Рабочие программы внеурочной деятельности
рабочая программа

I.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА»:

Программа коррекционно – развивающих занятий «Психологическая азбука» вносит существенный клад в достижение личностных результатов:

У обучающихся будут сформированы:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивных результатов

Обучающийсянаучится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательных результатов

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативных результатов

Обучающийсянаучится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

II.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА»:

Тема 1-2.   Кто я?Выявление представлений о себе и окружающих -2ч.

Тема 3-4.Мои сильные и слабые стороны. Выяснение сильных и слабых сторон личности ребёнка –2ч.

             Тема 5-6. Память –2ч.

             Тема 7-8. Внимание –2ч.

             Тема 9. Восприятие и ощущение –1ч.

             Тема 10-11. Мышление –2ч.

             Тема 12. Воображение -1ч.

             Тема 13-14. Речь.Знакомство с функцией речи, видами. Упражнения на развитие речи–2ч.

             Тема 15-16. Общение.Функции общения. Вербальное и невербальное общение-2ч.

             Тема 17-18. Конструктивное общение.Барьеры общения, затруднённое общение, конфликты, способы их устранения-2ч.

             Тема 19-20. Самооценка. Знакомство с самооценкой человека. Практические упражнения для развития самооценки -2ч.

             Тема 21-22. Тревожность.Диагностика тревожности. Практические упражнения для снятия тревожности -2ч.

             Тема 23-24.Эмоции. Знакомство с эмоциями человека -2ч.

             Тема 25-26. Чувства.Знакомство с чувствами человека -2ч.

             Тема 27-28. Мои интересы.Выявление интересов, диагностика интересов -2ч.

             Тема 29-31. Способности.Выявление способностей, диагностика способностей-3ч.

             Тема 32. Характер -1ч.

             Тема 33-34. Подведем итоги -2ч.

             Итого: 34ч.

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2018-2019 учебный год

г. Нижневартовск

I.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ  «ГАРМОНИЯ»:

Программа коррекционно-развивающих занятий «Гармония» вносит существенный вклад в в развитие УУД школьников.

  Ученик научится:

Личностные результаты:

- Самооценке. Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки);

-Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учѐбе);

-Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.

Познавательные результаты

- Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать

источники информации среди предложенных;

-Добывать новые знания из различных источников различными способами;

-Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную

форму;

-Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

-Перерабатывать информацию для получения нового результата.

-Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные результаты

-Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций;

-Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное мнение;

-Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

                                                            Регулятивные результаты

-Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях;

- Составлять план действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях;

     -Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным

      учителем;

      -Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь

      с результатом;

     -Оценивать  результаты своей работы.

II.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

«ГАРМОНИЯ»:

Тема 1,2. Кто я ?-2 ч.

Подвести обучающихся к истинному смыслу (значению) понимания своей уникальности и индивидуальности. Формирование потребности в доброжелательных  взаимоотношениях.

Тема 3,4. Я и другие-2 ч. Развитие навыков  самопознания, конструктивного взаимодействия. Осознание смысла нравственных категорий «справедливость, сочувствие».

Тема 5,6. Индивидуальные  особенности  личности.-2 ч. Понятие «индивидуальные особенности» и «терпимое отношение к индивидуальности окружающих».Развитие познавательных процессов.

Тема 7,8. Что такое сотрудничество?-2ч. Знакомство с понятием «Сотрудничество». Формирование навыков сотрудничества в группе.

Тема 9,10 Навыки конструктивного взаимодействия-2ч. Познакомить детей с понятием «конструктивного взаимодействия», что оно включает в себя, от чего  зависит, как мы влияем на проявление уважения/ неуважения  людей к нам.

Тема 11,12. Умение слушать и слышать другого  -2ч. Обучение навыкам активного слушания. Формирование навыков конструктивного взаимодействия с людьми. Повышение уровня  толерантности и сплочённости  в группе.

Тема 13,14. Жизненные ценности людей -2 ч. Выявление ценностей в общении с людьми каждого из участников  группы. Знакомство с функциями, значением выразительных средств общения (мимика,  жесты, взгляд).

Тема 15, 16. Мои ценности-2ч. Диагностика ценностных ориентаций школьников. Формирование коммуникативной культуры подростков.

Тема 17-19.  Что такое толерантность?-3ч. Ввести понятие  «толерантность», помочь детям  увидеть  общие  ценности,  объединяющие  всех  людей, несмотря  на  национальность,  образ жизни, предпочтения  в одежде, религию, культуру.

Тема 20,21. Толерантность к другим. Толерантное  общение.-2ч.  Воспитание толерантного  отношения к окружающим. Формирование навыков конструктивного взаимодействия с людьми. Повышение уровня  толерантности и сплочённости  в группе.

Тема 22,23. Учимся общаться-2ч. Отработка навыков по развитию коммуникативных способностей и навыков саморегуляции.

Тема 24,25. Учимся ценить индивидуальность -2 ч. Беседа об индивидуальности. Формирование умения школьников сохранять свои «границы» и не нарушать чужие.

Тема 26-28. Личностные границы-3 ч. Разбор содержательной стороны понятия «личностные границы», сопоставление понятий,  их воздействие на жизнь человека; формирование потребности в искренних, правдивых  взаимоотношениях.

Тема 29,30. Мы разные, но мы вместе-2 ч. Формирование навыков сотрудничества в группе. Упражнения на проявления терпения, выдержки, самообладания, самоконтроля.

Тема 31,32. Движение к взаимопониманию-2ч. Тренинг развития эмпатической ассертивности.

Тема 33,34.  Подведем итоги-2 ч. Подведение итогов курса. Получение обратной связи.

Итого: 34 часа

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение к тематическому планированию

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ  «ГАРМОНИЯ»:

Программа коррекционно-развивающих занятий «Гармония» вносит существенный вклад в в развитие УУД школьников.

  Ученик научится:

Личностные результаты:

- Самооценке. Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки);

-Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учѐбе);

-Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.

Познавательные результаты

- Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать

источники информации среди предложенных;

-Добывать новые знания из различных источников различными способами;

-Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную

форму;

-Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

-Перерабатывать информацию для получения нового результата.

-Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные результаты

-Доносить свою позицию до других с помощью монологической и диалогической речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций;

-Понимать возможность различных точек зрения на вопрос. Учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное мнение;

-Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.

                                                            Регулятивные результаты

-Определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить еѐ словесно) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях;

- Составлять план действий по решению проблемы (задачи) на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях;

     -Соотносить результат своей деятельности с целью или с образцом, предложенным

      учителем;

      -Самостоятельно осуществлять действия по реализации плана достижения цели, сверяясь

      с результатом;

     -Оценивать  результаты своей работы.

II.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

«ГАРМОНИЯ»:

Тема 1,2. Чего мы ждем?-2 ч. Осознание обучающимися важности работы с самопознанием. Развитие положительной мотивации.

Тема 3,4. Самопознание-2. На основании знаний о себе подвести учеников к осознанию необходимости использования личностных ресурсов

Тема 5,6. Я глазами  других-2 ч. Получение школьниками обратной связи о себе от окружающих.

Тема 7,8 Самооценка-2 ч. Осознание школьниками своих сильных и слабых сторон. Развитие познавательных процессов.

Тема 9,10. Мои внутренние друзья-2 ч. Осознание обучающимися своих способностей. Развитие познавательных процессов.

Тема 11,12. Ярмарка  достоинств-2 ч. Знакомство с понятием достоинство. Знакомство с умениями друг друга. Развитие навыков самопрезентации.

Тема 13,14. Общение  в жизни человека-2 ч. Знакомство с понятием «Общение» и его значением в жизни человека.

Тема 15,16. Мои права и права других людей-2 ч. Ознакомление с принципами взаимодействия с другими людьми, подразумевающего учет их мнения. Составление в группах «Декларации о правах семиклассника», рисование своего «Герба». Дискуссия: что такое уважение к чувствам другого человека?

Тема 17-19. Умеешь ли ты общаться?-3ч. Диагностика качеств, определяющих успешность общения

Тема 20,21 Учимся общаться-2 ч. Отработка навыков по развитию коммуникативных способностей и навыков саморегуляции.

Тема 22,23. Как преодолеть неуверенность в себе.-2 ч. Знакомство с навыками уверенного поведения. 

Тема 24,25. У тебя все получится-2 ч. Отработка навыков уверенного поведения. Корректировка позиции ребенка при негативно-целостном суждении о себе.

Тема26- 27. Жить в мире с собой и другими-2 ч. Знакомство с понятием «Толерантность». Формирование толерантных качеств: эмпатии, доброжелательности, взаимопомощи.

Тема 28-29. Мы будем жить теперь по-новому-2 ч. Разработка Устава толерантного человека. Игры и упражнения на  толерантное взаимодействие.

Тема 30-32.  Я и мой класс-3 ч.Установление тёплой атмосферы в отношениях между детьми; развитие умения работать в паре, группе, формирование понятийного мышления, пополнение словарного запаса.

Тема 33,34.  Ступеньки вверх-2 ч. Подведение итогов курса. Получение обратной связи.

Итого: 34 часа

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение к тематическому планированию

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ