые задачи: анализировать условие задачи. Выполнять сложение и вычитание с числом 0. Рассказывать о русской красавице – березе.

Прибавлять и вычитать число 0; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; знакомиться с русской березой.

Проверять результаты вычислений. Адекватно воспринимать указания на неточности и исправлять найденные ошибки.

Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности. Участвовать в диалоге при выполнении заданий.

        9

07.11

Хвойные деревья.

Многоугольники.

Распознавать изученные геометрические фигуры, выделять их среди других. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10. Выполнять логические задания на продолжение ряда закономерностей. Называть хвойные деревья,  различать и понимать красоту окружающего мира.

Определять виды многоугольников, называть их отличительные черты; выполнять логические задания с использованием геометрических фигур: знакомиться с разнообразием хвойных деревьев.

Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

Сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным категориям. Задавать вопросы с целью получения информации.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Осуществлять контроль за усвоением материала.

       10

14.11

Лесные орехи. Слагаемое, сумма.

Читать равенства, используя математическую терминологию. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10. Выполнять логические задания на продолжение ряда закономерностей. Называть лесные орехи.

Определять количество слагаемых в выражении, применять переместительный закон сложения; выполнять логические задания с использованием геометрических фигур и предметов; знакомиться с лесными орехами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Контролировать свою деятельность, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. Участвовать в диалоге при выполнении заданий.

       11

21.11

Лесные кустарники.

Задачи на нахождение суммы и остатка.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Решать текстовые задачи на сложение и вычитание. Классифицировать изображенные предметы по заданным критериям. Решать логические задачи. Называть лесные кустарники.

Решать задачи на нахождение суммы и остатка, решать логические задачи, составлять и решать примеры; знакомиться с лесными кустарниками.

Анализировать условие задачи. Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений. Оценка результатов работы.

       12

28.11

Лесные цветы. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц с опорой на рисунки. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10. Знакомиться с некоторыми лесными цветами.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; решать текстовые задачи в одно действие; применять полученные знания в измененных условиях; знакомиться с некоторыми лесными цветами.

Анализировать условие задачи. Актуализировать свои знания для решения задач изученных видов.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений

        13

05.12

Лесная аптека.

Задачи на разностное сравнение.

Анализировать текст задачи; решать задачи на разностное сравнение. Находить ошибки в тексте задачи. Называть лекарственные растения леса.

Решать задачи на разностное сравнение; чертить отрезки; определять состав чисел 5,6; составлять числа 7,8; знакомиться с лекарственными растениями, с правилами сбора растений.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Анализировать условие задачи, предложенные варианты решений.

       14

12.12

Ядовитые растения. Решение задач разных видов.

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10. Решать задачи в одно действие, обнаруживать ошибки в решении задач и исправлять их. Выполнять задание на прохождение лабиринта. Знакомиться с ядовитыми растениями.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; решать текстовые задачи в одно действие; применять полученные знания в измененных условиях; знакомиться с ядовитыми растениями.

Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл  учения. Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Актуализировать свои знания для решения задач изученных видов. Осуществлять синтез условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку). Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

          15

19.12

Кто где живет. Состав чисел от 5 до 10.

Анализировать текст задачи. Моделировать ситуацию, описанную в тексте задачи. Уметь определять состав чисел от 5 до 10. Называть местообитание животных.

Называть состав чисел от 5 до 10, решать задачи с несколькими слагаемыми; знакомиться с лесными этажами среди животных.

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания. Анализировать предложенные возможные варианты верного решения. Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их. Высказывать свое мнение при обсуждении задания, участвовать в диалоге при выполнении заданий.

        16

26.12

Насекомые в лесу.  

Числа от 1 до 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10 с использованием знания таблицы сложения. Решать задачи на нахождение целого и части. Обнаруживать и исправлять ошибки в решении выражений в одно и два действия. Выполнять логические задания на установление закономерностей. Знакомиться с лесными насекомыми.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; складывать и вычитать числа в пределах 10 на основе таблицы сложения и состава чисел; решать задачи разных видов; знакомиться с лесными насекомыми.

Наблюдение зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для упрощения вычислений. Актуализировать имеющиеся знания для обнаружения ошибок в арифметических вычислениях. Контролировать свою деятельность обнаруживать и исправлять ошибки.

        17

16.01

Лесные санитары.

Связь между слагаемыми и суммой.

Составлять и решать «тройки» примеров. Обнаруживать и исправлять ошибки в составлении взаимосвязанных примеров. Использовать символы в виде геометрических фигур для записи «тройки» примеров. Знакомиться с лесными рыжими муравьями.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; составлять к примерам на сложение примеры на вычитание; решать задачи разных видов; применять полученные ранее знания в измененных условиях; знакомиться с лесными рыжими муравьями.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для  упрощения вычислений. Осуществлять синтез условия текстовой задачи (по рисунку). Высказывать свое мнение при обсуждении задания, прислушиваться к мнениям одноклассников.

         18

23.01

Лесные птицы. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Составлять и решать примеры на вычитание по известным компонентам. Решать примеры на нахождение неизвестных компонентов вычитания  на основе их взаимосвязи. Выполнять логические задания на составление цепочки примеров. знакомиться с лесными птицами.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; решать примеры на вычитание, а также находить неизвестные компоненты  вычитания  на основе их взаимосвязи; составлять фигуру из геометрических фигур; знакомиться с лесными птицами.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для упрощения вычислений. Овладевать логическими операциями построения из геометрических фигур. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

        19

30.01

Лесной доктор. Примеры с окошками.

Решать примеры на нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания на основе из взаимосвязи между компонентами  действий. Ставить вопросы к условию задачи и находить решение. Рисовать недостающие части объектов. Знакомиться с лесной птицей – дятлом.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; находить неизвестные компоненты сложения и вычитания; ставить вопросы к задаче и находить решение; чертить по линейке прямые линии; знакомиться с лесной птицей – дятлом.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для упрощения вычислений. Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте задачи. Актуализировать свои знания для решения задач изученных видов. Высказывать свое мнение при обсуждении задания.

          20

06.02

Лесной полицейский. Меры длины. Сантиметр. Дециметр.

Измерять длину отрезков и других объектов с помощью единиц измерения: сантиметр, дециметр. Составлять задачи по рисункам. Выполнять логические задания на установление отношений «длиннее-короче». знакомиться с лесной птицей – сойкой.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; измерять длины отрезков; решать простые задачи на нахождение части; знакомиться лесной птицей - сойкой.

Сравнивать и классифицировать геометрические фигуры по заданным критериям. Устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий. использовать математическую терминологии в устной и письменной речи. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

      21

20.02

Пернатая кошка. Килограмм. Литр.

Сравнивать два предмета по массе. Записывать результат сравнения. Анализировать и находить фигуры. Равные по объему. Решать логические задачи и задачи на нахождение объема. рассказывать о сове.

Сравнивать предметы по массе, находить массу предметов; находить предметы равные по объему; знакомиться с пернатой кошкой – совой, расширять и уточнять знания детей  о совах, пополнять имеющиеся у детей знания новыми сведениями.

Высказывать свое мнение при обсуждении задания, участвовать  в диалоге. Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности. Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение.

       22

27.02

Хозяин леса. Числа от 11 до 20. Нумерация.

Соединять и называть последовательно числа от 11 до 20. Записывать числа, начиная с наименьшего. Решать задачи на разностное сравнение. Рассказывать о медведе.

Называть числа от 11 до 20. Ставить вопрос к задаче, выполнять рисунок по клеткам, используя инструкцию. знакомиться с лесным хозяином – бурым медведем и уточнять знания детей о бурых медведях.

Анализировать условие задачи. Объяснять выполняемые и выполненные действия. Высказывать свое мнение при обсуждении задания, участвовать  в диалоге.

       23

05.03

Гордость леса. Обратные задачи.

Составлять и решать примеры по рисунку на основе разрядного состава двузначных чисел до 20. Составлять и решать задачи по схемам на нахождение целого и части. Выполнять логические задания на установление закономерностей. знакомиться с лесным животным – лосем.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; решать простые задачи, решать примеры от 10 до 20 на основе разрядного состава чисел, знакомиться с лесным животным – лосем.

Наблюдать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий, использовать их для упрощения вычислений. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

        24

12.03

Лесная плутовка. Измерение площади.

Измерять площадь фигур с помощью мерок, сравнивать фигуры по площади. обнаруживать и исправлять ошибки при нахождении фигур равных по площади. Выполнять логические задания на нахождение закономерностей. Знакомиться с образом жизни лисицы.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; измерять площади фигур с помощью мерок; применять полученные знания в измененных условиях; знакомиться с образом жизни лесного зверя – лисы.

Сотрудничать при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках. Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их.

         25

19.03

. Заботливая хозяйка

Задачи в два действия.

Учиться решать задачи в два действия. Находить задачи среди предложенных высказываний. Объединять предметы по заданным признакам, рассказывать о белке.

Решать задачи в два действия, определять задачи, выполнять логические упражнения, анализировать и объединять предметы, знакомиться с лесным животным – белкой.

Анализировать условие задачи. Объяснять выполняемые и выполненные действия. Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности. Оценка результатов работы.

        26

02.04

Лесной трусишка.

Выражения со скобками.

Решать примеры в пределах 20. Находить значение выражений со скобками, работать с разрезным геометрическим материалом. рассказывать о зайце.

Находить значение выражений со скобками, решать примеры в пределах 20, составлять из геометрических фигур зайца; знакомиться с лесным трусишкой – зайцем, расширять и пополнять знания детей.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка действий. Объяснять выполняемые и выполненные действия. Высказывать свое мнение при обсуждении задания, участвовать  в диалоге.

        27

09.04

Серый разбойник.

Танграм.

Решать примеры в пределах 20. Определять количество частей в танграме, называть эти части. Дорисовывать недостающие части танграма. Рассказывать о волке.

Решать примеры в пределах 20. Определять количество частей в танграме, называть эти части. Выполнять вычисления в пределах 20, познакомиться с серым разбойником – волком, пополнить имеющиеся у детей знания новыми сведениями.

Анализировать условие задачи. Объяснять выполняемые и выполненные действия. Высказывать свое мнение при обсуждении задания, участвовать  в диалоге. Умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

        28

16.04

Колючий колобок.

Табличное сложение в пределах 20.

Решать примеры в пределах 20. Решать задачу в два действия. Находить ошибки в постановке знаков арифметических действий. Рассказывать о еже.

Выполнять вычисления в пределах 20. Находить ошибки в постановке знаков арифметических действий. познакомиться с лесным жителем – ежом, расширить и уточнить знания детей о ежах.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

          29

23.04

Лесное болото.

Табличное вычитание в пределах 20.

Решать примеры в пределах 20. Решать задачу в два действия. Подбирать число в числовое равенство, чтобы оно стало верным. знакомиться с лесным болотом и его обитателями.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов; выполнять вычисления в пределах 20; составлять верное числовое равенство; знакомиться с лесным болотом и его обитателями.

Анализировать условие задачи. овладевать мыслительными операциями анализа и сравнения для выполнения заданий логического характера. Осуществлять синтез числового равенства. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

          30

30.04

Живые барометры.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Решать примеры в пределах 20. Расставлять знаки арифметических действий в числовых выражениях. Решать задачу с несколькими вопросами. Выполнять задания логического характера на развитие пространственного воображения. Знакомиться с народными приметами предсказывающими погоду.

Использовать приобретенные математические знания для описания окружающих предметов, выполнять вычисления в пределах 20; решать задачи с несколькими вопросами; расставлять знаки арифметических действий  в числовых выражениях; знакомиться с народными приметами, предсказывающими погоду.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Развивать мотивы учебной деятельности формировать личностный смысл учения. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их.

       31

07.05

Леса России. Оси симметрии фигуры.

Решать примеры в пределах 20. Анализировать числа, записанные в зеркальном отражении. Определять ошибки в вычислениях. рассматривать объект, находить возможные варианты проведения оси симметрии. Рассказывать о лесных территориях России.

Выполнять вычисления в пределах 20; находить ошибки в вычислениях; проводить оси симметрии; решать задачу в два действия; знакомиться с лесной территорией России, пополнять имеющиеся у детей знания новыми сведениями.

Формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задаче Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

        32

14.05

Как вести себя в лесу.

Объемные фигуры.

Решать примеры в пределах 20. Называть объемные фигуры, находить в окружающем мире предметы и части предметов, которые имеют форму цилиндра. Куба. шара, конуса. Решать задачу на разностное сравнение, дополнять вопрос задачи. Называть правила поведения в лесу.

Выполнять вычисления в пределах 20; называть объемные фигуры; решать задачи на разностное сравнение; определять форму предметов и их частей, рассматривать правила поведения в лесу.

Овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям. находить ошибки в цепочке рассуждений. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

        33

28.05

Итоговое занятие.

Решать примеры в пределах 20. Решать задачи на нахождение целого. Находить заданные геометрические фигуры на картинке. вспоминать и называть изученные сведения из жизни животных и растений.

Выполнять вычисления в пределах 20; решать задачи на нахождение целого; работать с геометрическими фигурами: находить заданные фигуры в рисунке на основе знаний их признаков; повторить знания детей о животных и растениях леса.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. контролировать свою деятельность. Уважать мнение других. Оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Рассмотрено                                   Согласовано

на педагогическом                        Зам директора по ВР

совете                                              Куриленко И.М.

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №_1   от  28.08.20   г.

                            Утверждаю

                                  Директор МБОУ              «Иланская СОШ №2»

                             Н.П. Сорокина

                             Приказ № 195     от 31.08.20 г.

Период обучения

Количество часов

1 четверть

9 часов

2 четверть

7 часов

3 четверть

10  часов

4 четверть

 8 часов

Итого за год:

34 часа

Содержание курса

Количество часов

Перечень универсальных действий обучающихся

Сложение и вычитание в пределах 20

6

 Регулятивные:    - выполнять задания в соответствии с поставленной целью;

 -ориентироваться в конструкции и системе навигации рабочей тетради.

Познавательные:  - выполнять сложение и вычитание в пределах 20;  

- знакомиться с Арктикой, ее расположением на карте;  

- решать уравнения подбором значения неизвестного;

- дополнять задачу и ставить вопрос к задаче;

- знакомиться с растениями и животными  Арктики

- выделять числовые данные и цель, проверять результаты вычислений

Коммуникативные: - высказывать свое предположение (версию).

Личностные: - принимают и осваивают социальную роль обучающегося;  

- осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения
 Личностные:  

- проявляют ценностное отношение;  

- осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

-  оценивают эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом,

одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира;

- принимают образ «хорошего ученика»; осознают значение учебной деятельности;
-  проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Сложение и вычитание в пределах 100

5

Нумерация чисел от 1 до 100

1

Регулятивные:    -  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  

- готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Познавательные:  - анализировать рисунок к задаче, составлять на его опоре разные виды простых задач;

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи при выполнении заданий на взаимосвязь между компонентами;

-актуализировать свои знания для самостоятельного выбора чисел и составления из них различных примеров

Коммуникативные: - строить понятные для партнера высказывания;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- допускать существование различных точек зрения;  

-  вступать в диалог с учителем, одноклассниками; - ставить вопросы;  

-  обращаться за помощью к одноклассникам.  

Личностные:  - проявляют ценностное отношение к природному миру;

- осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

- выражают позитивное  отношение к живой природе;

- проявляют заботливое отношение к птицам;

- проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Умножение и деление чисел (на 2 и на 3)

2

Величины и их измерение                                

1

Текстовые задачи

5

. Регулятивные:     -  использовать речь для регуляции своего действия;  -  контролировать свою речь, ее четкость и правильность; -  принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:  - выполнять арифметические действия с числами в пределах 100 -решать составные задачи разных видов

Коммуникативные:  -  взаимодействовать с одноклассниками  позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению; -  использовать в общении правила вежливости;  -  принимать участие в работе парами (группами).

Личностные:  -  проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учёбе.

Элементы геометрии

9

Регулятивные:     -  планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы

получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.  

Познавательные:  -выполнять конструирование из геометрических фигур

-распознавать прямые углы на плоскости и в геометрических фигурах -чертить фигуры с прямыми углами -применять полученные знания в измененных условиях

Коммуникативные: - договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; -  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; -  предлагать помощь в сотрудничестве. Личностные: -  приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками .

Элементы алгебры

4

Регулятивные:     -   следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;  - оценивать результаты труда.  

Познавательные:  -  выполнять сложение и вычитание в пределах 100

- составлять верные неравенства с переменной

- сравнивать выражения с переменной

- расставлять порядок выполнения действий

Коммуникативные: -  ориентироваться на  позицию партнера в общении и взаимодействии;

-  сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку Личностные:  -  приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формируют математическую компетентность .

Итоговое повторение

1

                                            Итого

  34ч.

№

Тема занятий

Кол-во часов

Описание примерного содержания занятий

Даты занятий

Корректир.

 дат

1

Сложение и вычитание в пределах 20. Загадочная Арктика.

1

Знакомятся с курсом. Решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 20. Знакомиться с Арктикой.

03.09

2

Уравнения. Растения Арктики.

1

Ставить вопросы к задаче Решать задачи на нахождение суммы и разностное сравнение. Решение уравнений.Знакомиться с растениями Арктики.

10.09

3

Задачи на увеличение и уменьшение числа  на несколько единиц. Мохнатый тяжеловес.

1

Ставить вопросы к задаче Решать задачи на нахождение суммы и разностное сравнение. Знакомиться с растениями Арктики.

17.09

4

Сложение и вычитание в пределах 20. Толстокожий господин.

1

Сложение  и  вычитание  двузначных  чисел  в пределах  100  без  перехода  и  с  переходом через  десяток.  Четные  и  нечетные  числа  в пределах  100.  Приемы  рациональных вычислений.

24.09

5

Сравнение чисел. Лысун.  

1

Последовательность двузначных чисел. Сравнение чисел.

01.10

6

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. Кольчатая нерпа.

1

Нахождение неизвестного  компонента  арифметического действия.  числовые  выражения.  способы проверки  правильности  вычислений (обратные  действия),  взаимосвязь компонентов  и  результатов  действий прикидки результата.

08.10

7

Числа от 1 до 100. Нумерация. Единорог.

1

Последовательность двузначных чисел. Сравнение чисел.

15.10

8

Обратные задачи. Арктический дельфин.

1

Составление и решение взаимообратных задач. Решение логических и нестандартных задач. Дополнение условия задачи и постановка вопроса к задаче.

22.10

9

Порядок действий в выражениях со скобками. Усатики – полосатики.

1

Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действий со скобками и без них.

29.10

10

Окружность, ее центр и радиус. Косатка.

1

Окружность, ее центр и радиус.

12.11

11

Сложение и вычитание в пределах 100. Чайка. Поморник.

1

Сложение  и  вычитание  двузначных  чисел  в пределах  100  без  перехода  и  с  переходом через  десяток.  Четные  и  нечетные  числа  в пределах  100.  Приемы  рациональных вычислений. Сравнение числовых выражений.

19.11

12

Сравнение числовых выражений. Кайра. Гагарка.

1

26.11

13

Пересекающиеся фигуры. Тупик.Люрик.

1

Симметричные фигуры. Пересекающиеся фигуры. Расположение фигур на плоскости. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Конструирование из геометрических фигур.

03.12

14

Симметричные фигуры. Рыбы

Арктики. Медуза-гигант.

1

10.12

15

Половина числа. Национальный парк «Русская Арктика».

1

Национальный парк «Русская Арктика». Взаимосвязь  арифметических  действий сложения  и  вычитания.  Нахождение неизвестного  компонента  арифметического действия.  числовые  выражения.  способы проверки  правильности  вычислений

17.12

16

Четные и нечетные числа. Заповедник «Остров Врангеля».

1

Сложение  и  вычитание  двузначных  чисел  в пределах  100  без  перехода  и  с  переходом через  десяток.  Четные  и  нечетные  числа  в пределах  100.  Приемы  рациональных вычислений.

24.12

17

Прямой угол. Тундра – край озёр и болот.

1

Плоские и объемные фигуры. Прямой угол.

14.01

18

Плоские геометрические фигуры. Растения тундры.

1

Составление плоских фигур из частей. Окружность, ее центр и радиус. Симметричные фигуры. Пересекающиеся фигуры. Расположение фигур на плоскости. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Конструирование из геометрических фигур. Конструкторы: «Танграм», «Монгольская игра», «Волшебный круг».

21.01

19

Плоские геометрические фигуры. Растения тундры. Карликовые кустарники.

1

28.01

20

Цилиндр. Шар. Конус. Ягодные растения.

1

04.02

21

Решение задач. Северный олень.

1

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание). Текстовые задачи на нахождение суммы и остатка. Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на…», «меньше на…». Текстовые задачи на разностное сравнение.  Текстовые задачи, содержащие отношения «больше в…», «меньше в…». Текстовые задачи на кратное сравнение.

11.02

22

Числовые выражения. Песец.

1

Взаимосвязь  арифметических  действий сложения  и  вычитания.  Нахождение неизвестного  компонента  арифметического действия.  числовые  выражения.  способы проверки  правильности  вычислений (обратные  действия),  взаимосвязь компонентов  и  результатов  действий.

18.02

23

Нахождение суммы нескольких слагаемых. Полярный волк.

1

25.02

24

Решение задач. Росомаха.

1

Текстовые задачи на разностное сравнение.  Текстовые задачи, содержащие отношения «больше в…», «меньше в…». Текстовые задачи на кратное сравнение.

04.03

25

Лемминги. Выражение с переменной.

1

Выражения с переменной.

Сравнение выражений с переменной.

11.03

26

Сравнение выражений с переменной. Горностай и ласка.

1

18.03

27

Решение логическиз задач.

1

08.04

28

Умножение и деление. Тундряная куропатка.

1

Операция умножения на числа 2 и 3. взаимосвязь операций умножения и деления. Переместительное свойство умножения.

15.04

29

Переместительное свойство умножения. Полярная сова.

1

Переместительное свойство умножения. Знакомство с полярной совой.

22.04

30

Конструирование из геометрических фигур. Рыбы тундры.

1

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Конструирование из геометрических фигур.

29.04

31

Взаимное расположение фигур на плоскости. Пуночка и лапландский подорожник.

1

Составление плоских фигур из частей.

06.05

32

Порядок выполнения действий в выражениях. Тундровый  лебедь. Белый журавль.

1

Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действий со скобками и без них.

13.05

33

Решение задач. Кулики.

1

Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или схеме, в таблице для ответа на заданные вопросы. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

20.05

34

Площадь фигуры. Заповедник Таймырский». Промежуточная аттестация. Итоговое занятие.

1

Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур.

27.05

ЭТАП ЗАНЯТИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

МЕТОДЫ

УУД

1. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

_ Вы уже многое знаете о птицах и зверях тундры. А сегодня пойдёт речь о рыбах тундры.

- Может кто-то  из вас читал, о рыбах, обитающих  в  озёрах и реках тундры?

( Показ слайдов из презентации и сопровождение рассказом о рыбе – даллии)

Сообщение об  этой рыбе обучающимся (Кеда А.)

Обучающие слушают, отвечают на вопросы по ходу текста

БЕСЕДА

ЛУУД:

формировать широкую мотивационную основу деятельности

ПУУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи

2. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ НА ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЮ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ПО ТЕМАМ ЗАНЯТИЯ.

1. Задание1( переход по гиперссылке «Снежинка»)

2. Сообщение о рыбе- сиг

3. Сообщение о рыбе- нельмв

4. Задание2 ( переход по гиперссылке «Снежки»)

5. Сообщение о рыбе чир и омуль (сопровождается презентацией)

- выполнение задания и проверка по слайду (работа в группах)

- сообщение обучающихся

- решают задачу, проверка по слайду

- слушают учителя

ГРУППОВАЯ РАБОТА

БЕСЕДА

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

РУУД:  умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

КУУД: формировать умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения

ПУУД:

умение строить речевое высказывание в устной и письменной речи

3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Проводит музыкальную физкультминутку

выполняют

4.. ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ НА ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЮ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ  ПО ТЕМАМ ЗАНЯТИЯ.

1. Задание 3. – Продолжи узор ( переход по ссылке «Вода»

2.Сообщение про рыбу – ряпушка ( Загрейчук Е.)

3.Сообщение про рыбу- сёмга (Шипулин А.)

4 Задание 4. – Сложи рыб из частей «Танграма» ( переход по гиперссылке «Ледяной кубик»

5 Проверка по слайду.

Работают в рабочих тетрадях

Сообщение

Сообщение.

 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

БЕСЕДА

РАБОТАЮТ В ГРУППЕ

РУУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию, умение работать в группе.

4. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

- Какие открытия  вы сделали для себя на этом занятии?

- Отметьте в тетрадях значком, как вы оцениваете свою работу на занятие?

- высказывают свои мнения.

- отмечают значком свой успех и неуспех

рефлексивный анализ и самооценка

ЛУУД:

понимание причин успеха/неуспеха в своей деятельности

№

Параметры

Показатели

Дата проведения занятия

20 апреля 2021 год

Класс

2 Б

Учитель

Ионша Галина Алексеевна

Тема занятия

Конструирование из геометрических фигур. Рыбы тундры.

Соответствие темы  интересам учащихся, их возрастным особенностям

Задачами  данного занятия было предусмотрено развивать внимание, логическое мышление, воображение, познавательный интерес. используя их собственные возможности: знания ,умение сотрудничать, силу воли; учитывались возрастные особенности детей младшего школьного возраста

Заинтересованность учащихся в тематике предлагаемого внеурочного мероприятия (высокая, низкая)

Заинтересованность детей высокая.  Так как занятие сопровождалось интерактивной презентацией. Обучающиеся сотрудничали в группе. Присутствовали мини-сообщения обучающихся.

Цель занятия

Создание условий для закрепления умений конструирования из геометрических фигур, знакомство с рыбами тундры.

Направление внеурочной деятельности (сортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное)

Общеинтеллектуальное

Вид внеурочной деятельности (познавательная, игровая, трудовая, досугово-развлекательная, спортивно-оздоровительная, художественное творчество, социальное творчество, проблемно-ценностное общение)

Познавательная

Форма проведения (практикум, кружок, экскурсия, клубное занятие, научная конференция и т.д.)

Типовое занятие (объяснения и практические работы)

Обеспечены ли органическая, двусторонняя связь урочной и внеурочной деятельности, приближенность к естественно мотивированной коммуникации, расширение и варьирование урочной тематики в новых ситуациях;

    На занятии обучающиеся  учатся выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, распознавать геометрические фигуры, работать с таблицами, цепочками, представлять, анализировать данные. У детей на занятии отрабатывается опосредованная память. При работе с последовательностью картинок  они устанавливают причинно-следственные связи, сравнивают свои ответы с правильными ответами на слайде. Упражнение – «Сложи рыб из частей танграма»  направлено на работу с конструктором «Танграм», что развивает воображение и логическое мышление у обучающихся, преобразовывать, видоизменять фигуру по условию и заданному конечному результату.

Какие УУД формировались  на занятии (личностные, метапредметные, предметные)?

1. Личностные универсальные учебные действия:

• навыки конструктивного взаимодействия,
• Мотивационная основа деятельности
• Понимание причин успеха и неуспеха в деятельности

2. (Познавательные универсальные учебные действия: 

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- умение строить речевые высказывания в письменной и устной форме;

3. Регулятивные универсальные учебные действия:

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение оценивать правильность выполнения  действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

4. Коммуникативные универсальные учебные действия:

• умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы (групповая дискуссия, совместный анализ истории, побуждающий диалог).

Какой уровень результатов внеурочной деятельности достигнут?

• Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний
• Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
• Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Достигнут первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний

Общий вывод по занятию.

Занятие имеет оптимальный уровень. Цели поставленные достигнуты. Учитель использовала разнообразные методы и технологии развития УУД в рамках занятия:

• дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог, групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации);
• игровые методы –конструирование из частей танрама

 Технологии

• деятельностный подход,
• ИКТ,

Обучающие были заинтересованы происходящим в течение всего занятия. Ребята с увлечением участвовали в упражнениях. С воспитательной точки зрения  данное занятие направлено на формирование у детей положительного интереса к математике и окружающему миру,  умению работать в группе, вступать в диалог с учителем и ребятами, слушать и слышать других, терпимее относиться к одноклассникам. Обучающиеся делали новые открытия , а учитель помогал объяснять , показывать насколько  интересен и разнообразен мир открытий.

Во время рефлексии  большинство их них отметили  радость от совместной деятельности, от  приобретения новых знаний

Рассмотрено:

Согласовано:

«Утверждаю»

на педсовете

Зам. директора по ВР МБОУ

Директор

МБОУ «Иланская средняя

«Иланская средняя

МБОУ «Иланская средняя

общеобразовательная школа №2»

общеобразовательная школа № 2»

общеобразовательная школа № 2»

Протокол № 1

_________Черных Г.В.

_________________ В.В.Брусенко

От «31» августа 2021 г.

От «31» августа 2021 г.

От «31» августа 2021 г.

Период обучения

Количество часов

1 четверть

8 часов

2 четверть

8 часов

3 четверть

10  часов

4 четверть

 8 часов

Итого за год:

34 часа

№

Содержание курса  (Математика)

Количество часов

1

Арифметические действия над числами в пределах 100.

10ч

2

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

2ч

3

Арифметические действия над числами в пределах 1000.

3ч

4

Величины и их измерения.

2ч

5

Текстовые задачи.

4 ч

6

Элементы геометрии.

10ч

7

Элементы алгебры.

2ч

8

Итоговое повторение.

1ч

                                                                                          ИТОГО:

34ч

№

Содержание курса (Окружающий мир)

Количество  часов

1

Знакомство с территорией степи и лесостепи

2ч

2

Растительный мир степи и лесостепи

3ч

3

Животный мир степи и лесостепи

25ч.

4

Охрана природы

3ч.

5

Итоговое занятие )

1ч.

                                                                                          ИТОГО:

34ч

Перечень УУД представлен в тематическом планировании основных видов учебной деятельности обучающихся!

№

п/п

Дата

Корр.

даты

Тема занятий

Кол-во часов

Описание примерного содержания занятий

Планируемые предметные

результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1

04.09

Арифметические действия в пределах 100. Удивительная степь.

1

Решать примеры на сложение  и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100. Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Решать составные задачи с использованием схем. Строить ломаные линии из трёх звеньев путём соединения заданных точек.

Выполнять арифметические  действия в пределах 100;

Решать задачи разных видов; читать информацию по схемам;

применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками. Ориентироваться в рабочей тетради. Организовывать своё рабочее место. Анализировать задание. Действовать в соответствии сзаданнымусловием.Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифметических действий.Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

2

11.09

Решение задач. Растения эфемеры.

1

Решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 100. Располагать числа в порядке увеличения. Решать задачу и заполнять таблицу. Делить квадрат на части по заданному условию. Выделять геометрические фигуры среди данных по условию.

Выполнять арифметические действия в пределах 100; ставить вопрос к задаче и решать задачу, записывать ответы в таблице, делить квадрат на части; определять истинность высказывания;

Уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифметических вычислений. Замечать и исправлять свои ошибки и ошибки одноклассников. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

3

18.09

Обозначение геометрических фигур буквами. Степные растения.

1

Решать примеры на сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100. Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Составлять числовые неравенства. Решать задачи разных видов, пользуясь рисунком. Пользоваться правилом обозначения геометрических фигур буквами. Находить место расположения точек на чертеже.

Выполнять арифметические действия в пределах 100; решать задачи, пользуясь рисунком; обозначать геометрические фигуры буквами; применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи. Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифметических вычислений. Выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти. Контролировать свою деятельность, находить ошибки и исправлять их. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

4

25.09

Таблицы. Цветочный ковёр степи.

1

Решать примеры на сложение и вычитание чисел в пределах 100 и соединять ответы с рисунками цветов. Находить неизвестные компоненты при умножении. Находить ответы на вопросы на основе анализа таблицы. Выполнять рисунок в ячейке таблицы по заданному условию. Складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Выполнять арифметические действия в пределах 100;отвечать на вопросы на основе анализа таблицы, записывать ответы в таблице; собирать цветок из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; знакомиться со степными цветами.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифметических вычислений.

Выделять числовые данные и цель (что известно, что требуется найти), проверять результаты вычислений.

Выполнять умственные операции анализа и синтеза для выполнения заданий логического характера.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5

02.10

Грани куба. Степные насекомые.

1

Решать примеры на сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100.

Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Составлять задачу по рисунку. Решать составную задачу. Определять недостающий рисунок на гранях куба. Складывать фигуру бабочки из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Знакомиться со степными насекомыми.

Выполнять арифметические действия в пределах 100; решать задачи пользуясь рисунком; восстанавливать рисунок на гранях куба; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифметических вычислений.

Овладеть логическими операциями для восстановления недостающего рисунка на гранях куба.

Контролировать свою деятельность, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

6

09.10

Ломаная линия. Муравей-жнец степной. Степная дыбка.

1

Находить значения выражений. Выполнять арифметические действия в пределах 100. Выполнять построение ломаной линии. Выделять ломаную линию среди других геометрических фигур. Отвечать на вопросы, анализируя данные таблицы.

Строить ломаные линии, выделять среди геометрических фигур ломаные линии; выполнять арифметические действия в пределах 100; отвечать на вопросы на основе анализа таблицы, записывать ответы в таблице.

Актуализировать свои знания для успешного выполнения заданий на нахождение значения выражений. Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками.Осуществлять анализ условия  текстовой задачи. Контролировать свою деятельность, адекватно воспринимать указания учителя и исправлять найденные ошибки.

7

16.10

Чётные и нечётные числа. Земноводные степей.

1

Решать примеры на сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100.Пользоваться правилом о порядке выполнения действий. Находить чётные и нечётные числа в пределах 100. Записывать решение задачи с помощью условных символов. Находить верное решение задачи из предложенных вариантов.  Складывать фигуру лягушки из деталей конструктора«Колумбово яйцо».

Выполнять арифметические действия в пределах 100; решать задачи, содержащие символы, и находить модель решения; различать чётные и нечётные числа в пределах 100;Складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»;применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Проявлять устойчивый познавательный интерес к содержанию учебной деятельности.

Пониматьинформацию,представленную в знаково-символической форме. Осуществлять анализ условия текстовой задачи и выбирать верное решение из нескольких предложенных. Анализировать задание. Действовать в соответствии с заданным условием. Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

8

23.10

Решение задач. Пресмыкающиеся степей.

1

Выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100 с переходом и без перехода через десяток.Решать задачи и заполнятьданнымитаблицу.Выполнять задания логического характера с использованием заданного условия. Соединять нечётные числа в заданной последовательности.

Решать задачи, используя данные таблицы; выполнять арифметические действия в пределах 100;отвечать на вопросы; располагать предметы по адресам на основе моделирования;соединять последовательно нечётные числа.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками.Адекватно воспринимать указания учителя и исправлять найденные ошибки.Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.Участвовать в диалоге при выполнении заданий.

9

30.10

Тела вращения. Болотная черепаха.

1

Выполнять арифметические действия в пределах 100.

Составлять числовые равенства по заданному условию.

Находить способ решения составной задачи, представленной в виде схемы. Определять тела вращения (цилиндр, конус, шар), которые получатся в результате поворота плоской фигуры вокруг своей оси.

Складывать фигуру черепахи из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Выполнять арифметические действия в пределах 100; решать задачи, пользуясь схемой; распознавать объёмные тела, полученные при вращении плоских фигур вокруг своей оси; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Моделировать алгоритм решения числового лабиринта; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Высказывать своё мнение при обсуждении задания, участвовать в диалоге при выполнении заданий.

Выделять в учебном задании числовые данные и цель — что известно, что  требуется найти, проверять результаты вычислений.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения задания.

10

13.11

Площадь прямоугольника. Рыбы водоёмов степей.

1

Решать примеры на деление на основе табличных случаев умножения. Находить длину, ширину и площадь прямоугольника. Сравнивать площади предложенных фигур. Собирать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Находить площадь прямоугольника и длины его сторон, выполнять арифметические действия в пределах 100; сравнивать площади фигур; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

11

20.11

Развёртка куба. Хищные рыбы степных водоёмов.

1

Выполнять арифметические действия в пределах 100. Составлять простые задачи на основе данных таблицы и решать их. Переносить рисунок с граней куба на его развертку. Делить геометрическую фигуру  (квадрат) на четыре равные части разными способами.

Выполнять арифметические действия в пределах 100; решать задачи, используя данные таблицы; переносить рисунок с граней куба на его развертку. Применять полученные ранее знания в изменённых условиях;

Актуализировать свои знания для самостоятельного выполнения арифметических действий. Анализировать данные таблицы, составлять на её опоре разные задачи.Использовать математическую  терминологию в устной и письменной речи. Овладевать логическими операциями для воспроизведения рисунка граней куба на его развёртке.Находить разные способы выполнения учебного задания.Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

12

27.11

Порядок выполнения действий. Многообразие степных птиц.

1

Находить значение числовых выражений в несколько действий. Отвечать на вопросы на основе анализа таблицы. Находить три группы чисел с заданным результатом. Вписывать буквы в ячейку таблицы по заданному условию — адресу.

Решать примеры в несколько действий; выполнять арифметические действия в пределах 100; отвечать на вопросы, используя таблицу; расставлять предметы по адресам.

На основе кодирования строить простейшие модели математических понятий. Понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений.Участвовать в диалоге на уроках, уважительно относиться к мнению одноклассников.

13

04.12

Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Перепел. Стрепет.

1

Выполнять арифметические действия умножения и деления чисел. Находить неизвестные компоненты действий умножения и деления. Пользоваться правилом об умножении на 1 и 0, деления на 1. Решать простую задачу на раскрытие смысла умножения. Заполнять таблицу по условию задачи. Анализировать рисунок на гранях куба и находить «лишний» куб.Выполнять геометрический рисунок по заданному условию.

Различать плоские геометрические фигуры.

Выполнять арифметические действия с 1 и 0; решать задачи с помощью таблицы; соотносить рисунки на гранях куба и находить «лишний»; различать геометрические фигуры; применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Проявлять устойчивый познавательный интерес к содержанию учебной деятельности.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Анализировать условие задачи и находить решение.Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.Овладевать логическими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического содержания. Высказывать своё мнение при обсуждении задания, участвовать в диалоге.

14

11.12

Единицы времени. Хищные птицы степей.

1

Выполнять арифметические действия с именованными числами в пределах 100 на материале текстовых задач и примеров.Собирать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо» Выделять единицы времени среди других единиц измерения.

Выделять единицы времени  среди других величин измерения;

выполнять арифметические действия  с единицами времени; решать задачи, используя таблицу; составлять фигуру, используя детали конструктора.

Выделять существенные признаки объектов. Актуализировать свои знания при выполнении арифметическихвычислений.Осуществлять синтез условия текстовой задачи.Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки. Высказывать своё мнение при обсуждении задания, участвовать в диалоге при выполнении заданий.

15

18.12

Видимые и невидимые линии. Журавль-красавка. Дрофа.

1

Выполнять арифметические действия  в пределах 100 на материале текстовых задач и примеров.Решать составные задачи.Находить видимые и невидимые линии в объёмных телах.Складывать фигуру журавля из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Выполнять арифметические действия  в пределах 100; решать составные задачи; различать видимые и невидимые линии в объёмных телах; складывать фигуру журавля из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.Овладевать логическими операциями анализа, синтеза для выполнения заданийгеометрического содержания.

Анализировать условие задачи (выделять числовые  данные и цель — что известно, что требуется найти).Адекватно воспринимать указания учителя и исправлять найденные ошибки.

16

25.12

Доли.

Птицы степей.

1

Определять доли числа. Сравнивать доли. Выделять в задаче единицы времени, переводить сутки в часы и отвечать на вопрос задачи. Выделять большую долю. Делить квадрат на части по заданному условию.

Находить доли по рисунку; решать задачу с единицами времени; делить квадрат на части.

Актуализировать имеющиеся знания для определения долей числа.

Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи. Овладевать логическими операциями построения из геометрических фигур. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

17

15.01

Внетабличное умножение и деление.

Утки степей.

1

Выполнять арифметические действия  в пределах 100 на материале текстовых задач и примеров.Использовать приёмы внетабличного умножения и деления.Решать составную задачу на нахождение части от целого.

Анализировать условие задачи и дописывать недостающие рисунки на гранях куба.

Складывать фигуру летящей утки из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Выполнять арифметические действия  в пределах 100 с использованием приёмов внетабличного умножения и деления; решать составные задачи; дорисовывать рисунки на гранях куба на основе анализа; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Актуализировать свои знания для выполнения арифметических вычислений.Анализировать условие задачи (выделять числовые  данные и цель — что известно, что требуется найти).Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Овладевать логическими операциями для восстановления недостающего рисунка на гранях куба.

Высказывать своё мнение при обсуждении задания, прислушиваться к мнениям одноклассников.

18

22.01

Симметричные  фигуры.

Суслик.

1

Выполнять арифметические действия в пределах 100.

Проводить ось симметрии. Заполнять таблицу, используя условие задачи. Сравнивать фигуры и определять их симметричность. Выполнять построение симметричной фигуры.

Определять симметричность фигур, строить симметричные фигуры; выполнять арифметические действия в пределах 100; ставить вопрос к задаче и решать задачу, записывать ответы в таблице.

Актуализировать знания  о симметричных фигурах.

Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти).Адекватно воспринимать указания учителя и исправлять найденные ошибки.Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

19

29.01

Умножение двузначных чисел на однозначное.

Сурок.

1

Выполнять умножение двузначных чисел на однозначное, используя способ подбора удобных слагаемых.

Решать простую задачу.Вносить данные условия задачи в таблицу.

Определять видимые и невидимые грани при повороте кубика в заданном направлении; находить и закрашивать доли фигур по заданному условию.

Выполнять умножение двузначных чисел на однозначные; решать задачи; определять видимые и невидимые грани кубика; находить доли фигур; применять полученные ранее знания в изменённых условиях.

Осуществлять анализ и синтез числового выражения. Выбирать удобный способ для выполнения конкретногозадания.Актуализировать имеющиеся знания для определения долей числа.Использовать математическую терминологию в устной и письменной речи.Искать и выбирать необходимую информацию,  содержащуюся в тексте задачи, для заполнения таблицы.

Овладевать логическими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического содержания.Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их.

20

05.02

Выражения с двумя переменными.

Хомяк.

1

Находить значение выражений с переменными.

Решать задачи с переменными. Выбирать верное решение задачи. Делить фигуру на равные треугольники. Складывать фигуру хомяка из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Решать буквенные выражения; выполнять арифметические действия в пределах 100; записывать ответы в таблице; делить фигуру на треугольники; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, для ответа на заданные вопросы. Видеть аналогии и использовать их при освоении приёмов вычислений.

Применять математическую терминологию в устной и письменной речи. Овладевать логическими операциями для выделения геометрических фигур по заданному критерию.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

21

12.02

Деление двузначных чисел на однозначное.

Тушканчик.

1

Выполнять деление двузначных чисел на однозначное, используя способ подбора удобных слагаемых.

Решать простую задачу, используя схему. Дополнять условие задачи вопросом.

Определять адрес предмета на основе моделирования. Находить по заданному «ключу»  фигуры, расположенные не по своим «адресам».

Складывать фигуру тушканчика из деталей конструктора «Колумбово яйцо».Рассказывать о степном грызуне — тушканчике.

Выполнять деление двузначных чисел на однозначные; решать задачи; определять адрес предмета на основе моделирования; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с тушканчиком.

Оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).

На основе кодирования строить простейшие модели математических понятий. Понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию. Овладевать логическими операциями построения из геометрических фигур.

22

19.02

Нахождение неизвестных компонентов.

Барсук.

1

Находить неизвестные компоненты при делении, умножении, вычитании и сложении. Решать задачи, анализируя данные таблицы. Расшифровывать запись, используя указанные адреса букв. Выполнять построение симметричной фигуры.

Находить неизвестные компоненты; выполнять арифметические действия в пределах 100; записывать задачи в таблице и решать их; строить симметричные фигуры; определять по адресам расположение букв; знакомиться с барсуком.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их.

Овладевать логическими операциями построения симметричных фигур.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

23

26.02

Деление с остатком.

Ондатра.

Степной хорёк.

1

Выполнять деление с остатком. Пользоваться правилом о делении с остатком.

Решать простую задачу на основе выполненного схематического рисунка. Определять видимые и невидимые линии в объемных телах.Делить фигуры по заданному условию с помощью отрезка.Рассказывать об ондатре и степном хорьке.

Выполнять деление с остатком на основе моделирования; решать задачи на основе моделирования; находить видимые и невидимые линии в объёмных телах; делить фигуру с помощью отрезка; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с ондатрой и степным хорьком.

Понимать информацию в знаково-символической форме.

Моделировать алгоритм выполнения учебного задания; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Актуализировать имеющиеся знания для выполнения деления с остатком.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).

Овладевать логическими операциями анализа, синтеза для выполнения заданийгеометрическогосодержания.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

24

05.03

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Степной ёж.

1

Называть числа в числовой последовательности. Решать задачи на умножение и деление. Делить фигуру на равные треугольники. Выполнять построение симметричной фигуры. Познакомиться со степным ежом.

Определять последовательность чисел от 1 до 1000; решать задачи на умножение и деление в пределах 100; строить симметричные фигуры; делить фигуру на равные треугольники;

знакомиться со степным ежом.

Находить необходимую информацию в условии задачи для ответов на вопросы.

Извлекать информацию из рисунка для выполнения задания.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их.

Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.

25

12.03

Сравнение трёхзначных чисел.

Речной бобр.

1

Выполнять сравнение трёхзначных чисел на основе знания разрядов.Решать составную задачу на основе выполненного схематического рисунка.Составлять равенства и неравенства с заданными числами.Составлять геометрические фигуры из заданных частей.Рассказывать о речном бобре.

Сравнивать трёхзначные числа; решать составные задачи; составлять из частей фигур целую фигуру; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с речным бобром.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.Овладевать логическими операциями анализа, синтеза для выполнения заданий геометрического содержания.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений.

Оценка результатов работы.

26

19.03

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Крот.

Цокор.

Слепыш.

1

Находить значение числовых выражений с помощью сложения и вычитания. Располагать числа в порядке убывания. Анализировать данные таблицы и решать задачи. Устанавливать закономерность и определять число. Проводить непрерывные линии. Выполнять построение симметричной фигуры.

Знакомиться с подземными жителями.

Выполнять арифметические действия в пределах 100; решать задачи на основе таблицы, записывать ответы в таблице; строить симметричную фигуру; знакомиться с подземными жителями.

Оценивать собственные  успехи в вычислительной деятельности.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.Овладевать логическими операциями при работе с геометрическими фигурами.

27

02.04

Единицы массы.

Степная лисица.

1

Выполнять арифметические действия с именованными числами в пределах 1000 на материале текстовых задач и примеров.Переводить единицы массы из меньших в более крупные и наоборот.

Составлять задачи по таблице и решать их.Собирать фигуру степной лисицы из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Знакомиться со степной лисицей.

Выполнять действия с именованными числами; решать задачи на основе таблицы; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные  ранее знания в изменённых условиях; знакомиться со степной лисицей.

Понимать информацию представленную в виде таблицы.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).

Актуализировать имеющиеся знания для выполнения действий с именованными числами.

Овладевать логическими операциями построения из геометрических фигур.Высказывать своё мнение при обсуждении задания, участвовать в диалоге при выполнении заданий.

28

09.04

Виды треугольников. Манул.

1

Находить значение числовых выражений на сложение и вычитание в пределах 1000. Записывать числа в порядке увеличения, определять чётность чисел. Решать задачи на нахождение третьего пропорционального. Определять вид треугольника по длине его сторон. Собирать фигуру кота из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Знакомиться  с манулом.

Различать виды треугольников по длине его сторон; отвечать на вопросы задачи; выполнять арифметические действия в пределах 100; составлять животное из частей конструктора; знакомиться с манулом.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. Актуализировать свои знания для проведения математических доказательств.

Включать в работу пространственное воображение для выполнения задания логического характера.

29

16.04

Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Кулан.

1

Выполнять арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления чисел в пределах 1000. Решать составную задачу с помощью схемы.

Определять «адрес» предмета на основе моделирования. Расшифровывать по заданным «адресам» слова.

Собирать фигуру кулана из деталей конструктора «Колумбово яйцо».Рассказывать о кулане.

Выполнять арифметические действия в пределах 100; решать составные  задачи; определять адрес предмета на основе моделирования; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с куланом.

Актуализировать собственные знания для выполнения арифметических действий с числами в пределах 1000.

Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).

На основе кодирования строить простейшие модели математических понятий. Понимать информацию, представленную в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию.

Осуществлять контроль деятельности, находить и исправлять ошибки.Овладевать логическими операциями построения из геометрических фигур.

30

23.04

Решение задач.Косуля.

1

Находить значения числовых выражений и соединять полученные результаты в порядке возрастания. Выбирать верное решение задачи. Заполнять таблицу, анализируя условие задачи.Находить долю единицы времени. Выполнять построение симметричной фигуры.

Знакомиться с косулей.

Решать задачи разных видов; выполнять арифметические действия в пределах 1000; определять долю единицы времени; строить симметричную фигуру; знакомиться с косулей.

Определять учебную задачу на занятии в диалоге с учителем и одноклассниками.Развивать мотивы учебной деятельности.Извлекать информацию из текста для решения задачи.Актуализировать свои знания для успешного выполнения арифметических вычислений.

Выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти, проверять результаты вычислений.

Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять их.

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

31

07.05

Деление окружности на равные части.

Государственный природный биосферный заповедник «Даурский»

1

Выполнять арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления чисел в пределах 1000. Расшифровывать запись по заданному ключу. Использовать правило о порядке выполнения действий.

Делить окружность на равные части по заданным точкам.

Складывать фигуру дзерена из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказывать о «Даурском» заповеднике.

Выполнять арифметические действия в пределах 1000; делить окружность на равные части; складывать фигуру из деталей конструктора «Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в изменённых условиях.;

знакомиться с заповедником «Даурским».

Актуализировать свои знания для проведения арифметических операций.

Анализировать задание. Действовать в соответствии с заданным условием. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Извлекать информацию для решения из предложенного текста задачи.

На основе кодирования строить простейшие модели математических понятий.Овладевать логическими операциями построения из геометрических фигур.

32

14.05

Перпендикулярность прямых.

Государственный природный заповедник

«Оренбургский».

1

Решать цепочки примеров, выполняя арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления.

Решать текстовые задачи на нахождение доли числа.

Определять по чертежам перпендикулярность прямых.

Вписывать буквы в ячейку таблицы по заданному условию — адресу.Знакомиться с государственным природным заповедником «Оренбургский».

Определять  перпендикулярность прямых; решать задачи на нахождение доли числа; выполнять арифметические действия в пределах 1000; расставлять предметы по адресам; знакомиться с Оренбургским государственным природным заповедником.

Анализировать условие задачи (выделять числовые   данные и цель — что известно, что требуется найти).

Овладевать мыслительными операциями анализа и сравнения для выполнения задания логического характера.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

33

 21.05

Параллельность прямых. Государственный природный заповедник

 «Ростовский»

.

1

Выполнять арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления чисел в пределах 1000. Решать простые задачи с использованием и заполнением таблицы.

Находить среди группы фигур параллельные прямые.

Складывать фигуру мустанга из деталей конструктора «Колумбово яйцо». Рассказывать о заповеднике «Ростовском».

Выполнять арифметические действия в пределах 1000; уметь решать задачи, используя таблицы; находить параллельные прямые;складывать фигуру из деталей конструктора

«Колумбово яйцо»; применять полученные ранее знания в изменённых условиях; знакомиться с заповедником «Ростовским».

Актуализировать свои знания для проведения арифметических операций.

Извлекать информацию из текста задачи и отвечать на поставленные вопросы.Выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти, проверять результаты вычислений.

Включать в работу пространственное мышление для выполнения задания логического характера. Овладевать логическими операциями построения из геометрических фигур.

Контролировать свою деятельность.

34

28.05

Итоговое занятие.

1

Самостоятельно составлять цепочки примеров.

Решать задачу в два действия на основе предложенной схемы. Находить верные ответы среди предложенных.Определять названия животных по их внешнему виду.Действовать по заданному алгоритму-схеме.

Различать геометрические фигуры.Обобщить знания о животных и растениях степи и лесостепи.

Выполнять арифметические действия в пределах 1000;

составлять и решать задачи по схеме; отвечать на вопросы теста о животных и растениях степи и лесостепи; образовывать геометрические фигуры на основе определения по рисункам названий животных; повторить знания детей о животных и растениях степей и лесостепей.

Актуализировать свои знания для проведения арифметических операций. Анализировать задание. Действовать в соответствии с заданным условием.

Оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено; осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.