ПК 4.1.
календарно-тематическое планирование

Дата

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности уч-ся

Формы контроля

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

УУД

1.04

Части речи. Местоимение. Личные местоимения (УОНЗ)

Личные место-имения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

П – общеучебные: используют знаково-символичес-кие средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; логические: овладевают основами смыслового чтения учебного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Проект «Местоимение».

Распознают местоимения, определяют число. Различают местоимения по лицам в единственном и множественном числе. Определяют предложения по цели высказывания и интонации, находят обращение в предложении

Тест, правило, упражнение, письмо по памяти, таблица

2.04

Части речи. Личные местоимения третьего лица (УОМН)

Личные местоимения третьего лица: он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Ударение. Виды предложений по цели высказывания. Одуванчик, воскресенье

П – общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекают необходимую информацию из стихотворения; логические: осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Определяют, каким членом предложения является местоимение. Различают местоимения по лицам в единственном и множественном числе. Определяют  вид предложения по цели высказывания

Упражнение, беседа по вопросам, работа со стихотворением, правило

3.04

Части речи. Наблюдение над употреблением в тексте местоимений (УОМН)

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Деформированный текст. Переносное значение слова. Части речи

П – общеучебные: используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого

текста; анализируют и

восстанавливают деформированный текст: изменяют, восстанавливают логику изложения

Определяют лицо, число и род местоимений. Определяют связь слов в предложении. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют продолжение текста, рассказы по рисункам, употребляя местоимения 3-го лица

Упражнение, работа с текстом, рассказ по рисунку

4.04

Части речи. Местоимение. Ознакомление с особенностями текста-письма (УОНЗ)

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Текст-письмо. Основа предложения. Обращение

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: анализируют, делают вывод, умозаключения; постановка и

решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу.

К – используют в общении правила вежливости

Творческая работа: текст-письмо родственнику или другу.

Заменяют имена существительные местоимениями. Находят основу предложения. Находят в тексте письма обращение. Соблюдая логику изложения, составляют текст-письмо. Применяют правила правописания

Упражнение, беседа по вопросам, текст-письмо

5.04

Части речи. Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя (УР)

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Порядок разбора личного местоимения

П – структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: строят логическую цепь рассуждений

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – слушают и понимают речь других; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Разбирают личное местоимение по памятке. Указывают лицо, число, род местоимений. Распознают местоимения среди других частей

речи. Составляют сообщение на заданную тему

Словарный диктант, беседа по вопросам, сообщение, упражнение

8.04

Части речи. Глагол. Значение и употребление глаголов в речи (УОНЗ)

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи. Вопросы: что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? Нераспространенное предложение. Основа предложения. Глагол-сказуемое

П – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические: осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Р – формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Различают глаголы, умеют задавать к ним вопросы. Составляют и записывают нераспространенные предложения, подчеркивают основу. Называют, каким членом предложения является глагол.

Упражнение, рассказ, беседа по вопросам, правило

9.04

Части речи. Упражнение в определении лексического значения глагола (УОМН)

Глагол. Лексическое значение глагола. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Глаголы-синонимы. Переносное значение слов. Орфоэпический словарь

П – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ текста; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности

Распознают глаголы и задают к ним вопросы. Находят главные члены предложения. Работают со словарем. Обозначают в словах ударение. Находят глаголы-синонимы, объясняют их использование. Выделяют приставки. Объясняют переносное значение слов

Письмо под диктовку, упражнение, работа со словарем, беседа по вопросам

10.04

Части речи. Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов (УОМН)

Глагол. Лексическое значение глагола. Синонимы и антонимы. Переносное значение слов. Части речи. Завтрак

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; овладевают навыками смыслового чтения; логические: анализируют, сравнивают, классифицируют,

делают вывод, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

К – используют в общении правила вежливости

Находят глаголы, объясняют их использование. Подбирают синонимы и антонимы. Определяют часть речи

(глагол, имя существительное). Определяют переносное значение глаголов

Упражнение, беседа по вопросам

11.04

Развитие речи. Составление рассказа по сюжетным рисункам (УР)

Составление рассказа по сюжетным рисункам. Тема рисунков. Глаголы. Повествование, описание. Тема текста.        Заголовок текста

П – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации из рисунка; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р – умеют формулировать

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий.

К – формулируют собственное мнение и позицию

Определяют тему рисунков.

Создают текст с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; используют синонимы и антонимы. Различают текст-описание и текст-повествование

Беседа по вопросам, рассказ, письменный текст

12.04

Части речи. Глаголы
в неопределенной форме  (УОНЗ)

Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола. Вопросы: что делать? что сделать? Глаголы в неопределенной форме на -ть, -ти,

-чь. Лексическое значение глаголов. Различие неопределенной формы глагола среди других форм

глагола, отличие от омонимичных имен

существительных (знать, течь). Синонимы. Песок

П – общеучебные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; логические: владеют основами смыслового чтения; осуществляют анализ, сравнение, делают вывод.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К – учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Определяют лексическое значение глаголов. Находят глаголы в неопределенной форме, ставят глаголы в неопределенную форму. Выделяют в словах приставку и корень

Упражнение, беседа по вопросам, правило, письмо по памяти

15.04

Части речи. Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме (УОМН)

Неопределенная форма глагола. Антонимы. Фразеологизмы. Заголовок и главная мысль текста. План текста. Описание, повествование

П – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические: осуществляют анализ, делают выводы; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Подбирают антонимы. Объясняют смысл фразеологизмов.

Находят глаголы, ставят к ним вопросы. Определяют по заголовку тему и главную мысль текста. Различают текст-описание и текст-повествование. Разбирают предложение по членам

Упражнение, беседа по вопросам рассказ по плану, работа со словарем

16.04

Части речи. Число глаголов (УОНЗ)

Число глаголов: единственное
и множественное. Вопросы: что делает?
что сделает?
что делал? что делают? что сделали? что сделают? Признаки числа глаголов. Окончания глаголов. Однокоренные слова. Предложение

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; извлекают необходимую информацию из правила; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – договариваются, приходят к общему решению

Находят однокоренные слова. Распознают глаголы на слух. Указывают число глаголов. Обозначают границы предложений. Восстанавливают по опорным глаголам текст

Письмо по памяти, упражнение, восстановительный диктант, правило

17.04

Части речи. Изменение глаголов по числам (УОМН)

Число глагола: единственное, множественное. Изменение глаголов по числам. Деформированный текст. Заголовок текста

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: анализируют, делают вывод, умозаключения.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – используют в общении правила вежливости; анализируют и исправляют деформированный текст: изменяют, восстанавливают логику изложения

Находят глаголы, определяют их число. Анализируют и исправляют деформированный текст, озаглавливают его

Письмо под диктовку и по памяти, упражнение, беседа по вопросам

18.04

Части речи. Время глагола (УОНЗ)

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Вопросы к глаголам: что делает? что дела- ют? что делал? что сделал?

что делали?
что сделали? что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Число глаголов. Переносное значение глагола

П – общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебного текста; логические: проводят сравнение, с и классификацию изученных объектов по заданны основаниям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К – принимают участие в работе парами, группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Ставят вопросы к глаголам. Определяют время и число глаголов. Грамотно выполняют списывание, применяя правила правописания. Определяют темы стихотворений. Объясняют переносное значение глаголов

Упражнение, беседа по вопросам, правило, письмо по памяти

19.04

Части речи. Упражнение в определении

времени

глагола. Текст-рассуждение (УОМН)

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Окончания глаголов. Суффиксы глаголов в прошедшем времени. Текст-

рассуждение. Личные местоимения

П – общеучебные: применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; логические: владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Определяют время и число глаголов в предложениях. Ставят вопросы. Выделяют окончания. Применяют правила правописания и пунктуации. Определяют тип текста. Составляют текст-рассуждение на заданную тему

Упражнение, беседа по вопросам, письмо по памяти, текст-рассуждение

20.04

Части речи. Изменение глаголов по временам (УОМН)

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по числам: единственное, множественное. Неопределенная форма глагола. Окончания глаголов. Текст. Части текста. Заголовок. Пословицы

        П – общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; составляют план текста: делят его на смысловые части

Определяют время и число глаголов. Выделяют окончания. Разбирают слова по составу. Объясняют смысл пословиц. Определяют главную мысль текста, озаглавливают его. Делят текст на смысловые части

Упражнение, беседа по вопросам, работа с

таблицей,

комментированное письмо

22.03

Части речи. Упражнение в изменении глаголов по временам (УОМН)

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по числам: единственное, множественное. Неопределенная форма глагола. Переносное значение глаголов. Антонимы. Пословицы. Текст. Заголовок. Обращение. Квартира, герой

П – общеучебные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, в словаре; логические: владеют основами смыслового чтения текста.

Р – оценивают совместно
с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К – принимают другое мнение и позицию

Находят глаголы, употребленные в переносном значении, объясняют их значение. Работают с толковым словарем. Указывают время и число глаголов. Подбирают антонимы. Составляют текст

Упражнение, беседа по вопросам, рассказ, выборочный диктант

23.04

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста (УОМН)

Подробное изложение повествовательного текста. Тема и главная мысль текста. Заголовок. Изменение глаголов по временам

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения текста; устанавливают причинно-следственные связи. Р – составляют план и последовательность действий.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в нем информацию, необходимую для ее решения; составляют план текста: делят его на смысловые части, пересказывают

Определяют тему и главную мысль текста. Пишут изложение, «удерживая», логику повествования. Описывают объект: переда ют его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Работа с текстом, беседа по вопросам, изложение

24.04

Части речи. Род глаголов в прошедшем времени (УОНЗ)

Род глаголов в прошедшем времени. Время и число глаголов. Окончание глаголов. Значение приставки за-. Неопределенная форма глагола. Синонимы. Антонимы

П – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации в учебном тексте, в словаре; овладевают навыками смыслового чтения; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Определяют время, число и род глаголов в прошедшем времени. Выделяют окончания глаголов. Объясняют значение приставки за-. Записывают глаголы в неопределенной форме 

Упражнение, правило, работа со словарем, беседа по вопросам

25.04

Части речи. Родовые окончания глаголов. Развитие речи. Составление текста из деформированных предложений (УОМН)

Род глаголов прошедшего времени. Родовые окончания глаголов. Глаголы неопределенной формы. Текст. Деформированные предложения. Нераспространенные предложения. Лексическое значение глаголов

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ слов, выражений, текста, приводят доказательства.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; анализируют и исправляют деформированный текст

Определяют род глаголов прошедшего времени. Составляют нераспространенные предложения. Распознают глаголы неопределенной формы. Выделяют суффикс -л- и окончания глаголов. Исправляют деформированный текст

Выборочный диктант, упражнение, работа с текстом

26.04

Части речи. Правописание частицы не с глаголами (УОНЗ)

Правописание частицы не
с глаголами. Значение частицы не в высказывании. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Побудительное предложение. Звукосочетание [ца]

П – общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: устанавливают причинно-следственные связи.

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К – принимают участие в работе парами и группами

Определяют вид предложений по цели высказывания. Находят глаголы.

Распознают звукосочетание

[ца], правильно обозначают его на письме буквосочетанием

-тся или -ться. Правильно пишут глаголы с частицей не

Упражнение, рассказ, беседа по вопросам, правило

29.04

Части речи. Правописание не с глаголами (УОМН)

        Правописание не с глаголами. Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола. Время глагола. Разбор глагола как части речи.
Тема текста. Составление рассказа по рисунку

П – общеучебные: используют рисунки, памятки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: осуществляют анализ объекта; характеризуют, делают выводы, приводят доказательства.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи,
в уме. 

К – слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной
и письменной форме

Разбирают глаголы как часть речи. Правильно пишут глаголы с частицей не. Указывают время глаголов. Создают текст с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Словарный и выборочный диктант, упражнение, работа с памяткой

30.04

Части речи. Обобщение знаний о глаголе  (УР)

Формы глагола. Число и время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Текст. Главная мысль текста. Заголовок. Правописание предлогов и приставок. Лексическое значение глаголов

П – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; овладевают навыками смыслового чтения; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют работать в паре; контролируют действия партнера

Применяют правило на раздельное написание предлогов со словами. Определяют тему, главную мысль, подбирают заголовок. Распознают части речи. Определяют форму глагола, число и падеж имени существительного. Определяют роль глаголов в тексте

Беседа по вопросам, письмо по памяти, упражнение, работа с текстом

6.05

Контрольный диктант по теме «Глагол» (УР)

Формы глагола. Число и время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Разбор глагола как части речи. Значимые части слова

П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем.

Р – принимают учебную задачу и осуществляют ее выполнение.

К – воспринимают текст
с учетом поставленной учебной задачи

Определяют форму, род и число глагола. Различают части речи и значимые части слова. Обнаруживают орфограмму, соотносят ее с определенным правилом, выполняют действие по правилу. Выполняют правила пунктуации

Диктант, грамматические задания

7.05

Работа над ошибками. Проверь себя (УРК)

Глагол как часть речи. Роль глаголов в нашей речи. Формы глаголов. Число и время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Разбор глагола как части речи. Предложения Словосочетания. Переносное значение глаголов. Части речи. Состав слова

П – общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение.

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии
с нормами родного языка
и современных средств коммуникации; договариваются, приходят к общему решению

Различают части речи. Изменяют глаголы по временам, числам, родам. Определяют переносное значение глаголов. Применяют правила правописания и пунктуации. По опорным словам восстанавливают текст

Сообщение, упражнение, восстановительный диктант

8.05

Развитие речи. Составление текста по рисунку (УОМН)

Текст. Тема текста. Составление текста по рисунку. Глаголы в неопределенной форме. Время глаголов

П – общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков и букв.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Находят в тексте глаголы, называют глагол в неопределенной форме. Указывают время глаголов. Соблюдают нормы построения текста

(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.)

Упражнение, рассказ, текст по рисунку

13.05

Повторение. Части речи (УОМН)

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Число и падеж имен существительных. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Имя числительное. Предлог. Союз. Частица

П – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

Различают самостоятельные и служебные части речи, объясняют их назначение. Приводят свои примеры слов разных частей речи. Представляют научные доклады, презентации, подготовленные на основе работы с различными информационными источниками, в том числе интернет-ресурсами

Работа с таблицей, беседа по вопросам, доклады, презентации

14.05

Повторение. Части речи (УОМН)

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Число и падеж имен существительных. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время глагола. Род глаголов в прошедшем времени.

П – общеучебные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной речи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; осуществляют анализ, сравнение, классификацию; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы
в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата с учетом оценки этого результата

Различают части речи, обнаруживают орфограмму, различают ее тип, соотносят орфограмму с определенным правилом, выполняют действие по правилу. Осуществляют классификацию слов по частям речи. Называют признаки частей речи. Осуществляют разбор слова как части речи. Различают собственные и нарицательные имена существительные

Словарный диктант, упражнение, письмо по памяти,

письмо под диктовку

15.05

Административная контрольная работа за год (УР)

Части речи. Род, число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Формы, род, число и падеж имен прилагательных. Лицо, число, род личных местоимений. Формы, число, время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами

П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Р – принимают учебную задачу и осуществляют ее

решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Используют разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применяют правила правописания и пунктуации. Различают части речи. Разбирают предложение по членам, слово по составу, слово как часть речи

Диктант, грамматические задания

16.05

Работа над ошибками. Текст (УРК)

Текст. Главная мысль текста. Тема текста. Заголовок. Части речи. Орфограммы. Солдат

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Различают части речи, обнаруживают орфограмму, различают ее тип, соотносят орфограмму с определенным правилом, выполняют действие по правилу. Пишут изложение, соблюдая логику изложения

Словарный диктант, упражнение, письмо под диктовку, изложение

17.05

Повторение. Текст (УРК)

Текст. Главная мысль текста. Тема текста.

Заголовок. Части речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Текст-сказка

П – общеучебные: привлекают имеющиеся знания; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, осуществляют отнесение к известным понятиям. Р – принимают учебную задачу и выполняют ее осуществление.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме; составляют небольшие устные и письменные тексты, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства

Различают части речи. Обнаруживают орфограмму, соотносят ее с определенным правилом. Определяют вид предложений по цели высказывания и интонации. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Словарный диктант, упражнение, рассказ сказки

20.05

Повторение. Имя

существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст (УРК)

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Падеж имен существительных. Разбор слова как части речи. Орфограммы. Текст-описание. Словосочетание. Ударение

П – общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К – слушают и понимают речь других; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Различают части речи. Разбирают слово по составу. Разбирают слово как часть речи. Применяют правила правописания и пунктуации. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Словарный диктант, упражнение, текст-описание, беседа по вопросам

21.05

Повторение. Предлоги и приставки. Текст (УРК)

Предлоги и приставки. Предложение. Текст. Главная мысль, тема текста. Части текста

П – общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанавливают логику изложения. Определяют тему и главную мысль текста. Находят в тексте предлоги. Применяют правила правописания предлогов и приставок

Работа с текстом, упражнение

22.05

Итоговая контрольная работа (УР)

Имя существительное. Число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных.

Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Предлог. Союз. Частица

П – общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения и осуществляют ее выполнение; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Различают части речи. Выделяют значимые части слова. Выполняют звуко-буквенный разбор слова и разбор предложения по членам. Определяют склонение, число и падеж имен существительных. Различают собственные и нарицательные имена существительные. Применяют правила правописания и пунктуации

Задания, тесты

23.05

Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст (УРК)

Словосочетание, предложение, текст. Заголовок. Распространенное и нераспространенное предложения. Члены предложения. Состав слова. Диалог. Деформированный текст. Имя прилагательное. Имя существительное

П – общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение,

классификацию.

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. К – договариваются, приходят к общему решению; анализируют и исправляют деформированный текст: находят ошибки, дополняют, изменяют, восстанавливают логику изложения; оформляют диалог в соответствии с требованиями речевого этикета

Различают распространенное и нераспространенное предложения. Разбирают предложение по членам. Разбирают слово по составу и как часть речи. Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанавливают логику изложения

Задания, тесты, работа с текстом, упражнение, беседа по вопросам, диалог

24.05

Задания, тесты, работа с текстом, упражнение, беседа по вопросам, диалог (УОМН)

Однокоренные слова. Состав слова. Орфограммы. Синонимы. Предложение. Основа предложения

П – общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, используя справочную литературу; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию
и оценку его действий

Объясняют правописание орфограмм. Выполняют разбор слова по составу. Называют однокоренные слова. Составляют предложения, подчеркивают основу. Выполняют звуко-буквенный разбор слова

Упражнение, письмо по памяти, беседа по вопросам, игра

25.05

Контрольный диктант по теме «Части речи» (УР)

Имя существительное. Число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глагола (в прошедшем времени). Предлог. Союз. Частица

П – общеучебные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К – слушают и понимают речь других

Обнаруживают орфограмму и соотносят ее с определенным правилом. Применяют правила правописания и пунктуации. Различают части речи. Выполняют разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения как части речи. Разбирают слово по составу

Диктант, грамматические задания

Направление: спортивно-оздоровительное 

Вид: игровая деятельность                                                                                           

Составитель программы:

студентки 36 группы

Возрастная группа: 6-7 лет                                                        

Юрина Виктория

Овчинникова Вероника

Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка

3-5

Тематическое планирование программы

6-9

Содержание изучаемого курса

10-12

Мониторинговая карта определения личностных и

метапредметных результатов освоения курса

13-14

Учебно-методическое обеспечение

15-16

Материально-техническое оснащение

17

Список использованной литературы

18

ПРИЛОЖЕНИЕ

№

п/п

Содержание программы

Кол-во часов

Форма организации деятельности учащихся

Всего

Теория

Практика

1. Раздел «Формирование представлений о физическом развитии здорового образа жизни»(11ч)

1.

Тема «Гигиена повседневного быта»

2

1

1

1.1.

Режим дня школьника

Диагностическая анкета «Что  я знаю о физическом здоровье»

1

1

Занятие беседа, диагностическое анкетирование

1.2.

Составление индивидуального режима дня

1

1

Занятие интервью

2.

Тема «Физическое развитие младшего школьника»

2

1

1

2.1.

Рост и вес – главные показатели физического развития

1

1

Занятие беседа

2.2.

Измерение своего роста и веса

1

1

Практическое занятие

3.

Тема «Формирование правильной осанки»

2

1

1

3.1.

Осанка – стройная спина!

1

1

Занятие беседа

3.2.

Будем улучшать осанку

1

1

Тестовые задания

4.

Тема «Основы самоконтроля»

1

1

4.1.

Настроение и желание заниматься

1

1

Занятие тренинг

5.

Тема «Средства и методы сохранения здоровья»

2

1

1

5.1.

Как мы дышим

1

1

Занятие беседа

5.2.

Тренируем дыхание

1

1

Занятие игра

6.

Тема «Профилактика близорукости»

2

1

1

6.1.

Глаза – главные помощники человека

1

1

Занятие беседа

6.2.

Снимает утомление глаз

1

1

Практическое занятие;

Занятие тренинг

2. Раздел «Воспитание двигательных способностей»(2ч)

1.

Тема «Что такое двигательные способности?»

2

1

1

1.1.

Двигательные способности людей

1

1

Познавательная игра;

Занятие беседа

1.2.

Проверяем свои двигательные способности

1

1

Практическое занятие

3. Раздел «Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков»(18ч)

1.

Тема «Прикладные умения и навыки»

8

3

5

1.1.

Лазание по лестнице и гимнастической стенке

1

1

Практическое занятие

1.2.

Игротека «Я б в спасатели пошел»

1

1

Ролевая игра

1.3.

Все на лыжи!

1

1

Занятие беседа

1.4.

Скользящий шаг без палок

1

1

Спортивное занятие

1.5.

Скользящий шаг с лыжными палками

1

1

Спортивное занятие

1.6.

Равновесие

1

1

Занятие беседа;

Занятие тренинг

1.7.

Упражнение в равновесии

1

1

Спортивное занятие

1.8.

Виды спорта

Диагностическая анкета «Спорт-сотрудничество»

1

1

Занятие беседа;

Занятие тренинг

2.

Тема «Основные виды движения»

10

1

9

2.1

Движение и двигательные действия

1

1

Занятия тренинг

2.2

Обычная и быстрая ходьба

Игры на свежем воздухе

1

1

Спортивное занятие

2.3

Ходьба на носках и пятках Игры на свежем воздухе

Спортивное занятие

2.4

Ходьба в полуприсяде и присяде

 Игры «Лягушки на болоте»

1

1

Ролевая игра

2.5

Ходьба со скрестным шагом Игра «Шитьё волшебной ниткой»

1

1

Ролевая игра

2.6

Игры на свежем воздухе

1

1

Ролевая игра

2.7

Гимнастическая ходьба и ходьба высоко поднимая колени

 Игра «Цапля на болоте»

1

1

Спортивная занятия, ролевая игра

2.8

Ходьба приставным шагом

Игра «Привстань-ка»

1

1

Спортивное занятие

Ролевая игра

2.9

Веселые старты

1

1

Ролевая игра

IV Раздел «Воспитание навыков самостоятельных и групповых занятий»

1

Тема «Методика проведения малых форм двигательной активности»

5

2

3

1.1

Малые формы двигательной активности

1

1

Занятие беседа

1.2

Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»

1

1

Конкурс рисунков

1.3

Просмотр тематических видеофильмов «Режим дня школьника»

1

1

Просмотр видеофильмов

1.4

Спортивный праздник «Хочу быть здоровым»

1

1

Спортивный праздник

 Итого

34

11

23

Критерии

Показатели

Инструментарий (диагностические средства)

Срок проведения

Личностные:  -формирование мотивации к физическому здоровому образу жизни

-развитие навыка сотрудничества со сверстниками в различных ситуациях

Прогнозируемый воспитательный эффект: Знают определение понятия физический здоровый образ жизни, что входит в это понятие

Диагностическая анкета «Что я знаю о физическом здоровье»

Наблюдение за настроением и желание заниматься у учащихся

Сентябрь

Октябрь

Прогнозируемый воспитательный эффек т: умеют сотрудничать со сверстниками

Наблюдение за сотрудничеством детей  игре «Я б в спасатели пошел»

Диагностическая анкета «Спорт-сотрудничество»

Ноябрь

Декабрь

Метапредметные: -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятие

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

Прогнозируемый воспитательный эффект: умеют оценивать свою и чужую деятельность

Оценивают свою деятельность в игре «Я б в спасатели пошел» и деятельность других детей

Ноябрь

Прогнозируемый воспитательный эффект: уметь преобразовывать полученную информацию в готовый проект

Учащиеся преобразовывают полученную информацию за курс и составляют готовый проект на конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни»

Май