Рабочие программы внеурочной деятельности
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)
Рабочие программы "В мире танца", "Страна Фантазия", "Шахматы", "Школа добрых дел", "Моя малая Родина"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_vd_v_mire_tantsa.doc | 59.5 КБ |
| ktp_v_mire_tantsa.docx | 28.81 КБ |
| rabochaya_programma_vd_strana_fantaziya.docx | 29.17 КБ |
| ktp_strana_fantaziya.docx | 22.34 КБ |
| rabochaya_programma_vd_shahmaty.doc | 100 КБ |
| ktp_shahmaty.docx | 38.59 КБ |
| rabochaya_programma_vd_shkola_dobryh_del.docx | 27.8 КБ |
| ktp_shkola_dobryh_del.docx | 28.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации
Чебулинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №________ от «_____»_________2017 г. | Согласовано: Заместитель директора по УВР: _____________О.Н. Шемякина «_______»_________2017г. | Утверждаю: директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа» _________________ Ю.В.Захарова «_______»____________2017 г. Приказ №____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«В мире танца»
начального общего образования
1-4 классы
(общекультурное направление)
Составитель: Кузьмина Н.С., учитель
начальных классов
с. Усть-Серта
2017
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «В мире танца» является программой общекультурной направленности. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Срок реализации программы: 4 года.
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов, рассчитана на 66 часов в 1 классе и на 68 часов во 2-4 классах (2 часа в неделю).
Целью программы является приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.
Основные задачи:
Обучающая: формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма.
Развивающая: способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала.
Воспитательная: способствовать развитию эстетического чувства и художественного вкуса.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные | Метапредметные | Предметные |
∙ знать о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; ∙ правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе; ∙ правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению; ∙ анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели; ∙ соблюдать правила поведения в танце ∙ правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.); ∙ выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности. | ∙ знать о ценностном отношении к искусству танца, как к культурному наследию народа; ∙ иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; ∙ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; ∙ адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища и других людей; ∙ контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ∙ договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; ∙ использовать полученные сведения о многообразии танцевального искусства красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения; ∙ использовать способность выполнения музыкально-ритмических движений, танцевальных упражнений для получения эстетического удовлетворения, для укрепления собственного здоровья. | ∙ овладеть необходимыми сведениями о многообразии танцевального искусства, танцевальной азбукой, танцевальными позициями, элементами музыкальной грамоты; ∙ уметь работать с танцевальными движениями: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, гармошечка, ёлочка; ∙ уметь исполнить элементы и композиции бальных и современных танцев; ∙ работать в группе, в коллективе; ∙ иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности; ∙ формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, игре и использовать накопленные знания. |
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс
Вводные занятия. Чарующий мир танца. Что такое танец? Танцы народов мира. Разрешите пригласить на танец. Разучивание комплекса упражнений для разминки. Вежливость и хорошие манеры в танце.
Азбука музыкального движения. Элементы классического танца. Ритмико-гимнастические упражнения. Движения на развития координации. Движения по линии танца. Танцевальные игры. Позиции в паре.
Танцевальная игротека. Разучивание танца «Фиксики». Комбинация «Ладошки». Танец-сценка «У оленя дом большой». Комбинация «Слоник». Комбинация «Гуси». Тематическая игра «Трамвайчик». Тематическая игра «Куклы». Музыкальная игра «Цепочки».
Танцевальный калейдоскоп. Танец «Стирка». Новогодний переполох. Подарок мамам. Общеразвивающие упражнения. Элементы современных танцев. Элементы современного танца. Разучивание танца «Диско». Танец «Ракета». Русский танец «Вечером на лавочке».
Итоговые занятия. Повторение танцев.
2 класс
Вводные занятия. Мир танца. В ритме танца.
Азбука музыкального движения. Общеразвивающие упражнения. Движения на развитие координации. Движение в паре. Пространство и мы. Перестроение в танце.
Танцевальная игротека. Тренировочный танец «Ладошки». Музыкально-ритмические подвижные игры. Музыкально-ритмическая игра «Я – герой любимой сказки». Понятие музыкального образа. Работа с образом под музыку. Тематическая игра «Весёлый оркестр». Хоровод «Сударушка». Музыкальная игра «Цепочки». Музыкальная игра «Тройка».
Танцевальный калейдоскоп. Танец «Полька»: основной шаг, фигуры «Польки». Новогодняя кутерьма. Танец «Солдаты – бравы ребятушки». Танец «Вару – Вару». Путешествие в мир народного танца: элементы народных танцев, хороводы Руси.
Итоговые занятия. Повторение танцев. Заключительное занятие «Танцевальная мозаика».
3 класс
Вводные занятия. Техника безопасности при выполнении упражнений. Задорная разминка.
Азбука музыкального движения. Работа над ритмическим рисунком. Упражнения на формирование правильной осанки. Упражнения на подвижность шейного отдела. «Часики». Основные позиции рук. Переход рук из позиции в позицию. Основные позиции ног. Паузы в движении и их использование. Упражнение на развитие актерских способностей. Образы пантомимой. Ориентирование на танцевальной площадке. Упражнения на ориентирование в пространстве.
Танцевальная игротека. Музыкально-ритмические игры. Музыкально-ритмические подвижные игры. Музыкальные игры «Коршун и курица», «Охранник музея»
Танцевальный калейдоскоп. Танец «Сударушка». На балу у Золушки: медленный вальс. Танец «Барыня». Новый год к нам мчится. Русский танец «Вечером на лавочке».
Итоговые занятия. Обобщающее занятие «Танцевальный марафон».
4 класс
Вводные занятия. Техника безопасности при выполнении упражнений. основные понятия. Ходьба. Виды ходьбы.
Азбука музыкального движения. Движения по линии танца. Перестроение, диагональ класса. Общеразвивающие упражнения. Упражнения на развитие координации. Упражнения на улучшение гибкости. Импровизация под музыку.
Танцевальная игротека. Пантомима. Этюд «Буратино». Танцевально-ритмические упражнения «Чарльстон, «Твист». Музыкально-ритмическая игра «Я- герой любимой сказки». Импровизация. Этюд «Пингвины».
Танцевальный калейдоскоп. Танец «Джайв». Танец «Фигурный вальс». Танцы народов мира. Танец «Ромашка». Танец «Дело было вечером».
Итоговые занятия. Подготовка к отчетному выступлению. Заключительное занятие «Класс-концерт».
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы
№ | Название раздела | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
1 | Вводные занятия | 5 | 3 | 2 | 3 |
2 | Азбука музыкального движения | 19 | 14 | 16 | 12 |
3 | Танцевальная игротека | 20 | 19 | 9 | 12 |
4 | Танцевальный калейдоскоп | 28 | 29 | 38 | 37 |
5 | Итоговые занятия | 1 | 3 | 3 | 4 |
66 | 68 | 68 | 68 |
Предварительный просмотр:
Приложение к рабочей программе
курса внеурочной деятельности «В мире танца», 1-4 классы
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«В мире танца» в 1 классе на 2017-2018 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие. Чарующий мир танца | ||
2 | Что такое танец? Танцы народов мира | ||
3 | Что такое танец? Танцы народов мира | ||
4 | Разучивание комплекса упражнений для разминки | ||
5 | Вежливость и хорошие манеры в танцах | ||
6 | Ритмико-гимнастические упражнения | ||
7 | Ритмико-гимнастические упражнения | ||
8 | Движения на развитие координации | ||
9 | Движения на развитие координации | ||
10 | Движения по линии танца | ||
11 | Элементы классического танца | ||
12 | Элементы классического танца | ||
13 | Элементы классического танца | ||
14 | Игры под музыку | ||
15 | Разучивание танца «Фиксики» | ||
16 | Разучивание танца «Фиксики» | ||
17 | Разучивание танца «Фиксики» | ||
18 | Комбинация «Ладошки» | ||
19 | Комбинация «Ладошки» | ||
20 | Комбинация «Ладошки» | ||
21 | Комбинация «Ладошки» | ||
22 | Танец «Стирка» | ||
23 | Танец «Стирка» | ||
24 | Новогодний переполох | ||
25 | Новогодний переполох | ||
26 | Новогодний переполох | ||
27 | Новогодний переполох | ||
28 | Новогодний переполох | ||
29 | Новогодний переполох | ||
30 | Новогодний переполох | ||
31 | Новогодний переполох | ||
32 | Танцевальные игры | ||
33 | Танцевальные игры | ||
34 | Позиции в паре | ||
35 | Позиции в паре | ||
36 | Подарок мамам | ||
37 | Подарок мамам | ||
38 | Подарок мамам | ||
39 | Подарок мамам | ||
40 | Разучивание танца-сценки «У оленя дом большой» | ||
41 | Разучивание танца-сценки «У оленя дом большой» | ||
42 | Комбинация «Слоник» | ||
43 | Комбинация «Гуси» | ||
44 | Общеразвиваюшие упражнения современных танцев | ||
45 | Элементы современного танца | ||
46 | Разучивание танца «Диско» | ||
47 | Разучивание танца «Диско» | ||
48 | Танец «Весёлые ребята» | ||
49 | Танец «Весёлые ребята» | ||
50 | Танец «Весёлые ребята» | ||
51 | Танец «Весёлые ребята» | ||
52 | Тематическая игра «Трамвайчик» | ||
53 | Тематическая игра «Трамвайчик» | ||
54 | Тематическая игра «Куклы» | ||
55 | Тематическая игра «Куклы» | ||
56 | Разучивание танца «Ракета» | ||
57 | Разучивание танца «Ракета» | ||
58 | Разучивание танца «Ракета» | ||
59 | Разучивание танца «Ракета» | ||
60 | Русский танец «Вечером на лавочке» | ||
61 | Русский танец «Вечером на лавочке» | ||
62 | Русский танец «Вечером на лавочке» | ||
63 | Русский танец «Вечером на лавочке» | ||
64 | Музыкальная игра «Цепочки» | ||
65 | Музыкальная игра «Цепочки» | ||
66 | Итоговое занятие. Репетиция |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«В мире танца» во 2 классе на 2018-2019 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие: мир танца | ||
2 | В ритме танца | ||
3 | В ритме танца | ||
4 | Общеразвивающие упражнения | ||
5 | Общеразвивающие упражнения | ||
6 | Движения на развития координации | ||
7 | Движения на развития координации | ||
8 | Движение в паре | ||
9 | Движение в паре | ||
10 | Танец «Полька». Основной шаг | ||
11 | Танец «Полька». Первая фигура «Польки» | ||
12 | Танец «Полька». Вторая фигура «Польки» | ||
13 | Танец «Полька». Третья фигура | ||
14 | Танец «Полька». Четвертая и пятая фигуры | ||
15 | Танец «Полька». Отработка танца | ||
16 | Тренировочный танец «Ладошки» | ||
17 | Тренировочный танец «Ладошки» | ||
18 | Веселая разминка «Дискотека» | ||
19 | Пространство и мы | ||
20 | Пространство и мы | ||
21 | Музыкально-ритмическая игра «Я – герой любимой сказки» | ||
22 | Понятие музыкального образа | ||
23 | Разыграй сказку. Работа с образом под музыку | ||
24 | Разыграй сказку. Работа с образом под музыку | ||
25 | Разыграй сказку. Работа с образом | ||
26 | Разыграй сказку. Работа с образом | ||
27 | Новогодняя кутерьма | ||
28 | Новогодняя кутерьма | ||
29 | Новогодняя кутерьма | ||
30 | Новогодняя кутерьма | ||
31 | Новогодняя кутерьма | ||
32 | Новогодняя кутерьма | ||
33 | Новогодняя кутерьма | ||
34 | Новогодняя кутерьма | ||
35 | Тематическая игра «Весёлый оркестр» | ||
36 | Тематическая игра «Весёлый оркестр» | ||
37 | Тематическая игра «Магазин игрушек» | ||
38 | Тематическая игра «Магазин игрушек» | ||
39 | «Солдатушки — бравы ребятушки» | ||
40 | «Солдатушки — бравы ребятушки» | ||
41 | «Солдатушки — бравы ребятушки» | ||
42 | «Солдатушки — бравы ребятушки» | ||
43 | Упражнения на развития координации | ||
44 | Упражнения на развития координации | ||
45 | Перестроение в танце | ||
46 | Перестроение в танце | ||
47 | Танец «Вару – Вару» | ||
48 | Танец «Вару – Вару» | ||
49 | Танец «Вару – Вару» | ||
50 | Танец «Вару – Вару» | ||
51 | Путешествие в мире народного танца: элементы народных танцев | ||
52 | Путешествие в мире народного танца: элементы народных танцев | ||
53 | Путешествие в мире народного танца: элементы народных танцев | ||
54 | Путешествие в мире народного танца: музыкально-танцевальные игры | ||
55 | Путешествие в мире народного танца: музыкально-танцевальные игры | ||
56 | Путешествие в мире народного танца: хороводы Руси | ||
57 | Путешествие в мире народного танца: хороводы Руси | ||
58 | Общеразвивающие упражнения | ||
59 | Общеразвивающие упражнения | ||
60 | Хоровод «Сударушка» | ||
61 | Хоровод «Сударушка» | ||
62 | Музыкальная игра «Цепочки» | ||
63 | Музыкальная игра «Цепочки» | ||
64 | Музыкальная игра «Тройки» | ||
65 | Музыкальная игра «Тройки» | ||
66 | Повторение танцев | ||
67 | Повторение танцев | ||
68 | Заключительное занятие «Танцевальная мозаика» |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«В мире танца» в 3 классе на 2019-2020 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие: техника безопасности при выполнении упражнений | ||
2 | Задорная разминка | ||
3 | Работа над ритмическим рисунком | ||
4 | Работа над ритмическим рисунком | ||
5 | Упражнения на формирование правильной осанки | ||
6 | Упражнения на формирование правильной осанки | ||
7 | Упражнения на подвижность шейного отдела. «Часики» | ||
8 | Упражнения на подвижность шейного отдела. «Часики» | ||
9 | Танец «Сударушка» | ||
10 | Танец «Сударушка» | ||
11 | Танец «Сударушка» | ||
12 | Танец «Сударушка» | ||
13 | Танец «Сударушка» | ||
14 | Танец «Сударушка» | ||
15 | Музыкально-ритмические игры | ||
16 | Музыкально-ритмические игры | ||
17 | Музыкально-ритмические подвижные игры | ||
18 | На балу у Золушки: знакомство с бальными танцами | ||
19 | На балу у Золушки: знакомство с бальными танцами | ||
20 | На балу у Золушки: медленный вальс | ||
21 | На балу у Золушки: медленный вальс | ||
22 | Танец «Барыня» | ||
23 | Танец «Барыня» | ||
24 | Танец «Барыня» | ||
25 | Танец «Барыня» | ||
26 | Новый год к нам мчится | ||
27 | Новый год к нам мчится | ||
28 | Новый год к нам мчится | ||
29 | Новый год к нам мчится | ||
30 | Новый год к нам мчится | ||
31 | Новый год к нам мчится | ||
32 | Новый год к нам мчится | ||
33 | Новый год к нам мчится | ||
34 | Шуточная разминка | ||
35 | Основные позиции рук | ||
36 | Переход рук из позиции в позицию | ||
37 | Основные позиции ног | ||
38 | Паузы в движении и их использование | ||
39 | Танец «Самба» | ||
40 | Танец «Самба» | ||
41 | Танец «Самба» | ||
42 | Танец «Самба» | ||
43 | Танец «Самба» | ||
44 | Танец «Самба» | ||
45 | Танец «Самба» | ||
46 | Русский танец «Валенки» | ||
47 | Русский танец «Валенки» | ||
48 | Русский танец «Валенки» | ||
49 | Русский танец «Валенки» | ||
50 | Упражнения на развитие актерских способностей | ||
51 | Упражнения на развитие актерских способностей. Образы пантомимой | ||
52 | Упражнения на развитие актерских способностей. Образы пантомимой | ||
53 | Ориентирование на танцевальной площадке | ||
54 | Ориентирование на танцевальной площадке | ||
55 | Упражнения на ориентирование в пространстве | ||
56 | Музыкально-ритмическая игра «В зоопарке» | ||
57 | Музыкально-ритмическая игра «В зоопарке» | ||
58 | Музыкальная игра «Коршун и курица» | ||
59 | Музыкальная игра «Коршун и курица» | ||
60 | Музыкально-ритмическая игра «Охранник музея» | ||
61 | Музыкально-ритмическая игра «Охранник музея» | ||
62 | Танец ««Разноцветная игра» | ||
63 | Танец ««Разноцветная игра» | ||
64 | Танец ««Разноцветная игра» | ||
65 | Танец ««Разноцветная игра» | ||
66 | Обобщающее занятие «Танцевальный марафон» | ||
67 | Обобщающее занятие «Танцевальный марафон» | ||
68 | Обобщающее занятие «Танцевальный марафон» |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«В мире танца» в 4 классе на 2020-2021 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие: техника безопасности при выполнении упражнений | ||
2 | Весело зажигаем! | ||
3 | Весело зажигаем! | ||
4 | Весело зажигаем! | ||
5 | Танец «Джайв» | ||
6 | Танец «Джайв» | ||
7 | Танец «Джайв» | ||
8 | Танец «Джайв» | ||
9 | Танец «Джайв» | ||
10 | Танец «Джайв» | ||
11 | Танец «Джайв» | ||
12 | Танец «Джайв» | ||
13 | Движение по линии танца | ||
14 | Движение по линии танца | ||
15 | Перестроение, диагональ класса | ||
16 | Перестроение, диагональ класса | ||
17 | Общеразвивающие упражнения | ||
18 | Общеразвивающие упражнения | ||
19 | Упражнения на развитие координации | ||
20 | Упражнения на развитие координации | ||
21 | Танец «Фигурный вальс» | ||
22 | Танец «Фигурный вальс» | ||
23 | Танец «Фигурный вальс» | ||
24 | Танец «Фигурный вальс» | ||
25 | Танец «Фигурный вальс» | ||
26 | Танец «Фигурный вальс» | ||
27 | Зимние забавы | ||
28 | Зимние забавы | ||
29 | Зимние забавы | ||
30 | Зимние забавы | ||
31 | Зимние забавы | ||
32 | Зимние забавы | ||
33 | Зимние забавы | ||
34 | Зимние забавы | ||
35 | Пантомима. Этюд «Буратино» | ||
36 | Пантомима. Этюд «Буратино» | ||
37 | Танцевально-ритмические упражнения «Чарльстон», «Твист» | ||
38 | Танцевально-ритмические упражнения «Чарльстон», «Твист» | ||
39 | Танцевально-ритмические упражнения «Чарльстон», «Твист» | ||
40 | Танцевально-ритмические упражнения «Чарльстон», «Твист» | ||
41 | Знакомство с украинским народным танцем | ||
42 | Знакомство с украинским народным танцем | ||
43 | Знакомство с цыганским народным танцем | ||
44 | Знакомство с цыганским народным танцем | ||
45 | Знакомство с испанским народным танцем | ||
46 | Знакомство с испанским народным танцем | ||
47 | Упражнения на улучшение гибкости | ||
48 | Упражнения на развитие координации | ||
49 | Импровизация под музыку | ||
50 | Импровизация под музыку | ||
51 | Танец «Ромашка» | ||
52 | Танец «Ромашка» | ||
53 | Танец «Ромашка» | ||
54 | Танец «Ромашка» | ||
55 | Музыкально-ритмическая игра «Я - герой любимой сказки» | ||
56 | Музыкально-ритмическая игра «Я - герой любимой сказки» | ||
57 | Музыкально-ритмическая игра «Я - герой любимой сказки» | ||
58 | Музыкально-ритмическая игра «Я - герой любимой сказки». Импровизация | ||
59 | Пантомима. Этюд «Пингвины» | ||
60 | Пантомима. Этюд «Пингвины» | ||
61 | Танец «Краски» | ||
62 | Танец «Краски» | ||
63 | Танец «Дело было вечером» | ||
64 | Танец «Дело было вечером» | ||
65 | Подготовка к отчетному выступлению | ||
66 | Подготовка к отчетному выступлению | ||
67 | Подготовка к отчетному выступлению | ||
68 | Заключительное занятие «Класс-концерт» |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации
Чебулинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №________ от «_____»_________2017 г. | Согласовано: Заместитель директора по УВР: _____________О.Н. Шемякина «_______»_________2017г. | Утверждаю: директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа» _________________ Ю.В.Захарова «_______»____________2017 г. Приказ №____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Страна Фантазия»
начального общего образования
1-4 классы
(общекультурное направление)
Составитель: Кузьмина Н.С., учитель
начальных классов
с. Усть-Серта
2017
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Страна Фантазия» является программой общекультурной направленности. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования..
Срок реализации программы: 4 года.
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов, рассчитана на 33 часа в 1 классе и на 34 часа во 2-4 классах (1 час в неделю).
Цель программы:
- всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи:
- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью объемных форм;
- совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами при работе с бумагой, картоном, различными материалами;
- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству;
- формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;
- развивать мелкую моторику рук.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Метапредметные результаты:
- формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
- осваивать навыки организации и планирования работы;
- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства.
- формирование эстетических знаний, художественно-пластических умений и навыков работы с бумагой;
Познавательные результаты:
Обучающийся научится:
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- устанавливать аналогии;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приѐмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- сформировать навыки работы с информацией. Программа ориентирована на достижение воспитательных результатов. Участвуя в школьных творческих выставках, они получают первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинают их ценить.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся получит возможность научиться:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные результаты:
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Предметными результатами являются:
∙ знание о происхождении бумаги (общее представление), названия некоторых видов
бумаги, встречающихся в жизни детей;
∙ овладение технологическими приемами обработки бумаги; усвоение правил техники
безопасности;
∙ умение использовать средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень);
∙ умение под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от
замысла или анализа готового образца до практической его реализации или
исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;
∙ умение под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
художественного образа в единстве формы и содержания.
∙ использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
Личностные результаты:
- формировать стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе с бумагой;
- формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
- создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками;
- осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;
- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям.
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс.
Введение в декоративно-прикладное искусство.
Вводное занятие. История декоративно-прикладного искусства. Бумага. История бумаги. Виды бумаги и картона. Основы цветоведения и композиции. Инструктаж по технике безопасности при работе с материалами и инструментами.
Аппликация.
Изготовление аппликации из комочков. Размещение мелких и крупных комочков по силуэту. Аппликация из ладошек. Приёмы работы. Обрывная аппликация. Аппликация из геометрических форм. Получение квадрата, треугольника и ромба из листа бумаги. Квадрат. Круг. Овал. Симметрия. Модель и моделирование. Сюжетная аппликация.
Конструирование из бумаги.
Бумажное конструирование. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Приёмы выполнения фигурок птиц и животных из бумаги.
2 класс
Введение в декоративно-прикладное искусство.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.
Аппликация.
Основы цветоведения. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Основы композиции. Расположение основных элементов и частей аппликации в определенной системе. Фон и его использование в аппликации. Создание сюжетных аппликаций, открыток.
Конструирование из бумаги.
Бумажное конструирование. Материалы и инструменты. Правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами. Плетение из бумаги. Создание объёмных поделок и подвесок.
Оригами.
История возникновение оригами. Основные типы оригами. Материалы и инструменты. Правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами. Схемы для изготовления оригами. Изготовление простейших модулей оригами.
Фигурное вырезание.
Традиционные техники вырезания. Материалы и инструменты для вырезания. Правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами. Правила вырезания из бумаги. Симметричное вырезание.
3 класс.
Введение.
Инструменты и материалы. Правила техники безопасности. История о ножницах.
Бумагопластика.
Торцевание и гофротрубочки.
Гофротрубочки — так называется техника выполнения изделий, в которой для декорирования поверхностей или для создания объёмных фигур используют трубочки из гофрированной бумаги. Гофротрубочки получаются путём накручивания полосы бумаги на палочку, карандаш или спицу с последующим сжатием. Сжатая гофротрубочка хорошо держит форму и имеет множество вариантов исполнения и использования.
Оригами.
Творческие работы.
Праздники и подготовка к ним.
Праздник – это масса ярких и незабываемых впечатлений. Сделать их такими помогает цикл традиционных праздников, активное участие в которых дает возможность каждому учащемуся раскрыть свои явные и скрытые способности.
4 класс.
Введение в декоративно-прикладное искусство.
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.
Аппликация.
Создание цветочных, осенних композиций. Расположение деталей на листе, соблюдая пропорции. Создание объёмных аппликаций, открыток к праздникам, коллективных работ.
Конструирование из бумаги.
Объёмное конструирование из бумаги. Приёмы работы. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Изготовление поделок.
Оригами.
Способы складывания бумаги. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Изготовление поделок в стиле оригами.
Фигурное вырезание.
Традиционные техники вырезания из бумаги. Материалы и инструменты. Техника безопасности. Создание открыток к праздникам и памятным датам.
Квиллинг.
Основные приёмы для выполнения работ в технике квиллинг. Материалы и инструменты, оборудование. Техника безопасности. Создание работ в технике квиллинг.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы
№ | Название раздела | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
1 | Вводное занятие | 1 | 1 | 1 | 1 |
2 | Аппликация | 22 | 8 | 5 | |
3 | Конструирование из бумаги | 10 | 9 | 6 | |
4 | Оригами | 8 | 9 | 6 | |
5 | Фигурное вырезание | 8 | 6 | ||
6 | Торцевание | 2 | |||
7 | Бумагопластика | 8 | |||
8 | Творческие работы | 8 | |||
9 | Праздники и подготовка к ним | 6 | |||
10 | Квиллинг | 10 | |||
22 | 34 | 34 | 34 |
Предварительный просмотр:
Приложение к рабочей программе
курса внеурочной деятельности «Шахматы», 1-4 класс
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Страна Фантазия» в 1 классе на 2017-2018 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие | ||
2 | Виды бумаги и картона. Инструктаж по технике безопасности при работе с материалами и инструментами | ||
3 | Изготовление аппликации «Большой белый комочек» | ||
4 | «Цветные комочки» | ||
5 | Аппликация из ладошек | ||
6 | Птицы из ладошек | ||
7 | Обрывная аппликация (миниатюры на осеннюю тему) | ||
8 | «Котенок» (обрывная аппликация) | ||
9 | Аппликация из геометрических фигур | ||
10 | Композиция «Бабочки» | ||
11 | Изготовление картины «Грибная поляна для ежей» | ||
12 | Овал. «Цыплёнок» | ||
13 | «Закладка для книг» | ||
14 | Симметрия. Аппликация «Жук» | ||
15 | Симметрия. Аппликация «Ёлка» | ||
16 | Коллективная работа «Цветы» | ||
17 | «Хоровод». Аппликация с использованием знакомых приемов работы | ||
18 | Сюжетная аппликация «Домик» | ||
19 | Сюжетная аппликация «Домик» | ||
20 | Аппликация «Салют» | ||
21 | Открытка – Валентинка | ||
22 | Открытка ко Дню защитника Отечества | ||
23 | Открытка ко Дню защитника Отечества | ||
24 | Аппликация «Цветы для любимой мамочки» | ||
25 | Аппликация «Цветы для любимой мамочки» | ||
26 | Бумажное конструирование | ||
27 | «Пёстрая змейка» | ||
28 | «Разноцветные птицы» | ||
29 | «Разноцветные птицы» | ||
30 | «Пингвины» | ||
31 | «Пингвины» | ||
32 | «Верные друзья» | ||
33 | Итоговое занятие. Выставка работ |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Страна Фантазия» во 2 классе на 2018-2019 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие | ||
2 | Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами | ||
3 | Основы цветоведения. Цветовой круг | ||
4 | Аппликация «Воспоминания о лете» | ||
5 | Открытка ко дню учителя | ||
6 | «Грибы у пенька» | ||
7 | «Деревянный домик» | ||
8 | «Деревянный домик» | ||
9 | «Деревянный домик» | ||
10 | «Деревянный домик» | ||
11 | Бумажное конструирование. Материалы и инструменты | ||
12 | «Плетеный коврик» | ||
13 | «Плетеный коврик» | ||
14 | «Летучие мыши» | ||
15 | Коробочка для подарка | ||
16 | Объёмная новогодняя открытка | ||
17 | Объёмная новогодняя открытка | ||
18 | «Бабочки порхают на ветру» | ||
19 | «Веселые утята» | ||
20 | История возникновения оригами. Основные типы оригами | ||
21 | «Кошка и собака» | ||
22 | «Кошка и собака» | ||
23 | «Кошка и собака» | ||
24 | Лисичка | ||
25 | Кролик | ||
26 | Кораблики | ||
27 | Самолёты | ||
28 | Традиционные техники фигурного вырезания | ||
29 | Квадратная салфетка | ||
30 | Салфетка под вазу | ||
31 | Игрушки из бумаги | ||
32 | Игрушки из бумаги | ||
33 | Итоговое занятие. Выставка работ | ||
34 | Итоговое занятие. Выставка работ |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Страна Фантазия» в 3 классе на 2019-2020 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие | ||
2 | Что такое торцевание? | ||
3 | Торцевание на пластилине «Цветущий кактус» | ||
4 | Торцевание на пластилине "Цветущий кактус» | ||
5 | Бумагопластика. Игрушка «Заяц» | ||
6 | Игрушка «Заяц» | ||
7 | Игрушка «Лягушка» | ||
8 | Игрушка «Лягушка» | ||
9 | Букет из ромашек | ||
10 | Букет из ромашек | ||
11 | Букет из ромашек | ||
12 | Мозаика из ромбов «Аленький цветочек» | ||
13 | Оригами «Бульдог» | ||
14 | Оригами «Бульдог» | ||
15 | Оригами «Белка» | ||
16 | Оригами «Белка» | ||
17 | Оригами «Шишка» | ||
18 | Оригами «Шишка» | ||
19 | Оригами «Петрушка» | ||
20 | Оригами «Петрушка» | ||
21 | Коллективная композиция «На полянке» | ||
22 | Коллективная композиция «На полянке» | ||
23 | Коллективная работа «Игрушки для ёлки своими руками» | ||
24 | Коллективная работа «Игрушки для ёлки своими руками» | ||
25 | Коллективная работа «Игрушки для ёлки своими руками» | ||
26 | Коллективная работа «Игрушки для ёлки своими руками» | ||
27 | Новогодняя «Звезда – снежинка» | ||
28 | Новогодняя «Звезда – снежинка» | ||
29 | Торцевание на пластилине «Цветы» | ||
30 | Торцевание на пластилине «Цветы» | ||
31 | Аппликация торцеванием «Зимние забавы» | ||
32 | Аппликация торцеванием «Зимние забавы» | ||
33 | Итоговое занятие. Выставка работ | ||
34 | Итоговое занятие. Выставка работ |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Страна Фантазия» в 4 классе на 2020-2021 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Вводное занятие | ||
2 | Коллективная работа «Летние приключения» | ||
3 | Коллективная работа «Летние приключения» | ||
4 | Аппликация «Осеннее настроение» | ||
5 | Что такое граттаж? | ||
6 | Граттаж «Морское дно» | ||
7 | Граттаж «Морское дно» | ||
8 | Граттаж «Морское дно» | ||
9 | Граттаж «Морское дно» | ||
10 | Граттаж «Зимний пейзаж» | ||
11 | Граттаж «Зимний пейзаж» | ||
12 | Граттаж «Зимний пейзаж» | ||
13 | Объемное конструирование «Пес и кот» | ||
14 | «Забавная парочка» | ||
15 | «Забавная парочка» | ||
16 | Оригами «Райская птица» | ||
17 | Оригами «Райская птица» | ||
18 | Оригами «Летящий лебедь» | ||
19 | Оригами «Золотая рыбка» | ||
20 | Оригами «Золотая рыбка» | ||
21 | Открытки к праздникам | ||
22 | Открытки к праздникам | ||
23 | Открытки к праздникам | ||
24 | Открытки к праздникам | ||
25 | Основные приёмы для выполнения работ в технике квиллинг | ||
26 | Цветы в технике квиллинг | ||
27 | Цветы в технике квиллинг | ||
28 | Коллективная работа «Ромашки» | ||
29 | Коллективная работа «Ромашки» | ||
30 | Животные в технике квиллинг | ||
31 | Животные в технике квиллинг | ||
32 | Коллективная работа «На полянке» | ||
33 | Итоговое занятие. Выставка работ | ||
34 | Итоговое занятие. Выставка работ |
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации
Чебулинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №________ от «_____»_________2017 г. | Согласовано: Заместитель директора по УВР: _____________О.Н. Шемякина «_______»_________2017г. | Утверждаю: директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа» _________________ Ю.В.Захарова «_______»____________2017 г. Приказ №____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Шахматы»
начального общего образования
1-4 классы
(общеинтеллектуальное направление)
Составитель: Кузьмина Н.С., учитель
начальных классов
с. Усть-Серта
2017
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Шахматы» является программой общекультурной направленности. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Срок реализации программы: 4 года.
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов, рассчитана на 66 часов в 1 классе и на 68 часов во 2-4 классах (2 часа в неделю).
Программа разработана в соответствии с программой:
- И.Г. Сухин "Программы курса "Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений", М.:2011г.
Цели программы:
- способствование становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей,
Основные задачи:
- способствовать совершенствованию психических процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление;
- развивать умение контактировать со сверстниками в творческой и практической деятельности;
- формировать умение осознанно решать творческие задачи; стремиться к самореализации.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты освоения программы курса.
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Метапредметные результаты освоения программы курса.
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.
- Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты освоения программы курса.
- Знать шахматные термины: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Правильно определять и называть белые, чёрные шахматные фигуры; Правильно расставлять фигуры перед игрой; Сравнивать, находить общее и различие. Уметь ориентироваться на шахматной доске. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка. Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и её правила.
- Правила хода и взятия каждой из фигур, «игра на уничтожение», лёгкие и тяжёлые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки. принципы игры в дебюте;
- Основные тактические приемы; что означают термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые поля.
- Грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте; находить несложные тактические удары и проводить комбинации; точно разыгрывать простейшие окончания
Содержание программы
1 класс (66 часов; 2 часа в неделю)
Раздел № 1. ШАХМАТНАЯ ДОСКА.
Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.
Раздел №2. ШАХМАТНЫЕ ФИГУРЫ.
Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.
Раздел №3. НАЧАЛЬНАЯ РАССТАНОВКА ФИГУР.
Начальное положение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило “ферзь любит свой цвет”; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.
Раздел №4. ХОДЫ И ВЗЯТИЕ ФИГУР (основная тема учебного курса).
Правила хода и взятия каждой из фигур, игра “на уничтожение”, белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.
Раздел №5. ЦЕЛЬ ШАХМАТНОЙ ПАРТИИ.
Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.
Раздел №6. ИГРА ВСЕМИ ФИГУРАМИ ИЗ НАЧАЛЬНОГО ПОЛОЖЕНИЯ.
Самые общие представления о том, как начинать шахматную партию.
2 класс (68 часов;2 часа в неделю)
Раздел № 1. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ШАХМАТ.
Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.
Раздел №2. ШАХМАТНАЯ НОТАЦИЯ.
Обозначение горизонталей и вертикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись шахматной партии. Запись начального положения.
Раздел №3. ЦЕННОСТЬ ШАХМАТНЫХ ФИГУР.
Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Способы защиты.
Раздел №4. ТЕХНИКА МАТОВАНИЯ ОДИНОКОГО КОРОЛЯ.
Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.
Раздел №5. ДОСТИЖЕНИЕ МАТА БЕЗ ЖЕРТВЫ МАТЕРИАЛА.
Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и эндшпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.
Раздел №6. ШАХМАТНАЯ КОМБИНАЦИЯ.
Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы матовых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, отвлечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достижения ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).
3класс (68 часов; 2 часа в неделю)
Раздел № 1. ОСНОВЫ ДЕБЮТА.
Двух- и трехходовые партии. Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя. Игра на мат с первых ходов. Детский мат и защита от него. Игра против “повторюшки-хрюшки”. Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Понятие о темпе. Гамбиты. Наказание “пешкоедов”. Борьба за центр. Безопасная позиция короля. Гармоничное пешечное расположение. Связка в дебюте. Коротко о дебютах.
4класс (68 часов; 2 часа в неделю)
Раздел № 1. ОСНОВЫ МИТТЕЛЬШПИЛЯ.
Самые общие рекомендации о том, как играть в середине шахматной партии. Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах. Матовые комбинации на мат в 3 хода и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса на темы завлечения, отвлечения, блокировки, разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты, связки, “рентгена”, перекрытия и др. Комбинации для достижения ничьей.
Раздел № 2. ОСНОВЫ ЭНДШПИЛЯ.
Элементарные окончания. Ферзь против слона, коня, ладьи (простые случаи), ферзя (при неудачном расположении неприятельского ферзя). Ладья против ладьи (при неудачном расположении неприятельской ладьи), слона (простые случаи), коня (простые случаи). Матование двумя слонами (простые случаи). Матование слоном и конем (простые случаи). Пешка против короля. Пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата”. Пешка проходит в ферзи при помощи своего короля. Оппозиция. Пешка на седьмой, шестой, пятой, четвертой, третьей, второй горизонтали. Ключевые поля. Удивительные ничейные положения (два коня против короля, слон и пешка против короля, конь и пешка против короля). Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы
1 класс
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Шахматная доска | 5 |
2 | Шахматные фигуры | 4 |
3 | Начальная расстановка фигур | 3 |
4 | Ходы и взятие фигур | 32 |
5 | Цель шахматной партии | 14 |
6 | Игра всеми фигурами из начального положения | 8 |
66 |
2 класс
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Повторение изученного материала | 4 |
2 | Краткая история шахмат | 2 |
3 | Шахматная нотация | 5 |
4 | Ценность шахматных фигур | 9 |
5 | Техника матования одинокого короля | 8 |
6 | Достижение мата без жертвы материала | 6 |
7 | Шахматная комбинация | 29 |
8 | Повторение изученного материала | 5 |
68 |
3 класс
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Повторение изученного материала. Игровая практика | 8 |
2 | Основы дебюта | 55 |
3 | Повторение изученного материала | 5 |
68 |
4 класс
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Повторение изученного материала. Игровая практика | 8 |
2 | Основы Миттельшпиля | 32 |
3 | Основы Эндшпиля | 25 |
4 | Повторение изученного материала | 3 |
68 |
Предварительный просмотр:
Приложение к рабочей программе
курса внеурочной деятельности «Шахматы», 1-4 класс
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Шахматы» в 1 классе на 2017-2018 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1. Шахматная доска | |||
1. | Знакомство с шахматной доской | ||
2. | Знакомство с шахматной доской | ||
3 | Шахматная доска | ||
4 | Шахматная доска | ||
5 | Шахматная доска | ||
2. Шахматные фигуры | |||
6 | Знакомство с шахматными фигурами | ||
7 | Знакомство с шахматными фигурами | ||
8 | Знакомство с шахматными фигурами | ||
9 | Знакомство с шахматными фигурами | ||
3. Начальная расстановка фигур | |||
10 | Начальное положение | ||
11 | Начальное положение | ||
12 | Начальное положение | ||
4. Ходы и взятие фигур | |||
13 | Знакомство с шахматной фигурой. Ладья | ||
14 | Знакомство с шахматной фигурой. Ладья | ||
15 | Ладья в игре. | ||
16 | Ладья в игре | ||
17 | Ладья в игре | ||
18 | Знакомство с шахматной фигурой. Слон | ||
19 | Слон в игре | ||
20 | Слон в игре | ||
21 | Слон в игре | ||
22 | Ладья против слона | ||
23 | Ладья против слона | ||
24 | Знакомство с шахматной фигурой. Ферзь | ||
25 | Ферзь в игре | ||
26 | Ферзь в игре | ||
27 | Ферзь в игре | ||
28 | Ферзь против ладьи и слона | ||
29 | Ферзь против ладьи и слона | ||
30 | Знакомство с шахматной фигурой. Конь | ||
31 | Конь в игре | ||
32 | Конь в игре | ||
33 | Конь в игре | ||
34 | Конь против ферзя, ладьи, слона | ||
35 | Конь против ферзя, ладьи, слона | ||
36 | Знакомство с пешкой | ||
37 | Пешка в игре | ||
38 | Пешка в игре | ||
39 | Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона | ||
40 | Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона | ||
41 | Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона | ||
42 | Знакомство с шахматной фигурой. Король | ||
43 | Король против других фигур | ||
44 | Король против других фигур | ||
5. Цель шахматной партии | |||
45 | Шах | ||
46 | Шах | ||
47 | Шах | ||
48 | Мат | ||
49 | Мат | ||
50 | Мат | ||
51 | Ставим мат | ||
52 | Ставим мат | ||
53 | Ставим мат | ||
54 | Ничья, пат | ||
55 | Ничья, пат | ||
56 | Рокировка | ||
57 | Рокировка | ||
58 | Рокировка | ||
6. Игра всеми фигурами из начального положения | |||
59 | Шахматная партия | ||
60 | Шахматная партия | ||
61 | Шахматная партия | ||
62 | Шахматная партия | ||
63 | Шахматная партия | ||
64 | Повторение изученного материала | ||
65 | Повторение изученного материала | ||
66 | Повторение изученного материала | ||
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Шахматы» во 2 классе на 2018-2019 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Повторение изученного материала | ||
2 | Повторение изученного материала | ||
3 | Повторение изученного материала | ||
4 | Повторение изученного материала | ||
1. Краткая история шахмат | |||
5 | Краткая история шахмат | ||
6 | Краткая история шахмат | ||
2. Шахматная нотация | |||
7 | Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей | ||
8 | Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, полей | ||
9 | Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов | ||
10 | Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов | ||
11 | Шахматная нотация. Обозначение шахматных фигур и терминов | ||
3. Ценность шахматных фигур | |||
12 | Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур | ||
13 | Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур | ||
14 | Ценность шахматных фигур. Ценность фигур. Сравнительная сила фигур | ||
15 | Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса | ||
16 | Ценность шахматных фигур. Достижение материального перевеса | ||
17 | Ценность шахматных фигур. Способы защиты | ||
18 | Ценность шахматных фигур. Способы защиты | ||
19 | Ценность шахматных фигур. Защита | ||
20 | Ценность шахматных фигур. Защита | ||
4. Техника матования одинокого короля | |||
21 | Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля | ||
22 | Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля | ||
23 | Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля | ||
24 | Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля | ||
25 | Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля | ||
26 | Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля | ||
27 | Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля | ||
28 | Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля | ||
5. Достижение мата без жертвы материала | |||
29 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле | ||
30 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле | ||
31 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле | ||
32 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле | ||
33 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте | ||
34 | Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте | ||
6. Шахматная комбинация | |||
35 | Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения | ||
36 | Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения | ||
37 | Матовые комбинации. Тема завлечения | ||
38 | Матовые комбинации. Тема завлечения | ||
39 | Матовые комбинации. Тема блокировки | ||
40 | Матовые комбинации. Тема блокировки | ||
41 | Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия | ||
42 | Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия | ||
43 | Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты | ||
44 | Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты | ||
45 | Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов | ||
46 | Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов | ||
47 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения | ||
48 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения | ||
49 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки. | ||
50 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия | ||
51 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия | ||
52 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки | ||
53 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки | ||
54 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов | ||
55 | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов | ||
56 | Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации | ||
57 | Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации | ||
58 | Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах | ||
59 | Комбинации для достижения ничьей. Комбинации на вечный шах | ||
60 | Типичные комбинации в дебюте | ||
61 | Типичные комбинации в дебюте | ||
62 | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры) | ||
63 | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры) | ||
64 | Повторение изученного материала | ||
65 | Повторение изученного материала | ||
66 | Повторение изученного материала | ||
67 | Повторение изученного материала | ||
68 | Повторение изученного материала | ||
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Шахматы» в 3 классе на 2019-2020 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Повторение изученного материала | ||
2 | Повторение изученного материала | ||
3 | Повторение изученного материала | ||
4 | Повторение изученного материала | ||
5 | Игровая практика | ||
6 | Игровая практика | ||
7 | Практика матования одинокого короля | ||
8 | Практика матования одинокого короля | ||
1. Основы дебюта | |||
9 | Двух- и трехходовые партии | ||
10 | Двух- и трехходовые партии | ||
11 | Решение задания “Мат в 1 ход” | ||
12 | Решение задания “Мат в 1 ход” | ||
13 | Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя | ||
14 | Невыгодность раннего ввода в игру ладей и ферзя | ||
15 | Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя” | ||
16 | Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя” | ||
17 | Решение заданий “Поймай ладью”, “Поймай ферзя” | ||
18 | Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита | ||
19 | Игра “на мат” с первых ходов партии. Детский мат. Защита | ||
20 | Решение заданий | ||
21 | Решение заданий | ||
22 | Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника | ||
23 | Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника | ||
24 | Вариации на тему детского мата. Другие угрозы быстрого мата в дебюте. Защита. Как отражать скороспелый дебютный наскок противника. | ||
25 | Решение заданий | ||
26 | Решение заданий | ||
27 | “Повторюшка-хрюшка” (черные копируют ходы белых). Наказание “повторюшек” | ||
28 | Решение заданий | ||
29 | Решение заданий | ||
30 | Решение заданий | ||
31 | Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты | ||
32 | Принципы игры в дебюте. Быстрейшее развитие фигур. Темпы. Гамбиты | ||
33 | Решение задания “Выведи фигуру” | ||
34 | Решение задания “Выведи фигуру” | ||
35 | Наказание за несоблюдение принципа быстрейшего развития фигур. “Пешкоедство” | ||
36 | Решение заданий | ||
37 | Решение заданий | ||
38 | Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит | ||
39 | Принципы игры в дебюте. Борьба за центр. Гамбит Эванса. Королевский гамбит. Ферзевый гамбит | ||
40 | Решение заданий | ||
41 | Решение заданий | ||
42 | Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка | ||
43 | Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка | ||
44 | Принципы игры в дебюте. Безопасное положение короля. Рокировка | ||
45 | Решение заданий | ||
46 | Решение заданий | ||
47 | Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки? | ||
48 | Принципы игры в дебюте. Гармоничное пешечное расположение. Какие бывают пешки? | ||
49 | Решение заданий | ||
50 | Решение заданий | ||
51 | Связка в дебюте. Полная и неполная связка | ||
52 | Связка в дебюте. Полная и неполная связка | ||
53 | Решение заданий | ||
54 | Решение заданий | ||
55 | Коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты | ||
56 | Коротко о дебютах. Открытые, полуоткрытые и закрытые дебюты | ||
57 | Решение заданий | ||
58 | Типичные комбинации в дебюте | ||
59 | Типичные комбинации в дебюте | ||
60 | Типичные комбинации в дебюте | ||
61 | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры) | ||
62 | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры) | ||
63 | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры) | ||
64 | Повторение изученного материала | ||
65 | Повторение изученного материала | ||
66 | Повторение изученного материала | ||
67 | Повторение изученного материала | ||
68 | Повторение изученного материала | ||
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности
«Шахматы» в 4 классе на 2020-2021 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата | Фактическая дата |
1 | Повторение изученного материала | ||
2 | Повторение изученного материала | ||
3 | Повторение изученного материала | ||
4 | Повторение изученного материала | ||
5 | Игровая практика | ||
6 | Игровая практика | ||
7 | Повторение изученного материала | ||
8 | Повторение изученного материала | ||
1. Основы Миттельшпиля | |||
9 | Основные правила игры в миттельшпиле | ||
10 | Основные правила игры в миттельшпиле | ||
11 | Основные правила игры в миттельшпиле | ||
12 | Игровая практика | ||
13 | Игровая практика | ||
14 | Игровая практика | ||
15 | Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар | ||
16 | Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар | ||
17 | Тактические приемы. Связка в миттельшпиле. Двойной удар | ||
18 | Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах | ||
19 | Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах | ||
20 | Тактические приемы. Открытое нападение. Открытый шах. Двойной шах | ||
21 | Решение задания “Выигрыш материала” | ||
22 | Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки | ||
23 | Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки | ||
24 | Матовые комбинации (на мат в 3 хода) и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы завлечения, отвлечения, блокировки | ||
25 | Решение заданий | ||
26 | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты | ||
27 | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы разрушения королевского прикрытия, освобождения пространства, уничтожения защиты | ||
28 | Решение заданий | ||
29 | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы связки, “рентгена”, перекрытия | ||
30 | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Темы связки, “рентгена”, перекрытия | ||
31 | Решение заданий | ||
32 | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов | ||
33 | Матовые комбинации и комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов | ||
34 | Решение заданий | ||
35 | Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах | ||
36 | Комбинации для достижения ничьей. Патовые комбинации. Комбинации на вечный шах | ||
37 | Решение заданий. “Сделай ничью” | ||
38 | Классическое наследие. “Бессмертная” партия. “Вечнозеленая” партия | ||
39 | Классическое наследие. “Бессмертная” партия. “Вечнозеленая” партия | ||
40 | Решение заданий | ||
2. Основы Эндшпиля | |||
41 | Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи) | ||
42 | Ладья против ладьи. Ферзь против ферзя. Ферзь против ладьи (простые случаи) | ||
43 | Решение заданий | ||
44 | Решение заданий | ||
45 | Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи) | ||
46 | Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи) | ||
47 | Ферзь против слона. Ферзь против коня. Ладья против слона (простые случаи). Ладья против коня (простые случаи) | ||
48 | Решение заданий | ||
49 | Матование двумя слонами (простые случаи) | ||
50 | Матование слоном и конем (простые случаи) | ||
51 | Решение заданий | ||
52 | Решение заданий | ||
53 | Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата” | ||
54 | Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата” | ||
55 | Пешка против короля. Когда пешка проходит в ферзи без помощи своего короля. Правило “квадрата” | ||
56 | Решение заданий | ||
57 | Решение заданий | ||
58 | Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает пешке. Оппозиция | ||
59 | Пешка против короля. Белая пешка на седьмой и шестой горизонталях. Король помогает пешке. Оппозиция | ||
60 | Решение заданий | ||
61 | Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет пешку за собой | ||
62 | Пешка против короля. Белая пешка на пятой горизонтали. Король ведет пешку за собой | ||
63 | Решение заданий | ||
64 | Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля | ||
65 | Удивительные ничейные положения. Два коня против короля. Слон и пешка против короля. Конь и пешка против короля | ||
66 | Повторение изученного материала | ||
67 | Повторение изученного материала | ||
68 | Повторение изученного материала | ||
Предварительный просмотр:
Управление образования администрации
Чебулинского муниципального района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №________ от «_____»_________2017 г. | Согласовано: Заместитель директора по УВР: _____________О.Н. Шемякина «_______»_________2017г. | Утверждаю: директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Усть-Сертинская средняя общеобразовательная школа» _________________ Ю.В.Захарова «_______»____________2017 г. Приказ №____________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Школа добрых дел»
начального общего образования
1-4 классы
(социальное направление)
Составитель: Кузьмина Н.С., учитель
начальных классов
с. Усть-Серта
2017
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Сто добрых дел» является программой социальной направленности. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Срок реализации программы: 4 года.
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов, рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Программа направлена на приобретение опыта актуализации деятельности в социальном пространстве, опыта волонтерской деятельности, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.
Цель:
- социализация личности младшего школьника, формирование позитивного отношения ученика к базовым ценностям нашего общества, раскрытие его творческого потенциала через вовлечение в общественно - полезную деятельность и участие в коллективных творческих делах.
Создание комфортной воспитательной среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития личности ребенка на основе общечеловеческих нравственных ценностей.
Задачи:
Обучающие:
- привлечь детей к активному участию в делах класса;
- обучить навыкам общения со сверстниками;
- учить детей навыкам общественной работы;
- обучить умению работать индивидуально и в группе;
- учить искать необходимую для исследования информацию, правильно структурировать и презентовать проект;
- формирование умения планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
- обучать навыкам общественно-полезной деятельности.
Воспитывающие:
- воспитывать ответственное отношение к поручению коллектива, товарищество и взаимопомощь;
- воспитывать доброжелательное отношения к людям, гуманизм;
- формирование потребности в здоровом образе жизни;
- содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;
- содействовать формированию патриотических чувств.
Развивающие:
- создать условия для развития доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;
- развивать мелкую моторику рук в процессе освоения различных технологических приемов;
- развивать мышление, воображение, фантазию, художественный вкус.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами освоения обучающимися содержания курса являются следующие умения:
• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Предметные результаты:
В результате обучения по данной программе обучающиеся:
– научатся различным приемам работы с бумагой;
– научатся следовать устным инструкциям, читать схемы изделий;
- создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами;
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;
-смогут применить полученные знания на уроках технологии и изобразительного искусства при создании композиций.
Метапредметными результатами освоения обучающимися содержания программы по курсу «Школа добрых дел» являются следующие универсальные учебные действия:
Регулятивные УУД:
-организовывать свое рабочее место;
-удерживать организованное поведение во время урока;
-понимать учебную задачу;
-составлять элементарный план действий при работе под руководством учителя;
-осуществлять контроль выполненной работы по образцу под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
-высказывать предположение по поводу способа действия;
-оценивать свою работу по совместно выбранным критериям под руководством
учителя;
-уметь выражать свои мысли в устной форме;
-уметь задавать простые вопросы по учебному материалу;
-вступать в диалог под руководством учителя;
-уметь слушать и понимать речь других;
-оказывать взаимопомощь в сотрудничестве под руководством учителя.
Познавательные УУД:
-пользоваться моделями, схемами;
-сравнивать и группировать предметы и их образы;
-уметь строить рефлексивные высказывания с помощью учителя.
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс
Игровая деятельность. Акция «Подарок малышам». Добрые дела для добрых детей.
Познавательная деятельность Поговорим о добре.
Проблемно-ценностное общение. Проект «День любимых бабушек и дедушек». Проект «Как поздравить наших пап». Проект «Милым мамочкам». Акция «Письмо солдату».
Досугово-развлекательная деятельность. Проект «Мои домашние животные».
Художественное творчество. Закладки для книг своими руками. Работа в мастерской Деда Мороза.
Трудовая деятельность. Дежурство в классе. Уход за комнатными растениями в классе. Акция «Покормите птиц зимою». Презентация «Как трудится моя семья». Доброе дело для моего класса. Доброе дело для моей школы.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Конкурс рисунков по ЗОЖ.
Патриотическая деятельность. «Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!». Конкурс рисунков «Я рисую мир!». Акция «Белые журавлики».
2 класс
Игровая деятельность. Акция «Тихая перемена». Добрые дела для добрых детей. Круглый стол «Наша копилка добрых дел».
Познавательная деятельность. «Испокон века книга растит человека». «Моя любимая книга».
Проблемно-ценностное общение. «Мой подарок папе». «Мой подарок маме». Проект «Учительница первая моя».
Досугово-развлекательная деятельность. Проект "Осень разноцветная"
Художественное творчество. «Берегите книги». Работа в мастерской Деда Мороза
Трудовая деятельность. Дежурство в классе. Проект «Цветы для школьного двора» Акция «Покормите птиц зимою». Доброе дело для моего класса. Доброе дело для моей школы.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Выпуск стенгазеты «В здоровом теле – здоровый дух».
Патриотическая деятельность. Подготовка выступления ко дню Победы. Акция «Белые журавлики»
3 класс
Игровая деятельность. Добрые дела для добрых детей. Оформление выставки «Наша копилка добрых дел».
Познавательная деятельность. «Что значит быть бережливым». Оформление выставки «Правила дорожного движения».
Проблемно-ценностное общение. Создание плакатов «Не жгите опавшей листвы». Подготовка поздравления ко дню Учителя. Акция «Мы уважаем старших».
Досугово-развлекательная деятельность. «Мой подарок для папы». «Мой подарок для мамы». Проект «Домашние заботы».
Художественное творчество. «Книжкина больница». Работа в мастерской Деда Мороза.
Трудовая деятельность. Акция «Покормите птиц зимою». Доброе дело для моего класса. Доброе дело для моей школы.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Изготовление плакатов «Здоровым быть здорово».
Патриотическая деятельность. Изготовление поздравительных открыток ко дню Победы.
4 класс
Игровая деятельность. КТД «Спешите делать добрые дела». Акция «Тихая перемена».
Познавательная деятельность. Сочинение «Самый добрый человек». Калейдоскоп моих добрых дел.
Проблемно-ценностное общение. Создание газеты ко дню Учителя. Акция «Мы уважаем старших!». Рейд-смотр «Как живешь, учебник?»
Досугово-развлекательная деятельность. «Мой подарок для папы». «Мой подарок для мамы». Зимние каникулы: обмен впечатлениями.
Художественное творчество. Работа в мастерской Деда Мороза.
Трудовая деятельность. Трудовой десант «Мусор нам мешает» Доброе дело для моего класса. Доброе дело для моей школы.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Изготовление растяжки болельщиков для класса.
Патриотическая деятельность. Акция «Подарок ветерану». Акция «Белые журавлики».
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы
№ | Направление деятельности | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
1 | Игровая деятельность | 4 | 7 | 5 | 8 |
2 | Познавательная деятельность | 3 | 7 | 8 | 7 |
3 | Проблемно-ценностное общение | 14 | 13 | 13 | 14 |
4 | Художественное творчество | 16 | 14 | 12 | 8 |
5 | Досугово-развлекательная деятельность | 2 | 4 | 12 | 10 |
6 | Трудовая деятельность | 17 | 14 | 9 | 11 |
7 | Спортивно-оздоровительная деятельность | 2 | 2 | 5 | 2 |
8 | Патриотическая деятельность | 8 | 7 | 4 | 8 |
66 | 68 | 68 | 68 |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа добрых дел» в 1 классе на 2017-2018 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения |
1 | Поговорим о добре | ||
2 | Поговорим о добре | ||
3 | Поговорим о добре | ||
4 | Дежурство в классе | ||
5 | Дежурство в классе | ||
6 | Уход за комнатными растениями в классе | ||
7 | Уход за комнатными растениями в классе | ||
8 | Конкурс рисунков по ЗОЖ | ||
9 | Конкурс рисунков по ЗОЖ | ||
10 | Проект «День любимых бабушек и дедушек» | ||
11 | Проект «День любимых бабушек и дедушек» | ||
12 | Проект «День любимых бабушек и дедушек» | ||
13 | Проект «День любимых бабушек и дедушек» | ||
14 | Доброе дело для моего класса | ||
15 | Доброе дело для моего класса | ||
16 | Доброе дело для моего класса | ||
17 | Закладки для книг своими руками | ||
18 | Закладки для книг своими руками | ||
19 | Закладки для книг своими руками | ||
20 | Закладки для книг своими руками | ||
21 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
22 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
23 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
24 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
25 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
26 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
27 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
28 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
29 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
30 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
31 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
32 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
33 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
34 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
35 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
36 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
37 | Проект «Мои домашние животные» | ||
39 | Акция «Письмо солдату» | ||
40 | Акция «Письмо солдату» | ||
41 | Проект «Как поздравить наших пап» | ||
42 | Проект «Как поздравить наших пап» | ||
43 | Проект «Как поздравить наших пап» | ||
44 | Проект «Как поздравить наших пап» | ||
45 | Проект «Милым мамочкам» | ||
46 | Проект «Милым мамочкам» | ||
49 | «Как трудится моя семья» | ||
50 | «Как трудится моя семья» | ||
51 | «Как трудится моя семья» | ||
52 | «Как трудится моя семья» | ||
53 | Добрые дела для добрых детей | ||
54 | Добрые дела для добрых детей | ||
55 | Доброе дело для моей школы | ||
56 | Доброе дело для моей школы | ||
57 | «Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!» | ||
58 | «Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!» | ||
59 | «Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!» | ||
60 | Конкурс рисунков «Я рисую мир!» | ||
61 | Конкурс рисунков «Я рисую мир!» | ||
62 | Акция «Белые журавлики» | ||
63 | Акция «Белые журавлики» | ||
64 | Акция «Белые журавлики» | ||
65 | Акция «Подарок малышам» | ||
66 | Акция «Подарок малышам» | ||
Итоговое занятие |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа добрых дел» во 2 классе на 2018-2019 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения |
1 | Дежурство в классе | ||
2 | Дежурство в классе | ||
3 | Проект "Осень разноцветная" | ||
4 | Проект "Осень разноцветная" | ||
5 | Проект "Осень разноцветная" | ||
6 | Проект "Осень разноцветная" | ||
7 | «Испокон века книга растит человека» | ||
8 | «Испокон века книга растит человека» | ||
9 | «Испокон века книга растит человека» | ||
10 | Проект «Учительница первая моя» | ||
11 | Проект «Учительница первая моя» | ||
12 | Проект «Учительница первая моя» | ||
13 | Доброе дело для моего класса | ||
14 | Акция «Тихая перемена» | ||
15 | Акция «Тихая перемена» | ||
16 | Акция «Тихая перемена» | ||
17 | Акция «Тихая перемена» | ||
18 | Рейд «Берегите книги» | ||
19 | Рейд «Берегите книги» | ||
20 | Рейд «Берегите книги» | ||
21 | Рейд «Берегите книги» | ||
22 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
23 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
24 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
25 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
26 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
27 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
28 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
29 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
30 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
31 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
32 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
33 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
34 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
35 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
36 | Мой подарок для папы | ||
37 | Мой подарок для папы | ||
38 | Мой подарок для папы | ||
39 | Мой подарок для папы | ||
40 | Мой подарок для папы | ||
41 | Мой подарок для мамы | ||
42 | Мой подарок для мамы | ||
43 | Мой подарок для мамы | ||
44 | Мой подарок для мамы | ||
45 | Мой подарок для мамы | ||
46 | Проект «Цветы для школьного двора» | ||
47 | Проект «Цветы для школьного двора» | ||
48 | Проект «Цветы для школьного двора» | ||
49 | Проект «Цветы для школьного двора» | ||
50 | Проект «Цветы для школьного двора» | ||
51 | Выпуск стенгазеты «В здоровом теле – здоровый дух». | ||
52 | Выпуск стенгазеты «В здоровом теле – здоровый дух». | ||
53 | Доброе дело для моей школы | ||
54 | Доброе дело для моей школы | ||
55 | Подготовка выступления ко дню Победы | ||
56 | Подготовка выступления ко дню Победы | ||
57 | Подготовка выступления ко дню Победы | ||
58 | Подготовка выступления ко дню Победы | ||
59 | Акция «Белые журавлики» | ||
60 | Акция «Белые журавлики» | ||
61 | Акция «Белые журавлики» | ||
62 | «Моя любимая книга» | ||
63 | «Моя любимая книга» | ||
64 | «Моя любимая книга» | ||
65 | «Моя любимая книга» | ||
66 | Добрые дела для добрых детей | ||
67 | Добрые дела для добрых детей | ||
68 | Круглый стол «Наша копилка добрых дел» |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа добрых дел» в 3 классе на 2019-2020 учебный год
/п | Название темы курса | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения |
1 | Добрые дела для добрых детей | ||
2 | Добрые дела для добрых детей | ||
3 | Создание плакатов «Не жгите опавшей листвы» | ||
4 | Создание плакатов «Не жгите опавшей листвы» | ||
5 | Создание плакатов «Не жгите опавшей листвы» | ||
6 | Создание плакатов «Не жгите опавшей листвы» | ||
7 | Поздравление ко Дню Учителя | ||
8 | Поздравление ко Дню Учителя | ||
9 | Поздравление ко Дню Учителя | ||
10 | Поздравление ко Дню Учителя | ||
11 | Что значит быть бережливым? | ||
12 | Что значит быть бережливым? | ||
13 | Что значит быть бережливым? | ||
14 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
15 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
16 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
17 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
18 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
19 | Доброе дело для моего класса | ||
20 | «Книжкина больница» | ||
21 | «Книжкина больница» | ||
22 | «Книжкина больница» | ||
23 | «Книжкина больница» | ||
24 | Изготовление плакатов «Здоровым быть здорово!» | ||
25 | Изготовление плакатов «Здоровым быть здорово!» | ||
26 | Изготовление плакатов «Здоровым быть здорово!» | ||
27 | Изготовление плакатов «Здоровым быть здорово!» | ||
28 | Изготовление плакатов «Здоровым быть здорово!» | ||
29 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
30 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
31 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
32 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
33 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
34 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
35 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
36 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
37 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
38 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
39 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
40 | Акция «Покормите птиц зимою» | ||
41 | Мой подарок для папы | ||
42 | Мой подарок для папы | ||
43 | Мой подарок для папы | ||
44 | Мой подарок для папы | ||
45 | Мой подарок для мамы | ||
46 | Мой подарок для мамы | ||
47 | Мой подарок для мамы | ||
48 | Мой подарок для мамы | ||
49 | Проект «Домашние заботы» | ||
50 | Проект «Домашние заботы» | ||
51 | Проект «Домашние заботы» | ||
52 | Проект «Домашние заботы» | ||
53 | Доброе дело для моей школы | ||
54 | Изготовление поздравительных открыток к 9 Мая | ||
55 | Изготовление поздравительных открыток к 9 Мая | ||
56 | Изготовление поздравительных открыток к 9 Мая | ||
57 | Изготовление поздравительных открыток к 9 Мая | ||
58 | Оформление выставки «Правила дорожного движения» | ||
59 | Оформление выставки «Правила дорожного движения» | ||
60 | Оформление выставки «Правила дорожного движения» | ||
61 | Оформление выставки «Правила дорожного движения» | ||
62 | Оформление выставки «Правила дорожного движения» | ||
63 | Доброе дело для моего класса | ||
64 | Доброе дело для моего класса | ||
65 | Доброе дело для моего класса | ||
66 | Оформление выставки «Наша копилка добрых дел» | ||
67 | Оформление выставки «Наша копилка добрых дел» | ||
68 | Оформление выставки «Наша копилка добрых дел» |
Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Школа добрых дел» в 4 классе на 2020-2021 учебный год
п/п | Название темы курса | Планируемая дата проведения | Фактическая дата проведения |
1 | Доброе дело для моего класса | ||
2 | Доброе дело для моего класса | ||
3 | Сочинение «Самый добрый человек» | ||
4 | Сочинение «Самый добрый человек» | ||
5 | Сочинение «Самый добрый человек» | ||
6 | Сочинение «Самый добрый человек» | ||
7 | КТД «Спешите делать добрые дела» | ||
8 | КТД «Спешите делать добрые дела» | ||
9 | КТД «Спешите делать добрые дела» | ||
10 | КТД «Спешите делать добрые дела» | ||
11 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
12 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
13 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
14 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
15 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
16 | Акция «Мы уважаем старших!» | ||
17 | Создание газеты ко дню Учителя | ||
18 | Создание газеты ко дню Учителя | ||
19 | Создание газеты ко дню Учителя | ||
20 | Создание газеты ко дню Учителя | ||
21 | Рейд-смотр «Как живешь, учебник?» | ||
22 | Рейд-смотр «Как живешь, учебник?» | ||
23 | Рейд-смотр «Как живешь, учебник?» | ||
24 | Рейд-смотр «Как живешь, учебник?» | ||
25 | Доброе дело для моего класса | ||
26 | Доброе дело для моего класса | ||
27 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
28 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
29 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
30 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
31 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
32 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
33 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
34 | Работа в мастерской Деда Мороза | ||
35 | Зимние каникулы. Обмен впечатлениями (круглый стол) | ||
36 | Зимние каникулы. Обмен впечатлениями (круглый стол) | ||
37 | Мой подарок для папы | ||
38 | Мой подарок для папы | ||
39 | Мой подарок для папы | ||
40 | Мой подарок для папы | ||
41 | Мой подарок для мамы | ||
42 | Мой подарок для мамы | ||
43 | Мой подарок для мамы | ||
44 | Мой подарок для мамы | ||
45 | Трудовой десант «Мусор нам мешает!» | ||
46 | Трудовой десант «Мусор нам мешает!» | ||
47 | Трудовой десант «Мусор нам мешает!» | ||
48 | Трудовой десант «Мусор нам мешает!» | ||
49 | Трудовой десант «Мусор нам мешает!» | ||
50 | Изготовление растяжки болельщиков для класса. | ||
51 | Изготовление растяжки болельщиков для класса. | ||
52 | Акция «Подарок ветерану» | ||
53 | Акция «Подарок ветерану» | ||
54 | Акция «Подарок ветерану» | ||
55 | Акция «Подарок ветерану» | ||
56 | Доброе дело для моей школы | ||
57 | Акция «Белые журавлики» | ||
58 | Акция «Белые журавлики» | ||
59 | Акция «Белые журавлики» | ||
60 | Акция «Белые журавлики» | ||
61 | Акция «Тихая перемена» | ||
62 | Акция «Тихая перемена» | ||
63 | Акция «Тихая перемена» | ||
65 | Акция «Тихая перемена» | ||
66 | Калейдоскоп моих добрых дел | ||
67 | Калейдоскоп моих добрых дел | ||
68 | Калейдоскоп моих добрых дел |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Детская риторика»
Предлагаемая программа кружка "Детская риторика" имеет культурологическую направленность. Предполагает развитие у детей способностей в общении, ориентации в конкретных речевых ситуациях....
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-внеурочной деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению для учащихся начальных классов в соответствии с ФГОС....
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Авторская программа внеурочной деятельности может быть рекомендована к применению и тиражированию....
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Мной представлена педагогическая модель формирования социально-личностной компетентности младших школьников во внеурочной деятельности. Наблюдения за формированием компетенций я...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья". 1 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Азбука здоровья" для учащихся 1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения программы...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Москва музейная". 2 - 4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Москва музейная" для учащихся 2-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения программы...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика". 1-4 класс. Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" для учащихся 1-4 классов включает: пояснительную записку, общую характеристику курса, принципы построения ...