Формирование познавательных интересов младших школьников
статья

     Формирование познавательных интересов младших школьников                                    

                                     в учебной деятельности.

        Формирование познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности – работа, порождающая внутренний процесс возникновения у школьников положительных мотивов учения. Наша система образования заинтересована сделать ученика активным участником обучения. Большими возможностями в этом отношении обладает формирование интересов школьников, позволяющее решать актуальные проблемы обучения.

       Формирование интересов к познанию доступно в условиях тесной связи теории и практики в обучении. При развитии познавательного интереса необходимо знание теоретико-методологических основ.

       Познавательный интерес – важное образование личности, формирующееся в социальных условиях существования ребёнка, а не присущее ему от рождения. Структура интереса сложна, она состоит из отдельных психических процессов и объективно- субъективных связей ребёнка с миром, выраженных в отношениях. Существо познавательного интереса состоит в стремлении школьников проникнуть в познаваемую область более глубоко и основательно, а постоянном желании заниматься предметом своего интереса.

       Важными условиями и факторами, влияющими на развитие познавательных интересов, являются: активность и самостоятельность школьников; содержание учебного материала, которым овладевают учащиеся; педагогически организованный процесс познавательной деятельности; общение между учениками, между ними и учителем, в котором складываются разнообразные отношения, способствующие развитию интереса к познанию.

       Чтобы успешно работать над формированием познавательных интересов, нужно знать и учитывать особенности познавательного интереса данного возраста. Развитие интереса к познанию у младших школьников является сложным процессом, входящим в общую направленность обучения, развития, воспитания. Стремление школьников к знаниям обретает новый стимул развития в виде успешного результата деятельности. Интерес возникает из духовной потребности, но становится ею лишь на высшем уровне его развития.

       Успех формирования познавательных интересов у младших школьников в учебной деятельности определяется тем, насколько педагог учитывает индивидуальные различия детей. Индивидуализация- это организация учебного процесса, при которой выбор способов, приёмов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия детей, уровень их способности к учению.

       Педагогу нужно знать индивидуальные, типологические особенности учеников, оказывать помощь в формировании их индивидуального стиля деятельности.

       Для развития познавательных интересов младших школьников в своей работе я использую специальные методы: эмоциональное стимулирование. Создание ситуаций познавательного спора, проблемные ситуации, познавательные игры. Каждый метод реализую через приём. К приёмам формирования познавательных интересов относятся: приёмы новизны, удивления, художественности, яркости, занимательности.

       В ходе работы я пришла к выводам, что формирование познавательных интересов младших школьников в процессе учебной деятельности проходит успешно, если:

- учебная деятельность основана на индивидуализации;

- применяются элементы занимательности на всех этапах учебного процесса;

- обеспечивается оптимальное взаимодействие репродуктивной и продуктивной познавательной деятельности на основе сочетания традиционных и нестандартных уроков.

       Кроме используемых мною путей и средств формирования познавательных интересов младших школьников в учебной деятельности, существуют и другие, которые требуют дальнейшего изучения.