Внеурочная деятельность.
материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ИСТОКИ»

ДЛЯ 1б КЛАССА

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель рабочей программы:

учитель начальных классов

МБОУ «СШ№18»

Золотоверхая Надежда Николаевна

г. Нижневартовск

2018 г.

 Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373, с изменениями,  внесёнными приказами от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643, от 31.12.2015г. №1576,   авторской программой «Истоки» (автор  доктор педагогических наук А. В. Камкин), Положением  о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ «СШ №18». Рабочая программа обеспечивает реализацию ОП НОО МБОУ «СШ №18» на 2018-2019 учебный год.

          Программа курса внеурочной деятельности  «Истоки» для 1 класса   рассчитана на 33 часа (1час в неделю).  

Цель: воспитание грамотного, творчески активного читателя, ориентированного на духовное  и  нравственное развитие.

Задачи:

1. Подвести обучающихся к пониманию сути  Истоков;
2. Развивать целостное восприятие мира внешнего (социокультурная среда развития)  и  мира внутреннего (духовно-нравственного);

3. Развивать образное  и  логическое мышление;

4. Формировать навыки продуктивного диалога  и  сотрудничества.

5. Ввести ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства, целостное восприятие русского языка как языка великого народа  и  великой литературы.

Формы работы: теоретические: беседа, анализ ситуации, чтение рассказов,  стихотворений, былин, сказок,  использование наглядного материала;  практические: работа в тетрадях, рисунки на заданную тему,  посещение библиотеки.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Истоки»

       В итоге изучения курса внеурочной деятельности обучающийся  расширит кругозор и словарный запас, приобретёт духовный опыт, продолжит формировать систему духовно-нравственных ценностей, основы которых начали закладываться в семье, приобщиться к истокам родной культуры, семейным традициям.

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность   формирования:

Личностных результатов:  

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметных результатов:  

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Читать и пересказывать текст.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Истоки»

       Содержание курса первого класса представляет собой своеобразную Азбуку Истоков. Ребенок постепенно вырабатывает свое представление об «Истоках», узнает, что значат Мир, Слово, Образ, Книга с большой буквы, в чем их духовный смысл.

Мир (8 часов)

        Социокультурная ценность-категория «Мир» раскрывается на основе ценностей, представленных во всех содержательных линиях регионального компонента образовательного стандарта.

  1 . Солнышко, мама  и  папа.

Знакомство с « Азбукой   истоков ». Алфавит – семья букв. Все буквы разные, у каждой свое название  и  все они одинаково важны и нужны. Различные начертания букв, различие строчных и прописных букв. Рукописные и декоративные шрифты, буквицы.

2. Мир и лад (Поле, школа и семья).

Самое главное в слове – смысл,  значение (сравнить значения слов поле, лес, поляна, опушка, дол). Чтобы доброе слово принесло пользу душе, надо его прочесть и понять. Кто поможет правильно понять? Конечно, мама и семья, учитель и школа. Из чего состоит слово? Чем слово отличается от набора букв (читаем ла-ла и ла-па)? (Сравнение букв с семенами часто встречается в пословицах и загадках.)

3. Истоки и школа.

Что обозначает слово? Предмет, понятие (имена существительные – без терминологии). Общее и конкретное значение слов. Слово-образ, слово-символ. Колокол, язык, книга, школа. Слово – Имя, имена родителей и друзей. (Заглавная буква.)

4.  Истоки  и радуга.

Откуда берутся слова? Слова тоже имеют свои  истоки . У одних общее происхождение, например: род, родина, родник. Другие, хотя и похожи по звучанию, между собой по смыслу не связаны: рука, река. А бывает, что слова кажутся мало похожими, но глубоко связаны и имеют общие древние корни: Радость, радуга. (В упражнениях найти слова «из одной семьи».)

5. Сказки А.С. Пушкин.

Сказочные слова и присказки. Услышав эти слова, мы сразу понимаем, что это сказка. Почему? (Продолжить  предложение  так,  чтобы получилась сказка.  Найти в отрывке  «О Черноморе»  слова,  которые мы не употребляем в обычной речи. Что они  означают?)

6. Родной край.

У каждого края свое имя. В какой стране мы живем? Названия городов, сел, рек, гор родного края. Рассказать о происхождении некоторых названий.

7. Святыни России. Щит и герб (святой Георгий Победоносец).

Героические слова, слова верности. Вспомни такие слова с предыдущих уроков. (Крепость, сила, копье, смелость, совесть, родина, родной край).

Слово-действие (глаголы – защищать, обороняться, наступать, побеждать и др.). Что значит «Ищи мира»? Как это делать?

8. Святыни России. Илья Муромец.

Продолжение темы. Славные имена. Связь имени с родным краем. Почему богатыря Илью назвали Муромцем? Имена, каких героев тоже связаны с географическими названиями? (Дмитрий Донской, Александр Невский и др.).

Слово (8 часов)

Тема «Слово» раскрывается ребенку посредством обращения к особо значимым словам. Каждый человек должен ценить сказанное Слово, или оно станет  пустым, бессодержательным – «медью звенящей». Обращение к «Слову о родителях», «Святому слову» вводит ребенка в мир духовно-нравственного содержания слова, его ценностного наполнения. Использование учебного материала по теме «СЛОВО» способствует осуществлению социокультурного единения семьи и начальной школы.

 1 . Слово.

Высокое предназначение слова. Уважительное отношение к слову. Интонация. Чтение с различной интонацией.

2. Весна и слово.

Слово – сравнение, описание (прилагательные – без терминологии). Обратить внимание на метафоры в четверостишиях. С чем еще можно сравнить весну? Вспоминаем стихи, выученные раньше, ищем сравнения.

3. Золотое сердечко.

Пять талантов Золотого сердечка: Доброе Слово, Честное Слово, Слово о родителях, Труд и подвиг, Святое слово. Почему «верная тропа узка»? Чтение – труд души. Трудные упражнения.   

4. Серебряное копытце.

Доброе слово. Какие добрые слова мы знаем, часто ли мы их говорим? Учимся говорить добрые слова родителям, учителям, друзьям.

5. Честное слово. «Добрыня Никитич».

Слово – наука. Чему мы научились? Слушать и слышать.

6. Слово о родителях.

Поэтическое слово. Поэтический образ, рифма, ритм. Примеры из прочитанных стихотворений.

7. Святое слово. Былина «Алеша Попович».

У каждого человека есть свое дело в жизни, своя профессия. У каждого слова тоже есть своя «работа»: одни, как мы уже знаем,  обозначают предметы, другие – действия,  третьи – свойства. А еще есть слова-помощники, они обычно очень короткие, но без них не обойтись (предлоги, союзы, междометия – без терминологии). Ищем слова-помощники в тексте (зрительно и на слух).

8. Чаша жизни.

 Правила в нашей жизни. Как правильно поступать, как себя вести, как правильно говорить и писать? Для этого в русском языке существуют правила. Некоторые мы уже знаем (например, правописание слов с большой буквы), с другими еще познакомимся.

Образ (8 часов)

Третья тема первого класса «Образ» рассматривает его как особый способ раскрытия духовных сущностей мира, способ познания и предполагает обучение посредством обращения к «Образу». Однако не все видимое есть Образ. Многое является безобразным (безобразным). Тема наполняется содержанием через обращение к тем образам, которые способствуют духовному восхождению учащихся, знакомит их с Образами Истоков – «Первый образ», «Светлый образ» «Святой Образ», «Любимый образ».

1. Родник

Как и наша Родина, наш язык очень богат. Одно и то же можно сказать по-разному. В русском языке много слов близких по смыслу (например, родник, источник, ключ), поэтому наша речь имеет множество оттенков (синонимы, антонимы – без терминологии). Важно научиться подбирать точные слова, чтобы выразить свою мысль.

2. Образ Родины

Слова очень разные, но «устроены» они похоже. Самая главная часть каждого слова называется корень, как вы думаете, почему? Другие части слова тоже важны, они могут стоять впереди или позади корня и менять смысл всего слова. Примеры из предыдущих текстов.

3. Образ защитника Отечества

Слова в языке живут дружно, когда одно изменяется, то и другие, если нужно, изменяют свою форму, например: Смелый защитник – смелые защитники. (Изменение по числам, родам, лицам и падежам на примерах – без терминологии). Упражнения: подбор слова в правильной форме, например, «воины покинули свой дом … с победой возвратился воин домой… трудна была его дорога к дому…».

4. Образ праздника (День Победы)

Мудрое и доброе слово передавалось из поколения в поколение не только с помощью книг, но и устно – в преданиях, сказках и, конечно, песнях. Недаром говорят, что «слово из песни не выкинешь». Чем песня отличается от рассказа или стихотворения? (Ритм, мелодия, рифма, повтор припева). Какие песни мы знаем?

Георгиевская скала. Можем ли мы «услышать» письменную речь? Что помогает нам понять интонацию автора? Знаки препинания, почему они так называются? Примеры.

Книга ( 9 часов)

Книга традиционно является основным средством образования в школе. Четвертая тема позволяет младшему школьнику узнать, что в нашей культуре Книга – «живое существо». Книга может любить и быть любима, наказывать и одухотворять. При необходимости учитель может дополнительно обратиться  к тем великим книгам человечества, на которые опираются традиции семьи учащихся. В заключение работы над темой дети знакомятся с тем как сделать первые шаги по выпуску своей первой авторской Книги.

 1 . Книга

Книги бывают самые разные, одни описывают исторические события, другие рассказывают сказки, истории, стихи, третьи учат строить или шить.  И  у каждой из них своя задача  и  свои особенности языка. Упражнение: догадайтесь, из какой книги отрывок. (Из сказки, былины, рассказа, учебника, инструкции  и  т.п.).

2. Книга книг

Жизнь книги. Вечные книги человечества. Исторические пути книги (возникновение письменности в древнем мире, братья Кирилл  и  Мефодий – создатели славянской  азбуки   и  письменности, первые книги на Руси и т.д.). Библиотека. Традиции собирания библиотеки в семье, школе, обществе.

3. Живое слово книги

Книга – культурное наследие народа. Уважение и сохранение чистоты и уникальности родного языка. Книги, пришедшие из других стран.

4. Первая книга. Мир книги

Первая книга: увиденное,  услышанное, прочувствованное ребенком. Создание  Первой книги.

Открытие мира книг. Рассказ детей о книгах, прочитанных за год. Слова благодарности книге.

Тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Истоки»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности «Истоки»

Для характеристики количественных показателей используются следующие условные обозначения:

К - полный комплект для коллективной работы, Д- комплект для демонстрационной работы, Ф- комплект для фронтальной работы, П- комплект  для практической работы

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования, утвержденной приказом от 31.08.2018 №571

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «ВОЛШЕБНАЯ МОЗАИКА»

ДЛЯ 1 б КЛАССА

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

                  Составитель рабочей программы:

                 учитель начальных классов

                  МБОУ «СШ №18»

                  Золотоверхая Надежда Николаевна

        г. Нижневартовск

2018 г.

Пояснительная записка

                 Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Волшебная мозаика»  разработана  в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373, с изменениями,  внесёнными приказами от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643, от 31.12.2015г. №1576,   на основе программы ««Художественное творчество: станем волшебниками» Просняковой Т.Н.  и типовых программ по изобразительному искусству для образовательных учреждений под руководством Кузина В.С., Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд», рекомендованная Министерством образования Российской Федерации, Положением  о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ «СШ №18». Рабочая программа обеспечивает реализацию ОП НОО МБОУ «СШ №18» на 2018-2019 учебный год

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебная мозаика»   рассчитана на 33 часа в 1х классах (1час в неделю).  

             Программа курса внеурочной деятельности «Волшебная мастерская» модифицированная,  направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.                                                                  

Цель программы: Формирование у учащихся основ целостного и эстетического мировоззрения, развитие творческих способностей, самостоятельности  посредством различных видов декоративно-прикладного творчества и создание условий для творческой самореализации ребёнка, повышения его интеллектуальных способностей.

Задачи программы:

1. знакомство с жанрами изобразительного искусства; знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности; приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.
2. развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения; развитие колористического видения; художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное; улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера; формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место); развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).
3. формировать стремление доставлять людям радость переживания значимых в их жизни событий и желание преобразить и украсить интерьер; привить детям основы этики поведения, в том числе и в ситуациях дарения и принятия подарков; формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством; формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов; воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия; воспитание аккуратности.

            Актуальность. Содержание программы курса «Волшебная мастерская» является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии) в освоении различных видов и техник  искусства.   В программу  включены следующие направления  декоративно – прикладного творчества: пластилинография,  бумагопластика, аппликация, изготовление кукол и игрушек. 

Планируемые результаты освоения программы «Волшебная мозаика»

         Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.          

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся смогут:

• допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• задавать вопросы по существу;
• контролировать действия партнёра.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• владеть монологической и диалогической формой речи;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
• высказываться в устной и письменной форме;
• анализировать объекты, выделять главное;
• осуществлять синтез (целое из частей);
• проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Предметные результаты 

• уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;
• понимать образную сущность искусства;
• сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях      искусств; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.
• выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
• создавать     элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.  

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Волшебная мозаика»

Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства,  изготовление простейших  декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

                               Пластилинография-8ч.

 1.Вводное занятие  «Путешествие в Пластилинию». 

  Введение:

знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

 Разнообразие техник работы с пластилином. Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином.

2. Плоскостное изображение. «Подарки осени».

Теория.  Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

3.Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке».

Теория. Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах (раскатывание.)

Практическая часть. Сплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилина.

4. Плоскостное изображение.  «Рыбка».

Теория Особенности построения композиции подводного мира.

Практическая часть. Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилинографии. Совершенствовать технические и изобразительные навыки и умения.

5.«Натюрморт из чайной посуды»

Теория.  Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест  скрепления.

6.Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки» .

 Теория. Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практическая часть. Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.  Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание рельефа.

8.Лепная картина. Формирование композиционных навыков. «Цветы для мамы».

Теория. Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков.

                                          Бумагопластика -8ч.

1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». Инструктаж по правилам техники безопасности.

«Волшебные комочки».

Теория История возникновения  и развития бумагопластики,  сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги.

Практическая часть Способы декоративного оформления готовых работ.

2.«Фрукты»

Теория Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

3. «Птенчики». 4. «Чудо – дерево»

 Теория Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания. Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

5.«Снегирь»

Последовательность выполнение работы.  Пространственные представления. Композиционные навыки.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

6.Новогодняя игрушка. Символ года

История возникновения символов. Последовательность выполнение работы. 

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

7.Открытка к Новому году.

Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы  с использованием мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

8. «Праздничный салют».

Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.

 Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

                                      Аппликация -8ч.

1.Вводное занятие. 

Основные виды бумаги. Свойства бумаги. Техника безопасности.

План занятий. Демонстрация изделий. История развития аппликации. Использование в народном костюме. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности. Обрывная аппликация «Бабочка»

2. Аппликация из природных материалов на картоне. «Мышка»        Основные приёмы работы с природным материалом- засушенными листьями.

Практическая часть. Составление композиции из листьев.

3.  Аппликация из салфеток. «Цветы»

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка цветов. Подготовка основы. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе.

4. «Разноцветные букашки» коллективная работа.

Теория Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов из салфеток.. Подготовка основы. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе.

Освоение приемов

5. Объемная аппликация «Подводный мир» 

 Практическая часть. Особенности построения композиции.  Создание композиции.

Прикрепление элементов к основе.

6. Объемная аппликация «Петушок»

7-8. Аппликация из различных материалов. «Лес»

Практическая часть. Особенности построения композиции.  Создание композиции.

Прикрепление элементов к основе.

Изготовление кукол и  игрушек -8ч.

1.Вводное занятие. История куклы. Игровые и обереговые куклы. Правила техники безопасности. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу.

2.Тряпичная кукла-закрутка.

Технология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты

Практическая часть. Веснянки.

Разбор последовательности работы по инструкционным картам

3.Куклы из скрученных полосок бумаги, фантиков. 

Технология создания куклы.

Практическая часть. Создание силуэта куклы из скрученных полосок, из фантиков. Цветовое решение.

4.Кукла на картонной основе. 

Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского  народного костюма.

Практическая часть. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.

5. Пальчиковые куклы. Куклы – актеры.

Технология создания из бумаги и ткани кукол, которые одеваются на палец. Разнообразие техники аппликации, использование различных  материалов.

Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.

6. Игрушки из помпонов. Цыпленок. Зайчик. Гусеница.

Технология создания помпонов и игрушек из них;  использование различных  материалов при оформлении игрушек.

Практическая часть. Создание  и оформление игрушек.

7. Итоговое занятие. Выставка.

Учебно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

 «Волшебная мозаика»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

внеурочной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие условные обозначения:

К - полный комплект для коллективной работы, Д- комплект для демонстрационной работы, Ф- комплект для фронтальной работы, П- комплект для практической работы

Учебно-методическая литература: 

1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4. Т.Н. Проснякова  Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.

6. Сайт Страна Мастеров

http://stranamasterov.ru

7. Сайт Всё для детей

http://allforchildren.ru

8. http://skyki-net.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ШАХМАТЫ»

ДЛЯ 1б КЛАССА

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель рабочей программы:

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №18»

Золотоверхая Надежда Николаевна

г. Нижневартовск

2018 г.

Пояснительная записка

   Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373, с изменениями,  внесёнными приказами от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643, от 31.12.2015г. №1576,   авторской программой «Шахматы в школе» (авторы Э.Э. Усманская, Е.И.Волкова, ЕА.Прудникова 2017г.) Рабочая программа обеспечивает реализацию образовательной программы начального общего образования ОП НОО МБОУ «СШ №18» на 2018-2019 учебный год.

       Программа первого года обучения рассчитана на  33  занятия,  1 час в неделю (33занятия в год).

Цель программы – развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, через занятие  игрой  в шахматы прививать любовь к творчеству и самостоятельному мышлению.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач:

1. Знакомство с краткой историей возникновения шахмат, правилам игры в шахматы, условиями необходимыми для  проведения шахматных соревнований, правилами турнирного поведения,  умение  применять  полученные знания в игре.
2. Обучение умению  анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать

     правильное решение.

3. Обогащаются представления об окружающем мире, прививается  любовь к  учению в целом, умение уважать  соперника,  организованность и планировать собственные действия, проявлять самостоятельность в принятии решений.
4. Развивается  восприятие, внимания, воображения, память,  мышление,

 вырабатывается усидчивость, закрепляются  положительные качества личности.  

       Основные формы обучения: практическая игра, решение шахматных задач, комбинаций и этюдов, дидактические игры и задания, игровые упражнения, теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки, участие в турнирах и соревнованиях.

Планируемые  результаты освоения курса внеурочной деятельности

 В результате реализации программы учащиеся должны достичь следующих результатов: Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

 – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

– формирование первоначальных представлений о древней игре, о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной  учебы и социализации;

– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения шахматной партии  и соревнований в соответствии с шахматным кодексом;

– выполнение простейших элементарных шахматных комбинаций;

-развитие восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, начальных форм волевого управления поведением.

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Шахматы»

1. Шахматная доска (6 ч). Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания: «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).  «Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.  «Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

2. Шахматные фигуры (8 ч). Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дидактические игры и задания: «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

«Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. «Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать «Секрет». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана. «Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

 «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

3. Ходы и взятие фигур (16 ч). Правила хода и взятия каждой из фигур,  игра «на уничтожение», белопольные  и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.  

Дидактические игры и задания:

 "Игра на уничтожение" – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

«Один в поле воин».  Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их. «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур. «Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.  

«Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

«Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника. «Защита контрольного поля».

 «Атака неприятельской фигуры».  Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

 «Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

 «Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

 «Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

«Выиграй фигуру». Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

 «Ограничение подвижности». Это разновидность «игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

4. Цель шахматной партии (2 ч). Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Дидактические игры и задания:

 «Шах или не шах». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

 «Дай шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю.

 «Пять шахов». Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

 «Защита от шаха». Белый король должен защититься от шаха.

 «Мат или не мат». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

 «Первый шах». Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

 «Рокировка». Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

5. Игра всеми фигурами из начального положения (1 ч). Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.

Дидактические игры и задания:

 «Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

«Игра на уничтожение» - важнейшая игра курса. У ребёнка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур. Выигрывает тот, кто побьёт все фигуры противника.

«Один в поле воин». Белая фигура должна побить чёрные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре

«Лабиринт» Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на заминированные» поля и не перепрыгивая их.

«Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

«Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две чёрные фигуры.

«Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

«Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

         Все дидактические игры и задания из этого раздела моделируют в доступном для детей виде те или иные реальные ситуации, с которыми сталкиваются шахматисты в игре на шахматной доске.

Тематическое планирование

Календарно -  тематическое планирование курса внеурочной деятельности

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

внеурочной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие условные обозначения:

К - полный комплект для коллективной работы, Д- комплект для демонстрационной работы, Ф- комплект для фронтальной работы, П- комплект  для практической работы

Приложение

Дидактические шахматные сказки

 Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.

 Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.

 Сухин И. От сказки – к шахматам.

 Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993.

 Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски.

 Сухин И. Хвастуны в Паламеде.

 Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.

 Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах

 Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.

 Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.

 Добрыня, посол князя Владимира (былина).

 Драгунский В. Шляпа гроссмейстера.

 Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.

 Кумма А., Рунге С. Шахматный Король.

 Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик.

 Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).

 Остер Г. Полезная девчонка.

 Пермяк Е. Вечный Король.

 Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.

 Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде.

 Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин.

  Шаров А. Сказка о настоящих слонах.

Стихотворения о шахматах и шахматистах

  Берестов В. В шахматном павильоне.

  Берестов В. Игра.

  Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.

  Ильин Е. Средневековая легенда.

  Квитко Л. Турнир.

  Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.

  Сухин И. Волшебная игра.

Художественная литература для детей по шахматной тематике

        Булычев К. Сто лет тому вперед.

        Велтистов Е. Победитель невозможного.

        Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания.

        Крапивин В. Тайна пирамид.

        Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье.

       Лагин Л. Старик Хоттабыч.

       Надь К. Заколдованная школа.

       Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.

       Носов Н. Незнайка в Солнечном городе.

       Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.

       Раскатов М. Пропавшая буква.

       Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки.

      Сухин И. Страна Грез // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая      

       школа, 1995. – Вып. 4, 5.

      Томин Ю. Шел по городу волшебник.

      Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.

      Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.

                                                           Приложение к основной образовательной

                                                           программе начального общего образования,

                                                           утвержденной приказом от 31.08.2018 №571

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ»

ДЛЯ 1б КЛАССА

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

            Составитель рабочей программы:

            учитель начальных классов

            МБОУ «СШ №18»

           Золотоверхая Надежда Николаевна

        г. Нижневартовск

2018 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса  внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного  приказом  Минобрнауки от 6 октября 2009 г. №373 с изменениями,  внесёнными приказами от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643, от 31.12.2015г. №1576, льного учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Положением  о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ «СШ №18».   Данная программа была разработана на основании программы В.И. Прокопенко «Ханты: этнопедагогика физического воспитания,2004».

       Программа курса внеурочной деятельности «Подвижные игры»  рассчитана на 33 часа в год (33 учебные недели).

     Включение данной программы во внеурочную деятельность продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укрепления их здоровья, увеличения двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств, привития навыков здорового образа жизни.

Цель программы содействие укреплению здоровья, приобщению детей к культуре народов Севера в процессе активного их участия в народных играх и состязаниях.

устойчивых мотивов к занятиям физической культурой, установление прочных связей с коренным народом и обогащение духовных и социальных качеств детей.

Задачи:

-познакомить учащихся с разнообразием подвижных игр народов Севера;

-содействовать привитию интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом, как одному из условий здорового образа жизни;

-обучить правилам поведения в процессе коллективных действий;

-воспитывать чувство коллективизма, целеустремлённости, самостоятельности, ответственности за свои действия;

-развивать двигательную активность в народных играх и состязаниях.

-воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к народным традициям.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Личностные результаты

У первоклассника будут сформированы:

- чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

 -  формирование уважительного отношения к культуре других народов;

 - развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

- развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, стрессоустойчивости;

  -  развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

   -  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  -  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные УУД:

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные УУД:

- определение общей цели и путей её достижения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

-  играть в подвижные игры;

-  соблюдать правила поведения во время подвижных игр;

-  контролировать уровень своей двигательной подготовленности, самочувствия;

-  организовывать и проводить игру по правилам.

Планируемые результаты

 Обучающиеся научатся играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр. Играть в игры, комплексно воздействующих на организм ребенка.

Обучающийся научится:

- определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми;

- определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма;

- определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

-  играть в подвижные игры;

-  соблюдать правила поведения во время подвижных игр;

-  контролировать уровень своей двигательной подготовленности, самочувствия;

-  организовывать и проводить игру по правилам.

Содержание курса внеурочной деятельности

Сознательное и ответственное отношение к здоровью как общенародному достоянию должно стать нормой жизни и поведения всех людей, начиная с самого юного возраста. Это предполагает искоренения вредных привычек, воспитание культуры общения, поведения, уважительное отношение к другим народам и национальным культурам.

 Научно – исследовательская работа, проводимая в соответствии с окружной программой «Дети Югры», и профилактические осмотры подтверждают общую тревогу педагогов за здоровье детей.  Специфика региона, ее погодные условия, экология района (укороченный световой день, питание), все это отражается на детях и замедляет и развитие и ухудшает здоровье.

Новизна данной программы заключается в том, что она интегрирует в себе содержание, способствующее не только физическому развитию ребенка, но и знания фольклора, способствующие  освоению культурного наследия русского народа. 

Подвижные и спортивные игры являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений.

            Закрепление и совершенствование навыков бега, развитие скоростных способностей, способности к ориентированию в пространстве. Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. Комплексное развитие координационных и кондиционных способностей, овладение элементарными технико-тактическими взаимодействиями.

Содержание программы включает теоретическую и практическую части, разучивание подвижных игр народов Севера, классификационных по видам двигательных качеств:

- игры на развитие быстроты;

- игры на развитие ловкости;

- игры на развитие скоростно – силовых качеств;

- игры на развитие силы;

- игры на развитие внимание.

Учебно-тематический план

Календарно – тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности

«Подвижные игры»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие условные обозначения:

К - полный комплект для коллективной работы, Д- комплект для демонстрационной работы, Ф- комплект для фронтальной работы, П- комплект  для практической работы 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

ДЛЯ 1б КЛАССА

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель рабочей программы:

учитель начальных классов МБОУ «СШ №18»

Золотоверхая Надежда Николаевна

г. Нижневартовск

2018 г.

Пояснительная записка

        Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373, с изменениями,  внесёнными приказами от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012г. №1060, от 29.12.2014г. №1643, от 31.12.2015г. №1576,   авторской программой «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья», 2014 (автор  Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина), Положением  о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ «СШ №18». Рабочая программа обеспечивает реализацию ОП НОО МБОУ «СШ №18» на 2018-2019 учебный год.

 Программа курса внеурочной деятельности  «Основы здорового образа жизни» для 1 класса   рассчитана на 33 часа (1час в неделю).  

Цель – сформировать у детей установку на жизнь как высшую ценность, научить бережному отношению к себе и своему здоровью, стремиться творить свое здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

Задачи:

1. Освоение совокупности знаний о строении организма человека и компонентах здорового образа жизни.
2. Формирование первичных навыков и умений, создающих основу для  вырабатывания поведения с ориентацией на здоровье.
3. Воспитание у учащихся осознанной потребности в здоровье, здоровом образе жизни, чувства ответственности не только за себя, но и за здоровье других людей.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

В процессе  изучения курса внеурочной деятельности у  обучающиеся формируются познавательные,  личностные,  регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

       Личностными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

           Предметные результаты  - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания,  лежащая в основе современной научной картины мира.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
• Проговаривать последовательность действий на занятии.
• Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.
• Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  книги, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
• Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД:

• Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Слушать и понимать речь других.
• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

1. осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
2. социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

ЛИЧНОСТНЫЕ 

У обучающихся будут сформированы: 

ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; 

понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; 

понимание необходимости бережного отношения к природе; 

могут быть сформированы: 

понимание значения изучения курса «Основы здорового образа жизни»; 

понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

ЛИЧНОСТНЫЕ 

У обучающихся будут сформированы: 

ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; 

понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; 

понимание необходимости бережного отношения к природе; 

могут быть сформированы: 

понимание значения изучения курса «Основы здорового образа жизни»; 

понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

ЛИЧНОСТНЫЕ 

У обучающихся будут сформированы: 

ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах; 

понимание необходимости выполнения правил личной гигиены для сохранения здоровья; 

понимание необходимости бережного отношения к природе; 

могут быть сформированы: 

понимание значения изучения курса «Основы здорового образа жизни»; 

понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к членам семьи;

Содержание программы курса внеурочной деятельности

 Программа состоит из теоретической и практической части.

Теоретическая часть:  беседы, включающие вопросы  гигиены,  питания, закаливания, строения человека, факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д.

Практический раздел: оздоровительные минутки включают не только физические упражнений, но и оздоровительные паузы, включая физические упражнения для осанки, для глаз, рук или стоп и т.д. Задача оздоровительных пауз — дать знания, выработать умения и навыки, необходимые каждому ребёнку для укрепления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия.

Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей.

Программа включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Мало научить ребенка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую пищу. Надо, чтобы уже с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Формы работы: беседы, оздоровительные минутки, деловые игры, выполнение комплекса  упражнений,  игры, просмотр тематических видеофильмов, экскурсии, спортивные мероприятия, решение ситуационных задач, театрализованные представления, участие в конкурсах «Разговор о правильном питании».

Учебно - тематический план

Календарно - тематическое планирование курса внеурочной деятельности

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

внеурочной деятельности

Для характеристики количественных показателей используются следующие условные обозначения:

К - полный комплект для коллективной работы, Д- комплект для демонстрационной работы, Ф- комплект для фронтальной работы, П- комплект  для практической работы