Организация проектной деятельности обучающихся начальных классов на примере общественного Смотра учебных индивидуальных проектов
учебно-методический материал

                                Игнатьева Р.В., учитель начальных классов

МОБУ «Хатасская СОШ им.П.Н.и Н.Е.Самсоновых»

ГО «г.Якутск

»

Организация проектной деятельности обучающихся начальных классов на примере общественного Смотра учебных индивидуальных проектов

Образованный человек в современном обществе – это человек, умеющий добывать знания, применять их на практике. Поэтому одна из главных задач современной начальной школы - создание необходимых условий для личностного развития каждого ребёнка и формирование его активной позиции. В связи с этим возникает необходимость подготовки учащихся начальной школы к такой деятельности, которая учит размышлять, прогнозировать и планировать свои действия, создаёт условия для самостоятельной активности и сотрудничества.                                                                                Необходимость решать эту проблему в своей педагогической деятельности подвигла меня к использованию проектного метода обучения и  составления индивидуальной траектории развития.                                                                                                 Основная цель моей педагогической деятельности – проявлять и развивать личную заинтересованность детей в приобретении знаний. В связи с этим значительную роль в работе я уделяю проектной деятельности, которая позволяет выявить творческие способности ребёнка, улучшить контакт с учащимися, родителями, развить исследовательские и коммуникативные умения и навыки.                                                                Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в проектную деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. Включение младших школьников в проектную деятельность учит размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.                                                                 Разработка проекта – это путь к саморазвитию личности. Ценным в учебном проекте является обучение его умениям проектирования. Помимо работы с конкретной темой, предлагается широкий спектр личностных, коммуникативных связей с педагогом, с другими людьми. В процессе работы дети получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, определяется социальная позиция ребенка, активизируется мыслительная деятельность.                                                                 При организации индивидуальной проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого-физиологические особенности младших школьников.                                                                                                        Цель учебного проекта в начальной школе:  развитие исследовательских навыков, развитие личности детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения.                                                                                Задачи: - ознакомление детей с методикой исследовательской работы;

    -формирование позитивной самооценки, самоуважения;

     -развитие коммуникативной компетентности.                                                         Роль учителя, организующего проектно-исследовательскую деятельность, состоит в создании условий для проявления у детей интереса к познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных знаний на практике. В проектной деятельности формируются коммуникативные, регулятивные, поисковые, презентационные и рефлексивные умения. На практике я использую различные типы проектов: исследовательские, творческие, познавательные, практико-ориентированные.         При работе над проектом использую следующие этапы.                                                                                                Погружение в проект. На данном этапе выбирается и формируется проблема, которая будет решена в ходе проектной деятельности учащемуся. Проблема, которую должен решить учащийся, должна быть актуальной и интересной. Педагог должен показать практическое применение знаний, полученных в ходе проекта. Первоначально темы предлагаются учителем. В дальнейшем тематика проектов может выбираться детьми.                        Организационный этап. На данном этапе определяются направления работы, формулируются задачи. На этом этапе обговаривается поиск информации (в каких источниках),                                                                                Информационно-операционный этап. Это реализация проекта. Собирается материал, вся информация перерабатывается, сортируется. Изучается соответствующая литература, проводится опрос, анкетирование по изучаемой проблеме и т.д. Этот этап самый трудоемкий. Ученики активно работают, анализируют и обобщают полученный материал. Желательно, чтобы этот этап проходил краткосрочно, так как дети младшего школьного возраста быстро теряют интерес к проделанной работе. Во время консультаций помогаю систематизировать собранную информацию.                                                                        Рефлексивно-оценочный этап. На данном этапе учащиеся презентуют свой проект в виде доклада через научную конференцию и т.д. Защита проекта должна быть публичной, с привлечением зрителей. По итогам защиты поощряются те, кто хорошо проводил свою защиту. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы. То есть с проектирования самого проекта, в частности с определения вида продукта. Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся. Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участником проекта. Результатом работы над проектом является продукт. Подготовительный продукт должен быть представлен представителям общественности, представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.                Таким образом, проект требует на завершающем этапе презентации своего продукта. Успешное осуществление проектной деятельности в начальных классах, по - моему мнению, возможно только при тесном сотрудничестве ученика, учителя и родителей.                                                                                                 По приказу УО АО г.Якутска  в 2017-2018 учебного года был проведен общественный Смотр индивидуальных учебных проектов обучающихся 3 класса, а в следующем учебном году он был продолжен в 4 классе на английском языке.

І общественный смотр индивидуальных учебных проектов обучающихся 3б класса МОБУ «Хатасская СОШ имени П.Н. и Н.Е.Самсоновых» ГО «г.Якутск»

Участие в общественном смотре индивидуальных проектов за 2 года

Исходя из данных таблиц, можно сделать выводы:  третьеклассники больше всего выбрали познавательные проекты с занимательным содержанием.  Часть детей  работала  над  практико-ориентированными  проектами, так как на уроках доминирует деятельностный подход. Компетентное жюри, оценив по критериям, выбрало 3 проекта: 1 практико-ориентированный и 2 исследовательских, которые заняли призовые места.                 В 4 классе была продолжена работа над индивидуальными проектами на английском языке по теме «Моё хобби». Сначала дети создавали проекты на русском языке. Далее они переводили его на английский язык, оформляли в виде рисунка, презентации и каждый публично защищал  перед классом. Оценивали учителя английского языка. Отрадно то, что во втором году увеличилось количество участников проекта.                                                                                               Результатом данной инновационной деятельности считаю повышение интереса к учебным дисциплинам, мотивации к учёбе, формирование познавательных интересов. Увеличилось и количество участников в различных мероприятиях.                

Участие в мероприятиях в 2017-2018 уч.г.

Участие в мероприятиях в 2018-2019 уч.г.

Таким образом, созданные своевременные и необходимые условия для индивидуальной проектной деятельности вызвали интерес обучающихся к учебным дисциплинам, повысили уровень участия и качественные показатели в мероприятиях, а также помогли обучающимся приобщиться к исследованиям, оформлению работы, публичной защите. Первичный навык такой работы поможет в старших классах в проектной деятельности                                                                        Индивидуальный проект дает ученикам опыт деятельности. Если ученик сумеет справиться с работой над учебным проектом, можно надеяться, что во взрослой жизни он окажется более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т.е. адаптироваться к меняющимся условиям жизни. Все это позволяет считать проектную деятельность одним из самых эффективных методов обучения на современном этапе развития образования.