Использование ИКТ на уроках математики в начальной школе как средство формирования регулятивных УУД у учащихся 1 класса
статья (1 класс) на тему

Название статьи: «Использование ИКТ  на уроках математики в начальной школе как средство формирования регулятивных УУД  у учащихся 1 класса».

  Актуальность темы обусловлена нарастающим возрастанием потока информации в современном обществе и стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий, без которых уже немыслимы любые виды деятельности. И для того, чтобы адаптироваться в жизни, стать в дальнейшем востребованным специалистом, ребенку необходимо научиться самостоятельному исследованию и добыванию необходимых знаний и умений, как можно раньше научиться использовать для этого возможности ИКТ.

   Изучив работы Апатовой Натальи Владимировны и  Асмолова Александра Григорьевича, мы пришли к выводу, что Регулятивные УУД отражают содержание ведущей деятельности младшего школьника – учебной. Процесс их формирования идет поэтапно: от осознания цели – через планирование действий – к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке и коррекции достигнутого результата. Мы остановились на умениях, направленных на осуществление планирования и контроля своих действий,т.к. для удачного существования в современном обществе человек должен уметь планировать свою жизнь, прогнозировать и контролировать возможные ситуации.

    Поэтому перед учителем 1 класса встает вопрос: С помощью, каких средств, возможно, формировать умения планирования и контроля наиболее эффективно?

   Мы считаем, что одним из таких средств является использование элементов информационно-коммуникационных технологий на уроках.

   Более подробно мы покажем работу с помощью средств - ИКТ по теме: «Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9».

   На этапе «Закрепление изученного материала» используем Электронное приложение к учебнику математики. Детям предлагается распределить каждому медвежонку свою бочку. Где расположены медведи, возле них находятся примеры на закрепления знаний по теме урока, а слева бочки с ответами. Детям предлагалось сначала самостоятельно записать примеры в тетрадь, решить их. Кто быстрее справился и верно выполнил задание, тому давалась беспроводная мышка, и ребёнок, не вставая с места, выбирал правильный ответ. Тем самым формировалось действие контроля (ребёнок выбирал правильный ответ, объяснял свой выбор, проверял себя). Остальные дети в классе проверяли свои ответы. Так же использование данного средства способствовало  повышению мотивации учения, обеспечивало активную учебную деятельность.

Итак, планируя урок в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ - поддержки включая задания, способствующие развитию планирования и контроля.